pautas para la comprension lectora entre los estudiantes de primaria

1. Proyecto Chalhuanca
digital TIC y Comprensión
Lectora
-offline-
Capacitación a monitores
Documento de trabajo elaborado por la Pontificia
Universidad Católica del Perú para el proyecto. No citar,
ni usar fuera del proyecto

2. Agenda de capacitación
Sábado 18/05
• Descripción del
proyecto
• Guía metodológica de
las sesiones con
recursos
– Lectura y comprensión
de sesiones
• Orientaciones para la
capacitación a los
docentes
• Experimentación de
recursos
Domingo 19/05
• Evaluación del proyecto
• Rol del monitor
• Evaluación de entrada
– Ficha para alumno
– Ficha para docente
– Pruebas de Comprensión
Lectora
• Análisis de casos
• Simulación de aplicación
de pruebas.

3. DESCRIPCION GENERAL
DEL PROYECTO

4. Objetivo del Proyecto
• Desarrollar un sistema de apoyo de
uso de tecnologías tipo offline (sin
internet) para reforzar los
aprendizajes y el desarrollo de la
capacidad de comprensión lectora
en niños y niñas de los primeros
grados de educación primaria de
Chalhuanca-Apurimac

5. Cobertura del proyecto
Institución
Educativa
Provincia Distrito Centro Poblado Monitor
54298 Micaela
Bastidas*
Aymaraes Chalhuanca Canchuillca
54299 Jose
Pardo*
Aymaraes Chalhuanca Chalhuanca
54301* Aymaraes Chalhuanca Chuquinga
54297 Pairaca* Aymaraes Chalhuanca Pairaca
54307 Virgen de
Cocharcas
Aymaraes Caraybamba Colca
54309 Aymaraes Cotaruse Cotaruse
54350 Aymaraes Cotaruse Izcahuaca
54310 Las
Mercedes
Aymaraes Cotaruse Pampamarca
54866 Fernando
Belaunde Terry
Aymaraes Cotaruse Promesa
24255 Nuestra
Señora de
Copacabana
Parinacochas
Coronel
Castañeda
Anizo
25505 San
Gabriel
Parinacochas
Coronel
Castañeda
San Gabriel
24257 Pallancata
Parinacochas
Coronel
Castañeda
Pallancata
24359 – Union
Santa Rosa
Parinacochas
Coronel
Castañeda
Union Santa Rosa

6. Etapas del Proyecto
Retroalimentación
- Planificación
- Diseño del
sistema
- Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Entrada
Monitoreo
Intervención
Capacitación Asesoría
Evaluación
Salida

7. Las TIC en la educación
• Importancia de las TIC en la
educación
• La brecha digital
• Alternativas de solución ante las
dificultades de conectividad
• Recursos Offline
– Aplicativos y desarrollos informáticos
– Software libre
– Portales y centros de recursos pedagógicos

8. Pilares de la propuesta
• Exploración y experimentación
• Autonomía
• Liderazgo

9. Pilares de la propuesta…
Exploración y experimentación
Los niños aprenden por ensayo y error.
Ese mismo concepto se maneja en los
recursos TIC. La lógica que usan las
TIC es similar a como se acercan los
niños a los aprendizajes.

10. … pilares de la propuesta
• Exploración y experimentación
Los niños aprenden a través de ensayo
y error. Esto permite que sea el mismo
niño quien descubra los conocimientos y
saberes a través de la curiosidad y la
creatividad. Los recursos y TIC facilitan
esto.

11. …pilares de la propuesta
• Autonomía
• El uso de las TIC hace que los niños
desarrollen actitudes de apertura y
socialización. Cuando un niño se
empodera de las tecnologías, el grado
de seguridad y confianza que adquiere
a traves del uso de las TIC permite
que crea más en sus propias
capacidades.

12. …pilares de la propuesta
• Liderazgo
Esto se encuentra directamente
relacionado con el concepto de
autonomía. A medida que los niños
alcancen mayores grados de autonomía
conseguirán a su vez un liderazgo
personal que se traducirá en un mayor
dominio de sus conductas y mejor
adaptación en su medio.

