Trabajo de la materia de Taller 2 de Examen de Grado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad Mayor de San Simón sobre Las Competencias de los Docentes Frente a las Nuevas Tecnologías

1. 1
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EXAMEN DE GRADO
COMPETENCIAS DOCENTES FRENTE A LA NUEVA
TECNOLOGIA
ESTUDIANTE: Diamantino Muñoz Mariana
DOCENTE: López Gumucio Ricardo
MATERIA: Taller I
GRUPO: ADM 1
FECHA: 05 de Mayo del 2020
COCHABAMBA - BOLIVIA

2. 2
INDICE
COMPETENCIAS DOCENTES FRENTE A LA NUEVA TECNOLOGIA....................................................... 3
1.1 INTRODUCCION................................................................................................................................... 3
1.2 ANTECEDENTES.................................................................................................................................. 4
1.3 DESARROLLO DE TRABAJO............................................................................................................... 5
1.3.1 Educación ........................................................................................................................................... 6
1.3.1.1 Historia de la educación.......................................................................................................................................6
1.3.1.2 Educación actual...................................................................................................................................................8
1.3.2 Pedagogía........................................................................................................................................... 9
1.3.2.1 Historia de la pedagogía.......................................................................................................................................9
1.3.3 Las tecnologías de información y comunicación................................................................................ 10
1.3.3.1 Los docentes frente a las TICs ...........................................................................................................................11
1.3.3.2 Los alumnos frente a los TICs ...........................................................................................................................12
1.3.3.3 Tipos de TICs que se usa para la enseñanza actual...........................................................................................14
1.3.3.4 Las inteligencias artificiales...............................................................................................................................16
1.4 CONCLUSIONES................................................................................................................................. 17
1.5 BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................... 18

3. 3
COMPETENCIAS DOCENTES FRENTE A LA NUEVA
TECNOLOGIA
1.1 INTRODUCCION
Comencé buscando información en internet un sábado 9 de abril; eran las 5 de la mañana
no pude dormir porque mi gatita me estuvo molestando desde las 4 de la mañana porque quería
dormir conmigo, pero al hacer bastante calor ambas nos fatigamos y ya no pudimos dormir; al
buscar algo parecido con el título que se me fue asignado, me di cuenta que existe una gran
cantidad de documentos relacionados a lo que debía desarrollar pertenecientes a universidades
latino americanas, guarde y descargue varios documentos para poder imprimirlos y leerlos
cómodamente.
Mi búsqueda no quedo ahí, en la semana que siguió fui a distintas librerías en busca de
libros referentes al tema de las tecnologías que hoy en día se pueden usar para la enseñanza
académica o la virtualidad en las clases, me tope con la sorpresa de que en Cochabamba no hay
libros respecto al tema; fue un poco decepcionante ya que es un tema el cual debería ser
abordado más con la llegada de nuevas tecnologías; no me rendi, así que fui, acompañada por mi
pareja, al correo y con suerte logramos encontrar un libro que si muy bien no está directamente
relacionado con el tema que me dieron a investigar, en cierta forma está haciendo eco en el
mundo y en mi opinión y en lo que respecta a mi trabajo lo considerare en un apartado para
poder desarrollarlo superficialmente.
Viendo que estaba siendo una tarea titánica encontrar libros, consulte con mi tía Gabriela,
prima de mi padre, si ella conocía sobre alguna guía o texto que haya sacado el ministerio de
educación sobre el manejo de plataformas para las clases virtuales, cabe recalcar que mi tía es
profesora del colegio Evangelista por lo que pensé que talvez ella podría saber al respecto, me

