La Beca 18 es un programa de ayuda para los jóvenes

1. Departamento: Economía Madrid, 2023
Universidad San Pablo - CEU
CEU Escuela Internacional de Doctorado
(CEINDO)
TESIS DOCTORAL
Presentada por:
Víctor Carlos Salazar Cóndor
Dirigida por:
Dr. Gonzalo Sanz-Magallón Rezusta
Dra. María del Carmen García Centeno
Madrid, 2023
PROGRAMA DE DOCTORADO EN DERECHO Y ECONOMÍA
Estimación de factores que influyen en la deserción universitaria y sus
implicaciones en el nivel salarial: Aplicación al caso del Perú

2. Introducción
Resultados
Conclusiones y Recomendaciones
1.
2.
3.
o Problema y justificación
o Objetivos
o Método y fuentes
o Retornos salariales en los que culminan la universidad
o Factores que influyen en la deserción universitaria de becarios
o Percepción de becarios egresados de educación superior
Líneas futuras de investigación
4.
Indice

3. 1.INTRODUCCION

4. 1
Por qué la investigación
La presente investigación parte
del análisis de las políticas de
educación superior
“… mayor nivel educativo,
mayor rentabilidad”.
Brecha en el acceso a Educación Superior:
Impulso la inversión para cerrar la brecha y
promover la movilización social
Análisis de las políticas Teoría del Capital Humano
Problema y justificación
1

5. La masificación de la educación
superior, generó desigualdades en
calidad de la oferta educativa
… la formación de alta calidad tiene
costos altos, mientras que la formación
de baja calidad tiene costos bajos
Pertinencia
Calidad de la oferta
Se ofertan carreras que no se
articulan a las necesidades del
mercado ni a los ejes de
desarrollo país, ni de las regiones
que la conforman
Problema y justificación
Deserción universitaria, subempleo / desempleo
2

6. En tal sentido, cabría preguntarse, que factores influyen en la deserción de universitaria
de beneficiarios que reciben subvención integral para realizar sus estudios superiores.’
Los factores que explican la deserción son predominantemente vocacionales y
económicos; siendo estos últimos, el 40% de la causa de deserción
No basta con facilitar el acceso, también es necesario impulsar políticas que aseguren la
culminación como medida de logro educativo.
Problema y justificación
3

7. ¿Qué es Beca 18?
Beca 18 es una beca que forma parte de las estrategias de inclusión social en el Perú;
tiene como objetivo la equidad en el acceso a la Educación Superior de los jóvenes
en situación de pobreza y pobreza extrema, así como garantizar su permanencia y la
culminación de sus estudios a fin de que puedan insertarse en el mercado laboral.
Beca 18 financia estudios de pregrado en universidades e institutos tecnológicos
públicos o privados, nacionales o extranjeros a egresados de instituciones educativas
con alto rendimiento académico y bajos recursos económicos.
4

8. 5

9. Objetivos
• Identificar los factores que influyen en la deserción universitaria de los beneficiarios de
la Beca 18, así como determinar los retornos salariales relacionados a la culminación
de la educación superior universitaria.
General
• Estimar la asociación entre culminación de la educación superior universitaria y los
retornos salariales.
• Determinar los factores que influyen en la deserción universitaria en beneficiarios del
programa Beca 18.
• Conocer las percepciones de los egresados de la beca 18, respecto a la subvención,
institución educativa donde estudiaron y empleo.
Específicos
6

10. Métodos y fuentes
RETORNO SALARIAL
Para determinar la asociación entre la
culminación de los estudios superiores
y los retornos salariales
Se utilizó una ecuación de Mincer, incorporando la corrección del sesgo de auto
selección muestral y ampliada a otras variables explicativas como horas trabajadas,
sexo, lugar de residencia, ámbito geográfico, actividad económica, carrera
profesional elegida y un proxy de la calidad universitaria.
Los resultados muestran coeficientes de regresión estadísticamente significativos al
99% y la metodología cumple con criterios de multicolinealidad, autocorrelación,
heterocedasticidad y normalidad de los errores.
La fuente de información fue la Encuesta Nacional de Hogares para el periodo 2014-
2021. En el presente trabajo el tamaño de muestra fue 34.964 observaciones
(21.558 los que completaron la educación universitaria, y 13.406 que no)
7

