EDA 2.docx EXPERIENCIA DE ARENDIZAJE N 2

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 02
“ASUMIMOS COMO CIUDADANOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”
I. DATOS GENERALES:
DRE DRELM UGEL 05 NIVEL PRIMARIA
GRADO 5to Grado SECCIONES A – B-C –D- E- F- G
DIRECTOR Roca Tapia, Cleto
SUBDIRECTORES Morales Romero, Luis Felipe
Solís Porras, Milagros Eliana
DOCENTES 5 A JUAN JESÚS FERREL IRIGOYEN - 5 B RAFAEL TADEO GUTIERREZ SOLANO - 5 C SONIA ISABEL MAMANI MARTINEZ
5 D SERGIO TAIPE OLARTE - 5 E MOISÉS NUÑEZ LEÓN - 5 F MIFELD KENNEDY FONSECA LAGUNA
5 G PEDRO SALOMON LARICO CASTAÑEDA
MODALIDAD Presencial INICIO 03-04-23 TÉRMINO 07-05-2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Observamos que nuestra sociedad hoy en día necesita de ciudadanos que asuman en sus costumbres y hábitos la práctica de exigir sus derechos y asumir sus deberes, desenvolviéndose como
ciudadanos, por lo que en el quinto grado es necesario conocer el reglamento interno, de nuestra IE 151 Micaela Bastidas para ello debemos saber: ¿Qué acciones podemos realizar para conocer
nuestros deberes y derechos como estudiantes de la IE 151 Micaela bastidas?, ¿Cómo podemos evaluar el cumplir de nuestros deberes durante el año escolar? ¿Qué otras leyes amparan
nuestros derechos y deberes a nivel nacional? ¿Qué instituciones nos apoyan ante situaciones como estas?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
La siguiente experiencia de aprendizaje tiene como propósito la reflexión de la importancia de hacer valer los derechos y deberes de los estudiantes dentro del marco institucional y a nivel nacional,
conociendo la ley 27337 y el reglamento interno institucional. Para ello deberán primero conocerse como personas únicas de cambio constante, a nivel físico y psicológico por la etapa en la que se
encuentran, así mismo de aprender a reconocer que las emociones los conllevan a reacciones que a veces no debieron realizar, por ello aprenderán a reconocer cuando se equivocan y a controlar sus
emociones. Por otro lado, identificarán lo que le pasó al autor peruano José María Arguedas durante su infancia y la importancia de respetar las costumbres y otras lenguas, leeremos sobre su vida y
obras; especialmente mitos, cuentos, leyendas y fábulas para posteriormente planificar, elaborar y revisar textos de estos tipos.
PRODUCTOS:
 Organizador gráfico Cuaresma y Semana Santa.
 Manualidad: Las piedras de la grandeza
 Colgante: Los 10 mandamientos
 El álbum de Moisés
 Organizador gráfico de la biografía de José María Arguedas

 Perfil de Facebook de José María Arguedas
 Producción de una fábula
 Producción de una poesía.
 Declamación
 Podcast
 Libro manufacturado
 Círculo cromático
 Técnica de dibujo
 Pintura en acuarela
 Conjuntos
 Organizadores gráficos
AREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia
capacidades
Estándar Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Recursos
Materiales
No de
Sesión
COMPETENCIA
Construye su
identidad.
Capacidades:
 Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de
sus características personales,
sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de
dichas características. Aprecia
su pertenencia cultural a un país
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus
emociones, y utiliza estrategias
para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto moral,
en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
Explica sus cualidades y
características personales
reconociendo los cambios
que ha experimentado, y
las acepta como parte de
su desarrollo.
Explica como los
cambios físicos y
hormonales afectan sus
emociones.
Describe y observa los
cambios que sufre y la de
sus compañeros durante
la sesión de clase.
Cambios
físicos
hormonales en
la pubertad”
Pubertad:
Tiempo de
Desarrollo.
Elaboran un
organizador
visual sobre los
cambios físicos
de la pubertad
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
08
16
Reconoce que sus
acciones tienen
consecuencias y que
generan diferentes
emociones así mismo y a
sus compañeros, usa
estrategias de
autorregulación
Muestran actitudes de
cambio y participación
responsable, aceptando
y contrastando las
diferencias con respeto a
sus cambios
emocionales.
Identificamos
los cambios en
la pubertad.
Elaboran un
organizador
visual sobre los
cambios físicos
de la pubertad
y/o adolescencia
resaltando las
diferencias
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación 22
Da razones del por qué
una acción es incorrecta o
no a partir de sus
experiencias y propone
acciones que se ajustan a
los acuerdos establecidos.
Describe y explica las
causas y consecuencias
de las emociones y los
cambios que
experimenta en la
pubertad.
Explican las causas y
Cambios
emocionales
que indican el
inicio del pre
adolescencia.
Aprendemos a
Identifican los
cambios que se
produce entre
los estudiantes y
lo socializan en
los papelotes.
Socializan los
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
30

sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
consecuencias de los
cambios que
experimenta en la
pubertad.
manifestar
nuestras
emociones y
sentimientos
cambios que
producen la
pubertad y la
adolescencia.
36
Se relaciona con las niñas
y niños con igualdad,
respeto y cuidado del otro,
e identifica aquellos
mensajes que se dan y
que generan desigualdad.
Manifiesta sus
emociones y cambios
durante la adolescencia.
Como son
nuestras
emociones y
sentimientos
de la pubertad.
Identifican y
comparan los
cambios que se
produce en la
adolescencia
describiéndose
en el cuaderno.
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
44
Colabora en el seguimiento
al cumplimiento de las
responsabilidades en el
aula.
Participan
democráticamente para
establecer reglas de
convivencia para el aula
y tener una permanencia
armónica.
Aprendemos a
convivir
Elaboración de
reglas de
convivencia
dentro y fuera
del aula.
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
02
Sustenta su posición
reconociendo el punto de
vista de los actores
involucrados y aporta a la
construcción de una
postura común.
Manifiestan sus
preocupaciones y
conflictos que se
produce en la pubertad
y/o adolescencia,
explicando e un trabajo
de investigación.
Grandes retos
en la
adolescencia
Elaboran
organizadores
gráficos sobre
los retos y
conflictos que
puedan tener y
asumirlo
correctamente
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación 50
Participa con sus
compañeros en acciones
orientadas a la solidaridad y
la protección de los
derechos, especialmente
los de las personas
vulnerables, mediante
mecanismos de
participación estudiantil.
Explicar lo que son los
códigos del Niño y
Adolescente y qué
objetivos tiene esto para
el desarrollo de nuestros
estudiantes
Código del
niño y del
adolescente
Redactan en un
papelote sobre
el código del
niño y del
adolescente
Cuestionario
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
58
64
AREA: COMUNICACION
Competencia
capacidades
Estándar Desempeños Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia de
aprendizaje
Instrument
o de
Recursos
Materiales
N° de
sesión