4. 4
comento que si el SEDUCA había sacado unos tomos del manejo del paquete que ofrecía
Google, por unos minutos me alegre pero esa alegría no duro mucho ya que mi aclaro que solo se
habían otorgado esos textos a profesores del colegios fiscales y rurales, que los profesores de
colegios particulares pasaron unos cursos online sobre el manejo de ese paquete; sabiendo eso
me di la tarea de ir hasta las instalaciones de la dirección departamental de educación para poder
adquirir dicho texto, pero llegaron más malas noticias y es que en primer lugar ya no estaban en
circulación dichos módulos porque las clases ya son prácticamente normales y en segundo lugar
solo son para maestros, con la desilusión me fui a casa a empezar con la redacción del presente
trabajo.
1.2 ANTECEDENTES
Para entender nuestro tema primero debemos escarbar en el pasado, en la historia de la
educación y la pedagogía, para responder a las preguntas que nos van surgiendo cada vez que
nos adentramos en el proyecto. Nuestras preguntas estarán basadas en:
• ¿Cómo es que nació la educación y la pedagogía?
• ¿Como antes en la antigüedad se enseñaba a las personas?
• ¿Qué cambios trajo el paso del tiempo a las formas convencionales de enseñar?
• ¿Como deben prepararse actualmente los maestros para enseñar?
• ¿Qué herramientas se usan actualmente para la enseñanza?, etc.
Gracias a esta información podremos desarrollar a profundidad lo que significa ser
educador y los retos que conlleva esta gran tarea, además de mostrar como estas personas
asumen su rol con los nuevos avances tecnológicos, ya que gracias a este continuo cambio y
desarrollo deben acoplarse y actualizarse para prestar servicios de calidad y excelencia.

5. 5
Además de ver como en un periodo abrupto de tiempo la tecnología está teniendo más
relevancia, lo que hace que los educadores tengan mas facilidades, así como también
inconvenientes ya que el desarrollo de las tecnologías esta llegando a un punto el cual marcara
un antes y un después en la historia del mundo como lo conocemos.
En las próximas hojas desglosaremos lo que hoy significa enseñar con los constantes
cambios que sufre el mundo a los que debe adaptarse el humano.
1.3 DESARROLLO DE TRABAJO
En el último siglo, el mundo ha experimentado muchos cambios sin precedentes en todos
los ámbitos de la vida humana. La historia del siglo XX y lo que llevamos del siglo XXI han sido
marcados por un proceso de cambios constantes y acelerados.
El avance tecnológico ha sido uno de los factores más importantes que han impulsado
este cambio en el mundo. El surgimiento de la energía eléctrica, la televisión, los ordenadores,
los teléfonos móviles, Internet, las redes sociales y, por último, pero no menos importante la IA1
,
han transformado la forma en que las personas interactúan entre sí y cómo acceden a la
información. Estos avances tecnológicos también han impulsado la globalización, permitiendo
que el mundo sea más conectado y accesible que nunca.
La educación y la forma de enseñar no han sido una excepción ambas son una parte
fundamental de la sociedad humana. La forma en que se enseña ha evolucionado a lo largo de los
años y ha sido influenciada por las teorías pedagógicas y los avances tecnológicos.
Los maestros, siendo estos los principales agentes de cambio, han desempeñado un papel
crucial en la implementación de estas nuevas formas de enseñanza adaptándose a las alteraciones
significativas en las teorías y métodos de formación y educación de las próximas generaciones.
1 Inteligencia Artificial

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1.3.1 Educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. Esta también implica una
concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser
de generaciones anteriores. (Pérez Porto J. G., 2008-2023)
1.3.1.1 Historia de la educación.
La educación ha sido un elemento esencial en la historia de la humanidad. Desde tiempos
remotos, el ser humano ha buscado transmitir conocimientos y valores a las generaciones
siguientes, con el fin de asegurar su supervivencia y desarrollo.
A lo largo de los siglos, esta ha evolucionado y se ha adaptado a las necesidades y
circunstancias de cada época, desde la educación informal de las tribus nómadas hasta la
educación formal y sistematizada de la era moderna.
La educación es una de las instituciones más importantes de la sociedad, y su historia se
remonta a miles de años atrás. Desde las primeras formas de educación formal en la antigua
Grecia y Roma, hasta la educación moderna y tecnológica del siglo XXI.
La historia de la educación formal comenzó en las edades del hombre2
, antes de la edad
antigua, durante la civilización griega en la etapa conocida como la Grecia arcaica entre los
siglos VIII – V a. C., donde llamaban a la educación paideia3
, en ese entonces solo las personas
de las clases sociales altas y elitistas podían acceder a una educación, ya con el tiempo el estado
asumió la responsabilidad de preparar a todos sus habitantes por igual.
En Grecia la educación se regía bajo el concepto de “una educación buena es la que
puede dar al cuerpo y al alma toda belleza y toda la perfección de que son susceptibles”. (Montes
2 Definido por la periodización
3 En griego, "educación" o "formación"