11. Métodos y fuentes
DETERMINANTES
DESERCIÓN
Modelo probit, para determinar
los determinantes de la deserción
universitaria en becarios
Para el desarrollo del estudio se utilizó la base de datos de los beneficiarios
de Beca 18. El número total de beneficiarios en el periodo 2012-2019, fue
22.150. Sin embargo, se excluyeron 225 casos, quedando como población
efectiva 21.925 casos.
Se realizó un análisis UNIVARIADO para caracterizar a la población en estudio
y BIVARIADO, para comprobar la asociación estadística entre variables de
interés.
Posteriormente, se realizó un análisis MULTIVARIADO, usando el modelo
PROBIT, para determinar la probabilidad de deserción en función de las
variables explicativas.
Los resultados muestran que la metodología utilizada cumple con las
bondades de ajuste y significancia.
8

12. Métodos y fuentes
PERCEPCIÓN DE
EGRESADOS
Percepción sobre el beneficio de
la beca, la institución de estudios
y empleo
Se desarrolló una encuesta a egresados de careras universitarias y no
universitarias en el periodo 2014 y 2018.
Se aplicó un cuestionario virtual a una muestra no aleatoria de 800
individuos.
El muestreo fue no aleatorio, en tanto se consideró para el análisis la
información de todos los egresados que accedieron a responder la
encuesta enviada a sus correos institucionales.
Para el análisis de la información, se tabularon los resultados en tablas de
frecuencias univariadas, a fin de conocer las principales características y
las respectivas opiniones del beneficio de Beca 18.
9

13. 2.RESULTADOS

14. Retornos salarial de
egresados
VARIABLES SUPERIOR COMPLETA SUPERIOR INCOMPLETA
AÑOS DE EDUCACIÓN 0,159*** 0,038***
EXPERIENCIA 0,032*** 0,034***
EXPERIENCIA (CUADRADO) -0,000747*** -0,000835***
HORAS TRABAJADAS (LOGARITMO) 0,480*** 0.620***
SEXO (MUJER) -0,045*** -0.121***
RESIDENCIA (LIMA METRO) 0,272*** 0.276***
ACTIVIDAD ECONÓMICA
Minería 1,077*** 0,949***
Manufactura 0,538*** 0,384***
Construcción 0,797*** 0,528***
Comercio 0,426*** 0,368***
Transportes y comunicaciones 0,614*** 0,512***
Hoteles y Restaurantes 0,317*** 0,217***
Estado 0,825*** 0,715***
Otros servicios 0,760*** 0,541***
URBANO 0,128*** 0,198***
AÑOS DE ANÁLISIS (CONTROL) 0,0420*** 0,0416***
TIPO DE OCUPACIÓN
Independientes -0,914*** -0,895***
Dependientes -0,248*** -0,454***
CARRERA
Humanidades y artes 0,150*** 0,166***
Ciencias sociales, comerciales y
Derecho
0,287*** 0,222***
Ciencias naturales, exactas y
computación
0,292*** 0,134***
Ingeniería, industria y construcción 0,456*** 0,199***
Agropecuaria y veterinaria 0,348*** 0,195***
Ciencias de la salud 0,300*** 0,172***
Otros 0,452*** -0,153
PRIVADA (GESTIÓN) 0,0400*** 0,175***
RATIO INVERSA DE MILLS
(LOGARITMO)
-0,0812*** -0,116***
RANKING SCIMAGO 0,106*** 0,0891***
Constante -82,88*** -80,77***
Observaciones
R-cuadrado
21,558
0,424
13,406
0,519
Los resultados muestran que los retornos salariales en
quienes culminaron la universidad son mayores que
en aquellos que no la culminaron
En los que culminaron la universidad, un año adicional
de educación INCREMENTA sus ingresos mensuales
media en 15,9, mientras que, entre los que no, sólo
3,8.
10

15. Retornos salarial de
egresados
Considerando las variables ampliadas, las que incrementan el
retorno, en residir en la capital del país, proceder de áreas
urbana, desarrollar actividades económicas como la minera,
construcción e ingeniería, haber estudiado e una universidad
privada y universidad con calidad acreditada
En tanto el trabajo independiente cómo el ser mujer retrotrae
los ingresos. En este último caso, es mayor en el caso de las
personas que que no culminaron la educación universitaria.
VARIABLES SUPERIOR COMPLETA SUPERIOR INCOMPLETA
AÑOS DE EDUCACIÓN 0,159*** 0,038***
EXPERIENCIA 0,032*** 0,034***
EXPERIENCIA (CUADRADO) -0,000747*** -0,000835***
HORAS TRABAJADAS (LOGARITMO) 0,480*** 0.620***
SEXO (MUJER) -0,045*** -0.121***
RESIDENCIA (LIMA METRO) 0,272*** 0.276***
ACTIVIDAD ECONÓMICA
Minería 1,077*** 0,949***
Manufactura 0,538*** 0,384***
Construcción 0,797*** 0,528***
Comercio 0,426*** 0,368***
Transportes y comunicaciones 0,614*** 0,512***
Hoteles y Restaurantes 0,317*** 0,217***
Estado 0,825*** 0,715***
Otros servicios 0,760*** 0,541***
URBANO 0,128*** 0,198***
AÑOS DE ANÁLISIS (CONTROL) 0,0420*** 0,0416***
TIPO DE OCUPACIÓN
Independientes -0,914*** -0,895***
Dependientes -0,248*** -0,454***
CARRERA
Humanidades y artes 0,150*** 0,166***
Ciencias sociales, comerciales y
Derecho
0,287*** 0,222***
Ciencias naturales, exactas y
computación
0,292*** 0,134***
Ingeniería, industria y construcción 0,456*** 0,199***
Agropecuaria y veterinaria 0,348*** 0,195***
Ciencias de la salud 0,300*** 0,172***
Otros 0,452*** -0,153
PRIVADA (GESTIÓN) 0,0400*** 0,175***
RATIO INVERSA DE MILLS
(LOGARITMO)
-0,0812*** -0,116***
RANKING SCIMAGO 0,106*** 0,0891***
Constante -82,88*** -80,77***
Observaciones
R-cuadrado
21,558
0,424
13,406
0,519
11

