2. “ YA TE PREGUNTASTE AL ENTRAR EN EL
AULA, ¿QUIÉN ES TU ALUMNO, LO QUE ÉL
DESEA, QUÉ ESPERA Y SIENTE?¿ CUÁLES
SON LAS COSAS QUE LE GUSTAN, CÓMO
REACCIONA DELANTE DE LO QUE LE
DESAGRADA, DE QUÉ NECESITA PARA
CRECER Y SUPERAR SUS LÍMITES?”
Prof. Marcela Testa
3. El saber didáctico aporta modelos socio-comunicativos y
teorías explicativas y comprensivas de las acciones
docentes-alumnos, ofreciendo la interpretación y el
compromiso más coherente para la mejora continua de
los procesos pedagógicos.
¿PARÁ QUÉ FORMAMOS A LOS ALUMNOS?
¿CÓMO APRENDEN? ¿ CÓMO DEBEMOS ENSEÑAR? ¿DE QUÉ MEDIOS
DISPONEMOS?
Prof. Marcela Testa
6. Es necesario introducir nuevos y flexibles espacios de enseñanza que promuevan
procesos de relación, síntesis, integración y reordenamiento de los conocimientos.
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Clima de clase
Motivación
Situación
problemática
Interés
Exposición Práctica o Dinámica
metodológica.
Debate Intercambio
Opinión.
Cierre Prof. Marcela Testa
7. ANTESDELA
CLASE
> Paso 1 Identifique qué pretende que los estudiantes
aprendan
Liste los resultados de aprendizaje: habilidades,
capacidades y conocimientos que pretende que los alumnos
desarrollen o incorporen.
> Paso 2 Planifique la estructura de la clase ????????
Tiempos estimados.
Paso 3 Defina la secuencia de actividades y recursos que
permitirán el logro de los resultados de aprendizaje
esperados. Siempre tenga en cuenta la progresión que
supone partir de los aprendizajes previos y establecer los
nexos con los siguientes.
Paso 4 Diseñe un diagrama o mapa conceptual que
permita visualizar la secuencia didáctica de la clase o su
relación con clases previas o posteriores en relación a los
saberes a trabajar. Este diagrama o mapa es
recomendable que se exponga a los estudiantes.
Prof. Marcela Testa
8. Tipode
actividades
ACTIVIDADES DE AUTOGESTION
Consignas claras y exhaustivas: ¿qué se espera que desarrolle el
estudiante para alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos?
(analice, compare, resuelva, relacione, integre los contenidos, etc).
> Defina una vía de consulta rápida y efectiva para que los
estudiantes puedan canalicen dudas mientras resuelven las
actividades.
QUE LAS ACTIVIDADES SEAN AUTOGESTIVAS NO IMPLICA
QUE EL ESTUDIANTE TRABAJE EN SOLEDAD:
ACTIVIDADES CONCATENADAS
Actividades articuladas entre sí. Cada actividad debe
guardar consistencia interna con los resultados de
aprendizaje propuestos para la clase y viabilidad respecto
del tiempo que le demande al estudiante resolverla.
EL ESTUDIANTE DEBE ADMINISTRAR SU TIEMPO DE
ESTUDIO.
Aclare si el estudiante debe entregar alguna producción
luego de resolver la actividad y dónde hacerlo.
Prof. Marcela Testa
9. MOTIVACIÓN
Es un deber y una responsabilidad. Si
atendemos a la etimología del término
MOTIVACIÓN observaremos que viene
del latín motivus ‘movimiento’ y del
sufijo -ción ‘acción y movimiento’. Por
tanto, motivar consiste en mover o,
como a mí me gusta decir, remover el
interior de nuestros alumnos a través
de lo que saben y de lo que les podemos
enseñar. Si eres capaz de motivar a tus
alumnos en clase conseguirás de ellos
su estima, su respeto, su
reconocimiento y su aceptación.
¿Necesitas algo más?
Prof. Marcela Testa
10. ACTIVIDADES
MOTIVADORAS
Actividades diversas/motivadoras:
Actividades con diferentes propósitos y variando los
recursos propuestos.
EVITE LA MONOTONÍA DIDÁCTICA:
> Contemple todos los recursos requeridos
bibliográficos con su enlace de acceso o el formato
permitido para fines educativos, guías de
aprendizaje, videos, etc.
Prof. Marcela Testa
12. CIERREDELACLASE
¿ La clase termina
cuando el maestro
realiza el cierre de
clase o finaliza cuando
el alumno lo hace?
¿ y entonces?
Prof. Marcela Testa
