Secuencia Didáctica, (Tobón y Tobón)

1. ESCUELA DE GRADUADOS
DE LA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
TEORIAS DEL DISEÑO CURRICULAR EN CIENCIAS
SEMESTRE I
SECUENCIA DIDACTICA
MAESTRA: NANCY ZAMBRANO
ALUMNO: MARTHA ALICIA MARTÍNEZ GALVAN
NORMA LUCIA MARTINEZ TORRES

2. ESCUELA DE GRADUADOS
DE LA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
Secuencia Didáctica
Situación problema del contexto: Debatir posturas sobre una noticia
difundida en diferentes medios de comunicación.
Competencias a formar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
Texto: Argumentativo.
Español 1.
Proyecto 1 bloque 2 ÁMBITO: Participación social.
ACTIVIDADES
SESIÓN O TIEMPO:
ESTRATEGIAS:
INICIO: Comentar ¿qué medios consultas para enterarte de los sucesos más recientes? ¿Qué
8 sesiones
Lluvia de ideas
puedes hacer para estar bien informado a pesar de existir distintas versiones de una noticia? ¿Cómo
puedes exponer tus puntos de vista?¿Qué sabes sobre los debates? ¿Qué crees que se debe hacer
para participar en uno?
DESARROLLO:
->Selección de un hecho difundido en diferentes
medios.
1- Llevar a clase las noticias que se investigaron por equipo, elaborar una lista de las noticias que les
->Registro del seguimiento de la noticia.
gustaría darle seguimiento. Analizar las noticias recopiladas. 2- Seguimiento de la noticia
-> Notas para guiar el debate.
seleccionada en diferentes medios de comunicación.
Consideren los siguientes elementos: −Postura
3-Elaborar un cuadro comparativo que concentre la información obtenida en las fuentes consultadas.
tomada respecto a la noticia y Argumentos del
4-Realizar una investigación en su comunidad para contextualizar la noticia
análisis de la noticia.
5-Redactar las notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada.
Consideren los siguientes elementos: −Postura tomada respecto a la noticia y Argumentos del
análisis de la noticia.
CIERRE:
Participar en un debate
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicación.
RECURSOS DIDACTICOS
Cartel digital (Glogster) .Proyector Internet. Periódico, televisión, radio.etc.
ASPECTOS O PRODUCTOS A EVALUAR:
Mediante una lista de cotejo, los siguientes aspectos: Investigación, análisis de noticias, cuadro
comparativo, notas para guiar el debate. Participación del debate mediante un video (cartel digital).
 Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación
 Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
 Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos
referidos.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta
PROCESO METACOGNITIVO

3. PROCESO METACOGNITIVO
Aprendizajes esperados
Identificó las diferencias y similitudes
en una noticia publicada en
diferentes medios.
Registro los datos sobre noticias
consultadas en distintas fuentes.
Argumento mis puntos de vista al
analizar una noticia y expreso mi
opinión sobre los hechos referidos.
Utilizo distintos medios de
información impresa y electrónica
(TIC)) para localizar noticias sobre
un hecho.
¿Qué logros obtuve?
¿Qué dificultades encontré?
¿Qué puedo mejorar?