7. 7
García, 2003), con esto lograban que el sistema educativo griego les enseñara a los niños a crecer
en cuerpo y espíritu y así poder crear ciudadanos que aporten y sirvan al estado.
Mientras que la educación en Roma se remonta a la época de la monarquía,
aproximadamente en el siglo VIII a.C. Durante este período, la educación era principalmente
privada y estaba destinada a la élite aristocrática, y se centraba en la formación física y militar.
Con la llegada de la República en el siglo V a.C., se establecieron escuelas públicas para
la educación de los hijos de los ciudadanos romanos. Estas escuelas, conocidas como ludus, se
centraban en la enseñanza de habilidades básicas como la lectura, la escritura y las matemáticas.
Sin embargo, la educación en la república aún estaba reservada para la élite, y los niños de las
familias pobres a menudo no tenían acceso a ella.
Durante el Imperio Romano, que comenzó en el año 27 a.C., la educación se expandió y
se convirtió en más accesible para la población en general. El emperador Augusto estableció un
sistema de educación público para proporcionar educación gratuita a los niños de las clases
trabajadoras. Además de las habilidades básicas, la educación en este sistema incluía gramática,
retórica y literatura.
La educación superior en la Roma imperial se centraba en la retórica y la filosofía, y se
impartía en escuelas privadas y universidades. Las escuelas privadas eran frecuentemente
patrocinadas por familias ricas y se centraban en la educación de los hijos de la élite.
La educación en la Roma imperial también incluía educar a las mujeres, cosa que en esa
época ni se pensaba en otras naciones. Aunque la educación para las mujeres era limitada y se
centraba en la enseñanza de habilidades domésticas, algunas mujeres de la élite tenían acceso a la
educación superior, incluyendo la retórica y la filosofía.

8. 8
En general, la educación en Roma se centraba en la formación de ciudadanos útiles para
la sociedad romana. Esta se consideraba esencial para la formación de ciudadanos responsables y
leales a Roma, y se impartía en un ambiente altamente disciplinado. La educación romana tuvo
una influencia duradera en la educación europea, y muchos de los métodos y enfoques
educativos de la antigua Roma todavía se utilizan en la educación moderna.
1.3.1.2 Educación actual.
En la actualidad, así como en la antigüedad, la educación es vista como uno de los pilares
fundamentales del desarrollo humano y social. Se considera que una buena educación es esencial
para el éxito personal y profesional, así como para el crecimiento económico y la prosperidad de
una sociedad.
Sin embargo, la percepción de la educación ha ido cambiando con el tiempo. En el
pasado, la educación se centraba principalmente en la transmisión de conocimientos y
habilidades básicas, como la lectura, la escritura y las matemáticas. Hoy en día, la educación se
ha expandido para incluir una amplia gama de temas, desde la tecnología y las ciencias hasta las
artes y las humanidades.
La educación también ha evolucionado en términos de su enfoque. En lugar de centrarse
únicamente en el conocimiento y las habilidades, se espera que la educación también fomente la
creatividad, la innovación y la resolución de problemas. Los estudiantes deben aprender a pensar
críticamente y a trabajar en equipo, habilidades que son cada vez más valiosas en un mundo
globalizado y competitivo.
Otro aspecto importante de la educación en la actualidad es su accesibilidad. A medida
que la tecnología ha avanzado, la educación ha evolucionado para incluir modalidades de

