gestores para refuerzo escolar

1. ESTRATEGIA DE REFUERZO
ESCOLAR
2022
Documento de trabajo

2. Propósito del taller
1. Brindar asistencia técnica sobre el sentido y objetivo de la implementación de la
estrategia de Refuerzo Escolar.
2. Brindar orientaciones de gestión a los especialistas de la UGEL, directores y
docentes de las II.EE. según la RVM 045 respecto a la fase del cierre de la estrategia
de Refuerzo Escolar.
Producto:
Ruta sobre las acciones de cierre de la
estrategia de refuerzo escolar en el
marco de la R.V.M. N° 045-2022-MINEDU
y R.M. N° 309-2022-MINEDU
Criterios a considerar:

3. La ruta
Logro:
propósito
1. Refuerzo Escolar
2. Gestión de
Refuerzo Escolar
3. Atención
diferenciada
4. Recursos para Refuerzo
Escolar Primaria -
Secundaria
5. Acciones para la etapa
de cierre 2022
Octubre –---- Noviembre ------- Diciembre ------- 2023

4. Saberes previos
Logro:
propósito
¿Qué saben sobre
Refuerzo Escolar?
¿Qué acciones vienen
desarrollando los AGP y
especialistas en el marco de RE?
¿Qué acciones le corresponde
a los especialistas de acuerdo
a su rol en RE?

5. REFUERZO ESCOLAR - 2022
RVM N° 045-2022 – MINEDU
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones
pedagógicas, de gestión y de soporte, que se realizan en las IGED,
desde un enfoque territorial, a fin de que las y los estudiantes desarrollen
sus competencias en el nivel esperado para su grado o ciclo.
La implementación de la estrategia inicia en el aula, con la identificación
del nivel real de aprendizaje en el momentos de la evaluación diagnóstica
y durante el proceso, cuando se desarrollan actividades pedagógicas en el
aula.

6. REFUERZO ESCOLAR - 2022
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes
premisas:
Mejora de los
aprendizajes
Fortalecimiento de la
autoestima

7. Propósito de la estrategia de Refuerzo Escolar
Contribuir con
el cierre de la
brecha de
aprendizaje.
Atender de manera específica
las necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes a partir de una
evaluación diagnóstica.
Disminuir la
interrupción de
trayectoria educativa y
promover la igualdad
de oportunidades de
aprendizaje.

8. ¿Cómo se concibe Refuerzo Escolar?
NO es refuerzo escolar
Dar tareas
Repetir lo mismo que se ha hecho
en clase
Sí es refuerzo escolar
Cierre de
brechas
Atención a las necesidades
identificadas en la
evaluación diagnóstica

9. Promueven una atención simultánea
y diferenciada a los estudiantes,
desde su nivel real de aprendizaje que
se identifica entre otros con una
evaluación diagnóstica, así como
evaluaciones de proceso y de salida.
Todo ello, en el marco de la
evaluación formativa.
Brinda recursos para atender los
diversos niveles de desarrollo de las
competencias.
¿Cuáles son las características de
la estrategia?
diferenciada
Simultánea
Evaluación formativa

11. Proceso de Gestión a nivel de IE
PAT
Condiciones:
Organización,
recursos y amientes
Monitoreo al
desarrollo de
actividades
Proceso de soporte
Monitoreo -
evaluación
Organización
del tiempo
Articulación
Interinstitucional
Evaluación
Diagnóstica
Ejecución de la estrategia
en aula , desarrollo de
actividades
Competencias
seleccionadas
Organización del
tiempo
Procesos Pedagógicos
Materiales y
recursos educativos
Comunicación
y difusión a los
PPFF sobre RE
Mejora de los
aprendizajes y
fortalecimiento del
desarrollo
socioemocional
Procesos de implementación de
RE
Proceso de Gestión a nivel de DRE/GRE/UGEL
Equipo
Técnico RD
Formación
Difusión de
materiales desde su
plataformas digitales
Plan de trabajo Comunicación
y difusión en
su jurisdicción
Evaluación de
Salida
Gestión

