Unidades Didácticas 3º ciclo

17. U IDADES DIDÁCTICAS
Unidad 1 “Preparados, listos, ¡ya!”
Temporalización: 12 a 23 de septiembre
CEIP “ERYTHEIA”

OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES
- Integrar a todos los alumnos en el - La clase de Educación Física - Utilización del juego como medio de - Respeto, aceptación y cooperación
grupo, estableciéndose relaciones (instalaciones, material, conocimiento de los compañeros. en situaciones lúdicas con todos los
entre ellos. vestuario adecuado, normas, - Colaboración con los compañeros: compañeros.
- Conocer las características etc.) trabajo en equipo. - Actitud favorable hacia las normas
organizativas básicas del área - Juegos cooperativos. - Conocimiento de las normas básicas y reglas de las diferentes
(adquisición de hábitos o rutinas, - Bolsa de aseo de la clase de Educación Física. actividades.
normas básicas de comportamiento, - Ficha de reconocimiento - Manipulación de diversos materiales - Aceptación de la propia realidad
organización de las actividades, médico. y explicación de las normas de uso y corporal y la de los compañeros.
normas de clase...) almacenamiento.
- Conocer y detectar posibles - Reconocimiento de problemas
problemas médicos que dificulten o médicos que afecten a la práctica de
afecten a la práctica deportiva. Educación Física.
(Ficha de reconocimiento médico) - Utilización de la bolsa de aseo como
- Adquirir unos hábitos higiénicos medio de adquisición de hábitos
básicos para la clase de Educación higiénicos saludables.
Física (Bolsa de aseo)
- Cooperar con los compañeros para
conseguir un objetivo común.
- Conocer y utilizar correctamente
las instalaciones y materiales
deportivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT
- Conoce las normas básicas de comportamiento y - E. Ambiental - Fomento la línea de intervención “enseñar a ser
organización de la clase de E. Física. - Utilización tiempo libre persona”(normas de clase, asignación de
- Adquiere unas normas mínimas de higiene tras la - Respeto Derechos Humanos y responsabilidades, hábitos de higiene,…)
clase de Educación Física. Libertades…
- Colabora con los compañeros en el desarrollo de las - Superación desigualdades de género
actividades grupales propuestas.
- Adopta hábitos de respeto y tolerancia hacia los
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alumnos/as menos favorecidos.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD
METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades.
Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a - Actividades multinivel.
aprender”, Actividad, “D. Integral”…
Estilos Enseñanza: A. de Tareas, Descubrimiento Guiado,
R. de Problemas.
Estrategia:
Global Pura. ACTIVIDADES TIC
Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; - No tenemos en esta unidad, salvo inclemencias meteorológicas adversas.
Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo.
Materiales: De gimnasio: colchonetas, bancos suecos
Psicomotricidad: balones foam, pelotas… Comerciales: COMPETE CIAS BÁSICAS
Pelota de playa.
- Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
ACTIVIDADES del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
Conocimientos previos: Torbellino de ideas (Normas de - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad,
clase, juegos practicados en curso anterior…) resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos,
Introducción/motivación: Explicación de forma global del trayectorias, …
trabajo durante el curso. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo)
Desarrollo: - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
- Diálogos, explicitar ideas, vocabulario específico… - información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), superficies, orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
distancias, recorridos, distribución espacial, trayectorias, - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades
resolución de problemas motores,…
propuestas, cumplimiento de normas…)
- Uso del neceser al finalizar la sesión…
- Habilidades sociales en pruebas cooperativas, respeto
- Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su
normas de clase, cooperación… tiempo libre y organizada)
- Cuaderno de E. Física (portada, normas de clase) - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
- Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles, organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad…)
establecimiento de rutinas…
- Juegos de conocimiento y desinhibición, Juegos de
cooperación…
Fomento de la lectura: “Normas de clase”, diccionario
palabras elementales para el curso…
At. a la diversidad: Creación de un clima de aula de
aceptación e integración.
Ampliación/ Refuerzo: Actividades multinivel…
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Unidad 2 “¿Estamos en forma?”
Temporalización: 26 de septiembre a 9 de octubre
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer y realizar pruebas para - Datos antropométricos. - Realización de una serie de pruebas - Valoración y aceptación del nivel
valorar la condición física. - Test de condición física. para valorar la condición física de los de condición física propio y del
- Tomar los datos antropométricos - Calentamiento y estiramiento. alumnos. resto del grupo.
de los alumnos a principio de curso, - Conocimiento de la - Relación de la actividad física con la - Adopción de una actitud de
para comprobar el desarrollo físico a importancia de la bolsa de aseo salud y el bienestar. autosuperación.
través de los años de escolaridad. como hábito higiénico saludable. - Reconocimiento de los beneficios de - Actitud favorable hacia la
- Adoptar una actitud hacia la la actividad física en la salud. actividad física con relación a la
mejora de la condición física. - Seguridad en la propia práctica de la salud.
- Iniciar al alumno/a en el actividad física. - Respeto de las normas de uso de
conocimiento de la importancia del - Realización de calentamientos materiales y espacios en la práctica
calentamiento antes de la práctica de sencillos. de la actividad física.
actividad física, así como del - Consolidación de hábitos de higiene - Apreciación de la importancia de
estiramiento al acabar la misma. corporal. la higiene corporal como aspecto
- Comprender la importancia del uso importante de la salud.
de la bolsa de aseo como hábito
higiénico saludable.
- Adopta interés en el desarrollo de cada una de las - Hábitos de vida saludable, deportiva - Fomento la línea de intervención “Ensenar a ser
pruebas físicas. y salud laboral persona” para ayudar al alumnado en la
- Cumple las normas establecidas por el maestro. - Respeto interculturalidad y construcción de su identidad personal (autonomía e
- Colabora con el maestro en anotar desde casa los diversidad iniciativa personal). Actividades relacionadas con:
datos antropométricos de talla y peso. - Utilización tiempo libre La identidad personal, posibilidades y limitaciones
- Adquiere aspectos básicos sobre la importancia del - Respeto Derechos Humanos y (test motores); actividades de autonomía y
calentamiento y estiramiento. Libertades… autoestima (asignación de responsabilidades en el
- Aprecia la importancia de la bolsa de aseo después - Superación desigualdades de género calentamiento: llevar el material, situarlo o
de la actividad física. recogerlo…); hábitos de cuidado del cuerpo (bolsa
- Anota en el cuaderno de Educación Física los datos de aseo); cuidado del material y entorno…
relativos a su crecimiento y desarrollo físico.
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- Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades.
METODOLOGÍA - Actividades multinivel.
Principios: Significatividad y motivación, “Aprender
a aprender”, Actividad, “D. Integral”…
Estilos Enseñanza: A. de Tareas
Estrategia: ACTIVIDADES TIC
Global Pura y analítica secuencial en la demostración
de los test motores y realización de calentamientos. - No tenemos en esta unidad, salvo inclemencias meteorológicas adversas.
Organización E-T: Ordenamientos libres y
orientados; Agrupamientos individuales, parejas,
COMPETE CIAS BÁSICAS
pequeño y gran grupo.
Materiales: Cronómetro, cinta métrica, silbato… - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
- Matemática (toma de datos antropométricos y resultados test motores, números decimales,
ACTIVIDADES distancias, cálculo del IMC…)
- Test de condición física: - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal, calentamiento y
• Fuerza (explosiva de miembros inferiores) estiramiento como medida saludable antes de realizar cualquier actividad física…)
Salto horizontal sin impulso - Social y ciudadana (Respeto a los resultados de los demás compañeros/as, cumplimiento
• Velocidad (Desplazamiento) Carrera de 50 m. de normas…)
salida pie - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su
• Resistencia (aeróbica) Mini – Cooper tiempo libre y organizada)
• Flexibilidad. Flexión profunda de tronco. - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
organización individual de actividades físicas, como la realización del calentamiento por sí
• Agilidad. Carrera de tacos 4x9
solos, sentido crítico…)
- Datos antropométricos:
• Altura
• Peso
• Envergadura