9. 9
aprendizaje en línea y a distancia. Esto ha permitido a las personas acceder a la educación en
cualquier momento y lugar, lo que ha democratizado el acceso a la educación en todo el mundo.
Sin embargo, a pesar de todos estos avances, todavía existen desafíos importantes en la
educación. Uno de los mayores desafíos es la brecha educativa que existe entre los países
desarrollados y los países en desarrollo. Muchas personas en todo el mundo todavía no tienen
acceso a una educación de calidad, lo que limita sus oportunidades y su capacidad para contribuir
al desarrollo de sus comunidades.
1.3.2 Pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término
estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto
hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. En la actualidad, la pedagogía es
el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno
que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. Por lo
tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como
principal interés de estudio. (Pérez Porto, 2008-2023)
1.3.2.1 Historia de la pedagogía.
El Imperio Romano propuso uno de los primeros y más conocidos regímenes
pedagógicos de Occidente, conocido como Trivium y Quadrivium, con énfasis en la retórica,
gramática y dialéctica. En esa época se establece el rol del maestro como funcionario de las
polis, siendo Marco Fabio Quintillano el principal pedagogo romano.
Luego, la conquista musulmana de parte sur de Europa y el norte de África impuso las
escuelas musulmanas. Así se fundó la primera universidad de Occidente en Córdoba, España.
Cuando fue administrada por el feudalismo, permitió el acceso a la educación formal únicamente
a los hijos de nobles, aristócratas y reyes, o al clero, quienes ejercían el control de la letra.

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La pedagogía tradicional comenzó en los siglos XVII y XVIII, en Francia, gracias a la
consolidación de los jesuitas en la institución escolar, y a los esfuerzos de San Ignacio de Loyola.
Partía de la idea de que el niño debía ser separado y protegido del mundo adulto hasta que
estuviera formado. Por eso se crearon internados, en los que convivían jóvenes de distintos
estratos sociales.
A partir de entonces la reflexión sobre el modo de educar fue moneda corriente en la obra
de pensadores como René Descartes, Jean Jacques-Rousseau o Immanuel Kant. (Enciclopedia
Humanidades, 2016-2023)
1.3.3 Las tecnologías de información y comunicación4
Cuando hablamos de las TIC o Tecnologías de Información y Comunicaciones, nos
referimos a un grupo diverso de prácticas, conocimientos y herramientas, vinculados con el
consumo y la transmisión de la información y desarrollados a partir del cambio tecnológico
vertiginoso que ha experimentado la humanidad en las últimas décadas, sobre todo a raíz de la
aparición de Internet. (Etecé, 2022)
Las TIC han cambiado la forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos. La
revolución digital ha permitido una conectividad global sin precedentes y ha creado nuevas
oportunidades en todas las áreas de la sociedad. Estas han transformado la forma en que nos
comunicamos. Las redes sociales, los servicios de mensajería y los correos electrónicos han
hecho que sea más fácil y rápido comunicarse con personas de todo el mundo. Además, las
videoconferencias y los sistemas de teletrabajo han permitido una mayor flexibilidad en los
horarios laborales y han eliminado la necesidad de estar físicamente presentes en un lugar de
trabajo.
4 TIC

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Además, que las TIC han revolucionado el acceso a la información. La internet ha hecho
posible que cualquier persona pueda acceder a una gran cantidad de información con solo unos
pocos clics. Esto ha democratizado el conocimiento y ha permitido que personas de todas partes
del mundo accedan a recursos educativos, de investigación y de entretenimiento.
En donde ha pegado más duro es en la educación, ya que como tiene grandes ventajas
que ofrecer los alumnos lo están aprovechando al máximo, pero esta situación no se ve tan
positiva en los docentes o educadores ya que les está costando la adaptación del manejo de estas
herramientas.
1.3.3.1 Los docentes frente a las TICs
La incorporación de las TICs en la educación ha sido una tendencia creciente en los
últimos años. Las nuevas tecnologías han cambiado la forma en que los estudiantes aprenden y
los docentes enseñan.
Ya se han estado utilizando en el mundo las TICs, más que todo en los países
desarrollados, para la facilitación del aprendizaje, ahorro de tiempo, educación a larga distancia,
etc.
Pero en los últimos 3 años se ha hecho indispensable para la enseñanza global debido a la
pandemia de COVID – 19; por esta situación las escuelas, universidades, hospitales, centros
comerciales entre otros lugares con gran afluencia de personas, debieron cerrar sus puertas para
evitar los contagios masivos y los decesos de personas; al estar en esta situación muchos países
tomaron la decisión de pasar clase o trabajar vía remota desde sus casas, y el medio por el que se
comunicaban eran las plataformas que permitían conexión de grandes grupos de personas en una
sola videollamada.