evaluación
COMPETENCIA: Se
comunica oralmente en
lengua materna
Capacidades:
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona
mediante el uso de
conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y para verbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas
y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
 Expresa oralmente ideas y
emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores
y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal, utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la
información o mantener el
interés del público.
Interpreta información
de las poesías y
poemas de sus
compañeros.
Expresa su poesía
oralmente con la
debida entonación.
Expresa su poesía
con la debida
entonación, gestos
recursos no verbales.
Declamamos
nuestra
poesía.
Expresa su
poesía
utilizando
recursos no
verbales
Ficha de
observación
Video, imagen,
papelote.
60
COMPETENCIA: Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
Capacidades:
 Obtiene información del
texto escrito.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Obtiene información e integra
datos que están en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra
datos que se encuentran en
distintas partes de diversos
tipos de texto cuya estructura
contiene algunos elementos
Comprende qué es
una fábula.
Reconoce la
estructura de una
fábula.
Resuelve ficha de
comprensión lectora
acerca de la fábula
Leemos y
conocemos la
estructura de
una fábula.
Resuelve ficha
de comprensión
lectora acerca
de la fábula
leída.
Ficha de
autoevaluació
n
Cuestionario
Video, imagen,
papelote, ficha
de comprensión
18

 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
contexto del texto
escrito.
información explícita e
implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
complejos y vocabulario
variado.
leída.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra
datos que se encuentran en
distintas partes de diversos
tipos de texto cuya estructura
contiene algunos elementos
complejos y vocabulario
variado.
-Interpreta e identifica
el texto considerando
los elementos
comunicativos.
-Reconoce los
elementos de la
comunicación y sus
formas.
-Resuelve ficha
práctica: La
comunicación y sus
elementos
Reconocemo
s los
elementos de
la
comunicación
-Identifica los
elementos de la
comunicación
en un diálogo y
en imágenes
mudas.
Test de
conocimientos
Ficha de
aplicación
Video
https://youtu.be/
KujFJsEOPTs
papelotes,
plumones
66
 Infiere información,
anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos
indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características
de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, las
relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y
problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales
y complementarias), a partir
de información explícita e
implícita del texto.
- Opina sobre la
biografía del autor.
- Identifica
información relevante
en el texto biográfico.
- Elabora un
organizador gráfico
con determinación y
coherencia
¿Quién es
José María
Arguedas?
Elabora un
organizador
gráfico sobre la
biografía de
José Maria
Arguedas.
Ficha de
coevaluación
Lista de
cotejo.
Vídeo
Papelotes.
Plumones
Cartulinas
Tijeras
Hojas de
colores.
Imágenes
4
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas,
Interpreta el propósito
comunicativo de una
poesía.
Reconoce la
Leemos
textos
poéticos
(poesía) y
Resuelve una
ficha de
comprensión
referente a la
Escala de
Likert
Imagen.
Papelote con la
poesía.
Ficha de
46

personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central,
así como enseñanzas y
valores del texto, clasificando
y sintetizando la información.
estructura de la
poesía.
Expresa su idea
oralmente luego de la
lectura.
conocemos
su estructura
poesía. comprensión
Reconocemos la
intención
comunicativa,
cohesión, coherencia,
signos de puntuación
y ortografía de las
leyendas leídas”
“Leemos
algunas
leyendas del
libro de Mitos,
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas”
Resuelven una
ficha de
Comprensión
Lectora
Cuestionario Obra: Mitos,
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas
09
“Reconocemos la
intención
comunicativa,
y ortografía de los
mitos leídos”
“Leemos
algunos
mitos del
libro de Mitos,
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas”
Resuelven una
ficha de
Comprensión
Lectora
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas
23
Reconocemos la
intención
comunicativa,
y ortografía de los
cuentos leídos”
“Leemos
algunos
cuentos del
libro de Mitos,
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas”
Resuelven una
ficha de
Comprensión
Lectora
leyendas y
cuentos
peruanos de
José María
Arguedas
37
Identificamos
nuestras mitos,
leyendas y cuentos
locales
Recopilamos
mitos,
leyendas y
cuentos
Podcast de
narraciones
locales
Grabaciones
de Audios
Podcast digital
en el Facebook
de José María
Arguedas
51

locales
Elaboramos nuestras
mitos, leyendas y
cuentos locales
Presentamos
mitos,
leyendas y
cuentos
locales
Libro
manufacturado
por los
estudiantes
Rubrica Bosquejo del
Libro
65
 Reflexiona y evalúa los textos
que lee, opinando acerca del
contenido, la organización
textual y el sentido de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el
efecto del texto en los
lectores a partir de su
experiencia y contexto en que
se desenvuelve.
relevante sobre el día
del idioma español y
de la vida de Miguel
de Cervantes
Saavedra.
Reflexiona sobre la
importancia del día
del idioma español.
Identifica el uso
adecuado de los
signos de puntuación,
el artículo y
conectores para darle
coherencia y
cohesión a una
oración.
Leemos y
reflexionamos
sobre el día
del idioma
español
(Miguel de
Cervantes
Saavedra)
La mayúscula
en contextos
diferentes
Todo termina
con un punto
El artículo en
número y
género
Conectores I
Conectores II
Elabora un
organizador
gráfico sobre la
vida del máximo
representante
del idioma
español: Miguel
de Cervantes
Saavedra.
-Completa
oraciones
haciendo uso
adecuado de los
signos de
puntuación, el
artículo y
conectores.
Ficha de
autoevaluació
n
Cuestionario
Fichas de
aplicación.
Imágenes,
papelote,
plumones, ficha
de comprensión
Papelotes
Lecturas
Fichas de
aplicación
Imágenes
Video
Papelotes
Plumones
cuadernos
38
14
28
42
56
70
COMPETENCIA Escribe
Diversos tipos de textos en
lengua materna
Capacidades:
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y cohesionada
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
 Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y
soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
- Planifica el texto
considerando el
propósito
comunicativo, los
destinatarios, así
como el formato y el
soporte.
- Determina las ideas
más importantes del
texto.
José María
Arguedas en
la actualidad
Elabora con
coherencia un
perfil de
Facebook de
José María
Arquedas con
criterio y
coherencia.
.
Ficha de
coevaluación
Papelotes.
Plumones
Cartulinas
Tijeras
Hojas de
colores.
Imágenes
10

