El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego favorece el desarrollo físico, mental y social de los niños y les permite expresar sentimientos y fantasías. También destaca que los lazos afectivos que se establecen en las primeras etapas de la vida de un niño ayudan a formar su seguridad y confianza. Además, señala que el juguete es importante para el desarrollo de la personalidad de un niño ya que satisface necesidades específicas

1. EL JUEGO EN LOS NIÑOS
INTRODUCCIÓN
Ademásde las necesidadesfísicasel niñotiene otrotipode requerimientos:cariñoy estímulo,
cuya satisfacción es básica para su desarrollo mental y emocional.
Desde su primer día de vida el recién nacido es capaz de dar y recibir afecto y de relacionarse
con otras personas. Esta interacción y el hecho de sentirse amado construirán su sentimiento
de seguridad y de confianza en sí mismo.
Los lazosde afectoque se establecenenlasprimerasetapasde suvida,contribuyenasentarlas
bases de las relaciones que tendrá en la vida adulta.
Los niños aprendena través de la acción; por lo tanto, a medida que van creciendo, necesitan
gozar de libertad para explorar y jugar. El juego es uno de los aspectos esenciales del
crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio
natural por el cual losniñosexpresansussentimientos,miedos,cariñosyfantasíasde unmodo
espontáneo y placentero. Así mismo sienta las basespara el trabajo escolar y para adquirir las
capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
Durante la edad escolar, el niño requiere de ejerciciofísico y de la recreación colectiva para
fortalecer sus músculos y huesos, adquirir actitudes que favorezcan su convivencia,
competencia e interrelación con los demás. El juego con otros niños favorece también el
desarrollode susrasgosdecarácterypersonalidad.Porello,laprácticaconstante delaactividad
física y el deporte se hace indispensable para su pleno.
¿POR QUÉ JUEGAN LOS NIÑOS?
El juego constituye en el niño su actividad central. Hace activo lo que muchas veces sufre
pasivamente. El niño juega no sólo para repetir situaciones placenteras, sino también, para
elaborar las que le resultaron dolorosas.

2. Al jugar, el niño exterioriza sus alegrías, miedos, angustias y es el juego el que le ofrece la
posibilidad de elaborar, por ejemplo, los celos hacia un hermanito en el juego con un osito, al
que avecesbesayavecespega.El juegoleaportaunalargaserie deexperienciasque responden
a las necesidades específicas de las etapas del desarrollo.
Durante el primer año de vida, por ejemplo, los intereses se centran en el chupar, morder,
explorar los juguetes, hasta la aparición de los dientes.
Más adelante,el "jugaralamamá o el papá",le permite identificarse conaspectosde ellosque
contribuyen en la formación de la personalidad.
A medidaque vancreciendocomienzanajugarcon losjuegosregladosdonde se observacómo
pueden competir, si aceptan o no las reglas, cómo reaccionan frente al ganar o perder, etc.
Un niñoque no jueganos hace pensarque algo le estásucediendo,ysi esta situaciónse repite
frecuentemente se hace necesario un análisis de la situación.
Compartir el juego del niño es una manera de intercambiar con él, contenerlo, y volver a
conectarse con una parte de niños que conservamos los adultos a través del tiempo.
¿CUÁNTO TIEMPO DEDICA A SUS HIJOS?
Dra. Guadalupe Moguel Parra
En este mundo de prisas, de apuros por ganar el dinero
para vivir,lospadresse olvidande lomásvaliosoqueles
puedenotorgara sus hijos:Tiempoque puedenconvivir
con ellos. Tiempo para corregir, para educar, para
adquirirhábitos,asícomoel tiempoque elniñorequiere
pasar con sus padres.
Algunavezusted,mamáopapá se ha preguntado:¿Qué
le gustaría a mi hijo hacer hoy con nosotros?
¿Recuerda usted qué hacía con sus padres cuando era
niño? ¿Qué era lo que más le gustaba compartir con ellos? ¿Cuántas veces deseó tan sólo que
lo abrazaran o lo besaran?
¿Ha pensadousted,de las24 horas del día,cuánto tiempodedicarealmenteasushijos?Piense
que brindarle unabrazocariñosoa unniño,tan solole restarácuatro o cincosegundos,de esos
86 mil 400 segundos que tiene un día, ¿Es mucho pedir?, ¿verdad que no?
El niñocuandoespequeñonecesitasentirseamadoycercade sus seresqueridos,simplemente
por ser un niño.Que no sólolo quieranpor sus logros,porque se porte bieny obtengabuenas
calificaciones, sino tan solo por ser parte esencial e importante de la familia.
Recuerdenque paraserunadultosanoyfeliz,se debehabersidounniñofeliz,parapoderamar
y respetar a los demás, es importante haber sido amado y respetado de niño, para saber
entregar nuestro tiempo a los demás, es necesario que de niño nuestros padres nos hayan
entregadounpoco de su tiempo...Peronosólocomo loentendemoslosadultos,sinocomolo
entiende el niño. A lo mejor para su hijo es importante que usted esté con él viendo en el