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Como bien decíamos los docentes enfrentan desafíos significativos en su relación con las
nuevas TICs. Aunque estas ofrecen grandes oportunidades para la educación, los educadores
pueden sentirse abrumados por la cantidad de herramientas y recursos disponibles. Además,
algunos docentes pueden no estar familiarizados con las nuevas tecnologías y pueden sentirse
inseguros en su capacidad para utilizarlas de manera efectiva.
Otro desafío que enfrentan los docentes es la necesidad de adaptar sus métodos de
enseñanza para integrar a las TICs. Algunos docentes pueden sentir que estas representan una
amenaza para su autoridad y capacidad para controlar el aula. Sin embargo, cuando se utilizan de
manera efectiva, las nuevas tecnologías pueden mejorar la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje.
A pesar de estos desafíos, existen muchas oportunidades para los docentes que se sienten
cómodos utilizándolas. Estas ofrecen una gran cantidad de recursos educativos, que los
educadores pueden utilizar para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, además, de
permiten una mayor personalización del aprendizaje, lo que consciente a los docentes a adaptarse
mejor a las necesidades individuales de los estudiantes.
Por otro lado, han estado permitiendo a los docentes utilizar nuevos métodos de
evaluación, que pueden ser más efectivos que las pruebas tradicionales. Por ejemplo, las
plataformas de evaluación en línea pueden ofrecer evaluaciones en tiempo real, que permiten a
los docentes identificar rápidamente áreas en las que los estudiantes pueden necesitar más apoyo.
1.3.3.2 Los alumnos frente a los TICs
Las nuevas tecnologías han transformado la forma en que los estudiantes interactúan y
aprenden en la actualidad. A medida que la tecnología continúa avanzando, los alumnos se ven
obligados a adaptarse a una variedad de herramientas y recursos tecnológicos que pueden ser

13. 13
beneficiosos para su educación. Sin embargo, también hay desafíos y riesgos asociados con el
uso de estas nuevas tecnologías.
Es importante destacar que los estudiantes de hoy en día han crecido en un mundo
dominado por la tecnología. Muchos de ellos están acostumbrados a interactuar con dispositivos
electrónicos desde una edad temprana, lo que los hace más adeptos al uso de los aparatos
electrónicos. Por lo que están acostumbrados a usar sus dispositivos móviles para realizar tareas
y buscar información, lo que hace que la tecnología sea una herramienta natural para ellos.
Sin embargo, el uso excesivo de dispositivos electrónicos puede tener efectos negativos
en el aprendizaje. El uso excesivo de los dispositivos electrónicos puede ser una distracción para
los estudiantes y puede disminuir su capacidad cognitiva para realizar sus tareas escolares,
además que gracias a los pasos agigantados que está dando el desarrollo tecnológico con las
inteligencias artificiales5
los alumnos están en riesgo de perder el interés de razonar por sí
mismos para realizar sus trabajos y tareas. Los alumnos pueden verse tentados a visitar redes
sociales o aplicaciones de mensajería mientras están en clase, lo que puede interferir con su
aprendizaje.
Además, el acceso a una gran cantidad de información en línea puede llegar a fatigar a
algunos usuarios. La facilidad con la que los estudiantes pueden acceder a la información en
línea puede hacer que no se tomen el tiempo para evaluar la calidad de la información y su
relevancia para la tarea en cuestión. Los estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad
de información disponible y pueden tener dificultades para determinar qué es relevante y qué no.
A pesar de estos desafíos, las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades significativas
para el aprendizaje y la colaboración en el aula. Las herramientas de colaboración en línea
5 IA

