1. HABILIDADES COGNITIVAS TERCER PERIODO TEMA 2

2. Habilidades Cognitivas Son un conjunto de operaciones mentales que permiten que el alumno integre la información adquirida por vía sensorial, en estructuras de conocimiento más abarcadoras que tengan sentido para él.

3. ATENCIÓN MEMORIA PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS INFERENCIAS ANALOGÍAS GENERALIZACIONES

5. Atender.

6. Prever.

7. Anticipar.

8. Hipotetizar.

9. Interpretar.

10. Analizar.

12. La enseñanza debe ir más allá de las disciplinas específicas. Debe facilitar la adquisición de estrategias cognitivas.

13. Estrategias de aprendizaje El conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con los objetivos que persiguen, la naturaleza de las áreas o del objeto de estudio con el propósito de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje

14. La efectividad del aprendizaje de estrategias no debe confundirse con la adquisición y puesta en práctica de técnicas de aprendizaje

15. Diferencia entre técnica y estrategia La técnicas se definen como actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden y pueden ser utilizadas de manera mecánica. Por ejemplo: repetir, subrayar, realizar esquemas, formular preguntas, etcétera.

16. Diferencia entre técnica y estrategia Las estrategias guían las acciones que se han de cumplir. Por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

17. 1 1 Elaborar y organizar los contenidos De control de la comprensión Metacognitivas 1 2 3 De apoyo al aprendizaje Clasificación de estrategias de aprendizaje Ensayo Elaboración Organización Planificación Regulación Evaluación Concentración Atención Motivación

18. HABILIDADES PARA ESTUDIARBeltrán BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ANALÍTICAS COMUNI-CACIÓN TOMA DE DECISIONES SOCIALES ASIMILACIÓN ORGANIZATIVAS META-COGNITIVAS REGULA DORAS INVENTIVAS

19. Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje 1ª Actitudes y percepciones, 2ª Adquirir e integrar el conocimiento, 3ª Extender y refinar el conocimiento, 4ª Usarsignificativamente el conocimiento, 5ª Hábitosproductivos de pensamiento,(Marzano, 1988)

20. Hábitos productivos de pensamiento Usar significativamenteel conocimiento Extender yrefinar el conocimiento Actitudes y percepciones Adquirir e integrar el conocimiento Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje

21. Evaluación Síntesis Análisis TAXONOMÍA DE BLOOM Aplicación Comprensión Conocimiento

22. APLICA- CIÓN COMPREN- SION CONO- CIMIENTO ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA- CIÓN ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO TAXONOMÍA DE BLOOM BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO

23. Qué hace el alumno

24. METACOGNICIÓN Serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.

25. HABILIDADES COGNITIVAS Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, anali­zan­do, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga.

26. HABILIDADES METACOGNITIVAS Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, (procesos). Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la tarea y de la estrategia.

27. Planificación Autorregulación Evaluación Reorganización CONTROL DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

28. Para saber más… La educación y el desarrollo de habilidades cognitivas. http://www.redcientifica.com/doc/doc200411134401.html El papel de la metacognición en la sistematización de las habilidades cognitivas http://ojs.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/viewFile/1075/745