Desarrollo de Material Educativo Digital para mejora de los rendimientos en áreas de las Ciencias Básicas de la UTEM

1. Desarrollo de Material Educativo Digital
para mejora de los rendimientos en áreas
de las Ciencias Básicas de la UTEM
Miguel Sanhueza Olave
Patricio Iriarte Palma
Ma. Eugenia Zúñiga González

2. UTEM
2011 Inicio, gradual e incremental, de la implementación del nuevo Modelo
Educativo a través del rediseño curricular de las carreras que imparte
2013 En el proceso de autoevaluación para la acreditación institucional del
año 2013 la UTEM detectó que había espacios para mejorar la
progresión y titulación de sus estudiantes.
2014 Se identificó, a través de un estudio profundo, las causales de la
deserción y titulación no oportuna (VRAC – DGAI)
2015 Se profundiza el diagnóstico en la Facultad de Ingeniería, donde
predominan asignaturas críticas dadas sus tasas de aprobación y
carreras con un alto porcentaje de población estudiantil.

3. Asignaturas críticas en 1er año
Matemática
Química
Física

4. Causas fundamentales:
•Debilidades académicas de los estudiantes que ingresan, en su formación escolar tales como hábitos
de estudios e insuficiencias en conocimientos y competencias, pese a haber cumplido con los estándares de
puntajes de PSU exigidos por la universidad.
•Exigencias reglamentarias académicas que extienden la duración del período de titulación y determinan una
baja tasa de titulación oportuna.
•Procesos de titulación lentos que repercuten en la obtención final del título y en el tiempo de duración de los
estudios.

5. Estrategia Institucional
A partir de las causas determinadas, se optó por definir e implementar una estrategia institucional para el
mejoramiento de las tasas de retención y titulación, que contemplaron los siguientes componentes:
•Caracterización de las conductas de entrada
•Acciones afirmativas en lo académico
•Soporte a la estrategia
•Acciones afirmativas en lo psicosocial
•Optimización del proceso de titulación

6. Soporte a la estrategia
•Perfeccionamiento docente en metodologías, material didáctico y evaluaciones.
•Inversiones en equipamiento para la docencia y habilitación de espacios.
•Metodologías activas con el uso de TIC para las asignaturas de ciencias básicas.
•Diseño, desarrollo e implementación de material educativo digital: TRAFUL

7. ¿Qué es
?

8. A partir de 2011 la Universidad Tecnológica Metropolitana
inició el proceso de implementación del nuevo Modelo
Educativo que establece como centro de los procesos de
enseñanza y aprendizaje al estudiante. En paralelo se
realizó un estudio para determinar las asignaturas críticas
que presentaban el menor índice de aprobación y retención
en primer año de las carreras dictadas por la institución.

9. A partir de ello y, como una forma de apoyar el trabajo
pedagógico de los docentes en estas asignaturas es que
Utemvirtual - Programa de Tecnología Educativa -
dependiente de Vicerrectoría Académica, desarrolló e
implementó desde 2014 el proyecto Traful.

10. Traful es un concepto que identifica los productos
educativos hipermediales desarrollados por Utemvirtual,
donde se entrelazan las orientaciones pedagógicas y
metodológicas del Modelo Educativo UTEM y la inserción
curricular de las TIC a fin de apoyar las áreas disciplinares
que presenten rendimiento crítico por parte de los estudiantes.

11. Traful (voz mapudungun que significa
“confluencia de aguas”) es un
concepto para identificar a los
productos educativos hipermediales
desarrollados por Utemvirtual de la
Universidad Tecnológica Metropolitana
del Estado de Chile – UTEM.
En Traful confluyen las orientaciones
pedagógicas y metodológicas del
Modelo Educativo Utem y la
inserción curricular de las TIC en el
diseño, desarrollo e implementación
de materiales para enseñar y
aprender.

12. Traful: Productos educativos hipermediales
Video Cápsulas
• Demostración de
un proceso,
fenómeno o
ejercicio en forma
secuenciada y
apoyada
gráficamente.
Objetos de
Aprendizaje
• Conjunto de
materiales
instruccionales
que apoyan la
resolución de un
contenido
particular.

