1. Fase 1 Reconociendo Problemáticas En El Campo De La Educación Y La Pedagogía.
Presentado Por:
Yuliana Palacios Ramirez
July Alexandra Baquero Soto
Amin Julio Camargo
Mauricio Javier Orozco Gómez
Yesica Paola Tovar Mercado
Presentado a:
Jesus Antonio Quiones
Grupo: 1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Escuela Ciencias de La Educación – ECEDU.
19 de abril de 2024.
2. Fichas bibliográficas realizadas por Yuliana Palacios Ramirez
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3. Fichas bibliográficas realizadas por July Alexandra Baquero Soto
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4. Fichas bibliográficas
Fichas bibliográficas realizadas por Mauricio Javier Orozco Gómez
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Guelman, A., & Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras.
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Del Pozo Serrano, F. J., & Acevedo, C. M. A. (2018). La Pedagogía Social y Educación
Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria
para la Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167.
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5. Fichas bibliográficas realizadas por Amin Julio Camargo
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6. Fichas bibliográficas realizadas por Yesica Paola Tovar Mercado
Dusell, Ferrante, P., & Pulfer, D. (2020). Pensar en la Educación en los tiempos de pandemia.
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C3%A1sica%20Primaria.pdf?sequence=1
7. Conclusiones:
La educación ha experimentado una transformación significativa con el advenimiento de la
educación virtual y el autoaprendizaje, pero aún enfrenta desafíos considerables como la
desinformación, la falta de recursos económicos y humanos, y dificultades de aprendizaje para
estudiantes y docentes en estos nuevos entornos educativos.
En Colombia, persisten dificultades en el sistema educativo, incluyendo la carencia de
acceso a recursos pedagógicos y tecnológicos, una educación rígida que no considera al
estudiante como un ser holístico, y una interpretación reduccionista de la pedagogía que
segmenta y parcializa los sistemas educativos.
De igual modo, la sociedad se enfrenta a extremos pedagógicos, desde métodos
tradicionales impositivos hasta enfoques de educación por la libertad, lo que resalta la
necesidad de equilibrar la obligatoriedad con el respeto a la libertad del estudiante. Pero, a
pesar de que algunas tecnologías pueden representar barreras, también ofrecen oportunidades
para diversificar la enseñanza, especialmente en áreas como las ciencias exactas, donde las
estrategias lúdicas a través de herramientas tecnológicas pueden mejorar la motivación y el
aprendizaje significativo.
Sin embargo, Archila (2013) expresa que es fundamental que el uso de tecnologías en
la educación vaya acompañado de una guía y acompañamiento por parte de los docentes,
trascendiendo el mero uso de pantallas para involucrarse con el estudiante y adaptarse a
nuevos escenarios de enseñanza. Y se destaca la importancia de generar espacios de reflexión
y análisis en el aula para mejorar la práctica docente, aprovechando los medios tecnológicos
para detectar aciertos y errores, y adaptando las estrategias educativas para satisfacer las
demandas de la sociedad actual (Gamboa, M. C, Ahumada, V, Vera, S et al., 2020).
8. Finalmente, el proceso de investigación y el diálogo con expertos en educación han
permitido una comprensión más profunda de los desafíos y oportunidades que enfrenta la
educación en la sociedad del conocimiento, subrayando la necesidad de superar obstáculos
como la falta de recursos y la rigidez estructural del sistema educativo en Colombia.
9. Referencias bibliográficas
Ahumada, V., Gamboa, M. y Guerrero, J. (2018). Calidad de la Educación Superior en
Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en
las pruebas Saber Pro. Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://doi.org/10.22490/9789586516365
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una
nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista
Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147.
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Gamboa Mora, M. C., Ahumada De La Rosa, V. D. R., Vera Monroy, S. P. ., Mejía Camacho, A.
., & Romero , J. C. . (2020). Estudio de las variables asociables al rendimiento
académico en la asignatura de Química en cuatro universidades colombianas: Fase I.
Estrategias de aprendizaje a nivel universitario. Sello Editorial UNAD.
https://doi.org/10.22490/9789586517454