- Cálculo del IMC (Índice de Masa Corporal) y
comparación con los percentiles establecidos por edad
y sexo.

- Traslado de todos los datos anteriores al Cuaderno
de Educación Física, como datos iniciales relativos al
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progreso en crecimiento y desarrollo físico.

Unidad 3 “Mens sana in corpore sano”
Temporalización: 10 a 30 de octubre
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer las distintas cualidades que - Conocimiento de las capacidades - Utilización de la toma de pulsaciones - Motivación hacia la práctica de
determinan la condición física. físicas básicas y su relación con como conocimiento de indicador externo actividad física.
- Practicar actividades para el la salud corporal. al esfuerzo. - Adopción de una actitud de
desarrollo de la condición física. - Hábitos de higiene corporal, - Práctica de juegos y ejercicios de fuerza, autosuperación.
- Mostrar una actitud de postural y alimenticios resistencia y velocidad. - Valoración de la importancia del
autosuperación para tratar de mejorar saludables. - Realización de diferentes tipos de calentamiento como actividad previa
el tono físico. - Conocimiento de indicadores calentamiento. a la práctica de actividad física.
- Apreciar la importancia de la externos al esfuerzo físico - Adquisición de hábitos de higiene - Aceptación de las posibilidades y
actividad física como medio de (pulso). corporal, posturales y alimenticios limitaciones motoras de los
mejora de la salud corporal - El calentamiento y sus fases. relacionados con la salud. compañeros/as.
- Conocer los indicadores externos del
esfuerzo y la forma física (Aprender
a tomarse el pulso).
- Aprender a hacer un calentamiento
de forma correcta.
- Conocer alimentos saludables
necesarios para una dieta equilibrada.
- Se esfuerza en cada una de las actividades propuestas.
- Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento la línea de intervención “Ensenar a ser
- Respeta al profesor y a sus compañeros. salud laboral persona” para ayudar al alumnado en la construcción de
- Conoce para qué sirve el calentamiento. - Respeto interculturalidad y diversidad su identidad personal (autonomía e iniciativa personal).
- Es capaz de realizar un calentamiento de forma - Utilización tiempo libre Actividades relacionadas con: La identidad personal,
autónoma - Respeto Derechos Humanos y posibilidades y limitaciones (capacidades físicas
Libertades…
- Conoce las distintas cualidades físicas y los medios para básicas); actividades de autonomía y autoestima (llevar
trabajarlas. - Superación desigualdades de género. a cabo un calentamiento de forma autónoma); llevar el
- Conoce la forma de tomarse el pulso y lo practica. - Utilización de las TIC. material, situarlo o recogerlo…); hábitos de cuidado
- Localiza en la pirámide alimenticia diferentes del cuerpo (bolsa de aseo); cuidado del material y
alimentos. entorno…
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Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel.
Estilos Enseñanza: A. de Tareas, D. Guiado
(Yymkana)
Estrategia:
ACTIVIDADES TIC
Global Pura y analítica secuencial en la demostración
de ejercicios de flexibilidad y realización de - Visita de la página: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/5ordm-y-6ordm-de-
calentamientos. primaria.html
pequeño y gran grupo. - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
Materiales: Cronómetro, silbato, fichas de toma de del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
pulsaciones, calentamiento y capacidades físicas - Matemática (Cálculo del IMC, a través de nociones de numeración: agrupamientos, orden
básicas, aros, pelotas de goma, pelotas pequeñas, y cantidad, resolución de problemas, percepción y estructuración espacial (prueba de
pañuelos, colchonetas, balón de baloncesto, conos, orientación en la gymkana), distancias, recorridos, trayectorias, …
pirámide de la alimentación, sacos de arena, tarjetas - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal, postural y
alimentos, bolsa de aseo. alimenticia, capacidades físicas básicas y salud corporal, calentamiento y estiramientos
ACTIVIDADES como medida saludable antes de realizar cualquier actividad física…)
Conocimientos previos: Realización de actividad - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
sobre hábitos saludables y no saludables. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Introducción/Motivación: Visualización video sobre orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
los beneficios de la actividad física y la alimentación - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades
en la salud. Explicar el concepto de pulso con la ficha propuestas, cumplimiento de normas…)
“Aprendo a tomar el pulso” - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su
Desarrollo: Realización de diferentes tipos de tiempo libre y organizada)
calentamientos, toma de pulsaciones después de - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
realizar el calentamiento, juegos de fuerza, de organización individual de actividades físicas, como la realización del calentamiento por sí
velocidad y de flexibilidad, desarrollo de la resistencia solos, sentido crítico, responsabilidad…)
a través de una gymkana en la última sesión,
clasificación de alimentos en la pirámide de la
alimentación, interpretación del plano del colegio en la
gymkana, juegos de actitud postural.
Fomento de la lectura: Lectura de las fichas de toma
de pulsaciones, calentamiento, capacidades físicas
básicas, pirámide de la alimentación, tarjetas gymkana.
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Refugio: Cálculo del IMC en los cuadernos de E.
Física, actividades TIC…

