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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR,[object Object],ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA,[object Object],PRÁCTICA DOCENTE,[object Object],PROF. CRISTIAN BASURTO,[object Object],ESTUDIANTES:	 	MORALES NÉSTOR,[object Object],	PADILLA EDWIN,[object Object],	SÁNCHEZ JOSÉ,[object Object]
FASE PREVIA,[object Object],ELABORAR GRUPOS DE TRABAJO,[object Object]
Universidad Central del Ecuador
ANALIZAR LOS RECURSOS EXISTENTES,[object Object]
ANALIZAR LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES,[object Object],SANO ESPARCIMIENTO,[object Object],ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE,[object Object],VALORAR LA NATURALEZA,[object Object],CONOCER LAS BELLEZAS NATURALES DEL PAIS,[object Object],RECREACIÓN,[object Object],INTEGRACION GRUPAL,[object Object]
FASE DE PLANIFICACIÓNEXCURSIÓN Y ASCENSO AL NEVADO CAYAMBE,[object Object]
JUSTIFICACIÓN,[object Object],Sus actividades más importantes son la colaboración con pueblo de Cayambepara la conservación de sus recursos naturales y el programa de concienciación en educación medioambiental de los jóvenes estudiantes del Colegio Santiago de Guayaquil de 16 a 18 años.,[object Object]
OBJETIVOS,[object Object],GENERAL,[object Object],Dotar al alumnado del Colegio Santiago de Guayaquil de una jornada de convivencia y diversión en pleno contacto con la naturaleza en su estado puro.,[object Object]
OBJETIVOS,[object Object],ESPECIFICOS,[object Object],Aumentar la sensibilidad del alumnado hacia los valores medio ambientales.,[object Object],Desarrollar el programa de actividades provocando en los estudiantes un sentimiento de grupo motivando las cualidades personales de cada uno.,[object Object]
HERRAMIENTAS,[object Object],INTERNET,[object Object],Para buscar imágenes y referencias sobre el proyecto,[object Object],POWER POINT,[object Object],Para elaborar las diapositivas,[object Object]
SUBTEMAS A INVESTIGAR,[object Object]
ADAPTACION A LA ALTURA,[object Object],El estado de forma o la preparación física, por excelentes que éstos sean, no previenen el MAM en absoluto. Éste puede producirse a cotas de tan solo 2500 m de altitud y se sabe que la susceptibilidad a padecerlo es inversamente proporcional a la edad del sujeto, probablemente debido a la madurez del sistema nervioso. ,[object Object]
CONSUMO DE OXIGENO,[object Object],Consumo de Oxígeno (VO2), en fisiología, corresponde al volumen de oxígeno que el cuerpo consume, que se relaciona al metabolismo de la persona en determinadas condiciones fisiológicas (reposo o ejercicio). Es un valor complejo que varía con el sexo, la edad y la superficie corporal, además que varía en cuadros donde se afecta la actividad metabólica. (Ej; hipertiroidismo, sepsis, etc). El valor normal en reposo es 3.5 mL/Kg/min,[object Object],Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Consumo_de_ox%C3%ADgeno",[object Object]
INCLUSION DE VALORES,[object Object],Al decir "Campamentos Educativos" nos referimos a mucho más que simples actividades al aire libre y en un medio natural.Educamos en valores porque creemos que son éstos la base de la convivencia y la sociedad y que éstos, en definitiva, nos forman como personas. Y es formar Personas nuestra meta.,[object Object]
VALORES,[object Object],Respetar todas las formas de vida. ,[object Object],Reconocer y respetar los valores humanos ,[object Object],Identificación con una forma de vida basada en valores sociales, ambientales y naturales. ,[object Object],Respetar, valorar y estimular las características regionales. Rechazo y oposición activa a toda forma de racismo o discriminación. ,[object Object],Respetar la libre determinación de la persona. ,[object Object]
Desarrollar su criterio personal respetando las ideas ajenas. ,[object Object],Desarrollar su responsabilidad en una actividad comprometida, comunitaria y solidaria. ,[object Object],Respetar a toda persona con la que se relacione a través de la actividad. ,[object Object],Trabajar en grupo, participando activamente. ,[object Object],Convivir en un grupo democrático en un clima de respeto mutuo. ,[object Object]
FASE DE EJECUCIÓN,[object Object]
CONTENIDOS,[object Object],La conducción del campamento debe ser firme pero basada en el consenso, la imposición sin explicar el porqué provoca rechazo y finalmente el campamento con desconfianza no funciona ,[object Object],Nuestro concepto de liderazgo o conducción implica que a mayor poder de decisión mayor responsabilidad, esfuerzo y sacrificio, por lo tanto no compartimos actitudes de búsqueda de comodidad por parte del docente. ,[object Object]