3. televisor la serie de caricaturas que más le gusta, para su niña jugar a las muñecas, o incluso
estar cerca de ustedes.
En estasociedad,concrisisde valores,esnecesariorescatarlomásvaliososque tenemos,como
padresesnuestraresponsabilidadlade crearun mundomejoryde esperanzaparaloshijos,en
el que ellos se sientan libres y creativos, para desarrollarse como personas.
A veces como padres de familia, estamos preocupados por la educación de los hijos,y ¿saben
cuál es la mejor forma de aprender para un niño?, el ver y participar de las actividades de sus
padres,imitarhábitos,si bienesimportante que ambospadres se incorporena las actividades
de sus hijos, para el niño es todavía más importante el participar de las actividadescotidianas
de suspadresydel hogar,puesparaél esel mundode suspadresydel cual quiere formarparte.
ComoPediatrade muchosniños,he vistoaniñosfelicesyotrosque nolosontanto, porque sus
padresnose hanpreocupadoporqué el niñooniñaesté feliz,sinoque sólose hanpreocupado
por su vestido, su alimento, su colegiatura y se han olvidado que todos los niños siempre son
más sencillosque losadultos,que lapercepcióndel niñoesmássimpleque la del adulto,queel
niñonoestan complicadoyque para él cuentamásun poco del tiempode suspadresque todo
el orodel mundo,porellolesrepito,denle asushijosese espacioque sóloellossabenaquilatar
en toda su magnitud, como es el pasar un rato agradable con su niño.
Recuerde siempre ¡Que la calidad del tiempo que dedique a sus hijos, será el tesoro más
valioso que ustedes le puedan otorgar!
EL JUGUETE Y LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD
Si el juguete reviste tal importanciaa losfinesdel desarrollofísicoypsíquicodel niñoy la niña,
es obvio que su elaboración debe relacionarse estrechamente con las sucesivas etapas de la
formaciónde supersonalidad,que encadaperíodoplanteanecesidadesymotivosparticulares,
loscualeses necesarioconocerbienpara sabera dónde dirigirlaestimulación.Eneste sentido
se da una correlaciónentre el usoque el niñoo la niña danal juguete ylas particularidadesdel
desarrollo de la personalidad en el período.Así, un buen juguete puede servir en las sucesivas
etapas de la vida, sin necesidad de estar creando nuevos y más variados juguetes,pues lo que
cambia es la manera como los niños y niñas los utilizan en las diferentes edades. Un mismo
objeto-juguete puede usarse durante mucho tiempo, pero irlo haciendo cada vez más
complicado, de modo tal que implique una continua estimulación, nuevos elementos que
obliganal niñoy la niña a hacer un ejerciciomayorde su imaginaciónyoriginalidad.Al insertar
el juguete enunaactividadde juegocadavezmás compleja,elmismoobjetorequiere denuevas
accionespsíquicas,estopermiteque mantengasunivelde estimulación,continúeejerciendoun
efectosobre losprocesosy propiedadespsíquicas,yactúe sucesivamente enlasdistintasfases
del desarrollo de su personalidad. Pongamos un ejemplo referido al juegode cubos (bloques),
tan usado en la estimulación del desarrollo sensorial:
El lactante generalmente loque hace es tomar las piezas,lastira, las golpeaentre sí. Al gatear
lleva las piezas de un lugar a otro, las vacía y llena en un recipiente.
El niño hasta los dos años rara vez construye una forma definida, pero logra hacer
construcciones simples, como una fila o una torre sencilla.