Unidad 4 “Cirque du Erytheia”
Temporalización: 2 a 16 de noviembre
CEIP “ERYTHEIA”

- Utilizar el cuerpo, gesto y - El cuerpo y el movimiento. - Recreación de dramatizaciones sencillas. - Valoración de las posibilidades
movimiento como medio de - Lenguaje corporal. - Descubrimiento y exploración de las motrices de nuestro cuerpo como
expresión y comunicación. - Sentimientos y emociones posibilidades expresivas del cuerpo y el medio de relación con los demás.
- Despertar la sensibilidad del - Acrosport. movimiento. - Participación en actividades relativas
alumnado hacia la relajación. - Juegos malabares. - Experimentación de de diferentes formas a la relajación.
- Fomentar la participación - Control tónico. de ejecución y control de habilidades - Colaboración con los demás para la
repartiendo responsabilidad. - Relajación motrices básicas (juegos malabares) resolución de un problema motriz.
- Respetar y valorar las aportaciones - Equilibrio estático y dinámico. - Experimentación con distintas formas de - Disfrute mediante la expresión a
del grupo en actividades colectivas. - El juego teatral. lanzamiento. través del propio cuerpo.
- Conocer el acrosport como - Equilibrio estático y dinámico en - Reconocimiento y respeto por las
herramienta educativa para situaciones complejas. diferencias en el modo de expresarse.
desarrollar el equilibrio y fomentar la - Experimentación de posturas corporales
cooperación. diferentes.
- Desarrollar la coordinación
segmentaria y óculo-manual a través
de juegos malabares.
- Aprovechar los valores del juego
dramático para acercar el arte teatral.

- Se esfuerza en cada una de las actividades propuestas, - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser
respetando las normas establecidas. salud laboral persona” (posibilidades expresivas) y
- Respeta al profesor y a sus compañeros en sus diferentes - Respeto interculturalidad y diversidad fundamentalmente “Enseñar a convivir”, para
posibilidades expresivas. - Utilización tiempo libre contribuir al desarrollo de capacidades sociales
- Colabora con los compañeros/as en situaciones que - Respeto Derechos Humanos y propias de buena convivencia y mejora de su
requieren cooperación (acrosport). Libertades… capacidad de adaptación escolar y social
- Dramatiza situaciones simples a través de las - Superación desigualdades de género. (competencia social y ciudadana). Actividades
posibilidades expresivas del propio cuerpo (gesto y - Utilización de las TIC. relacionadas: ormas de los juegos; respeto a la
movimiento).
diversidad; actitudes y hábitos de respeto,
- Interpreta situaciones expresivas de forma creativa e
imaginativa.
colaboración, responsabilidad, perseverancia;
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trabajo en equipo…

METODOLOGÍA - Actividades multinivel en juegos malabares.
Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D.
Guiado.
ACTIVIDADES TIC
Modelo sesión: Expresivo (Mar Montávez, Mª Jesús
Zea) - Visita de la página: http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/elcirco.htm (Además
Estrategia: Global Pura y analítica secuencial en la fomentaremos la lectura en nuestros alumnos/as).
demostración y ejecución de ejercicios de malabares.
orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
pequeño y gran grupo. del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
Materiales: Radio-cd, música variada circense y de - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad,
relajación, colchonetas, pañuelos, pelotas malabares o resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos,
similar, mazas, paltos chinos, aros, bancos suecos, trayectorias, …
conos… - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo)
- Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
ACTIVIDADES información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
aquello que le sugiere la expresión corporal. - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades
Desarrollo: Juegos de desinhibición, expresivos donde propuestas, cumplimiento de normas…)
el gesto adquiere mayor importancia, juegos de - Cultural y artística. (Actividades expresivas en general, adecuación del movimiento a
relajación, juegos de acrobacias corporales (acrosport), diferentes estructuras rítmicas… )
trabajo de juegos malabares con diferentes tipos de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su
implementos, juego teatral donde deberán representar tiempo libre y organizada)
un circo, poniendo en juego todos los elementos vistos - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
anteriormente. organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad…)
Fomento de la lectura: Fichas de trabajo de
malabares en sesión 3 mediante trabajo en estaciones,
guión orientativo para la creación de nuestro circo en
sesión 4.
Refugio: Actividades TIC…
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Unidad 5 “Todos somos iguales”
Temporalización: 17 a 30 de noviembre
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer las características de los - Conocimiento y práctica de - Experimentación del rol de - Respeto hacia las personas con
alumnos/as con déficit sensorial juegos sensibilizadores. discapacitado. discapacidad.
(visuales y auditivos) y física. - Conocimiento y práctica de - Participación en juegos y actividades - Aceptación de la realidad corporal
- Experimentar la sensación y la deportes adaptados: sensibilizadoras valorando las propia y ajena.
limitación que ocasiona un déficit • Boccia, capacidades de las personas con - Valoración de la dificultad y el
discapacidad.
sensorial y físico. • Goal- ball esfuerzo que suponen estas
- Utilización y optimización de
- Mostrar actitudes de respeto y • Baloncesto en sillas de prácticas físicas.
solidaridad ante las personas determinados sentidos, formas de - Disposición favorable hacia el
ruedas.
discapacitadas. movimiento o expresión para lograr trato y la convivencia con
- Practicar deportes adaptados a los objetivos planteados en el juego. personas discapacitadas.
personas con discapacidad (boccia, - Orientación y estructuración del
goal-ball, baloncesto en sillas de espacio y el tiempo como
ruedas). consecuencias de la simulación de la
- Fomentar la integración de las discapacidad.
personas con discapacidad.
-
- Conoce las características de los alumnos/as con - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser
déficit sensorial (visual y auditivo) y discapacidad salud laboral persona”, y fundamentalmente “Enseñar a
física. - Respeto interculturalidad y diversidad convivir”, para contribuir al desarrollo de
- Muestra actitudes de respeto y tolerancia ante las - Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia
personas discapacitadas. Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y
- Superación desigualdades de género. social (competencia social y ciudadana).
- Identifica deportes adaptados a personas con
- Utilización de las TIC. Actividades relacionadas: ormas de los juegos;
discapacidad (boccia, goal-ball, baloncesto en silla de
ruedas). respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de
- Acepta la realidad corporal propia y ajena. respeto, colaboración, responsabilidad,
perseverancia; trabajo en equipo…
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Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en deportes adaptados.
Guiado.
Modelo sesión: Propuesta clásica.
ACTIVIDADES TIC
Estrategia:
Global Pura y analítica secuencial en la demostración - Visionado de video en youtube http://youtu.be/6jwFJTT1Oes Juegos paralímpicos
de la utilización de la silla de ruedas. Beijing.
Organización E-T: Ordenamientos libres y - Visionado en youtube de “El circo de la mariposa”
orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Búsqueda de información sobre discapacidades y deportes adaptados.
pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS
Materiales: Flauta, cascabeles, picas, ladrillos de - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
psicomotricidad, conos, pañuelos, pelotas de goma y del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
foam, colchonetas,5 sillas de ruedas, pelotas de tenis, - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad,
canaleta boccia, pelotas boccia o similar (6 rojas, 6 resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos,
azules, 1 blanca), pelotas con cascabeles, antifaces. trayectorias, …
ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo)
Introducción/Motivación: Visionado de video en - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
youtube http://youtu.be/6jwFJTT1Oes Juegos información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
paralímpicos Beijing. orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de - Social y ciudadana (Respeto hacia las personas discapacitadas en la práctica de las
los juegos paralímpicos, discapacidades y minusvalías actividades propuestas, cumplimiento de normas, …)
que conocen… - Cultural y artística. (Utilización del gesto y movimiento para transmitir un mensaje… )
Desarrollo: Juegos sensibilizadores hacia laos - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana)
diferentes tipos de discapacidad, práctica de deportes - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
adaptados a las personas discapacitadas, mini organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad,
paraolimpiadas. tolerancia…)
Fomento de la lectura: Búsqueda de información en
internet sobre deportes adaptados.
Refugio: Actividades TIC, visionado del video “El
circo de la mariposa” para conocer las limitaciones de
una persona con discapacidad física.
Evaluación: Examen de los contenidos trabajados en
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este primer trimestre.

