16. ü verstanden als fächerübergreifender Kompetenzrahmen
ü Medienkompetenz als 4. Kulturtechnik
neben Lesen, Schreiben, Rechnen
ü kritisch-verantwortungsvolle
Nutzung von Medien
ü Ab dem Schuljahr 2018/19 ist der Nachweis
des Kompetenzzuwachses der SuS für GS verbindlich
MedienkomP@ss RLP
31. Wieviele Tulpenzwiebeln sind größer als deine Tulpenzwiebel?
Wer hat die schwerste Tulpenzwiebel?
Wieviele Tulpenzwiebeln sind kleiner?
Wer hat die leichteste?
Welche Tulpen werden im Frühjahr deiner Meinung nach zuerst aus der Erde kommen?
Denke dir weitere Fragen aus, deren Antworten du durch dein
Beobachten herausfinden kannst!
Tabellenvorlage für das Messen
39. 5.1 Analysieren/ Reflektieren
• Mein Medienalltag
• Beobachten und Dokumentieren der eigenen Mediennutzung (~ 1 Woche)
• Vergleich in der Klasse
• Vergleich zur JIM-Studie
47. Codingprojekt an
der GS Alsheim
Potentiale für Inklusion und Differenzierung:
Der gleiche Ausgangscode für alle, Differenzierung
nach eigenen Ideen und Kompetenzen.
49. Argumente für einen
frühen Beginn:
• Mediatisierung des Alltags
(auch von Kindern)
• Einstieg, bevor sich
Rollenbilder manifestieren
• Forschendes Lernen und
spielerischer Zugang
52. Foto von Jim Groom auf Flickr
Vertiefung: http://steve-wheeler.blogspot.co.uk/2014/12/the-ungoogleable-question.html
Lernenim21.Jahrhunders–
WasisteineguteFrage?
53. These:
Das Lernen mit und über neue
Medien ist nicht per se ein besseres
Lernen –
es ist ein anderes Lernen.
54. France in 2000 year (XXI century). Future school. France, paper card.
Jean Marc Cote (if 1901) or Villemard (if 1910) http://publicdomainreview.org/2012/06/30/france-in-the-year-2000-1899-1910/ -
A reproduction of the early 20th century, scan / Репродукция, скан бумажной карточки. Gemeinfrei.
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=15852242