Aquesta presentació en la van fer els companys de l'Institut Pla Farreras de Sant Cugat en el marc del Seminari Univers20 adreçat als centres educatius de secundària de Granollers, per explicar-nos la seva experiència amb el treball 2.0 al seu institut. Merci!

2. Sant Cugat del Vallès
Oriol Rodon (Director)
Toni Aparicio (Coordinador TAC)
L’institut m`bil

3. Context

4. • Situat en la zona de nivell sòcio-
econòmic més baix de la ciutat i amb
un percentatge d’immigració elevat
• 670 estudiants
• 54 professors
Context

5. • USEE
• més de 700 dispositius connectats a
la xarxa
Context

7. Curs Nombre Dispositius Modalitat
1r ESO 123 Tauleta Android i Windows 1:1
2n ESO 120 Tauleta Android i Windows 1:1
3r ESO 120 Tauleta Android 1:1
4t ESO 105 Tauleta Android 1:1
1r Batxillerat 70 BYOD
2n Batxilerat 21 BYOD
Dispositius d’estudiants connectats
Espai Nombre Dispositius
Professors
53 Tauleta Android i Windows
3 Ipad
Aules 42 Windows PC
Carros mòbils 45 Windows netbook
Administració 10 Windows PC
Altres dispositius connectats

8. Ecosistema compatible

9. Seguretat i manteniment
• Proxy
• Filtratge per MAC
• Partners (Universitat + distribuïdor)

10. 1:1 amb tauletes

11. • ESO
• Android (open source) (+ Windows a 1r i 2n)
• Apps pre-instal·lades (selecció prèvia)
• Pack de llibres digitals
• Formació inicial (professors, alumnes I famílies)
1:1 amb tauletes

12. • 32 GB RAM
• pantalla 10 polzades
• GPS
• 5,0 Mpx càmera
• Bateria: 10 h
• Acer Iconia TAB A3-A10
1:1 amb tauletes Android (3r i 4t d’ESO)

13. apps
Exercicis
PDF multimèdia
1:1 amb tauletes

14. 1:1 amb tauletes
Resultats
• Mobilitat
• Accés instantani
• Més proper a l’estudiant
• Autonomia elevada
• Bona eina per consultar informació
però...
• Limitacions tecnològiques (Ex: no java)
• Manca de bones apps educatives a secundària.
• Més fràgils que els netbooks
• Producció limitada

15. 1:1 amb tauletes
Altres
• Important tenir una assegurança I un bon servei tècnic
• Dubtes sobre la vida útil del dispositiu (3 anys?) Tot I això
és molt més econòmic que fer servir llibres en paper
• Cal disposar d’una bona funda (cantonades)
• Un grup de professors envia documents multimèdia
dissenyats per ser llegits a la tauleta

16. 1:1 amb tauletes
Opinions
Estudiants: molt bona (87 % entre 7 i 10 punts i només 3 %
per sota de 5 punts)
Professors: bona en un 80 % (40 % entre 7 i 9 punts i 20 %
entre 3 i 4 punts)
Famílies: positiva, però estan preocupats pels problemes
tècnics. Agraeixen molt la formació rebuda.

17. 1:1 amb tauletes Android + Windows
• 4 GB RAM
• pantalla 11,6 polzades
• Disc dur 128 Gb SSD
• Bateria: 11 h
• Acer Aspire R3-R11

18. 1:1 amb tauletes Android + Windows
Arrancada DUAL

19. Mode de producció
(mode ordinador)
Mode de consulta
(mode tauleta)
1:1 amb tauletes Android + Windows

20. 1:1 amb tauletes Android + Windows

21. 1:1 amb tauletes Android + Windows

22. 1:1 amb tauletes

23. 1:1 amb tauletes

24. Ús responsable dels
dispositius mòbils

25. Normativa: “No es permet l’ús de
dispositius mòbils electrònics”

26. Els estudiants que porten
telèfon mòbil l’han
d’amagar
Problemes
per als alumnes

27. Privacitat
Problemes
per als alumnes

28. Burocràcia
Benvolguda Sra.
Busquets,
Aquest és el
tercer cop. En
conseqüència,
segons la
normativa del
centre el seu fill
serà sancionat…
Família