 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
contexto del texto escrito
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación
comunicativa
términos propios de los
campos del saber.
- Elabora un perfil de
Facebook sobre JMA
 Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y
soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

Planifica la
elaboración del primer
borrador de su fábula
Escribimos el
primer
borrador de
nuestra
fábula.
Elabora el
primer borrador
de su fábula.
Ficha de
observación
Papelotes.
Plumones
Cartulinas
Tijeras
Hojas de
colores.
Imágenes
24
 Emplea algunos recursos
textuales (como uso de
negritas, comparaciones,
personificaciones y
adjetivaciones) para reforzar
el sentido del texto para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Expone y revisa el
primer borrador de su
texto poético.
- Realiza las mejoras
de su primer borrador.
- Elabora la versión
final de su poesía.
Escribimos
una poesía
Escribe la
versión final de
su poesía
Ficha de
autoevaluació
n
Lista de cotejo
Texto versión
borrador y
versión
final.
Hojas y
cuadernos.
Video
52
 Reflexiona y evalúa de
manera permanente el texto,
revisando si el contenido se
adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la
coherencia entre las ideas, el
uso pertinente de algunos
conectores, referentes y
vocabulario, además de los
recursos ortográficos
empleados para mejorar y
-Expone y revisa el
primer borrador de su
fábula.
-Realiza las mejoras
de su primer borrador
considerando reglas
de tildación y
gramática.
-Elabora la versión
final de su fábula.
Escribe textos cortos
haciendo uso
Escribimos la
versión final
de nuestra
fábula.
La mayúscula
en contextos
- Revisa y
corrige el primer
borrador de su
fábula.
- Publica la
versión final de
su fábula
-Redacta y
corrige textos
Ficha de
autoevaluació
n
Ficha de
Texto versión
borrador y
versión
final.
Hojas y
cuadernos.
Papelotes,
plumones
Papelotes
32
14

garantizar el sentido de su
texto.
adecuado de los
el artículo y
conectores para darle
coherencia y
cohesión a una
oración.
diferentes
Todo termina
con un punto
El artículo en
número y
género
Conectores I
Conectores II
cortos. aplicación Lecturas
Fichas de
apliación
Imágenes
Video
Papelotes
Plumones
cuadernos
28
42
56
70
AREA: ARTE Y CULTURA
Competencia
capacidades
evaluación
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
Recursos
Materiales
No de
Sesión
COMPETENCIA
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Capacidades:
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
de creación.
 Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de
fuentes y van manipulando los elementos de
los diversos lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad
y de otras culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
Explora los
elementos de los
lenguajes de las
artes visuales, la
música, el teatro y la
danza y los aplica
con fines expresivos
y comunicativos.
Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, materiales,
herramientas y
técnicas con fines
expresivos y
comunicativos.
Reconoce la
mezcla de
colores en el
círculo
cromático
Identificamos y
representamos
el círculo
cromático
Presenta su
círculo
cromático
Rúbrica colores 06
Reconoce la
clasificación de
colores fríos y
colores cálidos
Identificamos y
representamos
los colores fríos
y colores cálidos
Clasifica colores
fríos y colores
cálidos
Rúbrica colores 20
Reconoce el
degradado de la
tonalidad de
colores
Identificamos y
representamos
las tonalidades
de colores
Representa
tonalidades de
colores
Rúbrica Lápices y
colores
34
Emplea técnicas
de dibujo
Identificamos y
utilizamos
técnicas de
dibujo
Emplea
técnicas de
dibujo
Rúbrica Lápices
borrador
colores
48
Emplea técnicas
de acuarela
“Identificamos y
utilizamos
técnicas de
acuarela”
Emplea
técnicas de
acuarela
Rúbrica Pincel pintura
acuarela
62

AREA: MATEMÁTICA
Competencia
capacidades
evaluación
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
Recursos
Materiales
No de
Sesión
Matemática
COMPETENCIA:
Resuelve problemas
de cantidad.
Capacidades:
Capacidades:
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir
una cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del
valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y
como cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales40.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para
Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
-Utiliza
conjuntos para
agrupar
elementos con
ciertas
características. -
Reconoce
cuando un
conjunto se
determina por
comprensión o
extensión
-Conjunto y
representación
de conjuntos.
Determinación
de conjuntos
-Grafica
conjuntos
mediante
diagramas y
simbólicamente-
Utiliza en forma
eficiente las
formas de
determinación de
conjuntos
Lista de cotejo.
Práctica
calificada
Compás
Plumones
Colores
Papelotes
Láminas
01
07
Traduce una o más acciones de
problemas.
-Reconoce
cuando un
elemento
pertenece o no
pertenece o está
incluido a un
conjunto
-Clasifica a los
elementos de
forma adecuada
de acuerdo a las
clases de
conjuntos
-Pertenencia e
inclusión de
conjuntos
-Clases de
conjuntos:
Conjunto Finito
y conjunto
Infinito
-Reconoce las
relaciones de
pertenencia e
inclusión de
conjuntos
-Representa y
grafica con
eficiencia las
clases de
conjuntos
Lista de cotejo.
Práctica
calificada
Compás
Plumones
Colores
Papelotes
Láminas
15
21
. Traduce una o más acciones de
problemas
-Reconoce la
diferencia entre
ambos
conjuntos
-Utiliza y valora
la relación entre
los conjuntos.
-Conjuntos
especiales:
Conjunto nulo o
vacío y conjunto
Unitario
-Conjunto
Potencia
-Identifica los
conjuntos
especiales en
diferentes
ejercicios
-Reconoce y
grafica la
potencia de
Lista de cotejo.
Práctica
calificada
Compás
Plumones
Colores
Papelotes
Láminas
29
35

operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura,
y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos
conjuntos en
forma eficiente
. Traduce una o más acciones de
problemas
-Utiliza y valora
la relación entre
los conjuntos
-Utiliza en forma
eficiente los
conjuntos en la
solución de
ciertas
operaciones de
conjuntos
-Operación de
conjuntos.
Unión de
conjuntos
-Intersección de
conjuntos
-Diferencia de
conjuntos
-Diferencia
simétrica
-Resuelve
operación de
conjuntos en
forma adecuada
Resuelve
operación de
conjuntos en
forma adecuada
Lista de cotejo.
Práctica
calificada
Compás
Plumones
Colores
Papelotes
Láminas
43
49
57
63
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia
capacidades
evaluación
aprendizaje
Instrumento
de evaluación
Recursos
Materiales
No de
Sesión
COMPETENCIA:
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Capacidades:
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación
 Diseña
estrategias para
hacer indagación
 Genera y
registra datos o
información
 Analiza datos e
información
Indaga las
causas o
describe un
objeto o
fenómeno que
identifica para
formular
preguntas e
hipótesis en las
que relaciona las
variables que
intervienen y que
se pueden
observar.
Propone
estrategias para
observar o
generar una
situación
controlada en la
cual registra
evidencias de
Formula preguntas acerca
de las características o
causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa,
identifica los factores
involucrados en la relación
causa-efecto para formular
su hipótesis.
Formula preguntas que
ayudan en la
construcción de
hipótesis para conocer
y entender la función
de relación y nutrición
-Indaga sobre la función
de relación: los sentidos.
de relación: sistema
locomotor.
de relación: el sistema
nervioso.
a nutrición.
Realice preguntes y
posibles respuestas
que ayudaron a
conocer y entender la
función de relación y
nutrición
Ficha de trabajo Videos
Gráficos
Material
Audiovisual
Maquetas
33
47
53
39
47
53
Propone estrategias,
selecciona fuentes de
información confiable,
herramientas y materiales
que le ayuden a observar
Selecciona fuentes de
información, materiales
o herramientas que
ayuden a obtener
datos que refuten su
Elegí fuentes de
información, materiales
o herramientas que me
ayudaron a obtener
datos que refuten mi
Ficha de trabajo Textos
informativos
Videos
33
47
53

 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
cómo una
variable
independiente
afecta a otra
dependiente.
Establece
relaciones entre
los datos, los
interpreta y los
contrasta con
información
confiable. Evalúa
y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
las variables involucradas,
a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su
hipótesis.
de relación y nutrición
locomotor.
nervioso.
nutrición
de relación y nutrición.
Gráficos
Maquetas 38
47
53
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
que evidencian la relación
entre las variables,
mediante el uso de
materiales e instrumentos
seleccionados, los registra
y representa en diferentes
organizadores. Sigue
instrucciones para
mantener la seguridad.
Obtienen datos y los
registran en
organizadores para
nutrición.
de relación: los sentidos
locomotor.
nervioso.
nutrición.
Identifique y coloque
los datos en
organizadores para
nutrición.
Ficha de trabajo Textos
Informativos
Ficha de trabajo
Videos
Gráficos
33
47
53
39
47
53
Compara sus hipótesis con
la interpretación de los
datos
cualitativos/cuantitativos
obtenidos en sus
observaciones o
experimentación, así como
con las fuentes de
información confiables y
elabora conclusiones que
explican las relaciones
estudiadas.
Compara su hipótesis
con los datos
obtenidos y elabora
una conclusión para
nutrición
locomotor.
nervioso.
de nutrición.
-Escribí una conclusión
después de comparar
la hipótesis con los
datos que obtuve para
nutrición.
- Represente con
dibujos los sistemas u
órganos que participan
en las funciones de
relación nutrición
Ficha de trabajo
-grafica de los
sistemas u
órganos que
participan en la
función de
relación y
nutrición.
Ficha de trabajo 33
47
53
39
47
53
Describe el procedimiento,
los logros y dificultades de
su indagación, propone
mejoras al mismo.
Fundamenta sus
conclusiones usando
Evalúa el proceso de
indagación para
nutrición
de relación: los sentidos
-Indagamos sobre la
función de relación:
sistema locomotor
Evalúa el proceso de
indagación para
nutrición
Lista de cotejo Lista de cotejo 33
47
53

conocimientos científicos de
manera oral, escrita o
gráfica.
-Indagamos sobre la
función de relación: el
sistema nervioso.
-Indagamos sobre la
función nutrición.
39
47
53
COMPETENCIA:
Explica el mundo
natural y artificial
en base a
conocimientos
sobre los seres
vivos; materia y
energía;
biodiversidad,
Tierra y Universo
Capacidades:
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Explica, en base
a evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones entre:
propiedades o
funciones
macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o
seres vivos con
su estructura y
movimiento
microscópico; la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas con
la diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad interna
de la Tierra.
Relaciona el
descubrimiento
científico o la
innovación
tecnológica con
sus impactos.
Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales
Explica, en base a fuentes
con respaldo científico, las
diferencias entre célula
animal y vegetal y que
ambas cumplen funciones
básicas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el
niño explica que cuando se
corta la piel, al cabo de
unos días, esta se regenera
como resultado de la
reproducción de sus
células.
Explica con base
científica la
característica de la
célula animal.
“Describe
Las características de la
célula animal”
Mencione las
características de la
célula animal y vegetal.
Identifique la célula en
el tejido usando el
microscopio.
Elabore un gráfico o
representación de la
célula animal y vegetal
Ficha de trabajo
Gráfico de la
célula
Ficha de trabajo
Videos
Microscopio
19
25
Explica con base
científica la
característica de la
célula animal.
“Describe
célula vegetal”
Describe, en base a fuentes
con respaldo científico, a
través de un modelo que la
materia se compone de
partículas pequeñas y
aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño
describe el por qué cuando
frota un globo inflado sobre
su cabello, este se pega a
él.
Describe y explica los
niveles de
organización de los
seres vivos”
“Explicamos los niveles
de organización de los
seres vivos”
Explique los niveles de
organización de los
seres vivos.
Ficha de trabajo Textos de
información
Ficha de trabajo
Videos
5
Opina respecto a la
influencia del uso de los
objetos tecnológicos en la
comprensión de hechos y
fenómenos. Por ejemplo: el
Conoce y opina sobre
la estructura y función
del microscopio
“Reflexionemos sobre la
estructura y función del
microscopio”
Conocí y di mi opinión
sobre la estructura y
utilidad del microscopio
Ficha de trabajo Textos de
información
Ficha de trabajo
11

sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico
niño opina sobre cómo el
uso del microscopio
permitió el reconocimiento e
microrganismos que
afectan nuestra salud.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencia
capacidades
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
Recursos
Materiales
No de
Sesión
COMPETENCIA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas
Capacidades:
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando la
dignidad y la libertad de la
persona humana. Explica la
acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad y
realizando obras de caridad que
le ayudan en su crecimiento
personal y espiritual. Fomenta
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
fortaleciendo su identidad como
hijo de Dios.
Reconoce el
amor de Dios
presente en la
Historia de la
Salvación
(respetándose
a sí mismo y a
los demás)
Reconocen el inicio y fin de
la cuaresma antes de la
pascua mediante una
lectura.
Reflexiona cada hecho en la
pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
Conoce la vida de Moisés
como un ejemplo a seguir.
Organiza los sucesos más
trascendentales de la vida
de Moisés para elaborar un
álbum.
“Recordamos
con amor a
Jesús en
semana santa”
“Moisés el
elegido por
Dios”
Organizador
gráfico con los
días de
cuaresma y
semana santa.
Álbum de
Moisés.
Escala de
valoración
Lista de cotejo
Video
Plumones
Material de
librería
Lectura bíblica
Ficha de
aplicación.
03
45
Expresa su
amor a Dios y
al prójimo
realizando
acciones que
fomentan el
respeto por la
vida humana
Expresa sus ideas
referentes a hechos reales
en un texto.
Propone acciones positivas
de amor frente al prójimo.
Comenta una anécdota
como ejemplo de vida y de
amor a Dios.
Expresa con criterio la fe
por Dios cuando nos ayuda
a salir de las peores
situaciones.
Comprende la importancia
de creer en sus fortalezas y
habilidades.
“El bien de ser
hijos de Dios”
“El poder de
Dios sobre un
gigante-DAVID
Y GOLIAT”
Ficha de
aplicación y
anecdotario.
Manualidad: Las
piedras de la
grandeza.
Ficha de
aplicación
Lista de cotejo
Plumones
Material de
librería
Lectura bíblica
Ficha de
aplicación.
17
31

COMPETENCIA Asume la
experiencia el encuentro
personal y comunitario con
Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su
creencia religiosa
Capacidades:
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Expresa coherencia entre lo que
cree, dice y hace en su
compromiso personal a la luz de
textos bíblicos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permita
asumir cambios de
comportamiento en diversos
contextos a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios
viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la
construcción de una comunidad
de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo
y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
 Relaciona el
amor de Dios
con sus
experiencias
de vida, para
actuar con
coherencia.
Expresa su comprensión de
los 10 mandamientos en
hechos reales.
Elabora un trabajo manual
para mostrar respeto por los
mandamientos de Dios.
“Los
mandamientos,
testimonio de
amor”
Ficha de
aplicación y
manualidad:
Colgante de los
10
mandamientos
Escala de
valoración
Plumones
Material de
librería
Lectura bíblica
Ficha de
aplicación.
59
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia capacidades Estándar Desempeños Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
de evaluación
Recursos
Materiales
COMPETENCIA Se desenvuelve
en entornos virtuales generados por
las TIC
Capacidades:
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando genera su entorno
virtual personal para representar su
identidad y su conocimiento e
interactuar con otros, seleccionando,
comparando y eligiendo entre distintas
actividades, valores, actitudes y
conocimientos que experimenta en los
entornos virtuales habituales.
Realiza procedimientos en entornos
virtuales según su adecuación al
cumplimiento de actividades de
investigación, colaboración y
elaboración de objetos virtuales
interactivos
Interpreta, modifica y
optimiza entornos
virtuales durante el
desarrollo de
actividades de
aprendizaje y en
prácticas sociales.
Se involucra en la
búsqueda,
selección y
evaluación de
información; de
modificación y
creación de
materiales digitales,
de comunicación y
participación.
Lista de cotejo
Escala de
valoración de
likert
Computadora
Proyector
Programas
Office
Celulares o
tablet
COMPETENCIA Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta lo que debe aprender al
Sabe lo que es preciso aprender en
la realización de una tarea.
Gestiona de manera
ordenada y sistemática
Participa de manera
autónoma en el
Lista de cotejo
Escala de
Fichas de
aplicación

aprendizaje de manera autónoma
Capacidades:
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define
como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específico
posible y que lo planteado incluya más
de una estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al
respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos
de realización en más de un momento,
a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles
cambios
Puede definir la tarea como una sola
meta a alcanzar.
las acciones a realizar,
evaluar sus avances y
dificultades, así como
asumir gradualmente
el control de la gestión
de su propio
aprendizaje.
proceso de su
aprendizaje.
valoración de
likert
Cuestionario
Anecdotario
Entiende que la organización debe
ser lo más específica posible.
Comprende que lo planteado debe
incluir más de una estrategia y
procedimientos.
Entiende que debe tomar en cuenta
su experiencia previa como un factor
muy importante.
Monitorea de manera permanente al
evaluar las acciones en más de un
momento.
Considera los consejos o
comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar
ajustes necesarios
Muestra apertura a que se realice un
cambio si es requerido.
AREA: TUTORIA
Competencia
capacidades
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
N° de
sesió
n
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a si
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel
de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en la
vida cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
Explica sus cualidades y
características personales
reconociendo los cambios
que ha experimentado, y
las acepta como parte de
su desarrollo.
+, Reflexionan de manera
clara y libre sobre la
sexualidad
+ Reflexionan sobre los
cambios físicos y
conductuales que
experimenta.
+ Analiza y reflexiona sobre
las emociones que posee y
+Conocemos
más sobre
nuestra
sexualidad
+Reconozco
cómo estoy
cambiando
+ Reconozco
cómo expreso
Un afiche donde
expresa todas las
formas en que se
puede expresar la
sexualidad
Cartel con los
cambios físicos
del niño y de la
niña durante la
pubertad.
Cartel con los
cambios
emocionales que
Lista de
cotejo.
Escala de
valores.
Escala de
valores
12
26
40

positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad
que también están
cambiando a medida que van
creciendo.
+ Descubre las diversas
emociones que expresa en su
diario vivir y que son parte de
su ser.
mis emociones
¿Descubro que
las emociones
tienen un por
qué?
Aprendo a
calmar mi
cólera
experimenta el
niño y la niña
durante la
pubertad
Ficha donde
identifica el origen
de otras
emociones que
los posee, pero
no los tenía en
cuenta
Presenta técnicas
de calmar la
cólera
Escala de
valores
Lista de
cotejos
54
68
IV. METAS DE APRENDIZAJE
EJES METAS
Protección de la vida
Aprenden a cuidar su cuerpo a
través del ejercicio físico y
adecuadas prácticas de salud y
nutrición.
1. Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en
situaciones de emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y
comunidad.
2. Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos nutritivos y energéticos de la región que contribuyen a su bienestar y desarrollo.
3. Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de su edad y elige las posturas y ejercicios adecuados para mantener una buena salud.
4. Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables en cantidad y proporción necesarias) y las
pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) con relación a sus características personales y ejecuta acciones que contribuyan a su buena
salud.
Inclusión Económica
Aprovechan las oportunidades
demostrando emprendimiento,
fortaleciendo su vínculo con
procesos de empleabilidad.
1. Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
fracciones y números decimales hasta el décimo.
2. Conoce la importancia del ahorro, de invertir adecuadamente el dinero, el pago de deudas y elabora un plan de ahorro personal. Reconoce cómo la publicidad
puede afectar sus decisiones de compra.
3. Explica como las personas, las empresas y el Estado cumplen distintos roles y producen bienes y servicios que contribuyen a un desarrollo sostenible para el
bienestar de todos.
4. Resuelve problemas utilizando pictogramas verticales y horizontales, gráficos de barras con escala (Ejemplo: múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50…), tablas de doble
entrada; los cuales lee, interpreta y explica, expresa conclusiones y toma decisiones a partir de los resultados.
Habilidades para la vida
Aprenden a comunicarse
eficazmente a través de distintos
lenguajes, algo indispensable
para su desarrollo personal y
convivencia social.
1. Se plantea una meta de aprendizaje posible de realizar, organiza la secuencia de acciones para lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y desarrollo.
Finalmente, explica cómo lo hizo, los recursos movilizados, las dificultades que encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar a su meta.
Comparte cómo se siente con los logros obtenidos.
2. Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
3. Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.

4. Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes
de información (periódicos, enciclopedias, revistas, videos, páginas de internet, etc.).
5. Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
Educación para la ciudadanía
Ejercen una buena convivencia,
participan, deliberan y actúan
con responsabilidad; sobre la
base de una buena autoestima y
autonomía.
1. Reconoce sus características personales que lo identifican con su familia y comunidad; y que lo hacen sentir valioso.
2. Identifica una acción correcta o incorrecta y actúa de acuerdo a las normas y principios éticos (respeto, justicia, responsabilidad, equidad, libertad, etc.).
3. Respeta a sus padres, maestros y personas mayores; y se relaciona con sus compañeros con respeto e igualdad, rechazando toda forma de violencia.
4. Describe las causas y consecuencias de sus emociones, emplea diversas estrategias para autorregularlas; por ejemplo: respiración, distanciamiento, relajación,
visualización de las consecuencias; y se autoevalúa en el manejo de las mismas.
5. Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta las normas establecidas y propone acciones específicas que beneficien a todos.
6. Lidera la construcción de acuerdos y normas de convivencia en el aula y en su ámbito familiar, y los, cumple de manera responsable.
7. Participa en diversas actividades con sus compañeros en igualdad de oportunidades, respetando su espacio personal y el cuidado de su cuerpo.
8. Identifica y explica las semejanzas y diferencias entre las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo cuando:
INTERCULTURAL Respetar las diferencias y
promueve el intercambio entre
personas culturalmente diversas
Fortalece la convivencia, así como
el respeto de la identidad propia.
Respeto a la
identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Los docente respetan las variantes del castellano en distintas
regiones del país.
DE IGUALDAD
DE GÉNERO
Reconoce que a pesar de las
diferencias biológicas,
hombres y mujeres son iguales en
derechos, deberes
y oportunidades.
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son
más débiles, que los varones son más irresponsables.
DE ORIENTACIÓN
ALBIEN
COMÚN
Promueve valores, virtudes
cívicas y sentido de justicia para
la construcción de una vida en
sociedad
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 3 LUNES 03 ABRIL MARTES 04 DE ABRIL MIERCOLES 05 ABRIL JUEVES 06 DE ABRIL VIERNES 07 DE ABRIL
Actividades
Sesión 01:
Matemática:
“Conjunto y representación de
conjuntos”
Propósito:
Conocer un conjunto,
elementos y las formas de
representación correctamente.
Sesión 02:
Personal social:
“Aprendemos a convivir”
Propósito: Aprenderemos a
conocer sobre la convivencia
escolar con los compañeros de
aula y el colegio.
Sesión 03:
Religión:
“Recordamos con amor a Jesús
en semana santa”
Propósito: Aprender sobre la
cuaresma y el fin de esta con el
sacrificio que hizo Jesús por
nosotros.
Sesión 04:
Comunicación:
“¿Quién es José María
Arguedas?”
Propósito: Conocemos la
biografía del escritor peruano
José María Arguedas y
elaboraremos un organizador
gráfico
Sesión 05:
Ciencia y Tecnología:
“Explicamos los niveles de
organización de los seres vivos”
Propósito: Explica la estructura
de los niveles de organización
de los seres vivos”
Sesión 06:
Arte y cultura:
“Identificamos y representamos el
círculo cromático”
Propósito: “Reconoce la mezcla
de colores en el círculo
cromático”
Sesión 07:
Matemática:
“Determinación de conjuntos
Propósito:
“Conocen la determinación de
conjuntos por extensión y
comprensión.
Sesión 08:
Personal social:
“Cambios físicos hormonales en la
pubertad”
Propósito:
Hoy dialogaremos acerca de los
cambios físicos y hormonales que
están viviendo
Sesión 09:
Plan lector:
“Leemos algunas leyendas del libro
de Mitos, leyendas y cuentos
peruanos de José María Arguedas”
Propósito: “Reconocemos la
intención comunicativa,
cohesión, coherencia, signos de
puntuación y ortografía de las
leyendas leídas”
Sesión 10:
Comunicación:
“José María Arguedas en la
actualidad”
Propósito: Elaboramos con
creatividad un perfil de
Facebook físico o virtual sobre
la vida de JMA con la
intensión que otros
estudiantes conozcan de él.
Sesión 11:
Ciencia y tecnología:
“Reflexionemos sobre la
microscopio”
Propósito: “Conocer la
microscopio”
Sesión 12:
Tutoría:
“Conocemos más sobre
nuestra sexualidad
Propósito:
Los niños y niñas identifiquen
el afecto, el cuidado del
cuerpo y la relación armónica
con los demás como forma
positiva de expresar
sexualidad
Sesión 13:
Reforzamiento de Matemática:
“Determinación de conjuntos
Propósito:
+ Determina conjuntos por
extensión y por comprensión de
manera clara y precisa.
Sesión 14:
Reforzamiento de
Comunicación:
“La mayúscula en contextos
diferentes”
Propósito:
Comprender cuando usar y no
usar las mayúsculas.
Sesión 15:
Matemática:
“Pertenencia e inclusión de
conjuntos”
Sesión 18:
Comunicación:
“Leemos y conocemos la
estructura de una fábula”
Sesión 21:
Matemática:
“Clases de conjuntos:
Conjunto finito y conjunto infinito
Sesión 24:
Comunicación:
“Escribimos el primer borrador
de nuestra fábula.”
Sesión 27:
“Hallamos la pertenencia e
inclusión de conjuntos