13. Traful: Objetos y Video Cápsulas
Introducción
Ficha Técnica
DemostraciónEjercitación
Evaluación
Objeto de
Aprendizaje
Video Cápsula

14. Elemento Descripción Contenido
Intro animada Inicio del recurso educativo Título del recurso
Logo UTEM
Logo Traful
Animación ad-hoc
Ficha técnica Ficha descriptiva con los detalles
técnicos/pedagógicos del recurso
Tema
Unidad
Asignatura
Nivel/Año
Descripción
Objetivo
Demostración Presentación de un problema y la forma de
resolverlo
Problema 1
Desarrollo
Ejercitación Ejercicios en formato pdf para ejercitar lo
aprendido
Guía ejercicios resueltos
Guía ejercicios propuestos
Evaluación Instrumento de medición de aprendizajes Preguntas de autoevaluación con
retroalimentación
Créditos Personas que trabajaron en el diseño y
desarrollo del recurso.
Proveedor contenidos
Experto en contenidos
Diseño Instruccional
Diseño gráfico
Programación
Traful: Estructura

15. Traful: Experiencia por tipo de recurso
Recursos Cantidad
Video Cápsulas 148
Objetos de Aprendizaje 61
Total 209
Recursos Matemática Química Física Totales
Video Cápsulas 61 45 42 148
Objetos de Aprendizaje 19 22 20 61
Subtotal 80 67 62 209
Traful: Experiencia por asignatura

17. Portal Traful
http://traful.utem.cl

18. Traful / Canal Youtube
https://www.youtube.com/
c/traful

19. Resultados de la experiencia
El proyecto Traful se ha constituido en un aporte más al conjunto de medidas que como institución se han
tomado para incidir, positivamente, en las variables de alto impacto que se le piden a la Institución por parte
del Ministerio de Educación (Progresión y Aprobación).
Ítem 2010 - 2015 2016 - 2017
Promedio Institucional - general anual 4,1 4,6
% Aprobación Institucional 73,3 77,6

20. Resultados de la experiencia
Durante 2017 se incorporaron los Traful a:
11 carreras
449 estudiantes inscritos
367 aprobaron
67 reprobaron
15 reprobaron por inasistencia.

21. Resultados de la experiencia
En esta primera parte del Proyecto, han estado
involucrados los Departamentos de Matemática,
Física y Química, siendo el primero de éstos el
que incursionó en Objetos de Aprendizaje
orientados principalmente a la asignatura de
Álgebra, realizando a la fecha un total de
ochenta (80) Traful los que pueden ser ocupados
transversamente en otras asignaturas afines tales
como Cálculo o Matemática, involucrando éstos al
100% de los estudiantes que cursen alguna
carrera de Ingeniería en la UTEM. Se indica que
en la Universidad más del 50% de las carreras
que se dictan están en esa área.

22. Resultados de la experiencia
El Departamento de Química tiene a su
disposición, a la fecha, un total de 67 recursos
digitales que van en apoyo de la asignatura de
Química General, la cual es impartida a todas las
Carreras de la Facultad de Ingeniería y a las
carreras de la Facultad de Ciencias, involucrando
a más del 60% de estudiantes de 1er año de la
Universidad.

23. Resultados de la experiencia
El Departamento de Física tiene a su
disposición 62 Traful, los que van en apoyo de
tres asignaturas; a saber: Física I, Mecánica
Clásica y Física Mecánica las que son
impartidas a todas las Carreras de la Facultad
de Ingeniería y a las Carreras de la Facultad de
Ciencias, involucrando, al 70% de los
estudiantes de 1er año de la Universidad.

24. Resultados de la experiencia
El equipo de Utemvirtual, tiene como tarea
fundamental, en conjunto con los diversos
departamentos, realizar el seguimiento a la
implementación y aplicar los instrumentos
adecuados, para poder determinar la incidencia final
de estos recursos, tanto desde el punto de vista de la
percepción de estudiantes y profesores, como del
rendimiento académico.

26. Otros resultados…

30. Referencias desde otros sitios…

32. Comentarios externos…