Unidad 6 “Viviendo la magia del basket”
Temporalización: 1 de noviembre a 23 de diciembre
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer el nivel inicial de
- El juego y deporte. - Iniciación a la práctica de actividades - Interés por mejorar la competencia
dominio de diferentes habilidades
- Estrategias básicas del juego. deportivas. motriz.
básicas y genéricas. - Habilidades motrices (básicas - Desarrollo de las habilidades básicas - Aceptación y respeto hacia las
- Experimentar diferentes formas de
y genéricas) y genéricas por medio del juego, normas, reglas, estrategias y personas
lanzar, recibir y botar móviles.
- Conocimiento de reglas aplicadas al baloncesto. que participan en el juego.
- Practicar habilidades básicas y
básicas del baloncesto (bote, - Práctica de diferentes lanzamientos y - Respeto hacia las habilidades
genéricas aplicadas al baloncesto
pasos, faltas…) recepciones. motrices de los demás
(lanzar, recibir, botar) - Dominio del bote como habilidad compañeros/as.
- Iniciar la enseñanza de genérica aplicada al baloncesto. - Comportarse deportivamente de
habilidades específicas (bote de - Uso adecuado de las estrategias acuerdo a las normas establecidas
protección, pase de pecho, pase básicas de juego relacionadas con la en el juego.
picado, tiro en suspensión, …) cooperación, la oposición y la - Aprecio del juego y las
- Saber sacar información del cooperación/oposición. actividades deportivas como
visionado de un parrido de - Visionado de un partido de medio de disfrute, de relación y de
baloncesto. baloncesto, sacando información empleo satisfactorio del tiempo de
relevante. ocio.
- Muestra una actitud favorable hacia la práctica y - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser
aprendizaje de un nuevo contenido: el baloncesto. salud laboral. persona”, y fundamentalmente “Enseñar a
- Lanza y recibe móviles con cierta precisión, en - Respeto interculturalidad y diversidad convivir”, para contribuir al desarrollo de
estático y en movimiento. - Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia
- Adopta estrategias de juego adecuadas en Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y
- Superación desigualdades de género. social (competencia social y ciudadana).
situaciones de cooperación, oposición y
- Utilización de las TIC. Actividades relacionadas: ormas de los juegos;
cooperación/oposición.
- Respeta y valora las manifestaciones motrices respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de
propias y la de los compañeros/as. respeto, colaboración, responsabilidad,
- Rellena un cuestionario correctamente tras el perseverancia; trabajo en equipo…
visionado de un partido de baloncesto.
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Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades básicas y genéricas.
Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. P., D. Guiado.
Estrategia: Global Pura y analítica secuencial en la
ACTIVIDADES TIC
demostración de algunas habilidades motrices (bote de
protección, posición de tiro, entrada a canasta…) - Actividades de Conocimientos Previos, Refugio, y también a través del visionado del
Organización E-T: Ordenamientos libres y partido de baloncesto por TV o internet.
Materiales: Balones de foam, de goma y balones de COMPETE CIAS BÁSICAS
baloncesto, canastas, conos, aros, ordenador, pizarra - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico
digital… del área, diálogos, intercambio comunicativo…)
ACTIVIDADES - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad,
Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos,
la unidad didáctica que vamos a trabajar al final de este trayectorias, …
trimestre. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo)
Introducción/Motivación: Presentación de video - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
donde se explican las principales características del información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
baloncesto: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
http://anagarciaperez.es/clase/UDBALO CESTO.h - Social y ciudadana (Respeto hacia las personas participantes en el juego, cumplimiento de
tml normas, …)
Desarrollo: Juegos motrices de desarrollo de las - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
habilidades básicas y genéricas aplicadas al baloncesto, utilización en su tiempo libre)
conocimiento de las reglas y estrategias del juego… - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
Fomento de la lectura: Lectura de la historia del organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad,
baloncesto a través de las página TIC siguiente. tolerancia…)
Refugio: Actividades TIC, visionado de videos a
través de:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/udt-06
baloncesto-3er-ciclo.html
Evaluación: Grado de consecución de los criterios de
evaluación a través de la observación directa. Trabajo
práctico “Veo un partido de baloncesto por TV”.
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Unidad 7 “La vuelta al mundo en 5 días”
Temporalización: 9 a 25 de enero
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer y practicar juegos - Conocimiento de los juegos de - Práctica de actividades y juegos de - Respeto a la diversidad cultural y
propios de diversos países y diferentes culturas. diferentes culturas. a sus manifestaciones lúdicas.
conocer su localización - Reconocimiento del juego - Utilización de diferentes materiales - Interés por el conocimiento de las
geográfica. como actividad universal. para la práctica de juegos costumbres y tradiciones de los
- Desarrollar estrategias de juego - Localización geográfica de los tradicionales. pueblos.
cooperativas como medio para juegos. - Confección de un mural con los - Valoración de la propia identidad
alcanzar un objetivo común. - Normas y retahílas de los juegos de cada continente. cultural y de sus manifestaciones
- Manifestar interés hacia el juegos. - Interpretación de diferentes roles en motrices a partir del respeto y
conocimiento de la cultura de las situaciones lúdicas propuestas. aceptación de todas las culturas.
origen del alumnado inmigrante - Lectura del cuaderno de la unidad
en el colegio. para comprensión del trabajo a
- Fomentar el entretenimiento y la realizar.
diversidad en un ámbito lúdico-
recreativo.
- Valorar el patrimonio cultural
universal.