29. Demanar permís
a la feina!!!
…sancionat.
Pot passar a
recollir el telèfon
a la Secretaria
pels matins entre
les 8 i les 12h.
Problemes per
a les famílies

30. Problemes per als
professors
Si veuen un mòbil l’han de requisar
No poden fer servir el telèfon a
l’aula (ni com a eina personal de
treball ni com a recurs pedagògic)

31. 500
dispositius!!
Normativa: “No es permet l’ús de
dispositius mòbils electrònics”
+ =
Contradicció

32. Adults
Som un bon exemple per als
nostres nois i noies?

38. Adults
Qui ens n’ha ensenyat?

39. ?

40. Àmbit TAC Repensar
Recerca
George C Marshall High School
a Fairfax County, USA fan servir
un codi basat en colors
• Permetre dispositius mòbils
• Ensenyar a fer-ne un bon ús
• Responsabilitat
Disseny d’un nou protocol

41. Responsabilitat
Respecte per l’entorn i la
privacitat dels altres
Ús adequat dels dispositius

42. Responsabilitat
Un bon ús s’hi ha de fonamentar perquè realment
tingui un valor pedagògic i no merament
coercitiu o impositiu.
L’alumne/a és, en últim terme, el qui decideix
com i quan utilitza el mòbil i quines
conseqüències té aquesta elecció.

43. Respecte per l’entorn i la
privacitat dels altres
S’ha d’afavorir en tot moment que es faci un
ús respectuós pel que fa a l’ambient de
treball i vetllar per no vulnerar el dret a la
intimitat de les persones.

44. Ús adequat dels dispositius
la finalitat última és que l’alumnat aprengui
a utilitzar de manera adequada aquests
dispositius en les diferents situacions o
activitats que es duguin a terme tant en
l’entorn educatiu com fora d’aquest.

49. Claustre
v 1.0
v 1.1

50. Primera setmana: els alumnes pensen i
debaten sobre la millor manera de fer servir els
dispositius i escriuen les seves propostes

51. Primera setmana: es col·loca la informació
visual a les aules

52. Primera setmana: es col·loca la informació
visual a les aules

54. El 1r any, 43 % menys incidències que el
mateix període anterior
Només un estudiant va tenir més d’un
incident (15% curs anterior)
Resultats

55. No hi ha hagut problemes amb els
mòbils a l’hora del pati
Alguns alumnes el fan servir i solen fer-
ho per compartir informació amb els
companys
Resultats

58. Aquest curs 2016-2017, el 85% de les
incidències han estat protagonitzades
per estudiants nous al centre (perquè no
coneixen la normativa)
Resultats

59. Estudiants
Estan majoritàriament d’acord amb la nova
manera de fer servir els dispositius mòbils. Ho
prefereixen perquè coneixen les regles i es fan
responsables de les seves conseqüències
Professors
Ara poden fer servir els mòbils amb objectius
pedagògics, com a eina de treball, i són ells qui
decideixen quins usos autoritzar.
Resultats

60. Famílies
La seva opinió és molt positiva perquè:
- No han de venir al centre a recollir el telèfon
- Els seus fills aprenen com fer servir el dispositiu
en contextos diferents i en són responsables.
Resultats

62. Ús del telèfon per cercar informació

63. Ús d’apps educatives

64. Ús d’apps educatives

65. Fer fotografies a l’aula

66. Registrar l’assistència dels alumnes

67. Creació d’apps del centre

68. Creació d’apps educatives

69. Ús de dipositius mòbils + RA

70. Rock & tauletes amb la Mobile Plafa Band

71. Projecte interdisciplinar

72. https://sites.google.com/a/plafarreras.cat/mtdaules/
Metodologies i aules

73. L’institut m`bil

74. www.plafarreras.cat
Sant Cugat del Vallès
Novembre 2016