Actividades
Propósito:
Conoce gráficamente los
conjuntos incluidos y no
incluidos en otros conjuntos
Sesión 16:
Personal social:
Pubertad: Tiempo de Desarrollo
Propósito: Identificaremos en
qué edad se da inicio la
pubertad
Sesión 17:
Religión:
“El bien de ser hijos de Dios”
Propósito: Demostrar con
acciones la empatía y el amor al
prójimo porque todos somos hijos
de Dios.
Propósito:
Sesión 19:
“Describimos
Las características de la célula
animal”
Propósito: “Menciona las
características de la célula
animal”
Sesión 20:
Arte y cultura:
“Identificamos y representamos
los colores fríos y colores cálidos”
Propósito: “Reconoce la
clasificación de colores fríos y
colores cálidos”
Propósito:
Identifican y representan
gráficamente las clases de
conjuntos.
Sesión 22:
Personal social:
“Identificamos los cambios en la
pubertad”
Propósito: cuáles son las
manifestaciones de la pubertad
en los niños
Sesión 23:
Plan lector:
“Leemos algunos mitos del libro de
Mitos, leyendas y cuentos peruanos
de José María Arguedas”
puntuación y ortografía de los
mitos leídos”
Propósito:
Escribe una fábula teniendo
en cuenta su intención
comunicativa y estructura.
Sesión 25:
“Describimos
célula vegetal”
Propósito: “Menciona las
características de la célula
animal”
Sesión 26:
Tutoría:
+Reconozco cómo estoy
cambiando
Propósito:
Los niños y niñas expresan
los cambios que están
experimentando,
reconociendo que son
púberes
Propósito:
Resuelve ejercicios diversos de
pertenencia e inclusión de
conjuntos
Sesión 28:
Reforzamiento de
Comunicación:
“Todo termina con un punto”
Propósito:
Comprender cuando usar el
punto aparte, punto seguido,
punto final, dos puntos y coma.
Actividades
Sesión 29:
Matemática:
“Conjuntos especiales:
Conjunto Nulo o Vacío y conjunto
Unitario
Propósito:
gráficamente la clases de
conjuntos especiales.
Sesión 30:
Personal social:
Sesión 32:
Comunicación:
“Escribimos la versión final de
nuestra fábula”
Propósito:
Escribe la versión final de una
fábula teniendo en cuenta su
intención comunicativa y
estructura.
Sesión 33:
“Conocemos sobre la función de
relación: los sentidos”
Sesión 35:
Matemática:
“Conjunto Potencia
Propósito:
Identifican el conjunto potencia y
representan gráficamente.
Sesión 36:
Personal social:
“Aprendemos a manifestar nuestras
emociones y sentimientos”
Propósito:
Sesión 38:
Comunicación:
“Leemos y reflexionamos
sobre el día del idioma
español (Miguel de Cervantes
Saavedra)”
Propósito:
relevante y reflexiona sobre
el día del idioma español
Sesión 39:
Sesión 41:
“Hallamos de conjunto Potencia
Propósito:
+ Emplea diversas estrategias
para hallar el conjunto
potencia de un conjunto.
Sesión 42:
Reforzamiento de
Comunicación:
“El artículo en número y género”
Propósito:

“Cambios emocionales que
indican el inicio de la pre
adolescencia”
Propósito:
Identificamos los cambios
emocionales de la
adolescencia
Sesión 31:
Religión:
“El poder de Dios sobre un
gigante-DAVID Y GOLIAT”
Propósito:
Aprender a reconocer que
nuestros miedos no son más
grandes que nuestra fortaleza y
que podemos afrontar con éxito
desafíos y pruebas que la vida
nos pone.
Propósito: "Identifica los
sentidos, sus órganos y
funciones”
Sesión 34:
Arte y cultura:
“Identificamos y representamos
las tonalidades de colores”
Propósito: “Reconoce el
degradado de la tonalidad de
colores”
Manifestaremos nuestras
emociones y sentimientos de la
pubertad
Sesión 37:
Plan lector:
“Leemos algunos cuentos del libro
de Mitos, leyendas y cuentos
peruanos de José María Arguedas”
puntuación y ortografía de los
cuentos leídos”
“Conocemos sobre la función
nervioso”
Propósito:" Explica la
función y estructura del
sistema nervioso”
Sesión 40:
Tutoría:
+Reconozco cómo expreso
mis emociones
“Propósito:
Los alumnos identifican que
emocionalmente también
están experimentando
cambios,
Manejar de forma correcta los
artículos en número y género
para acompañar a los
sustantivos.
Actividades
Sesión 43:
Matemática:
“Operación de conjuntos.
Unión de conjuntos
Propósito:
gráficamente la operación de
conjuntos
Sesión 44:
Personal social:
“Como son nuestras emociones y
sentimientos de la pubertad”
“Grandes retos en la
adolescencia”
Propósito:
Manifestaremos lo que nos
sucede en esta etapa.
Sesión 46:
Comunicación:
“Leemos textos poéticos (poesía)
y conocemos su estructura”
Propósito:
Interpreta y reconoce la estructura
de un texto poético (poesía).
Sesión 47:
“Indagamos sobre la función de
relación: sistema locomotor –
huesos”
Propósito: "Explica la
sistema locomotor- huesos"
Sesión 48:
Arte y cultura:
Sesión 49:
Matemática:
“Operación de conjuntos:
Intersección de conjuntos
Propósito:
Reconocen y representan
gráficamente la intersección de
conjuntos.
Sesión 50:
Personal social:
“Grandes retos en la adolescencia”
Propósito:
Los estudiantes manifiestan los
retos que puedan tener durante la
adolescencia
Sesión 51:
Plan lector:
Sesión 52:
Comunicación:
“Escribimos una poesía”
Propósito:
Planifica la escritura
coherente de un texto poético
(poesía)
Sesión 53:
“Indagamos sobre la función
locomotor- músculos”
Propósito: "Explica la
sistema locomotor-
músculos"
Sesión 55:
“Resolvemos problemas con
conjuntos de unión e
intersección
Propósito:
Los alumnos precisan
resolución de problemas con
conjuntos con unión e
intersección
Sesión 56:
Reforzamiento de
Comunicación:
“Conectores I”
Propósito:
Aprender a utilizar conectores de
adición y secuencia como plan
de redacción.