- Conoce distintos juegos populares de diferentes - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a
culturas. salud laboral. convivir”, para contribuir al desarrollo de
- Localiza en el mural diferentes situaciones - Respeto interculturalidad y diversidad capacidades sociales propias de buena convivencia
geográficas a raíz del origen del juego. - Respeto Derechos Humanos y y mejora de su capacidad de adaptación escolar y
- Participa con entusiasmo en cada uno de los juegos Libertades… social (competencia social y ciudadana).
- Superación desigualdades de género.
propuestos. Actividades relacionadas: ormas de los juegos;
- Utilización de las TIC.
- Colabora con los compañeros/as en situaciones que respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de
- Educación Vial
requieren cooperación. respeto…
- E. para el consumo
- Manifiesta interés y respeto en conocer nuevas
- Educación Ambiental
formas lúdicas.
- Utilización responsable tiempo libre
y ocio
- Cultura Andaluza
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Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos.
Guiado.
ACTIVIDADES TIC
Estrategia: Global Pura
Organización E-T: Ordenamientos libres y En esta unidad didáctica, emplearemos las TIC fundamentalmente, para el conocimiento de
orientados; Agrupamientos individuales, parejas, nuevos juegos populares y autóctonos de otras culturas y/o continentes, mediante la
pequeño y gran grupo. búsqueda y análisis de la información obtenida en internet.
Materiales: Psicomotricidad.: pelotas tenis, picas,
aros. Reciclados: Palillos de pinchos, periódicos. COMPETE CIAS BÁSICAS
Comerciales: Pañuelos, globos. Musicales: Claves,
maracas; De lenguaje: Textos diversos (ver - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario de la unidad, lectura cuaderno de la
actividades); Audiovisual e informático: Internet. unidad y libros del mundo…)
ACTIVIDADES - Matemática (Agrupamientos, resolución de problemas, percepción y estructuración
Introducción/motivación: Lectura de la primera espacial (prueba de orientación)…
página del cuaderno de la unidad. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo,
Conocimientos previos: Lectura segunda página del reciclado del material (telas, periódicos), prevención)
cuaderno: Láminas de personas de diferentes culturas, - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
lugares, costumbres… de los cinco continentes. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Desarrollo: Juegos motrices representativos de cada orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia).
uno de los continentes. - Social y ciudadana (Adquisición de habilidades sociales y fomento de hábitos cívicos,
Fomento de la lectura: Lectura cuadernillo unidad, tolerancia, respeto..)
lecturas tarjetas juegos, retahílas, lectura libros del - Cultural y artística (Adecuación a estructuras rítmicas, entonación de canciones…)
mundo desde la biblioteca del centro. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
Transición: La lectura del cuaderno (juegos de cada utilización en su tiempo libre)
uno de los cinco continentes) - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de
Refugio: Juego del mikado (China), Tres en raya organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad,
(Asia)… tolerancia…)
Complementarias: Lectura libros del mundo desde la
biblioteca del centro, para conmemorar el día de la No-
Violencia y la Paz.
Evaluación: Tendrán como referentes los criterios de
54

evaluación y se realizarán con los procedimientos de
evaluación.

Unidad 8 “Autoescuela Erytheia”
Temporalización: 26 de enero a 8 de febrero
CEIP “ERYTHEIA”

- Mejorar la capacidad de orientarse - Relaciones espaciales: sentido, - Experimentación y práctica de las - Seguridad, confianza en sí mismo
en el espacio respecto a si mismo y dirección, orientación, capacidades perceptivo motrices en y autonomía personal.
los demás ocupándolo apreciación de distancias. situaciones lúdicas. - Valoración de las normas como
adecuadamente, utilizando las - Nociones espacio- temporales: - Escenificación de diversos roles en peatones.
nociones topológicas básicas. aceleración, trayectoria, numerosas situaciones lúdicas (juegos,
- Conocer nociones espacio- velocidad e interceptación. circuitos).
temporales como: dirección, - Relaciones temporales: ritmo, - Afirmación de la lateralidad corporal a
velocidad, trayectoria, aceleración. orden, duración. través de movimientos habituales en
- Adaptar el movimiento a distinto - Educación Vial. circulación.
estímulos externos auditivos y - Adaptación de destrezas motrices para
visuales. la realización de actividades en
- Interpretar con creatividad diferentes medios.
distintos roles en el circuito de
educación vial.
- Conocer las normas elementales de
seguridad vial como peatón y
ciclista.
- Ajusta los movimientos corporales a diferentes E. para el consumo - Desarrollo la línea de intervención “enseñar a ser
cambios espaciales y temporales. Educación Ambiental persona”: autonomía y autoestima, cuidado del
- Reproduce estructuras rítmicas, disociando Hábitos de vida saludable… cuerpo (normas elementales de seguridad vial)…
diferentes segmentos corporales. Superación desigualdades de género
- Interpreta distintos roles (en circuito vial) de forma Educación Vial
creativa e imaginativa. Respeto Derechos Humanos y
- Conoce normas elementales viales como medida de Libertades…
seguridad como peatón y ciclista.
55