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permiten a los estudiantes trabajar juntos en proyectos y tareas, incluso si no están en la misma
ubicación geográfica, pueden compartir ideas y comentarios en tiempo real, lo que fomenta la
colaboración y el pensamiento crítico.
Además, las nuevas tecnologías pueden personalizar el aprendizaje para satisfacer las
necesidades individuales de cada estudiante. Los programas educativos en línea pueden
adaptarse al nivel de habilidad y velocidad de aprendizaje de cada estudiante, lo que les permite
avanzar a su propio ritmo. Esto puede ayudar a los estudiantes a sentirse más seguros y cómodos
con su proceso de aprendizaje.
Sin embargo, es importante que los educadores comprendan cómo los estudiantes están
utilizando la tecnología y cómo puede afectar su aprendizaje. Los educadores deben considerar el
uso de tecnología como una herramienta más, en lugar de un reemplazo total para los métodos
tradicionales de enseñanza, deben trabajar para fomentar el pensamiento crítico en los
estudiantes y ayudarlos a evaluar la calidad de la información en línea.
1.3.3.3 Tipos de TICs que se usa para la enseñanza actual
Actualmente la distancia ya no es una barrera para recibir educación, gracias al avance de
la tecnología existen varias herramientas tecnológicas que permiten la comunicación entre
estudiantes y docentes al momento de llevar la modalidad de clases virtuales, entre las
principales tenemos las siguientes:
• Google Classroom: Es una herramienta tecnológica que mejora la experiencia de
enseñanza y aprendizaje al permitir aulas virtuales y la colaboración entre docentes y
alumnos de manera eficiente y sencilla.
Permite a los docentes compartir materiales educativos con los estudiantes de manera
eficiente y efectiva, como tareas, actividades y recursos multimedia. También hace

15. 15
posible que los docentes y los estudiantes se comuniquen entre sí a través de herramientas
de mensajería y simplifica la evaluación del progreso de los estudiantes al enviar y
calificar las tareas en línea.
• Google Meet: es una herramienta de comunicación en línea que facilita que las personas
en diferentes lugares se reúnan y colaboren virtualmente, a la vez es un complemento del
classroom que permite la comunicación de docentes y estudiantes mediante
videoconferencias para el desarrollo de las clases virtuales, una sala meet logra tener
hasta 100 participantes sin limite de tiempo para poder estar conectados todo el tiempo
que quieran, además , de tener funciones para poder enseñarles de manera grafica a los
alumnos con el uso de la cama o mostrar la pantalla de aquel que la comparta.
• Zoom: al igual que el meet el zoom es una herramienta de comunicación en línea que
sirve para realizar videollamadas y conferencias virtuales, utilizada para la educación y la
comunicación en grupo que tiene un fin en particular, la única diferencia que tiene con el
meet es que esta plataforma cuenta con un limite de tiempo de 60 min por sesión.
• Moodle: Permite la enseñanza y aprendizaje en línea, que es de gran utilidad para los
docentes que les sirve para diseñar y supervisar de manera eficiente los cursos en línea,
además de administrar el progreso y las calificaciones de los estudiantes y fomentar la
comunicación entre estudiantes y docentes, esta plataforma permite a los educadores a
desarrollar contenido educativo interactivo, se parece en la interface al classroom solo
que este es 100% institucional solo las universidades y colegio la pueden utilizar ya que
requiere un registro previo de la institución para poder otorgarle cuentas institucionales a
los colaboradores y los participantes.