4. El niñohastalostresañosyahace verdaderasconstrucciones:torres complejas,puentes,trenes,
barreras, entre otras.
Los mayores de cuatro años insertan su construcción
en un juego, se interesan por darle un nombre a su
construcción, y suelen añadirle un argumento a la
misma, que forma parte de su representación.
A partirde los5-6 añosusanlaspiezasyconstrucciones
de maneralibre,asignándolespropiedadesde losmás
disímiles objetos, a los cuales representan.
Comose observa,el juegode bloquesutilizadohasido
el mismo todoel tiempo,peroha variado su forma de
utilización en la medida en que se ha producido el
devenirevolutivodelpequeñoyse haidodandounatransformaciónensusprocesospsíquicos,
esto está también muy relacionado con los distintos períodos de la formación de su
personalidad,que hace cambiar las necesidadesy motivos,y consecuentemente,las acciones,
los intereses y las formas del comportamiento.
De esta manera el uso del juguete mantiene una correspondencia con el surgimiento y
subordinación progresiva de los motivos, que constituyen uno de los componentes básicos en
el desarrollo de la personalidad en las primeras edades.
Peroademás,cuandoel niño(a)utilizanunjugueteexperimentanvivenciaspositivasonegativas
relacionadasconel éxitoo el fracaso de sus accionescon el mismo, loque ejerce un efectoen
sus emociones y sentimientos, en la esfera afectivo-motivacional.
Tal necesidad afectiva de poder establecer una relaciónemocional con los objetos del mundo
que le rodea,que se materializanentre otrosenlosjuguetes,determinaque cuandolosniñoso
niñasnotienenposibilidadesde establecerestecontactoafectivocontalesobjetos,porcarecer
de ellos, sustituyen losmás disímiles y le dan categoría de juguetes: una botella se transforma
enunamuñeca,unpedazodemaderase convierteenunbarco,unaescobase vuelveuncaballo.
Esta sustitución, que también tiene una explicación en el plano intelectual y que es un
componente importante enel juego,tiene ademásunaimplicaciónafectivamuyimportante,y
va a tener efectos considerables en la formación del niño y niña como personas.
Por esto es muy importante que los juguetesse adapten a los distintosniveles de edad y a los
intereses infantiles. Por lo general se presta atención al desarrollo del juego, mientras que la
naturalezade los objetosque intervienenendichojuegorecibe unaconsideraciónsecundaria.
Sin embargo, el niño y la niña conciben invariablemente al juguete desde el punto de vista
utilitario, para que le sirvan en el juego, y cuantos más usos puedan concebirles, más los
preferirán y durante más tiempo les interesarán.
El mejorjuguete esaquel que más se correspondacon el desarrollopsíquicoy físicodel niño y
la niña, y el que de mejor manera satisfaga las necesidades y motivos que caracterizan su
personalidad en formación. Por esto es indispensable un conocimiento profundo de las
particularidadesdel desarrolloinfantilparacrearjuguetesverdaderamentepromotoresde este
desarrollo.
Si bien es cierto que deben concebirse los juguetes en relación con la edad, y por lo tanto,
adaptarse al estadoactual del desarrollode lospequeños,esimportantetambiénrelacionarlos

5. con algunos que se adelanten en algo a sus posibilidades, para que incidan en su zona de
desarrollo potencial, lessirvan de estímulopara alcanzar un nivel de desarrollo posterior. Este
concepto,que tiene una significaciónparticulardentrodel procesode enseñanza,latiene a su
vez en la utilización del juguete como medio de desarrollo del niño y la niña.