Isu dan cabaran stem dalam sains sekolah rendah

1. ISU DAN CABARAN DALA
PENDIDIKAN STEM
UKP60504
STEM UNTUK SEKOLAH RENDAH

2. ISU DAN CABARAN DALAM
PENDIDIKAN STEM

3. ISU DAN CABARAN
S c i e n c e Te c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a t h e m a t i c s
MURID GU
RU
LANGKA
H
MENGAT
ASI

4. PENGENALAN
• Berdasarkan statistik Kementerian Pendidikan pada 2021, terdapat
jurang besar antara jumlah pelajar mengikuti pengajian kemanusiaan
dan mata pelajaran STEM.
• Pada 2019, seramai 42,257 pelajar mendaftar untuk kelas
kemanusiaan Tingkatan 6 Atas, berbanding 4,877 dalam aliran Sains.
Jumlah pelajar Sains menurun pada 2020 kepada 3,853 orang.
• Penurunan bilangan pelajar dalam bidang Sains dan Matematik juga
turut dilihat pada pencapai TIMS dan PISA yang jauh kebelakang
berbanding negara Asia yang lain.

5. FAKTOR MURID
MINAT
KEYAKINAN
DIRI
PENCAPAIAN SAINS &
MATEMATIK

6. MINAT (INTEREST)
".….also an issue, certain students are eligible, but because of their own interests, they do not
choose Science, they chose another field."(P2).
KURANGNYA MINAT
• Minat pelajar yang rendah terhadap mata pelajaran STEM
menyebabkan mereka cenderung untuk memilih bidang bukan
STEM
……students who are not interested in getting into science-related fields, and
student also afraid because they feel it’s difficult to get good results in the exam.
"(P1)

7. Keyakinan diri (Self-Confiden
ce)
• Rata-rata pelajar
Malaysia kurang keyakinan
diri dalam mata pelajaran Sains
dan Matematik.
• Merasakan mata pelajaran Sains dan
Matematik adalah sukar
• Sukar untuk memperoleh keputusan
yang cemerlang dalam peperiksaan.
• Menjejaskan motivasi pelajar dan
secara tidak langsung minat mereka
dalam bidang STEM juga
akan berkurang.
“Students lack the motivation to study in the
Science stream because they feel it’s a
difficult subject.” (P8)

8. Pencapaian dalam Sains dan Matematik
Pencapaian yang kurang memuaskan dalam
subjek Sains dan Matematik semasa
peperiksaan juga merupakan faktor
penurunan pelajar dalam aliran STEM.
Sekolah menengah, subjek Matematik Tambahan antara
‘killer subject’ , kegagalan murid aliran sains adalah
kerana tidak menguasai matematik asas semasa di
sekolah rendah dengan baik.
Silibus matematik diperingkat rendah yang tinggi, dan
sukar untuk murid kuasai.

9. ISU DAN CABARAN
DALAM
PENDIDIKAN STEM
GURU

10. Kaedah pengajaran guru
ISU & CABARAN
Kefahaman guru berkenaan STEM
Ketiadaan guru terlatih untuk
Pendidikan STEM Bersepadu
Tiada kurikulum/ buku/ modul
khas Pendidikan STEM
Prasarana / saiz kelas/ kekangan
masa

11. KETIADAAN GURU TERLATIH
UNTUK PENDIDIKAN STEM
BERSEPADU
2
3
1
Tiada bidang/ pengkhususan khas Pendidikan
STEM Bersepadu yang ditawarkan di pusat latihan
guru.
Guru tidak mendapat pendedahan secukupnya
berkenaan Pendidikan STEM.
Jika ada, tidak semua guru yang diberi pendedahan.
Sikap guru: Tidak mahu mencari ilmu berkenaan
Pendidikan STEM

12. 2
3
1
KEFAHAMAN GURU
BERKENAAN STEM
The findings showed that majority of the teachers claimed that they
knew the characteristics of STEM education; but their knowledge on the
theories of STEM was at the intermediate level. Shamilati et al (2022).
Guru kurang mendapat pendedahan dan latihan mengenai konsep dan
perlaksanaan.
Guru tidak tahu cara menyampaikan kandungan pelajaran melibatkan
Pendidikan STEM.
4
Asghar et al. (2012) mendapati cabaran utama guru dalam
melaksanakan pembelajaran berasaskan masalah dalam pengajaran
STEM adalah guru tidak mempunyai pengetahuan yang mencukupi
berkaitan disiplin STEM dan kaedah mengintegrasikan disiplin STEM.
5
Guru tidak tahu cara mentaksir pencapaian murid dalam Pendidikan
STEM.

13. KAEDAH PENGAJARAN GURU
2
3
1
Titik Rahayu et al. (2018) menyatakan terdapat tiga cabaran yang
dihadapi oleh guru dalam melaksanakan pendidikan STEM iaitu
kelemahan dalam mengintegrasikan STEM, tahap pengetahuan
STEM yang rendah dan kemahiran memilih kaedah pengajaran
yang berkesan.
Pendidikan STEM yang banyak menitikberatkan pembelajaran inkuiri,
pembelajaran berasaskan projek dan pembelajaran berasaskan
masalah dianggap memakan masa. (tidak cukup waktu pembelajaran.)
Segelintir guru lebih suka menggunakan kaedah pengajaran tradisional.

14. TIADA KURIKULUM/ BUKU/ MODUL
KHAS PENDIDIKAN STEM
2
3
1
2
3
1
Di Malaysia, tiada kurikulum khas untuk Pendidikan STEM di
sekolah. Guru perlu menerapkannya di dalam waktu pembelajaran
matapelajaran yang ada di sekolah.
Tidak terdapat buku atau modul khas diterbitkan KPM bagi setiap topik
yang melibatkan Pendidikan STEM terutama ‘Kejuruteraan’
menyukarkan segelintir guru.
Tiada garis panduan khas menjadikan guru berasa kurang yakin untuk
menjalankan Pendidikan STEM di sekolah dikhuatiri menyampaikan ilmu
yang salah atau dengan cara yang salah.