NIVELES DE DECISIÓN,[object Object],Los distintos niveles de decisión no significan distintos niveles de privilegio; director, profesores o docentes, líderes y acampantes tienen distintos niveles de responsabilidad. Esto no significa uso de poder con el fin de realizar un esfuerzo menor, o gozar de mayores comodidades, sino todo lo contrario.,[object Object],Muchas veces esto se realiza casi sin darse cuenta del daño que provoca en el clima del campamento, porque los acampantes no perciben unión ni esfuerzo compartido. ,[object Object]
ENFOQUE,[object Object],Nuestra forma de trabajo se basa en un enfoque socio-afectivo a través del cual buscamos desarrollar en los alumnos valores orientados hacia el respeto por la persona, la naturaleza y el ambiente y hacia las diversas culturas. ,[object Object]
VIDA GRUPAL,[object Object],Los fundamentos de esta actividad son el desarrollo de una forma de vida grupal, compartida en una comunidad, que prescinde de todos los elementos de la vida cotidiana y así redescubre la importancia de la amistad, de la relación interpersonal, y de la relación con la naturaleza. En este ambiente las relaciones dejan de ser utilitarias para transformarse en verdaderas corrientes de afecto y amistad.,[object Object]
CONCEPTO DE EDUCACIÓN,[object Object],Nuestro concepto de educación consiste en considerar al desarrollo de la persona como el centro de nuestro quehacer, búsqueda permanente de la superación de las propias limitaciones y dificultades. En este contexto aquellas personas más capaces o destacadas deben asumir mas responsabilidades, y no obtener ventajas de sus condiciones con respecto a las demás personas. ,[object Object]
SISTEMA EDUCATIVO,[object Object],El sistema educativo no puede estar orientado únicamente a lograr títulos sino a lograr incorporar nuevas destrezas y conocimientos. Para lograr incorporar un conocimiento o concepto primero debe existir la necesidad de tenerlo, así ese proceso de búsqueda culmina con la elaboración del mismo.,[object Object]
ACTIVIDADES LUDICAS,[object Object],Si consideramos al juego como:”Una actividad libre y no competitiva donde el sujeto se expresa tal cual es sin fingimientos ni estereotipos”, el campamento brinda un espacio para el juego dado que en general hay una pérdida de espacios de juego.,[object Object]
DEPORTE Y JUEGO,[object Object],El deporte no siempre es juego y me atrevo a decir que en general no lo es, dado que las exigencias de la sociedad actual y la necesidad de un resultado ya impiden que lo sea. Una de las condiciones para que una actividad sea considerada juego nos dice que “es una actividad libre y que no busca un resultado fuera de si mismo”, cuando en el deporte buscamos resultados ó marcas comenzamos a acercarnos a lo que se llama deporte-trabajo.,[object Object]
El juego es el gran motor del campamento siendo un medio que todos los educadores debemos utilizar, ya sea como diagnostico del carácter de nuestros alumnos así como medio motivador para logros de otras áreas.,[object Object],La convivencia brinda el espacio y tiempo necesarios para romper los estereotipos y los encasillamientos que muchas veces se dan en la escuela.,[object Object],JUEGO Y CONVIVENCIA,[object Object]
IMÁGENES,[object Object]
FASE DE EVALUACIÓN,[object Object]
EVALUAR EL PROCESO EJECUTADO,[object Object],Coordinar las actividades planificadas anteriormente. ,[object Object],Comunicación con alumnos , armado de cartelera diaria , diario del campamento. ,[object Object],Solucionar problemas que pueden surgir , ajuste de actividades y horarios , medidas de seguridad. ,[object Object],Actividades propias del campamento , instalación del campamento , actividades comunitarias , cocina , juegos , limpieza, aseo e higiene , excursiones , actividades especiales , actividades recreativas , actividades de reflexión , Fogón, entre otros.,[object Object]
Reuniones con docentes al finalizar la jornada , evaluación , actividades del día siguiente , sugerencias y ajuste . ,[object Object],Cartelera diaria para docentes. ,[object Object],Cartelera diaria para el campamento. ,[object Object],Control de salud  ( alumnos con medicación , problemas de salud en el campamento , primeros auxilios , medidas de seguridad ). ,[object Object],Compras en el lugar de alimentos perecederos ( pan , carne . ,[object Object],Comunicación con gente del lugar ( actividades especiales , excursiones , guarda parques,[object Object]
EVALUAR LOS RESULTADOS FINALES,[object Object],Evaluación del Campamento ( profesores, coordinadores ). ,[object Object],Inventario de los materiales y estado en que se encuentran ( reparación  y reposición de los mismos ). ,[object Object],Embalaje de materiales y traslados de los mismos al lugar correspondiente. ,[object Object]
Balance general del campamento. ,[object Object],Informe a los padres de las actividades realizadas , balance del campamento. ,[object Object],Informe a los Directivos del Instituto o Colegio. ,[object Object]
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