Presentación sobre la vida del deportista de elite.

1. LA VIDA DEL DEPORTISTA DE
ELITE
DIPLOMADO BARCA INNOVATION HUB
EDGAR APODACA VALLE
30/01/2024

2. MODELO ECOLÓGICO
MODELO ECOLÓGICO
•
CONDUCTISMO
•
No podemos interpretar comportamientos de la conducta humana sin entender que
dicha conducta forma parte de un entorno influenciado por una historia particular y
concreta. Esto es, estudiar las fuerzas que dan forma a los seres humanos en los
ambientes reales en los que viven.

3. SISTEMAS DEL SUJETO-DEPORTISTA
• Microsistema
• Mesosistema
• Exosistema
• Macrosistema
• Cronosistema

4. TRANSICIONES Y CRITICAS
• LA TRANSICIÓN SE REFIERE A LOS CAMBIOS DE
ROL O DE ENTORNOS QUE OCURREN A LO LARGO
DE TODA LA VIDA. UN EJEMPLO PUEDE SER LA
LLEGADA DE UN NUEVO HERMANO, EL INGRESO A
LA ESCUELA O CAMBIO DE ESCUELA, ENCONTRAR
EMPLEO, CASARSE O TENER HIJOS.
• LAS TRANSICIONES ECOLÓGICAS IMPLICAN UN
CAMBIO DE ROL EN LAS EXPECTATIVAS DE LAS
CONDUCTAS ESPERADAS POR LOS PATRONES
SOCIALES. LOS ROLES TIENEN MUCHO PODER POR
CÓMO SE PUEDE TRATAR A UNA PERSONA EN
FUNCIÓN DEL MISMO.
• LA CONECTIVIDAD PERMANENTE EN UNA
REALIDAD VIRTUAL, NOS LLEVA A PREGUNTARNOS
COMO SE PUEDE ADAPTAR LA TEORÍA ECOLÓGICA
DESDE EL POSTULADO DE LOS MICRO, MESO Y
MACROSISTEMAS

5. MODELO SISTÉMICO Y ENTRENAMIENTO
• EL OBJETIVO QUE PERSIGUE LA TEORÍA
GENERAL DE LOS SISTEMAS ES EL DE
GENERAR MODELOS QUE SIRVAN PARA
LOGRAR INTERPRETAR UNA PEQUEÑA
PARTE DE ESA REALIDAD O DEL UNIVERSO
Y QUE ESTE SEA INTERPRETADO COMO
PARTE DE UN MODELO MÁS GLOBAL
(BERTALANFFY, 1969).
• LA REALIDAD DESCONTEXTUALIZADA ES
UNA REALIDAD SIN SENTIDO DE SER
ESTUDIADA.
• Aparece el entrenamiento
integrado, en el cual, por medio de
la técnica y táctica del deporte en
estudio, se van a perfeccionar las
capacidades y aspectos físicos,
psicológicos y visuales. Ya no se
puede explicar el comportamiento
motriz solo desde el punto de vista
biológico. La integración de las
variables serán los determinantes
del éxito deportivo (Torrents, 2005).

6. NUEVA PERSPECTIVA DEL DEPORTE

7. MODELO DE ESTRUCTURAS
• ESTRUCTURA SOCIO-AFECTIVA
• ESTRUCTURA EMOTIVO-VOLITIVA
• ESTRUCTURA CREATIVO-EXPRESIVA
• ESTRUCTURA COGNITIVA
• ESTRUCTURA COORDINATIVA
• ESTRUCTURA CONDICIONAL

8. MODELO DE CARRERA DEPORTIVA
• LOS DEPORTISTAS SE ENFRENTAN CON UNA TEMPRANA ADQUISICIÓN DE COMPROMISOS QUE
AFRONTAN: CUMPLIR HORARIOS DE ENTRENAMIENTO, RESPETAR ESTILOS NUTRICIONALES,
HORARIOS DE DESCANSO Y SUEÑO, RESIGNAR FINES DE SEMANA CON FAMILIA O AMIGOS POR
COMPETENCIAS DEPORTIVAS, LUCHAR CONTRA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA
AFRONTAR LA EDUCACIÓN.

9. AUTOEFICACIA
• SE ENTIENDE COMO UNA HABILIDAD DEL DEPORTISTA PARA AUTOEVALUAR SUS CAPACIDADES,
TANTO INTELECTUALES COMO COGNITIVAS, LAS CUALES LE PERMITIRÁN REALIZAR CON ÉXITO
DETERMINADAS HABILIDADES.
• LA AUTOEFICACIA Y LAS EXPECTATIVAS DE RESULTADO GENERAN QUE EL DEPORTISTA SE
AUTOIMPONGA METAS QUE VAN A DELIMITAR LOS INTERESES, OBJETIVOS Y ACCIONES DEL
PROYECTO VITAL Y PROFESIONAL DE LA PERSONA, SERÁN LA GUÍA DURANTE SU CARRERA.