13. Rol docente
• Guía
• Acompañante
• Motivador
• Facilitador
• Apropiación de las sesiones, los
recursos y TIC.
• Investigación - Acopio de nuevos
recursos

14. Metodología
• Activa
• Participativa
• Aprovechamiento de los recursos
más adecuados para los
estudiantes
• Criterio pedagógico y lúdico

15. GUIA METODOLÓGICA
¿CÓMO TRABAJAR LAS
SESIONES?
Parte 2

16. Sesiones de aprendizaje
• Formatos = Fichas de sesiones
organizadas en tres grupos: III, IV y V
ciclo
• Entrega de carpeta de trabajo a monitores
• Capacitación docente a cargo de Monitor
responsable de Red (entrega de
material)
• Fecha inicio de las actividades: 27 de
mayo

17. Estructura de la sesión
• Se divide en 4 momentos:
• 1.-Introducción general (ciclos III,IV y V)
• 2.- Motivación
• 3.- Desarrollo
- 2 - 3 juegos y/o recursos TIC
- Actividad de refuerzo
• 4.- Cierre
• Asamblea para conversar sobre lo
aprendido
• Evaluación (Autoevaluación, Co y
heteroevaluación)

18. 1.-Introducción general
Actividad lúdica e integrativa (una dinámica grupal o
un juego) cuya duración no deberá superar los 5
minutos.
Se trata de crear un concepto de unidad en la clase.
Por ello, el docente desarrollara esta actividad inicial
con el fin de integrar a todos los niños de la clase
favoreciendo la cohesión del grupo.

19. 2. Motivación
• Es el momento en el cual el docente
empieza a trabajar por grupos de
aprendizaje (III, IV y V ciclos).
• Cuando los niños ya estén
organizados por ciclo, el docente les
hace conocer los temas que van a
desarrollar con los recursos TIC,
aquello que van a aprender

20. 3. Desarrollo
• El docente presenta los recursos TIC a los
niños. Se van a trabajar de 2 a 3 recursos
como máximo para contar con el tiempo
suficiente para experimentar y completar con
tranquilidad las actividades a desarrollar en
cada recurso.
• Como actividad opcional se está manejando lo
que se denomina Actividad de refuerzo y se
aplicará solamente si se quiere dar un énfasis
especial a alguna capacidad o conocimiento
que es necesario afianzar.

21. 4. Cierre
Constituido por:
a.- Conversar sobre lo aprendido: asamblea que
plantea el docente a sus alumnos a modo de
síntesis de las actividades con la finalidad de ser
conscientes de los aprendizajes que van
adquiriendo.
b.- Autoevaluación: Con la finalidad que los niños
evalúen su participación y desempeño durante la
sesión de la manera más objetiva posible
(Se trabajarán en estas primeras 05 sesiones)

22. Compromisos de los
docentes
Antes de la sesión:
• Leer con anticipación la sesión de clase para
asegurarse de haberla entendido
adecuadamente.
• Contar con las laptop encendidas.
• Haber previsto los software, programas o
recursos instalados y listos para su uso.
• Grabar archivos de actividades u hojas de
trabajo adicionales que se vayan a utilizar en el
escritorio de las computadoras.
•

23. …compromisos docentes
Durante la sesión:
• Llevar un adecuado control del tiempo para
realizar todas las actividades programadas.
• Asegurarse de que todos los niños inicien al
mismo tiempo la exploración del recurso y
avancen de manera ordenada.
• Realizar el acompañamiento a los niños en el
desarrollo de las actividades. Monitorear su
trabajo absolviendo preguntas y/o ayudándoles
si presentaran alguna dificultad.

24. …compromisos docentes
• Al finalizar la sesión
• Asegurarse del adecuado apagado y guardado de las
computadoras.
• Registrar en la Ficha reporte docente sobre sesión
sobre la sesión de clase.
• Llevar un apunte con las dificultades presentadas en el
desarrollo de las sesiones.
• Colaborar con su monitor cuando éste realice la visita a su
escuela brindándole toda la información y documentación
necesaria (presentación de la Ficha reporte docente sobre
sesión).

25. MONITOREO
• Objetivo: brindar información sobre
funcionamiento del sistema y asesorar
al docente.
• El monitor visitará y observará algunas
sesiones de clase con TIC.
• Por lo menos 02 veces al mes el monitor
deberá hacer una observación a cada
grupo.
• El docente deberá entregar al monitor su
“Ficha reporte docente sobre sesión”

26. EVALUACION DE
ENTRADA