Sesión 45:
Religión:
“Moisés el elegido por Dios”
Propósito:
Reconocer la importancia de ser
elegidos por nuestras cualidades
y dones, así como lo hizo Dios
con Moisés.
“Identificamos y utilizamos
técnicas de dibujo”
Propósito: “Emplea técnicas de
dibujo”
“Identificamos nuestras mitos,
leyendas y cuentos locales”
Propósito: “Recopilamos mitos,
Sesión 54:
Tutoría:
+ Descubro que las
emociones tienen un por qué?
Propósito:
+Los alumnos identifican otras
emociones con los cuales
diariamente convive, pero lo
tenía desapercibido.
SEMANA 7 LUNES 01 MAYO MARTES 02 DE MAYO MIERCOLES 03 MAYO JUEVES 04 DE MAYO VIERNES 05 DE MAYO
Actividades
Sesión 57:
Matemática:
Diferencia de conjuntos
Propósito:
Reconocen y representan
gráficamente la operación
sobre diferencia de conjuntos.
Sesión 58:
Personal social:
“Código del niño y del
adolescente”
Propósito:
Indagamos sobre los códigos
del niño y adolescente
Sesión 59:
Religión:
“Los mandamientos, testimonio
de amor”
Propósito:
Comprender que el cumplimiento
de los mandamientos son una
forma de demostrar nuestro amor
por Dios y el prójimo.
Sesión 60:
Comunicación:
“Declamamos nuestra poesía”
Propósito:
Expresa su poesía con la
debida entonación y lenguaje
no verbal
Sesión 61:
Indagamos
sobre la función de nutrición-
sistema respiratorio”
Propósito: Entiende la
sistema respiratorio”
Sesión 62:
Arte y cultura:
“Identificamos y utilizamos
técnicas de acuarela”
Propósito: “Emplea técnicas de
acuarela”
Sesión 63:
Matemática:
Diferencia simétrica.
Propósito:
gráficamente la operación sobre
diferencia simétrica de conjuntos
Sesión 64:
Personal social:
“Código del niño y del adolescente”
Propósito:
Debatimos sobre el código del
niño y adolescente
Sesión 65:
Plan lector:
“Elaboramos nuestras mitos,
Propósito: “Presentamos mitos,
Sesión 66:
Comunicación:
“Reconocemos los elementos
de la comunicación”
Propósito:
Reconoce la importancia de la
comunicación y sus
elementos, identificando sus
características.
Sesión 67:
“Indagamos sobre la función
de nutrición - sistema
digestivo ”
Propósito: Entiende la
sistema digestivo”
Sesión 68:
Tutoría:
“Aprendo a calmar mi cólera”
Propósito:
Que los niños aprendan a
calmar su cólera, para evitar
reaccionar indebidamente.
Sesión 69:
“Resolvemos problemas con
conjuntos con diferencia y
diferencia simétrica
Propósito:
Los alumnos resuelven
problemas sencillos con
conjuntos de diferencia y
diferencia simétrica.
Sesión 70:
Reforzamiento de
Comunicación:
“Conectores II”
Propósito:
Aprender a utilizar conectores de
causa y consecuencia como plan
de redacción.

VII MEDIOS Y MATERIALES.
a. Medios: Texto de consulta, PC, laptop, Internet, AIP, etc.
b. Materiales: Texto, cuaderno de trabajo, fichas elaboradas por el maestro, material concreto, plumones, papelotes, etc
VIII BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE
 Obra: Mitos, leyendas y cuentos peruanos de José María Arguedas
 https://recursosdidacticos.org/
 https://www.minedu.gob.pe/jma/
 https://actividadeseducativas.net/
 https://webescuela.com/
 https://www.buscabiografias.com/
 Texto de tutoría del minedu
 Libro de actividades 5: Educacion religiosa
(https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1UwYhhtA6Qc14yLRpQ4eTMfPIJSGk_KzE)
 Biblia infantil de oro Iberoamericana-Trinidad Orosco Forero-Editorial PRINTER
 Manuel Coveñas Naquiche Megamatic 5°
 Grupo Editorial APOLO Anibal Porras Vila Matemática 5°
 COREFO – Erlita Ojeda Zañartu Matemática 5°
 Materiales educativos.org (Fichas y cuadernillos)
 José María Arguedas- Biografía
https://www.youtube.com/watch?v=Y5fCndjZX2M&t=237s
 Funciones del ser vivo (https://www.youtube.com/watch?v=Yrynq2q0gEQ)
 Niveles de organización del ser vivo
(https://www.youtube.com/watch?v=przV9YavZmI)
 La cuaresma para niños 2019 (https://www.youtube.com/watch?v=-
ZsxpQvS09s&t=336s)
 La historia de Moisés (https://www.youtube.com/watch?v=H3mmaw8d2M4)
 Obra: Mitos, leyendas y cuentos peruanos de José María Arguedas
 Cuaderno de trabajo de tutoría minedu 2019
 Biblia Nuevo y antiguo testamento.
 Cuadernillo de Matemática 5°
 Prácticas y fichas de aplicación.
Cruz de Motupe, 31 de marzo del 2023
V°B° Sub director DOCENTE

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