16. 16
• Teens: Es una herramienta tecnológica del paquete de Microsoft que permite a los
usuarios compartir archivos, comunicarse y trabajar en proyectos en tiempo real, lo que
mejora la productividad y la comunicación del equipo, resulta muy parecido al meet,
zoom y classroom.
1.3.3.4 Las inteligencias artificiales
Las inteligencias artificiales según John McCarthy (2004): “es la ciencia y la ingeniería
de la fabricación de máquinas inteligentes, especialmente programas informáticos inteligentes.
Está relacionada con la tarea similar de usar computadoras para entender la inteligencia humana,
pero la IA no tiene que limitarse a métodos que son biológicamente observables".
Las IAs son sistemas que utilizan algoritmos y tecnologías avanzadas para procesar
información y aprender de forma autónoma. Estas herramientas han evolucionado rápidamente
en los últimos años y han revolucionado la forma en que se maneja y procesa la información en
diversos campos. Sin embargo, su uso también ha generado controversias y preocupaciones.
En cuanto a los beneficios, las IA tienen la capacidad de procesar grandes cantidades de
información y analizarla en cuestión de segundos, lo que ha permitido el desarrollo de soluciones
más eficientes y rápidas en diferentes áreas, como la medicina, la ingeniería, la industria y el
comercio. Además, las IA son capaces de aprender y adaptarse de forma autónoma, mejorando
su capacidad de procesar y entender la información a medida que se utilizan. Esto permite que
las IA puedan tomar decisiones más precisas y eficientes en situaciones complejas.
En el campo de la educación, las IA pueden ser utilizadas para la personalización del
aprendizaje y la adaptación de los contenidos a las necesidades y habilidades de cada estudiante.
Sin embargo, también existen contras asociadas al uso de las IA. Una de las principales
preocupaciones es la pérdida de empleos y la disminución de la demanda de trabajo humano en

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algunas áreas. Además, las IA pueden ser programadas con sesgos inconscientes, lo que puede
afectar su capacidad de tomar decisiones justas e imparciales. También existe la preocupación de
que se puedan utilizar con fines malintencionados, como la manipulación de información o la
realización de ataques cibernéticos.
1.4 CONCLUSIONES
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
educación es fundamental, y los docentes deben estar preparados para enfrentar este nuevo reto.
Se ha destacado la necesidad de que los docentes cuenten con habilidades en el manejo
de las TICs, así como la capacidad de diseñar actividades y estrategias educativas que utilicen
estas herramientas de manera efectiva. Además, se ha mencionado la importancia de que los
docentes tengan habilidades en la gestión de información, para poder seleccionar y evaluar
recursos digitales de calidad.
También se ha abordado la importancia de que los docentes cuenten con competencias en
el diseño y evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje, y en la implementación de
estrategias de evaluación que permitan medir el impacto del uso de las TICs en el aprendizaje de
los estudiantes.
Pero no solo es problema de los docentes aprender a desarrollar sus técnicas de
desenvolvimiento con las TICs, sino también de los padres o tutores para poder supervisar que
sus hijos realizan sus tareas y trabajos de manera consciente sin recurrir a las IAs.
Las IAs, así como son una gran herramienta y una pauta para lo que es la inteligencia del
futuro, en este momento esta causando daños irreparables a los niños, niñas y adolescentes que
no desean desarrollar su intelecto, debemos parar el uso indiscriminado de estas plataformas y

18. 18
empezar a usarlas de manera responsable para que en un futuro no nos arrepintamos de las
posibles catástrofes que vayan a ocasionar dentro del desenvolvimiento humano.
En conclusión, es importante que los docentes desarrollen competencias tecnológicas
para poder utilizar de manera efectiva las TICs en la educación, promoviendo el aprendizaje
activo y colaborativo de los estudiantes, además del uso responsable de las tecnologías para los
estudiantes. La educación debe ser un proceso dinámico que se adapte a las necesidades de la
sociedad actual, y la integración de las TICs en la educación es una parte fundamental de este
proceso de cambio. Por lo tanto, es importante que los docentes se preparen para enfrentar este
desafío y sigan actualizándose constantemente en cuanto a las nuevas tecnologías para poder
brindar una educación de calidad.
1.5 BIBLIOGRAFÍA
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análisis sobre competencias tecnológicas esperadas en el profesorado en Iberoamérica. Revista
electrónica de tecnología educativa. Numero 66.
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1225