2. Didática e Práticas do Ensino Superior
Contribuir para a formação do
professor, enquanto agente de
ensino na educação institucional
do ensino superior.
OBJETIVO
6. Questionamento do Professor
ENSINO
Que matéria devo dar? Que programa devo seguir?
Que critério devo utilizar para aprovar ou reprovar alunos?
APRENDIZAGEM
Quais as expectativas dos alunos?
Em que medida determinado aprendizado será significativo para
os alunos?
Que estratégias serão mais adequadas para facilitar o
aprendizado desses alunos?
7. •
O que era o Professor?
O Professor era quem trazia a
informação em primeira mão
para o Aluno.
Eu sou o Dono do
Conhecimento!
Aluno
Professor
8. •
Eu sou o Canal do
Conhecimento!
Que cara
chato!
Já vi tudo
isso!
O Professor continua achando que é
quem traz a informação em primeira
mão para o Aluno.
A VISÃO DO PROFESSOR HOJE
9. Uma ciência cujo objetivo fundamental é:
• Ocupar-se das estratégias de ensino das
questões práticas relativas a metodologia
• das estratégias de aprendizagem.
DIDÁTICA
Arte ou Técnica de Ensinar
11. Quanto ensinar ?
Deve-se ensinar o
suficiente para que o Aluno
possa descobrir o resto por si só.
Tudo o
que for
possível
Tudo o que
for
necessário Acompanhar
o
aprendizado
Fim do
ensino
29. “A mente que se abre a uma nova idéia,
jamais voltará ao seu tamanho normal”
Alberto Einstein
30. DEFINIÇÕES
PEDAGOGIA – ciência que investiga a teoria e a prática da
educação e sua relação com a prática social global.
EDUCAÇÃO – prática social que ocorre em várias instituições e
atividades humanas (família,escola,trabalho,igrejas)
ENSINO – aspecto instrutivo da educação , formação, orientação,
transmissão de conhecimentos.
APRENDIZAGEM – descoberta, apreensão, modificação de
comportamento e aquisição de conhecimentos, que se refere
diretamente ao aluno.
32. O QUE ERA O PROFESSOR?
Eu sou o Dono do
conhecimento!
O Professor era quem trazia a informação em
primeira mão para o Aluno.
33. A VISÃO DO PROFESSOR HOJE
Eu sou o Canal do
conhecimento!
O Professor continua achando que é ele quem traz
a informação em primeira mão para o Aluno.
34. O PROFESSOR E ALUNO IDEAIS HOJE
PROFESSOR
Formação
Conhecimento
Atualização
Comunicação
Respeito
ALUNO
Curiosidade
Empenho
Pesquisa
Respeito
35. DIDÁTICA: ARTE OU TÉCNICA DE ENSINAR
Uma ciência cujo objetivo fundamental é:
Ocupar-se das estratégias de ensino das questões
práticas relativas à metodologia das estratégias de
aprendizagem.
42. Quebrar paradigmas
Formar professores para a mudança
Perfil Profissional
Construir o conhecimento
Observar os princípios da formação
Pesquisar para aprender
O ENSINO MUDOU E VOCÊ?
43. DIFERENÇA ENTRE ENSINO E DIDÁTICA
ENSINO – Transmissão de informações.
DIDÁTICA – Como transmitir as informações.
44. A MELHOR “DICA” DE DIDÁTICA
Ensine como Você gostaria de ser ensinado se
estivesse no lugar de seus Alunos.
45. Sentar e “ler” a aula
Sub-avaliar o Aluno
Superestimar o Aluno
Menosprezar o Aluno
Não preparar aula
Chegar sistematicamente atrasado
Não se atualizar
FALTA DE DIDÁTICA
47. PRINCÍPIOS DA DIDÁTICA DO ENSINO
SUPERIOR – PLANEAMENTO
Conteúdos (o que?)
Estratégias de ensino/aprendizagem (como?)
Objetivos (para que?)
Avaliação (acompanhamento do processo)
48. QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DE UM BOM
PROFESSOR UNIVERSITÁRIO?
Pense nos melhores professores que você já teve...
O que eles tinham em comum?
Quais os factores que marcam um bom professor?
O que “fica” em nossa lembrança?
Quais as virtudes dos melhores professores que você
teve na vida?
49. OS SETE PECADOS MORTAIS DO ENSINO
Orgulho Luxúria
Gula Inveja
Cobiça Ira
Preguiça
Joseph Lowman (1999)
50. •
ORGULHO
Eu sei isto tudo
Não preciso aprender nada novo sobre minha
disciplina nem sobre como ensiná-la.
Ninguém pode ensinar-me alguma coisa sobre
didáctica.
Quando os alunos criticam minhas aulas, eles
não sabem sobre o que estão falando.
51. LUXÚRIA (desejo passional ou entusiasmo)
Interesse sexual para com os estudantes?
O meu jeito é o jeito certo e eu amo isto!
Os estudantes se preocuparão com isto
tanto quanto eu, senão...
Quando tenho uma ideia para um novo tópico
ou tarefa, eu faço.
Não me preocupo com o programa do curso ou
provas que estão próximas.