12. Monitoreo, seguimiento y evaluación de la estrategia
Coordinación y articulación con el comité regional
Estudiantes de
Refuerzo escolar
2° y 4° primaria y
1º a 5º secundaria
Docente
de RE
Asesor
Fortalecimiento
del desempeño
pedagógico…
Recursos y
materiales
Familias informadas
MINEDU – DRE/UGEL
Comité regional
• Evaluación formativa y
Atención diferenciada
• Bajos resultados en
el histórico de la
ECE y EM
• Incidencia en la reducción de repitencia
para evitar la interrupción de trayectorias

13. Comité regional /
local / Especialista
de primaria
DRE/UGEL
Especialista/Gestor
Coordina con el directivo: Entrada
Director / equipo pedagógico de
la IE
Visita de asesoría al docente de
aula (atención diferenciada):
- Observa ADS
- Registra
- Retroalimenta
- Compromisos
Especialista/Gestor
Coordina con el
directivo: salida de la IE
DRE/GRE – UGEL
Trabajo
colegiado
Directivo a
nivel de IE
o RED
educativa
IE NO FOCALIZADA
Gestor regional
FLUJO ORGANIZATIVO EN IIEE NO FOCALIZADAS

14. Gestiones de las DRE y UGEL
Etapas de la estrategia de Refuerzo escolar
Aplicación prueba de salida.
Inicio 14 de noviembre – 11
de diciembre
Análisis de los resultados
Información de los
resultados

15. Gestiones de la IE
Etapas de la estrategia de Refuerzo escolar
Inicio 14 de noviembre
Aplicación prueba de salida.
Inicio 14 de noviembre – 11
de diciembre
Análisis de los resultados
Información de los
resultados

16. Alcance
DEP 354 IIEE
- Materiales concretos (RM 019)
- Copias de Prueba de salida
- Fotocopias de fichas
DEIB -
Padrón 950 IIEE
DISER
Padrón 658 IIEE • 2.° Y 4.°
• Asesores pedagógicos
• Docentes RE
• Aplican pruebas entrada y salida
• Uso de fichas de RE
1 Gestor regional de primaria y 2, para
secundaria (Matemática y Comunicación) RVM N.° 045 y RM N° 309 presupuesto
100% de IIEE desarrollan RE
2.° grado primaria a 5.° secundaria
DES 309
- Mat concretos (RM 019)
- Copias de Prueba de salida
- Copias fichas (234p)

17. Responsabilidades - 045

19. Orientaciones – EETT adquisición de los materiales concretos para RE

20. REGISTRO DE LOS RESULTADOS DEL KIT DE EVALUACIÓN DE SALIDA
EN LAS IIEE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Inferencia nacional y regional.
 95% de confianza
 7.8% de margen de error.
 2% de tasa de no respuesta.
REGIONES Primaria
DRE AMAZONAS 130
DRE ANCASH 127
DRE APURIMAC 99
DRE AREQUIPA 122
DRE AYACUCHO 121
DRE CAJAMARCA 148
DRE CALLAO 80
DRE CUSCO 136
DRE HUANCAVELICA 87
DRE HUANUCO 125
DRE ICA 102
DRE JUNIN 141
DRE LA LIBERTAD 156
DRE LAMBAYEQUE 128
DRE LIMA METROPOLITANA 151
DRE LIMA PROVINCIAS 114
DRE LORETO 154
DRE MADRE DE DIOS 53
DRE MOQUEGUA 32
DRE PASCO 88
DRE PIURA 153
DRE PUNO 120
DRE SAN MARTIN 130
DRE TACNA 67
DRE TUMBES 71
DRE UCAYALI 130
TOTAL 2965
MUESTRA A NIVEL DE IE:
ALGUNAS CONSIDERACIONES:
Periodo del registro:
del 14 de noviembre al 11 de diciembre
No habrá ampliación
Lectura
Escritura
Matemática
Los especialistas podrán seguir el avance del registro del kit de evaluación de salida de las IIEE del nivel de
educación primaria, a partir del 14 de noviembre, en el siguiente enlace:
https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiYjVhOTYxZWItOGUwOC00MWM3LWI5MGUtOTk3NTE0Y2U0YzFjIiwidCI6IjE3OWJkZGE4LWQ5NjQtN
DNmZi1hZDNiLTY3NDE4NmEyZmEyOCIsImMiOjR9&pageName=ReportSectionec6e8c20667e0779162e
Registran docentes de 2do y 4to grado de primaria, ingresando a
(https://simon.minedu.gob.pe/)
 El docente deberá acceder con el mismo usuario y contraseña que utilizan en SIAGIE.
 Al ubicarse en la lista de estudiantes, al docente le figurará una pregunta inicial: “¿Se le aplicó la evaluación de salida de (…)?”,
si este responde que sí, deberá continuar con el registro. En caso el estudiante no haya sido evaluado, dejará el resto de las
preguntas en blanco.
 A continuación, el docente registrará la información tal cual se ha realizado en la evaluación diagnóstica.
 Finalmente, el docente encontrará la pregunta: “¿Considera que el estudiante debería recibir Nivelación Escolar en vacaciones
de (…)?” En esta parte, se espera que el docente, según las evidencias con las que cuente, pueda indicar si el estudiante
debiese recibir Nivelación en matemática, lectura o escritura.