15. PRASARANA / SAIZ KELAS/
MASA
1
2
3
1
Inadequate school facilities for STEM learning and teaching sessions in the classroom. -
Belalang and Abd Rahman (2016)
Lack of facilities such as equipment and laboratory rooms for STEM learning. - Clyton and
Moses (2017)
Kekurangan kemudahan dan infrastruktur di sekolah seperti makmal sains yang lengkap untuk
melaksanakan pembelajaran berasaskan projek.
Tiada capaian internet dan peranti elektronik untuk murid gunakan bagi mencari maklumat secara
kendiri dalam menyelesaikan soalan yang diberikan.
4
Masa yang diperuntukkan untuk subjek-subjek (Contoh: Sains/ RBT) di sekolah dikatakan tidak
mencukupi untuk guru mengajar setiap topik yang terdapat di dalam silibus dan menjalankan
aktiviti penyiasatan atau penghasilan projek.
5
Bilangan pelajar yang ramai dalam kelas menyukarkan pelaksanaan kelas amali/ aktiviti
penyiasatan.

16. EDUCATION
S T E A M
Science Technology Engineering Arts Mathematics
Apakah langkah yang telah diambil bagi
menangani isu dan cabaran dalam STEM

17. Inisiatif kerajaan
POLISI KERAJAAN
Sejak tahun 1967, kerajaan Malaysia mensasarkan
kadar peratusan 60:40 iaitu nisbah penyertaan pelajar
dalam aliran sains berbanding sastera, dan polisi
nisbah 60:40 ini terus diamalkan dalam sistem
pendidikan negara sehingga kini
01
PPPM 2013-2025
Fokus utama Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
adalah kepada isu dan cabaran pendidikan di Malaysia
dengan hasrat untuk melahirkan rakyat yang
berketerampilan terutamanya dalam bidang sains dan
teknologi.
02

18. 03 Latihan Guru
Latihan Dalam Perkhidmatan
Untuk guru sedia ada untuk meningkatkan keupayaan
mereka untuk mengajar mata pelajaran STEM.
Program latihan ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran
pedagogi, pemahaman kurikulum, dan keupayaan untuk
menggunakan alat dan teknologi pengajaran moden di
dalam bilik darjah.
Latihan pada bakal guru
memasukkan kandungan berkaitan STEM dan pedagogi
STEM dalam latihan pra-perkhidmatan bakal guru agar
memastikan bakal guru bersedia untuk mengajar mata
pelajaran STEM sejak dari awal kerjaya mereka.

19. 03 Latihan Guru
Pembangunan Profesional
Peluang pembangunan profesional berterusan ditawarkan
kepada guru STEM untuk memastikan mereka dikemas kini
dengan perkembangan terkini dalam pendidikan STEM dan
metodologi pengajaran.
Kerjasama dengan industri
membolehkan guru mendapat pendedahan kepada aplikasi
dunia sebenar subjek STEM dan menyepadukan
pengetahuan ini ke dalam pengajaran mereka.
Program Latihan Khusus
Sesetengah institusi latihan guru menawarkan program dan
pensijilan tertumpu STEM khusus untuk pendidik yang
berminat untuk menjadi pakar atau mentor STEM.

20. 04 Integrasi dalam kurikulum
Pemantapan kurikulum
KPM menggabungkan prinsip dan kandungan STEM
merentasi pelbagai mata pelajaran, terutamanya
dalam sains dan matematik. Ia juga menekankan
pendekatan merentas disiplin, di mana konsep
daripada sains, teknologi, kejuruteraan, dan
matematik disepadukan ke dalam mata pelajaran
lain.
KERJASAMA INDUSTRI
02
Pedagogi berfokus STEM
Menekankan Pembelajaran berasaskan Projek dan
aktiviti Hands ON. Pendekatan ini memupuk
pemikiran kritis dan kreativiti serta memberi
pemahaman yang lebih mendalam tentang prinsip
saintifik dan aplikasi dalam dunia sebenar

21. Aktiviti koakademik dan
pertandingan Inovasi
PENAMBAHBAIKAN
KURIKULUM
02
• Kelab STEM di sekolah
• Petandingan Ko akaemik (Digital
Scientific Poster competition, Bridge
Building competition)
• Kelab Robotik dan Coding
• Pameran Sains dan Teknologi
• Camp STEM
• Hari kerjaya STEM

22. SEKOLAH STEM
• Mewujudkan banyak sekolah yang memberi fokus
kepada STEM seperti Sekolah Menengah Sains
berasrama penuh dan MRSM
• Mewujudkan aliran STEM bermula di Tingkatan 4
dengan menambah subjek rekacipta dan
rekabentuk dalam subjek elektif
KERJASAMA INDUSTRI
02

23. 2
3
4 1
07 Pembangunan
Infrastruktur &
sumber STEM
5
Sekolah dilengkapi dengan sumber teknologi
terkini seperti buku teks digital, peralatan
makmal dan teknologi pendidikan untuk
menyokong pendidikan STEM terutamanya di
Kawasan yang kurang mendapat akses
perkhidmatan
• Aplikasi delima
• Buku Teks AR
• Google teacher , Apple teacher
Sumber ini penting untuk pengalaman
pembelajaran yang bermakna

24. 08 Biasiswa dan insentif STEM
• Menawarkan biasiswa murid cemerlang khas bagi
menceburi bidang STEM
• Insentif dan galakan kepada guru untuk melanjutkan
pelajaran ke bidang tertieri

25. Thank You