52. GULA
Preciso de um computador novo, maior e mais rápido. Preciso de
um notebook.
Preciso de mais softwares e equipamentos de informática em minha
sala de aula.
Preciso de mais tempo para ler mais e aprender ensinar melhor.
Agora que aprendi novas técnicas de ensino, vou usá-las todas, o
tempo todo!
Querer coisas novas o tempo todo, sem pensar em como e para quê
usá-las.
53. INVEJA
As outras faculdades tem as melhores salas de aula,
as melhores equipes de professores, equipamentos,
estacionamentos, secretárias...
Eu seria mais feliz se...
Minha vida e carreira seriam melhores, se só eu
estivesse em outro lugar onde a grama cresce mais
verde.
54. COBIÇA
Eu quero muito o que eu quero, e quero isto agora!
Quero lecionar somente a matéria que gosto
Quero sempre as melhores turmas e os melhores estudantes
Meu horário exige que eu lecione quando eu quiser
Minhas aulas requerem que eu lecione nas melhores classes
Minha matéria exige que eu use os melhores equipamentos
55. IRA
Apontar dedos aos estudantes (induzindo culpa)
Insultar a inteligência dos estudantes e desmotivá-los
Perder a paciência com alunos isolados ou com toda a classe
(onde eles podem nos ver!)
Importante controlar estados de humor.
Não trazer os problemas pessoais para escola.
Saber lidar com sarcasmo, ironia, cinismo.
Cuidado com piadas em sala (bom senso).
Entender o perfil da turma e o nível de sensibilidade de cada
um.
56. PREGUIÇA
Repetir as mesmas aulas por anos e anos;
Usar sempre as mesmas provas... (efeito da TI);
Não preparar aulas, ou preparar enquanto vão acontecendo.
Aulas e discussões ficam sem foco.
Ignorar/ não dar o retorno dos alunos: trabalhos, e-mail.
Lidar com a preguiça dos alunos: se percebem que dá para
passar sem ler, ficam mais preguiçosos.
Solução: começar toda aula com uma revisão de leitura. Pedir
ajuda dos alunos para relembrar a leitura, e depois construir a
aula em cima destes pontos.
58. VIRTUDES DOS BONS PROFESSORES
Conhecimento
Contador de casos
Coerência
Carisma
Energia
Paixão
Agradabilidade
Objetividade
Capacidade de estimular a
curiosidade e o gosto pelo
assunto
Características pessoais e comportamentais internas:
61. O público sempre é diferente.
Deve-se dar o melhor de si
todas as vezes.
A cada novo semestre/ano:
“começar tudo de novo”.
Metáfora do Ator:
62. O PROFESSOR E OS CICLOS
Como organizar o tempo nos cursos?
Iniciar por conceitos / teorias básicas.
Incluir palestras para apresentar novidades ou
atualidades.
Aprendizado co-operativo (provocar alunos a
colaborar).
Organizar o curso para os resultados esperados.
O quê e como os alunos vão aprender?
Como estimular a aprendizagem?
63. A SALA DE AULA COMO ESPAÇO
Pequena x Grande
Estreita x Larga
Arena x Palco
64.
65. Voz e Fala
Paradas desnecessárias (“uh”, “um”, “é”, “OK”)
Relaxada x Tensa
Rítmica x Contínua
Tom variado
Ênfase significativa
Voz para realçar alguns aspectos x distração
66. Trabalho em Equipe
Desafio atual para professores e alunos.
Hoje o conhecimento deve ser construído em equipes
Temos dificuldade em trabalhar em equipes...
A empresa não existe para um só!
Filme Trabalho em Equipe
67. Importar-se com os alunos
Chamar pelo nome (empatia)
Estimular a curiosidade, motivar, reforço positivo
Deixar o aluno descobrir por si mesmo aquilo que o
incomoda, provoca, atiça, desperta o interesse...
1ª aula: pedir que alunos escrevam uma folha, seus
nomes, algo sobre si mesmos e o que esperam do
curso
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
68. OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
Estabelecer contato visual - o professor não está
interpretando!
A aula não é um show!
Aparência física, roupa.
Alunos: O que vêem? - O que ouvem?
No primeiro encontro alunos “medem” o professor para
saber “se vai lhe dar muito trabalho”.
69. OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
O segredo de um bom professor é prestar atenção
em seus alunos (Skinner).
Não há uma “forma correta” de interagir com alunos.
Não dar as costas para os alunos, sempre manter o
contato visual.
Sempre dar “feed-back”.
O relacionamento é o mais importante no processo
ensino – aprendizagem.
70.
71.
72.
73. HAIOLES
Complexo Vitamínico de Potencialização da Gestão
É composto pelos seguintes princípios ativos:
H abilidade, Hospitalidade e Humildade
A titude, Alegria e Amizade
I novação, Interação e Iniciativa
O usadia, Oportunidade e Otimismo
L iderança, Lealdade e Liberdade
E mpreendedorismo, Ética e Entusiasmo
S abedoria, Sensibilidade e Sustentabilidade
74.
75. Os Professores que temos !
Os Professores que desejamos!
Os Professores que Precisamos !
Professor do Ensino Superior