21. REPORTEDERESULTADOSPORUGEL2022
Evaluación1ERA,Castellano,NivelPrimaria,PrimerGrado,Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 44 159 243 446 9.9% 35.7% 54.5%
COMUNICACION Andahuaylas 338 825 1345 2508 13.5% 32.9% 53.6%
COMUNICACION Cotabambas 185 495 453 1133 16.3% 43.7% 40.0%
COMUNICACION Huancarama 22 96 72 190 11.6% 50.5% 37.9%
COMUNICACION Antabamba 35 50 69 154 22.7% 32.5% 44.8%
COMUNICACION Chincheros 126 359 449 934 13.5% 38.4% 48.1%
COMUNICACION Abancay 215 568 1089 1872 11.5% 30.3% 58.2%
COMUNICACION Grau 32 118 190 340 9.4% 34.7% 55.9%
UGEL
AREA
Númerodeestudiantes Porcentajedeestudiantes
REPORTEDERESULTADOSPORUGEL2022
Evaluación1ERA,Castellano,NivelPrimaria,SegundoGrado,Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Antabamba 59 80 6 145 40.7% 55.2% 4.1%
COMUNICACION Chincheros 298 544 59 901 33.1% 60.4% 6.5%
COMUNICACION Abancay 440 1147 287 1874 23.5% 61.2% 15.3%
COMUNICACION Grau 99 206 27 332 29.8% 62.0% 8.1%
COMUNICACION Aymaraes 149 272 42 463 32.2% 58.7% 9.1%
COMUNICACION Andahuaylas 910 1556 185 2651 34.3% 58.7% 7.0%
COMUNICACION Cotabambas 443 627 62 1132 39.1% 55.4% 5.5%
COMUNICACION Huancarama 58 128 8 194 29.9% 66.0% 4.1%
UGEL
AREA
Númerodeestudiantes Porcentajedeestudiantes
REPORTE DE RESULTADOS POR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Primer Grado, Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 44 159 243 446 9.9% 35.7% 54.5%
COMUNICACION Andahuaylas 338 825 1345 2508 13.5% 32.9% 53.6%
COMUNICACION Cotabambas 185 495 453 1133 16.3% 43.7% 40.0%
COMUNICACION Huancarama 22 96 72 190 11.6% 50.5% 37.9%
COMUNICACION Antabamba 35 50 69 154 22.7% 32.5% 44.8%
COMUNICACION Chincheros 126 359 449 934 13.5% 38.4% 48.1%
COMUNICACION Abancay 215 568 1089 1872 11.5% 30.3% 58.2%
COMUNICACION Grau 32 118 190 340 9.4% 34.7% 55.9%
UGEL
AREA
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