Guiado.
ACTIVIDADES TIC
Estrategia:
Global Pura - Ver competencia digital y tratamiento de la información.
Materiales: Psicomotricidad: Aros, silbato, claves COMPETE CIAS BÁSICAS
Reciclado: Periódicos, Comerciales: Cartulinas De - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario de la unidad, lecturas, cuadernos…)
lenguaje: Textos diversos (ver actividades) - Matemática (Figuras planas (círculos, triángulos…), operaciones sencillas de cálculo
Audiovisual e informático: Internet (pérdida de puntos del carnet), numeración (matriculas coches…), recorridos, trayectorias,
resolución de problemas motores… )…
ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo,
Conocimientos previos: Comentario de láminas reciclado del material (periódicos, cartulinas), prevención)
diversas relacionadas con la educación vial. - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
Introducción/motivación: Visita de un policía información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
municipal. orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de las páginas:
Desarrollo: Tareas de mejora de la percepción espacial http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
y temporal a través de juegos motrices relacionados http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/transversales/vial/vial_escuela/index.ht
con la educación vial. ml
Fomento de la lectura: Cuadernos (peatón, semáforos, http://www.educapeques.com/evial/portal.php ).
policías…), sopas de letras, V-F,… - Social y ciudadana (Adquisición de habilidades sociales y fomento de hábitos cívicos,
Transición: Contenido a desarrollar, materiales… tolerancia, respeto...)
Refugio: Puzzle de educación vial, fichas para - Cultural y artística (Potenciación de la creatividad, dramatizaciones de roles (peatón,
colorear, encuentra las diferencias… semáforos, policía…), adecuación a estructuras rítmicas (“El saludo de Topi”), entonación
Evaluación: Tendrán como referentes los criterios de de canciones (“Saludo de Topi”))
evaluación y se realizarán con los procedimientos de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
evaluación. Láminas de errores (incluidas las de utilización en su tiempo libre)
conocimientos previos), Diploma de actitud. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
56

Unidad 9 “Juegos del Sur”
Temporalización: 9 a 23 de febrero
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer distintos juegos - Juegos populares, autóctonos y - Práctica de los diferentes juegos - Participación activa y con interés
populares, autóctonos y tradicionales de Andalucía. populares, autóctonos y tradicionales en el desarrollo de los juegos.
tradicionales de nuestra comunidad. - Relación entre juego y cultura - Aplicación de las habilidades básicas - Aceptación de reglas y normas, así
- Valorar distintas maneras de andaluza. en situaciones de juego. como del rol que le toque
ocupar el tiempo libre y de ocio. - Utilización de las estrategias básicas desempeñar en cada tarea.
- Desarrollar las habilidades del juego: cooperación y oposición. - Aceptación de las propias
motrices mediante el juego motriz. - Recopilación de juegos populares posibilidades y respeto a los demás.
- Recopilar el máximo número de propios de su localidad.
juegos posibles a través de diversas
fuentes de información
(padres/madres, abuelos/as, internet)
- Valorar las propias posibilidades
motrices y las del resto de
compañeros/as.

- Participa en los juegos propuestos respetando las E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser
normas y a los compañeros/as. E. Ambiental persona”, y fundamentalmente “Enseñar a
- Utilizar estrategias personales y/o colectivas y las Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de
aplica en situaciones de juego. Superación desigualdades capacidades sociales propias de buena convivencia
- Aplica las habilidades adquiridas en las situaciones Cultura Andaluza y mejora de su capacidad de adaptación escolar y
lúdicas propuestas. Respeto Derechos Humanos… social (competencia social y ciudadana).
- Confecciona un cuadernillo con los juegos populares Respeto interculturalidad Actividades relacionadas: ormas de los juegos;
y tradicionales practicados. respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de
respeto por la cultura propia, colaboración,
responsabilidad, perseverancia; trabajo en
equipo…
57

Guiado.
ACTIVIDADES TIC
Estrategia:
Global Pura - Ver competencia digital y tratamiento de la información.
Materiales: Psicomotricidad: pelotas, cuerdas, bolos, COMPETE CIAS BÁSICAS
combas… Comerciales: tizas,… Reciclados: Sacos,
pañuelos, chapas De lenguaje: Letras de canciones - Comunicación lingüística ( Diálogos, vocabulario específico, letras de juegos populares
Aud. e inform.: Internet (“El patio de mi casa”, “El corro de la patata”, “El cochecito leré”…), confección de un
ACTIVIDADES cuaderno con los juegos populares practicados )
Conocimientos previos: Torbellino de ideas: “¿Qué - Matemática (Figuras planas (Numeración (“La rayuela”), agrupamientos, trayectorias,
juegos practico en el barrio?” resolución de problemas motores,…)
Introducción/motivación: Visita de varios abuelos o - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo,
padres de nuestros alumnos/as. Visionado de reciclado del material, prevención)
fotografías de juegos populares andaluces. - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
Desarrollo: Tareas de mejora de las capacidades información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
coordinativas, percepción espacial, percepción espacio- orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de la página:
temporal, coordinación disociada o diadococinesias,… http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02.
a través de juegos populares andaluces. - Social y ciudadana ( Habilidades sociales en juegos cooperativos (“Soga-tira”, “La
Fomento de la lectura: Todas las canciones de los muralla”, “El tren”, ayuda para evitar caídas (“Carrera de sacos”)
juegos (“El cochecito…”, “El patio…”) - Cultural y artística (Adecuación a estructuras rítmicas (“El corro…”, “El patio…”);
Complementaria: “Gymgkana de juegos populares y entonación de canciones (“El cochecito leré”)).
tradicionales andaluces” - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
Transición: Mediante agrupamientos en los juegos, el utilización en su tiempo libre)
material utilizado (ej. Juegos de comba) - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
Refugio: Elaboración del cuadernillo con los juegos
populares practicados.
Evaluación: Recopilación de juegos en el cuaderno de
58

Educación Física.