16. Categoría Porcentaje
Sexo 100,00
Hombre 46,26
Mujer 53,74
Lugar de procedencia 100,00
Lima Metropolitana y Callao 19,47
Resto del país 80,53
Lengua materna 100,00
Español 86,80
Quechua/Aymara 8,60
Otros 4,60
Edad en la que recibió la beca 100,00
Menor o igual a 17 años 64,97
De 18 a 19 años 27,24
Mayor o igual a 20 años 8,79
Fuente: PRONABEC. Elaboración propia
Factores que influyen en
la deserción
2215
2896
3567
7436
2028
1755
1119 1134
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Becas otorgadas para estudiar en universidades, Beca 18, 2012-2019
22 150 becarios
12

17. Los becarios que desertaron la universidad son 6 849 (30,9%).
El 89,62% de los que desertaron lo hicieron los primeros 4 años
del programa (2012 al 2015)
El 36,85% perdió la beca luego de haber alcanzado los 4
semestres de estudio
Categoría Número Porcentaje
Estudiando 12 817 57,86
Egresado 2 259 10,20
Abandono voluntario 1 923 8,68
Retiro por bajo rendimiento académico 4 926 22,24
Retiro por asuntos administrativos 225 1,02
TOTAL 22 150 100,00
Condición de los becarios en universidades 2012-2019
Factores que influyen en
la deserción
Deserción universitaria
13

18. Factores que influyen en
la deserción
• Lugar de procedencia del becario: FUERA DE LA CAPITAL
• Lengua materna: NATIVO AMAZÓNICO
• Edad en que recibió la beca: MAYOR EDAD
• Cohorte de otorgamiento de la beca: PRIMEROS AÑOS.
• Modalidad de beca: LOS MÁS VULNERABLES
• Carrera: EDUCACIÓN, HUMANIDADES Y ARTE
• Lugar de estudio: UNIVERSIDADES PERUANAS
• Tipo de gestión de la universidad: UNIVERSIDADES PÚBLICAS
Los factores que INCREMENTAN la probabilidad de
la deserción universitaria:
PÉRDIDA DE BECA Coef. St.Err. t-value p-value
[95%
Conf
Interval] Sig
TIPO DE GESTIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Privada -.248 .03 -8.39 0 -.306 -.19 ***
COHORTE OTORGAMIENTO DE LA BECA
2015-2016 -.221 .021 -10.36 0 -.263 -.179 ***
2017-2019 -1.269 .034 -36.98 0 -1.336 -1.201 ***
MODALIDAD DE BECA
Especial .141 .026 5.40 0 .09 .192 ***
Ed. Intercult. Bilingüe -1.133 .152 -7.44 0 -1.432 -.834 ***
SEXO
Hombre .012 .019 0.60 .546 -.026 .05
EDAD EN LA QUE RECIBIÓ LA BECA
De 18 a 19 años .098 .022 4.52 0 .056 .141 ***
Mayor o igual a 20 años .258 .035 7.40 0 .19 .326 ***
LUGAR DE ESTUDIO
Provincias -.094 .024 -4.00 0 -.141 -.048 ***
Otro país -.379 .079 -4.79 0 -.535 -.224 ***
LUGAR DE PROCEDENCIA
Resto del país .203 .028 7.15 0 .148 .259 ***
LENGUA MATERNA
Quechua/Aymara .017 .036 0.48 .63 -.053 .087
Amazónicos .49 .046 10.71 0 .401 .58 ***
CARRERA
Ciencias Sociales, Comerciales y Derecho -.733 .141 -5.22 0 -1.009 -.458 ***
Ciencias Naturales, Exactas y Computación -.601 .141 -4.26 0 -.878 -.324 ***
Ingeniería, Industria y Construcción -.536 .139 -3.85 0 -.809 -.263 ***
Agropecuaria y Veterinaria -.716 .145 -4.93 0 -1.001 -.432 ***
Ciencias de la Salud -.675 .146 -4.62 0 -.961 -.389
***
Constant .349 .143 2.43 .015 .068 .63 **
14