22. REPORTEDERESULTADOSPORUGEL2022
Evaluación1 ERA,Castellano,NivelPrimaria,TerceroGrado,Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 70 248 140 458 15.3% 54.1% 30.6%
COMUNICACION Andahuaylas 530 1387 745 2662 19.9% 52.1% 28.0%
COMUNICACION Abancay 269 795 825 1889 14.2% 42.1% 43.7%
COMUNICACION Grau 43 212 75 330 13.0% 64.2% 22.7%
COMUNICACION Antabamba 27 91 40 158 17.1% 57.6% 25.3%
COMUNICACION Chincheros 238 544 205 987 24.1% 55.1% 20.8%
COMUNICACION Huancarama 31 117 21 169 18.3% 69.2% 12.4%
COMUNICACION Cotabambas 224 564 273 1061 21.1% 53.2% 25.7%
UGEL
AREA
Númerodeestudiantes Porcentajedeestudiantes
REPORTEDERESULTADOSPORUGEL2022
Evaluación1ERA,Castellano,NivelPrimaria,CuartoGrado,Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Andahuaylas 564 1673 511 2748 20.5% 60.9% 18.6%
COMUNICACION Abancay 308 1101 524 1933 15.9% 57.0% 27.1%
COMUNICACION Cotabambas 220 692 132 1044 21.1% 66.3% 12.6%
COMUNICACION Grau 52 247 75 374 13.9% 66.0% 20.1%
COMUNICACION Chincheros 217 559 109 885 24.5% 63.2% 12.3%
COMUNICACION Huancarama 56 111 21 188 29.8% 59.0% 11.2%
COMUNICACION Antabamba 41 132 20 193 21.2% 68.4% 10.4%
COMUNICACION Aymaraes 95 289 101 485 19.6% 59.6% 20.8%
UGEL
AREA
Númerodeestudiantes Porcentajedeestudiantes
REPORTE DE RESULTADOS POR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Tercero Grado, Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 70 248 140 458 15.3% 54.1% 30.6%
COMUNICACION Andahuaylas 530 1387 745 2662 19.9% 52.1% 28.0%
COMUNICACION Abancay 269 795 825 1889 14.2% 42.1% 43.7%
COMUNICACION Grau 43 212 75 330 13.0% 64.2% 22.7%
COMUNICACION Antabamba 27 91 40 158 17.1% 57.6% 25.3%
COMUNICACION Chincheros 238 544 205 987 24.1% 55.1% 20.8%
COMUNICACION Huancarama 31 117 21 169 18.3% 69.2% 12.4%
COMUNICACION Cotabambas 224 564 273 1061 21.1% 53.2% 25.7%
UGEL
AREA
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

23. REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL2022
Evaluación1 ERA,Castellano,Nivel Primaria,QuintoGrado,Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 61 227 142 430 14.2% 52.8% 33.0%
COMUNICACION Andahuaylas 413 1485 727 2625 15.7% 56.6% 27.7%
COMUNICACION Cotabambas 211 669 233 1113 19.0% 60.1% 20.9%
COMUNICACION Huancarama 32 128 40 200 16.0% 64.0% 20.0%
COMUNICACION Antabamba 36 111 28 175 20.6% 63.4% 16.0%
COMUNICACION Chincheros 152 614 203 969 15.7% 63.4% 20.9%
COMUNICACION Abancay 161 841 865 1867 8.6% 45.0% 46.3%
COMUNICACION Grau 39 219 112 370 10.5% 59.2% 30.3%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, SextoGrado, Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Aymaraes 124 217 161 502 24.7% 43.2% 32.1%
COMUNICACION Andahuaylas 376 1349 895 2620 14.4% 51.5% 34.2%
COMUNICACION Cotabambas 184 642 248 1074 17.1% 59.8% 23.1%
COMUNICACION Huancarama 12 152 75 239 5.0% 63.6% 31.4%
COMUNICACION Grau 29 213 144 386 7.5% 55.2% 37.3%
COMUNICACION Chincheros 137 583 259 979 14.0% 59.6% 26.5%
COMUNICACION Abancay 204 831 980 2015 10.1% 41.2% 48.6%
COMUNICACION Antabamba 19 88 61 168 11.3% 52.4% 36.3%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes

24. REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Primer Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Aymaraes 91 128 227 446 20.4% 28.7% 50.9%
MATEMATICA Andahuaylas 309 843 1361 2513 12.3% 33.5% 54.2%
MATEMATICA Cotabambas 209 435 489 1133 18.4% 38.4% 43.2%
MATEMATICA Huancarama 31 71 88 190 16.3% 37.4% 46.3%
MATEMATICA Antabamba 33 42 79 154 21.4% 27.3% 51.3%
MATEMATICA Chincheros 97 396 441 934 10.4% 42.4% 47.2%
MATEMATICA Abancay 189 551 1132 1872 10.1% 29.4% 60.5%
MATEMATICA Grau 66 122 152 340 19.4% 35.9% 44.7%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Segundo Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Abancay 363 1025 486 1874 19.4% 54.7% 25.9%
MATEMATICA Grau 75 186 71 332 22.6% 56.0% 21.4%
MATEMATICA Aymaraes 113 267 83 463 24.4% 57.7% 17.9%
MATEMATICA Andahuaylas 816 1452 387 2655 30.7% 54.7% 14.6%
MATEMATICA Cotabambas 434 573 127 1134 38.3% 50.5% 11.2%
MATEMATICA Huancarama 63 103 28 194 32.5% 53.1% 14.4%
MATEMATICA Antabamba 23 98 24 145 15.9% 67.6% 16.6%
MATEMATICA Chincheros 297 493 111 901 33.0% 54.7% 12.3%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes

25. REPORTE DE RESULTADOS POR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Tercero Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Andahuaylas 729 1536 402 2667 27.3% 57.6% 15.1%
MATEMATICA Abancay 433 1086 370 1889 22.9% 57.5% 19.6%
MATEMATICA Grau 64 228 38 330 19.4% 69.1% 11.5%
MATEMATICA Antabamba 43 85 30 158 27.2% 53.8% 19.0%
MATEMATICA Chincheros 310 564 113 987 31.4% 57.1% 11.4%
MATEMATICA Huancarama 54 104 11 169 32.0% 61.5% 6.5%
MATEMATICA Cotabambas 342 601 118 1061 32.2% 56.6% 11.1%
MATEMATICA Aymaraes 147 228 83 458 32.1% 49.8% 18.1%
UGEL
AREA
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOS POR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, Cuarto Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Huancarama 55 109 24 188 29.3% 58.0% 12.8%
MATEMATICA Antabamba 34 142 17 193 17.6% 73.6% 8.8%
MATEMATICA Aymaraes 75 323 87 485 15.5% 66.6% 17.9%
MATEMATICA Andahuaylas 493 1785 475 2753 17.9% 64.8% 17.3%
MATEMATICA Abancay 220 1218 495 1933 11.4% 63.0% 25.6%
MATEMATICA Cotabambas 186 744 114 1044 17.8% 71.3% 10.9%
MATEMATICA Grau 49 250 75 374 13.1% 66.8% 20.1%
MATEMATICA Chincheros 173 610 102 885 19.5% 68.9% 11.5%
UGEL
AREA
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

26. REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, QuintoGrado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Abancay 214 982 671 1867 11.5% 52.6% 35.9%
MATEMATICA Grau 63 216 91 370 17.0% 58.4% 24.6%
MATEMATICA Aymaraes 77 217 136 430 17.9% 50.5% 31.6%
MATEMATICA Andahuaylas 449 1565 619 2633 17.1% 59.4% 23.5%
MATEMATICA Cotabambas 319 645 149 1113 28.7% 58.0% 13.4%
MATEMATICA Huancarama 27 143 30 200 13.5% 71.5% 15.0%
MATEMATICA Antabamba 33 114 28 175 18.9% 65.1% 16.0%
MATEMATICA Chincheros 202 581 186 969 20.8% 60.0% 19.2%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Primaria, SextoGrado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Abancay 136 1126 753 2015 6.7% 55.9% 37.4%
MATEMATICA Antabamba 12 120 36 168 7.1% 71.4% 21.4%
MATEMATICA Aymaraes 112 284 106 502 22.3% 56.6% 21.1%
MATEMATICA Andahuaylas 262 1708 657 2627 10.0% 65.0% 25.0%
MATEMATICA Cotabambas 137 753 184 1074 12.8% 70.1% 17.1%
MATEMATICA Huancarama 23 157 59 239 9.6% 65.7% 24.7%
MATEMATICA Grau 21 248 117 386 5.4% 64.2% 30.3%
MATEMATICA Chincheros 108 712 159 979 11.0% 72.7% 16.2%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes

27. REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Secundaria, SegundoGrado, Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Abancay 252 1091 375 1718 14.7% 63.5% 21.8%
COMUNICACION Andahuaylas 827 1815 472 3114 26.6% 58.3% 15.2%
COMUNICACION Chincheros 199 657 115 971 20.5% 67.7% 11.8%
COMUNICACION Antabamba 34 159 34 227 15.0% 70.0% 15.0%
COMUNICACION Grau 142 248 80 470 30.2% 52.8% 17.0%
COMUNICACION Cotabambas 308 720 145 1173 26.3% 61.4% 12.4%
COMUNICACION Huancarama 62 156 17 235 26.4% 66.4% 7.2%
COMUNICACION Aymaraes 55 235 110 400 13.8% 58.8% 27.5%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Secundaria, Segundo Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Andahuaylas 1538 1499 77 3114 49.4% 48.1% 2.5%
MATEMATICA Chincheros 446 487 38 971 45.9% 50.2% 3.9%
MATEMATICA Antabamba 122 102 3 227 53.7% 44.9% 1.3%
MATEMATICA Grau 247 207 16 470 52.6% 44.0% 3.4%
MATEMATICA Cotabambas 665 494 14 1173 56.7% 42.1% 1.2%
MATEMATICA Huancarama 108 121 6 235 46.0% 51.5% 2.6%
MATEMATICA Aymaraes 158 235 7 400 39.5% 58.8% 1.8%
MATEMATICA Abancay 681 968 67 1716 39.7% 56.4% 3.9%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes

28. REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL2022
Evaluación1 ERA, Castellano, Nivel Secundaria, CuartoGrado, Comunicación
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
COMUNICACION Huancarama 69 131 4 204 33.8% 64.2% 2.0%
COMUNICACION Aymaraes 103 285 16 404 25.5% 70.5% 4.0%
COMUNICACION Abancay 324 984 142 1450 22.3% 67.9% 9.8%
COMUNICACION Andahuaylas 906 1902 187 2995 30.3% 63.5% 6.2%
COMUNICACION Chincheros 251 596 44 891 28.2% 66.9% 4.9%
COMUNICACION Antabamba 34 127 14 175 19.4% 72.6% 8.0%
COMUNICACION Grau 132 335 37 504 26.2% 66.5% 7.3%
COMUNICACION Cotabambas 460 679 40 1179 39.0% 57.6% 3.4%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes
REPORTE DE RESULTADOSPOR UGEL 2022
Evaluación 1 ERA, Castellano, Nivel Secundaria, Cuarto Grado, Matemática
Inicio Proceso Logrado Total Inicio Proceso Logrado
MATEMATICA Huancarama 101 83 20 204 49.5% 40.7% 9.8%
MATEMATICA Aymaraes 307 97 0 404 76.0% 24.0% 0.0%
MATEMATICA Abancay 893 549 9 1451 61.5% 37.8% 0.6%
MATEMATICA Andahuaylas 1988 973 34 2995 66.4% 32.5% 1.1%
MATEMATICA Chincheros 668 221 2 891 75.0% 24.8% 0.2%
MATEMATICA Antabamba 118 57 0 175 67.4% 32.6% 0.0%
MATEMATICA Grau 403 95 6 504 80.0% 18.8% 1.2%
MATEMATICA Cotabambas 960 217 2 1179 81.4% 18.4% 0.2%
UGEL
AREA
Númerode estudiantes Porcentaje de estudiantes

29. Atención diferenciada

30. Distintos niveles de desarrollo de la competencia de escritura – Cuarto grado
Desempeños:

31. ¿Qué competencia se evidencia?
¿Qué niveles de desarrollo de la
competencia se evidencia?

32. Distintos niveles de desarrollo de la competencia de escritura – Cuarto grado
Nivel 1
Nivel 3
Nivel 2
Franca, escribe ideas incompletas, no hay
cohesión ni coherencia, aún no realiza
segmentaciones convencionales.
Los escritos de todos los
estudiantes responden a su
propósitos a partir de una
experiencia.
Doris escriben ideas en torno a un tema, usa conectores para
añadir información específica. Escribe con mayor elaboración
lingüística, usa conectores para añadir información y
categorizar ideas.
Adrián: Escribe oraciones sin estructura y sin oraciones
subordinadas
Emily, escribe de acuerdo a su experiencia previa. Muestra una
estructura compleja en la organización de sus ideas. Usa
conectores, emplea mayúsculas para los nombres propios e inicio
de la escritura, usa la coma enumerativa y el término “etc.” para
indicar que continua las cosas que le gusta. (recursos ortográficos)
Estándar IV: Escribe diversos tipos de textos sobre temas cotidianos respondiendo a su propósito a partir de su experiencia
previa y una fuente de información. Organiza y desarrolla ideas en párrafos en torno a un tema y utiliza vocabulario de uso
frecuente. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores para añadir información específica,
utiliza y algunos recursos ortográficos. Reflexiona y evalúa su texto escrito.
Desempeños:

34. Uso de los recursos de
Refuerzo Escolar

35. Publicación en Perú educa1
Recursos para estudiantes del nivel de Primaria
• 30 Fichas de Matemática de 2.° a 6.° grados
• 30 Fichas Comunicación de 2.° a 6.° grados
• 09 Fichas socioemocional del III, IV y V ciclos
(cada ficha considera 4 niveles de complejidad)
Recursos para docentes del nivel de Primaria
• 30 Guías de Matemática de 2.° a 6.° grados
• 30 Guías de Comunicación de 2.° a 6.° grados
• 9 Orientaciones para el uso de fichas socioemocional III, IV y V ciclos
Se incluirán uso de recursos ConectaIdeasPerú
(1) https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-herramientas-pedagogicas/
(2) Facilitado en AT e informado con oficio múltiple 153-2022-MINEDU/VMGP
Componente Pedagógico
Componente de soporte Piezas Comunicacionales
Nivel de Primaria
2 orientaciones para especialistas y docentes, 1 protocolo para docentes
Nivel de Secundaria2
3 videos , 1 spot radial , y 1 díptico para los actores involucrados
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 79 Fichas de Matemática para el VI y 78 fichas VII ciclo
• 80 Fichas de Comunicación para el VI y VII ciclo
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 03 Orientaciones para el uso de las fichas
• 12 paquetes formativos en Matemática
• 15 paquetes formativos en Comunicación
Recursos Kit de habilidades socio emocionales del nivel
secundaria
• 1 instrumento de reconocimiento de habilidades socio
emocionales
• 26 actividades de habilidades socio emocionales
Recursos

36. Primaria
Componente pedagógico-Recursos matemática y comunicación
Fichas: Comunicación
y Matemática
(2.° a 6.°)
Fichas: Soporte
sociemocionales
Se incluirán uso
de recursos
ConectaIdeasPerú y
proyecto CreceLee

37. Recursos de ConectaIdeasPerú que se incorpora:
Recursos para estudiantes de 4.° a 6.° grado
Videos de acuerdo al
año que cursan
4.° grado 5.° grado 6.° grado
App de conecta ideas

38. Comunicación
Tipos de recursos
Recursos para el docente de Comunicación
• 15 talleres formativos de comunicación que responden a las
competencias “Lee” y “Escribe”
Recursos formativos
• 15 rutas de talleres formativos
• 15 presentaciones en PPT para el desarrollo de los talleres
formativos.
• Paquete de recursos bibliográficos para el fortalecimiento de
capacidades en concordancia con cada taller formativo.
Primaria- recursos para el docente
Guías de orientación
pedagógicas
Orientaciones
socioemocionales

39. Orientaciones para implementar Refuerzo Escolar:
El documento busca resaltar aspectos clave que se debe tener en cuenta durante la
implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar (Norma N.º 045-2022-
MINEDU)
Orientaciones para especialistas:
Los especialistas son actores clave, ya que complementa la labor de los directivos de las
II.EE, brindando asistencia técnica durante la planificación, organización,
implementación, monitoreo y evaluación de la estrategia, para garantizar el
cumplimiento de metas y objetivos propuestos en los planes de trabajo. Por ello,
creemos necesario brindarles orientaciones que garanticen su labor eficientemente
Primaria- recursos para el especialista

40. Aspectos de adecuación de las fichas de refuerzo escolar para IIEE
EIB
Primaria adecuación de recursos
Lenguas originarias
1. Quechua Chanka
2. Quechua Collao
3. Urarina
4. Ashaninka.
5. quechua central
6. quechua inkawasi
7. shipibo konibo
8. Asheninka
9. Quechua central
10. Quechua inkawasi
11. Shipibo konibo
12. Asheninika
Castellano Andino
Castellano Amazónico

41. ¿Qué procesos se deben considerar para la etapa de cierre
de la Estrategia de Refuerzo Escolar?

42. Contacto
• Anamelva Ramírez Contreras
anramirez@minedu.gob.pe
995121969
• Pedro Collanqui
pcollanqui@minedu.gob.pe
990566547
• Marcelino Galindo
mgalindo@minedu.gob.pe
988484537