Unidad 10 “Rompiendo estereotipos”
Temporalización: 29 de febrero a 16 de marzo
CEIP “ERYTHEIA”

- Desarrollar las habilidades - Juegos cooperativos y no - Utilización de situaciones - Aceptación de las normas y reglas
motrices básicas mediante el juego sexistas. cooperativas como medio para una real que se establezcan en el juego.
motriz. - Juegos y actividades lúdicas. coeducación. - Respeto y tolerancia hacia las
-Desarrollar estrategias de juego - Práctica de juegos cooperativos y no manifestaciones motrices de los
cooperativas, estableciendo sexistas. compañeros/as.
relaciones equilibradas y - Realización de juegos como medio - Aceptación de los roles asignados
constructivas con los demás. para relacionarse con los demás. en las diferentes situaciones
- Participar en actividades físicas - Participación en todos los juegos motrices.
evitando discriminaciones por razón buscando la diversión y la búsqueda de
de sexo. un objetivo común.
- Fomentar la convivencia y la
cooperación, evitando la
discriminación y los prejuicios.
- Mostrar actitudes de aceptación,
respeto y valoración hacia sí mismo
y los compañeros/as.
- Acepta y respeta las normas de clase y las reglas E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser
específicas de los juegos Hábitos de vida saludable… persona”, y fundamentalmente “Enseñar a
- Participa con entusiasmo en los juegos cooperativos. Superación desigualdades de género convivir”, para contribuir al desarrollo de
- Manifiesta actitudes de solidaridad y respeto en los Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia
juegos propuestos. Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y
- Participa en actividades grupales y muestra actitudes Respeto interculturalidad y diversidad social (competencia social y ciudadana).
de cooperación, respeto e igualdad. Actividades relacionadas: ormas de los juegos;
respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de
respeto, colaboración, responsabilidad,
perseverancia; trabajo en equipo…
59

Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. P., D. Guiado.
Estrategia: Global Pura
ACTIVIDADES TIC
orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Ver competencia digital y tratamiento de la información.
Materiales: Psicomotricidad: balones gigantes, aros
cuerdas Comerciales: globos Audiovisual e
informático: ordenador, radio-cd Material de COMPETE CIAS BÁSICAS
lenguaje (libros de texto, cuadernillo de la unidad,
fichas de lectura…) - Comunicación lingüística ( Diálogos, “Cartas a un súper amigo”, vocabulario específico )
ACTIVIDADES - Matemática (Figuras planas ( numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos,
Conocimientos previos: “Torbellino de ideas” en percepción y estructuración espacial, trayectorias, interpretación de un plano sencillo,
torno a la palabra: igualdad. resolución problemas motores (encontrar pistas)… )
Introducción/ Motivación: Ambientar la historia con - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo,
el cuadernillo: “¿Misión imposible? ¡Ja! reciclado del material, prevención)
Desarrollo: Juegos motrices de mejora de las - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
capacidades físicas básicas propuestos por cada uno de información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
los personajes de la historia, rompiendo estereotipos orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de la página:
por razón de sexo. http://www.terrasur.com/jclic/projects.php?id=3326
Fomento de la lectura: Lectura del cuadernillo de la Videos en: www.youtube.com “Coeducación”; “Sorkunde”; “la casa de la igualdad”.
unidad; lecturas de pistas, nombres y poderes de los - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo en la prueba de orientación;
imposibles, lecturas tarjetas súper-héroes; lectura de cooperación en “Los brujos de hielo”, “El enredo” para descongelar al compañero; juegos
tarjetas del juego: “Baile del bote”. Lectura de libros mixtos (“Carta a un súper amigo”, “Sándwich”) muestra sentimientos (“El bosque de los
relacionados con la igualdad de sexos a través del buenos….”)).
servicio de préstamo de la biblioteca del centro. - Cultural y artística (Bailes, adecuación a estructuras rítmicas, mímica de diferentes
Complementaria: “Gymgkana” de juegos populares y personajes… “El baile del bote” ).
tradicionales andaluces. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
Transición: Misiones del cuadernillo. utilización en su tiempo libre)
Evaluación: Cuadernillo de la unidad y criterios de
60

- Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
evaluación anteriores.

Unidad 11 “El sueño olímpico. Somos atletas”
Temporalización: 19 de marzo a 13 de abril
CEIP “ERYTHEIA”

•Vivenciar e identificar formas de •Las carreras: velocidad y •Realización de actividades cuya finalidad •Valoración de las propias posibilidades
desarrollar las capacidades físicas resistencia sea la diferenciación por parte del y limitaciones, como punto de partida
básicas. •Los saltos: longitud, triple salto y alumnado de la amplitud y frecuencia de de un aumento de la confianza en uno
•Conocer el atletismo, sus disciplinas y altura zancada en carreras de velocidad y de mismo.
reglamentación básica. •Los lanzamientos. resistencia. •Apreciación y aceptación de las
• Dosificar el esfuerzo en función de la •Conocimiento de las disciplinas •Práctica de diversas pruebas atléticas. capacidades de los compañeros.
intensidad del ejercicio y su duración. atléticas (reglamento, técnica…) •Realización de saltos sucesivos con una •Demostración de juego limpio.
•Tomar conciencia de la independencia pierna combinando el número de impulsos
de la parte superior e inferior del y la pierna que los ejecuta.
cuerpo. •Realización de actividades en las que se
•Tomar conciencia de la independencia coordine la carrera y la batida en salto de
de las extremidades superiores e altura.
inferiores entre sí y en relación con el •Realización de actividades que relacionen
tronco. la habilidad de lanzamiento con las
•Consolidar las formas básicas de técnicas atléticas.
desplazamientos, saltos, giros y •Combinación de giros en el eje
lanzamientos longitudinal con lanzamiento de objetos
•Consolidar el encadenamiento de (discos y freesbees) desde dentro de un
acciones de desplazamientos, saltos, círculo y sin salirse de éste.
giros y lanzamientos en situaciones •Competición atlética de las distintas
jugadas. modalidades tratadas en este
nivel.(Olimpiada escolar Erytheia)
Se esfuerza en cada una de las actividades E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a
propuestas. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades
Cumple las normas establecidas en cada una de las Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su
disciplinas atléticas. Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia
Respeta al profesor y a sus compañeros. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas
Libertades…
de las modalidades atléticas; respeto a la diversidad;
Conoce las diferentes modalidades atléticas
actitudes y hábitos de respeto, colaboración,
(reglamento, técnica…). responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo,
Cuida del material. esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.
61

METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos.
Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de
Tareas, R. Problemas, D. Guiado.
ACTIVIDADES TIC
Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información.
Global Pura, analítica secuencial.
Materiales: Todo tipo de pequeño material (móviles,
cuerdas, conos pequeños, etc.); material reciclado, material
- Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, trabajo sobre sus atletas
propio de las pruebas de atletismo o adaptado; colchonetas
de saltos.
preferidos… )
- Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y
estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores… )
ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo,
Conocimientos previos: Torbellino de ideas, reciclado del material, prevención)
cuestionarios… - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
Motivación: Práctica en la pista de atletismo, entrega información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
de medallas… orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia)
Desarrollo: Juegos, ejercicios de familiarización, - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo en la prueba de relevos).
técnica, competición… - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
Refugio: Visionado de algún vídeo sobre estrellas de utilización en su tiempo libre)
este deporte. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
Fomento de la Lectura y TIC: Búsqueda de
información sobre grandes atletas en la actualidad.
Evaluación: Cuestionarios, trabajos sobre sus atletas
preferidos…
62

Unidad 12 “Diversión alternativa”
Temporalización: 16 de abril a 4 de mayo
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer las reglas básicas de los - Identificación de los - Ejecución de diferentes golpeos con - Respeto a las normas de
juegos con stick. materiales alternativos y sus diferentes y variados implementos. seguridad.
- Aplicar las habilidades con el características. - Realización de lanzamientos y - Fomento del juego limpio.
stick, disco volador, indiaca, - Conocimiento de distintos manipulaciones con el disco volador - Fomento de la cooperación y el
palas, bádminton etc a los tipos de juegos y deportes y la indiaca. respeto hacia los compañeros.
diversos juegos propuestos. alternativos. - Práctica de juegos y deportes con - Valoración como recurso para su
- Conocer nuevos deportes y - Floorball, disco volador, material alternativo. tiempo de ocio.
actividades jugadas. indiaca y palas, ultímate, - Sensibilización hacia el cuidado
- Realizar diferentes tipos de balonkorf, badminton. del material.
golpeos.
- Orientarse correctamente a la
trayectoria de un móvil para
golpearlo con una intención.
- Valorar la posibilidad de
practicar deportes alternativos en
el tiempo libre.
- Desarrollar actitudes de respeto
hacia los demás y con el
material.

- Es capaz de conducir la pelota con el stick. E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a
- Agarra correctamente el stick. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades
- Es capaz de lanzar el disco volador con precisión. Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su
- Controla mediante golpeos una pelota sobre una Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia
pala y el volante sobre la raqueta. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas
Libertades…
de los deportes alternativos; respeto a la diversidad;
- Respeta las reglas de los juegos y a los Respeto interculturalidad y diversidad actitudes y hábitos de respeto, colaboración,
compañeros. responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo,
esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.
63

ACTIVIDADES TIC
Materiales: Indiacas, disco volador, stick, conos, palas,
raquetas de bádminton, red, …
- Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, búsqueda de información
sobre nuevos portes alternativos… )
ACTIVIDADES - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y
Conocimientos previos: Torbellino de ideas, estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…)
cuestionarios… - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo,
Motivación: Uso de material no convencional. reciclado del material, prevención)
Desarrollo: Familiarización con los materiales, - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
técnica, competiciones… información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Transición: Evitarán la pérdida de tiempo de orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia)
compromiso motor. - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo).
Refugio: Visionado de algún vídeo sobre deportes - Cultural y artística (Construcción de nuevo material alternativo con material reciclado).
alternativos. Construcción de material alternativo. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
Fomento de la lectura y TIC: Búsqueda de utilización en su tiempo libre)
información sobre otros deportes alternativos. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
Evaluación: Cuestionarios, comentarios sobre este tipo
de deportes…
64

Unidad 13 “Entre redes anda el juego”
Temporalización: 7 a 23 de mayo
CEIP “ERYTHEIA”

- Conocer y practicar los - Los desplazamientos - Realización de actividades de - Disfrute en el juego.
principales golpeos de balón que - Los pases y la recepción familiarización con el balón. - Valoración de su función dentro
se utilizan en el deporte del - Los saques - Práctica de golpeos en el balón: del equipo y juego.
voleibol. - Ideas tácticas básicas: ataque toque de dedos, toque de antebrazos - Respeto a las normas o reglas
- Utilizar los golpeos de voleibol y defensa y saque. del juego.
en situaciones de juego. - Las reglas básicas - Realización de juegos adaptados. - Valoración del esfuerzo personal,
- Seleccionar las respuestas la colaboración grupal y la
adecuadas en situación de juego. aceptación del resultado.
- Conocer las principales reglas
del juego.
- Coordinar sus acciones con las
del equipo-grupo.
Participar en el juego de forma
cooperativa.

- Conoce el campo de voleibol. E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a
- Domina el golpeo de dedos, antebrazos y saque. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades
- Coordina sus acciones con las del equipo Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su
participando activamente en el juego de forma Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia
cooperativa. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas
Libertades…
de los deportes alternativos; respeto a la diversidad;
- Participa activamente progresando en el juego. Respeto interculturalidad y diversidad actitudes y hábitos de respeto, colaboración,
responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo,
esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.
65

ACTIVIDADES TIC
Materiales: Todo tipo de pequeño material (móviles,
cuerdas, conos pequeños, etc.) y material reciclado. - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, búsqueda de información
Material y equipamiento propio de los deportes sobre el voleibol…)
practicados. - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y
estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…)
ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo,
Conocimientos previos: Torbellino de ideas, reciclado del material, prevención)
cuestionarios… - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar
Motivación: Video sobre voleibol. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas:
Desarrollo: Familiarización con los materiales, orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia)
técnica, competiciones… - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo).
Transición: Evitarán la pérdida de tiempo de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y
compromiso motor. utilización en su tiempo libre)
Refugio: Visionado de algún vídeo sobre el voleibol. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)
Fomento de la lectura y TIC: Búsqueda de
información sobre el voleibol.
Evaluación: Cuestionarios, comentarios sobre este tipo
de deporte…
66

Unidades Didácticas 3º ciclo

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