19. 9 de 10, están altamente satisfechos con la beca recibida.
El 3,9% de los egresados de institutos consideran muy probable
haberlo hecho sin el apoyo de una Beca, mientras que un porcentaje
mayor de los egresados de universidades (7,7%).
Más del 50%, califican como BUENA la enseñanza de las
instituciones donde estudiaron.
Percepción de los becarios
egresados
15

20. Alrededor de 7 de cada 10 egresados de institutos y 8 de cada 10
egresados de universidades se encuentran trabajando
El 52,9% de los egresados de institutos y 68,9% de los egresados
de universidades considera que su ocupación corresponde a su
nivel de educación.
El 59,5% de los egresados de institutos y 78% de los egresados de
universidades considera que su trabajo actual está relacionado a la
carrera estudiada
16
Percepción de los becarios
egresados

21. 3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

22. Conclusiones y recomendaciones
El retorno salarial es mayor entre los que culminaron la educación universitaria, considerando
variables como años de educación, experiencia y otras variables ampliadas a la ecuación de
MINCER, tales como horas trabajadas, sexo, lugar de residencia, actividad económica, carrera,
tipo de gestión de la institución educativa donde estudio, calidad de la institución educativa
Es necesario tener en consideración en el análisis variables que INCREMENTAN los retornos
salariales, tales como residir en la capital del país, área urbana, desarrollar actividades
económicas como la minera y las características de la universidad de procedencia; o las que
retraen como el ser mujer o trabajar independientemente
17

23. Beca 18, representa una de las más importantes políticas de educación superior en el Perú,
tanto por cobertura, enfoque de inclusión social, así como por sus procesos como el de
selección de instituciones, priorización de carreras y filtros de selección de beneficiarios.
Sin embargo, la deserción universitaria de los becarios representa más del 30% y gran parte
de estos (40%) lo hacen luego de haber cursado dos años de estudios.
Conclusiones y recomendaciones
18

24. Conclusiones y recomendaciones
8 de cada 10 becarios procede de regiones fuera de la capital del Perú; sin embargo, son los que
se encuentran en mayor riesgo de deserción. Otros factores de exclusión social asociados a la
deserción son la lengua materna nativo amazónica y quechua y los que además de ser pobres
presentan otras vulenerabilidades
Esto refleja la necesidad de una mejora en el sistema de seguimiento de resultados de la
política, incluyendo el enfoque y práctica intercultural que se dan desde las universidades.
19

25. Conclusiones y recomendaciones
La universidad de gestión pública, como factor de deserción, implica analizar el papel que tiene la
calidad de la oferta académica gestionada por el Estado a fin de reforzar los mecanismos de
retención.
Asimismo, resultados muestran una mayor probabilidad de pérdida de beca en los becarios que
estudiaron carreras relacionadas a la Educación, Humanidades y Arte. Tener en consideración la
vocación antes del otorgamiento de la beca es importante.
20

26. Conclusiones y recomendaciones
Según la encuesta a egresados, la percepción de estos con la beca y el grado de satisfacción
con la carrera que estudiaron, y con la enseñanza de la institución educativa de estudios, es un
tema importante a destacar.
Un tema a discutir, es la percepción de la bolsa de trabajo de las instituciones educativas. Estas
no son valoradas en la misma medida que otros aspectos.
21

27. 4. LINEAS FUTURAS DE INVESTIGACION

28. Desarrollar investigaciones en base a información de fuente primaria para incorporar otras variables
que podrían estar explicando la problemática de la deserción universitaria en becarios, toda vez que el
presente estudio se baso en información procedente de fuente secundaria.
Es importante realizar investigaciones con diseños metodológicos que permita medir el efecto en la
deserción universitaria y empleabilidad a partir de los cambios que ha tenido el programa de becas en
su diseño a lo largo des estos 10 años.
Profundizar el análisis o realizar estudios complementarios acerca de los efectos positivos que tiene el
estudiar una carrera en una institución privada o fuera del país
Realizar investigaciones en torno a la la pertinencia de subvencionar carreras que presentan riesgo de
deserción, así como la calidad de la oferta educativa.
22

29. GRACIAS