skripsp

1. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
TERINTEGRASI IMTAQ PADA MATERI SISTEM EKSKRESI UNTUK
MENINGKATKAN SPIRITUAL QUOTIENT (SQ) SISWA KELAS XI DI
SMAN 1 DUKUPUNTANG
Disusun oleh: Halimatus Sa`diah Jaya
Dosen pembimbing 1. Dr. H. Anda Juanda, M.Pd.
2. Yuyun Maryuningsih, M.Pd
Tadris IPA Biologi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
2018

3. Apakah terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan
antara kelas yang diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan kelas yang
tidak diterapkan PBL terintegrasi imtaq?
Tujuan
Penelitia
n
1.mengetahui
penerapan PBL
terintegrasi imtaq
2. mengkaji perbedaan
peningkatan SQ
3. mengkaji perbedaan
peningkatan Hasil
belajar siswa

4. H0 : Tidak terdapat perbedaan peningkatan SQ yang signifikan
antara kelas yang diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan
kelas yang tidak diterapkan PBL terintegrasi imtaq.
Hipotesi
s

5. Metode Penelitian
Waktu Januari-Mei 2018
Tempat SMAN 1 Dukupuntang
Populasi dan Sampel 195 siswa, XI IPA 1
(Eksperimen) = 35 siswa, XI
IPA 2 (Kontrol)= XI IPA 2
Desain Penelitian Pretest posttes control
group design
Teknik Pengambilan Data Observasi, angket, tes

6. 1. Penerapan PBL terintegrasi imtaq di Kelas
Eksperimen
Grafik Rekapitulasi Hasil
Observasi

7. 2. Perbedaan Peningkatan SQ Siswa Antara Kelas Eksperimen
dan Kontrol
Grafik Nilai Rata-rata Pretest-
posttest SQ siswa

8. 2. Perbedaan Peningkatan SQ Siswa Antara Kelas Eksperimen
dan Kontrol
Grafik N-gain Hasil Tes SQ
Grafik N-gain Setiap Indikator
SQ

9. 2. Perbedaan Peningkatan SQ Siswa Antara Kelas Eksperimen
dengan Kelas Kontrol
Tabel Uji Prasyarat N-gain SQ
Data Kelas Uji Normalitas Uji
Homogenitas
Kolmogorov Shapiro
N-gain Eksperimen 0.031 0.047 0.222
Kontrol 0.200* 0.678 (Homogen)

10. 2. Perbedaan Peningkatan SQ Siswa Antara Kelas Eksperimen
dengan Kelas Kontrol
Tabel Uji Hipotesis N-gain Setiap Indikator SQ
Data Uji Hipotesis Signifikansi Keterangan
SQ 1 Mann Whitney U 0.096 H0 diterima
SQ 2 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 3 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 4 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 5 Mann Whitney U 0.001 H0 ditolak
SQ 6 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 7 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 8 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 9 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 10 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
SQ 11 Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
Tabel Uji Hipotesis N-gain SQ
Data Uji Hipotesis Signifikansi Keterangan
N-gain Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak

11. 3. Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antara Kelas
Eksperimen dengan Kelas Kontrol
Grafik Nilai Rata-rata Pretest-
Posttest
Grafik N-gain Hasil Belajar
Siswa

12. 3. Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antara Kelas
Eksperimen dengan Kelas Kontrol
Tabel Uji Hipotesis N-gain Hasil Belajar
Siswa
Data Uji Hipotesis Signifikansi Keterangan
N-gain Mann Whitney U 0.000 H0 ditolak
Data Kelas Uji Normalitas Uji Homogenitas
Kolmogorov Shapiro
N-gain Eksperimen 0.010 0.154 0.002
Kontrol 0.200* 0.159 (Tidak Homogen)
Tabel Uji Prasyarat N-gain Hasil Belajar
Siswa

13. Kesimpulan
Penerapan model PBL terintegrasi imtaq di kelas yang diterapkan PBL
terintegrasi imtaq terlaksana dengan baik mencapai 92%. Pembelajaran
ini membutuhkan partisipasi siswa yang aktif untuk menyelesaikan
masalah melalui proses penyelidikan.
Terdapat perbedaan peningkatan SQ siswa yang signifikan antara kelas
yang diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan kelas yang tidak
diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan signifikansi 0.000.
Terdapat perbedaan peningkatan Hasil Belajar siswa yang signifikan
antara kelas yang diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan kelas yang
tidak diterapkan PBL terintegrasi imtaq dengan signifikansi 0.000.
1
2
3