10. ETAPAS DE LA CARRERA
• A1- FASE DE LA PRÁCTICA REGULAR INESPECÍFICA (5 – 7AÑO)
• A2 – FASE DE LA FORMACIÓN GENÉRICA POLIVALENTE (8 – 10 AÑOS)
• A3 – FASE DE LA PREPARACIÓN MULTILATERAL ORIENTADA (11 – 13 AÑOS)
• A4 – FASE DE LA INICIACIÓN ESPECIFICA (14 -16 AÑOS)
• B1 – FASE DE LA ESPECIALIZACIÓN (17 – 19 AÑOS)
• B2 – FASE DEL PERFECCIONAMIENTO (20 – 23 AÑOS)
• B3 – FASE DE LA ESTABILIDAD Y ALTO RENDIMIENTO (24 – 28)
• C1 – FASE DE LA CONSERVACIÓN DEL RENDIMIENTO (29 – 34)
• C2 – FASE DE LA ADAPTACIÓN COMPENSATORIA A LA REDUCCIÓN DEL RENDIMIENTO (33 – 38)
• C3 – FASE DE LA READAPTACIÓN FUNCIONAL PARA EL RENDIMIENTO NO COMPETITIVO (30 – 41)

11. TRANSICIÓN Y RETIRADA
• ESTA ETAPA ES ATRAVESADA CON MUCHA SENSIBILIDAD POR EL DEPORTISTA Y ES ESTE EL MOTIVO
POR EL CUAL SE DEBE ANALIZAR Y ESTUDIAR (ALLISSON Y MEYER, 1988). ENFRENTARSE AL FIN DE
LA CARRERA SIN RECURSOS NI FORMACIÓN ES LO QUE HARÁ DE ESTA RETIRADA UNA VIVENCIA
TRAUMÁTICA.
• ALFERMANN Y STABULOVA (2007) PLANTEAN CUATRO DETERMINANTES QUE CONDICIONAN LA
CALIDAD DE ADAPTACIÓN DURANTE LA TRANSICIÓN DEL RETIRO DEPORTIVO:
 (1) TIPO DE IDENTIDAD
 (2) LIBERTAD DE DECISIÓN
 (3) PLANIFICACIÓN POST-CARRERA
 (4) RECURSOS PERSONALES Y SOCIALES DE APOYO DURANTE EL RETIRO DEPORTIVO

12. MODELOS DE TRAYECTORIA DEPORTIVA
• PALLARES, AZOCAR, TORREGROSA, SELVA Y RAMIS (2011) DETALLARON TRES MODELOS DE
TRAYECTORIA DEPORTIVA: (1) LINEAL; (2) CONVERGENTE; (3) PARALELO

13. CARRERA DUAL Y RETIRADA
• A LA HORA DE TRABAJAR CON SUJETOS DEPORTISTAS QUE ATRAVIESAN POR DOS
PROFESIONES, ES DE GRAN INTERÉS LOGRAR QUE SE PUEDAN PROPONER, LUEGO DE
ESTUDIAR ESTE TIPO DE CASOS, PROYECTOS PARA LA CREACIÓN O GENERACIÓN DE
ESPACIOS DONDE SE PUEDA TRABAJAR CON SUJETOS DEPORTISTAS EN SITUACIONES DE
DEMANDAS DE ASISTENCIA PROFESIONAL.
• SE TRABAJA EN BASE A DOS OBJETIVOS:
 CENTRARSE EN CADA TRANSICIÓN (ESCUELA A UNIVERSIDAD, ETC) DEL DEPORTISTA SIN PERDER DE
VISTA EL MOMENTO DE LA RETIRADA, BUSCANDO EL EQUILIBRIO ENTRE EL DEPORTE Y LA FORMACIÓN
PARA QUE SEA UN PROCESO CONTINUADO A LO LARGO DE SU VIDA DEPORTIVA.
 DETECTAR EL TALENTO, NO SOLO DEPORTIVO SINO LABORAL

14. ÉXITO DEPORTIVO Y CARRERA DUAL
• TRES VARIABLES PARA UNA CORRECTA TRAYECTORIA DE CARRERA DUAL:
 ASUMIR CON COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD SU TRAYECTORIA DEPORTIVA DUAL.
 DISPONER DE APOYO POR PARTE DE LA SOCIEDAD.
 DISPONER DE UNA PLANIFICACIÓN PARA LA CARRERA DUAL (CHAMORRO, TORREGROSA, SANCHEZ-
MIGUEL, SANCHEZ-OLIVA Y AMADO, 2015).
• BRINDAR COMPETENCIAS EN GESTIÓN DE TIEMPO, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, TOMA DE
DECISIONES ANTE EXIGENCIAS ACADÉMICAS Y COMPETITIVAS, O PLANIFICACIÓN DE CARRERA A
MEDIO PLAZO, ENTRE OTRAS, SERVIRÁN PARA QUE NUESTROS DEPORTISTAS AFRONTEN SU PROCESO
DE MADURACIÓN CON MAYOR SEGURIDAD Y GARANTÍA DE ÉXITO.

15. INSTITUCIONES Y CARRERA DUAL
• LAS AYUDAS QUE BRINDAN LAS
INSTITUCIONES Y QUE RECIBEN LOS SUJETOS
DEPORTISTAS DURANTE SU CARRERA
DEPORTIVA, ESTÁN DIRECCIONADAS A:
A. ACADÉMICO
B. DEPORTIVO
C. ECONÓMICO

16. DEPORTE Y SOCIEDAD
• EN 2013 LA UNIÓN EUROPEA PUBLICA UNA GUÍA CENTRADA EN EL PRINCIPIO DE QUE EL
DEPORTISTA TIENE UN ROL DE VITAL IMPORTANCIA PARA APOYAR Y FOMENTAR CUESTIONES DE
LA CULTURA DEPORTIVA Y LOS VALORES DE LA SOCIEDAD.
• SEGÚN UN ESTUDIO DE LA WTA (2004), MUESTRA QUE LA FALTA DE INGRESOS ECONÓMICOS,
MÁS LAS DIFICULTADES POR COORDINAR ESTUDIOS Y CARRERAS, SON UNA DE LAS CAUSAS
QUE PROVOCAN LA POSIBILIDAD DE RETIRARSE DEL CIRCUITO.

17. INTEGRACIÓN DE CONCEPTOS
•