March workshop στη μεθοδολογία flipping classrooms στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής στα σχολεία

1. Η μεθοδολογία Flipping
classrooms
Σοφία Παπαδημητρίου
Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση -
Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και
Θρησκευμάτων

2. Τι είναι;

3. Ένας διαφορετικός τρόπος οργάνωσης
της εκπαιδευτικής διαδικασίας
• Αντιμεταθέτει τις παραδοσιακές διδακτικές μεθόδους
Α
• Φέρνει την online διδασκαλία έξω από την τάξη
Β
• Φέρνει τη μελέτη στο σπίτι μέσα στην τάξη

4. Αντιστρέφοντας τη διδακτική διαδικασία
Ώστε:
Ο διδάσκων παρέχει
κατάλληλες πηγές στους
μαθητές για τη μελέτη
τους στο σπίτι
Να αξιοποιηθούν οι
ευκαιρίες κριτικής
σκέψης που
προσφέρονται μόνο
μέσα στην κοινωνική
δομή της τάξης

5. Πώς είναι;

6. Οι μαθητές βλέπουν τις διαλέξεις/βίντεο εκτός τάξης
 με το δικό τους ρυθμό
 επικοινωνώντας με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές σε συζητήσεις
online
Ο χρόνος μέσα στην τάξη αφιερώνεται σε «ενεργητική», «συνεργατική»
«ανακαλυπτική», «διερευνητική μάθηση».
 Hands on activities
 Ομαδική εργασία - Projects
 Πειράματα
 Παρουσιάσεις

7. Γιατί να το εφαρμόσω;
Πηγή Εικόνας:
http://www.knewton.com/flipped-classroom/

8. Πρακτικά
προβλήματα
Ανασχεδιασμός
του Σχεδίου
μαθήματος
Α και Β φάση
Φτωχή
αλληλεπίδραση

9. Οι δυο φάσεις

10. Α φάση
Διαλέξεις

11. Δεξαμενές εκπαιδευτικού υλικού

12. Β φάση
Ομαδική δραστηριότητα Συζήτηση - debate Εργαστηριακές ασκήσεις
Πειράματα Κατασκευές Peer learning

13. Υλοποίηση μοντέλου flipping –
περιβάλλον μαθητή

14. Εφαρμογή στη Βιολογία
Υλοποίηση Προγράμματος eTwinning για αξιοποίηση της
Μεθοδολογίας Αντεστραμμένης Τάξης
Σπύρος Παπαδάκης, Σοφία Παπαδημητρίου, Αγγελική Γαριού

15. Μπορείτε να σκεφτείτε πώς τρέφονται τα φυτά;
Διατυπώστε τις απόψεις σας.
Συγκεντρώνουμε κάπου τις απόψεις των μαθητών.
Συνήθως αναφέρουν και ότι τα φυτά τρέφονται με ουσίες που
απορροφούν από το έδαφος. Αυτό δεν είναι τελείως λάθος.
Όμως τα φυτά απορροφούν ουσίες από το έδαφος και από τον αέρα και
παρασκευάζουν μόνα τους την τροφή τους.
Εργασία στο σπίτι – Εισαγωγή
Σε αυτή την ενότητα θα προσπαθήσουμε να γνωρίσουμε
τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης.

16. 2ο Βήμα
Μπορείτε να σκεφτείτε σε τι διαφέρει η διατροφή του ανθρώπου και των ζώων
από αυτή
των φυτών;
3ο Βήμα
Ας προσπαθήσουμε να ξεκαθαρίσουμε :
•τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης
•τι χρησιμοποιείται και τι παράγεται στη φωτοσύνθεση
•την αναγκαιότητα του φωτός για τη φωτοσύνθεση
•4ο Βήμα
Ανοίξτε το παρακάτω αρχείο από το εμπλουτισμένο σχολικό βιβλίο της βιολογίας
και παρακολουθείστε την παρουσίαση.
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1302

17. 5ο Βήμα
Όπως δείχνει και ο όρος «Φωτο-σύνθεση» το φως είναι απαραίτητος παράγοντας
για τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης.
Σίγουρα έχετε παρατηρήσει ότι ένα φυτό στο σκοτάδι δεν μπορεί να επιβιώσει όσο
κι αν το ποτίζουμε. Στη συνέχεια έχουμε σχεδιάσει και πραγματοποιήσει ένα πείραμα που
υποδεικνύει τη σημασία του φωτός στη διαδικασία της φωτοσύνθεσης.
Επισκεφτείτε την παρακάτω διεύθυνση από το εμπλουτισμένο σχολικό βιβλίο και
παρακολουθείστε το βίντεο: http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3137?locale=el
6ο Βήμα
Μπορείτε επίσης να διαβάσετε κάποιες πηγές από το διαδίκτυο όπως:
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CF%89%CF%84%CE%BF%CF%83%CF%8D%C
E%BD%CE%B8%CE%B5%CF%83%CE%B7
7ο Βήμα
Υπάρχουν πολύ ωραία τραγουδάκια για τη φωτοσύνθεση στο διαδίκτυο.
Μπορείτε να αναζητήσετε κάποιο σχετικό;
Στο επόμενο μάθημα στην τάξη θα συζητήσουμε ό,τι απορίες σας γεννήθηκαν και
θα αξιολογήσουμε τις γνώσεις σας.

18. Εργασία στο σχολείο
Έχοντας συγκεντρώσει στο 1ο και 2ο βήμα τις απόψεις των μαθητών,
θα μπορέσουμε να εστιάσουμε στις παρανοήσεις που πιθανόν παρατηρήσαμε.
Κάνουμε μία ανασκόπηση της ενότητας και προχωράμε στην άσκηση
αξιολόγησης που δίνεται στο εμπλουτισμένο σχολικό βιβλίο.
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1293
Σε κάθε βήμα επιλύουμε τις απορίες των μαθητών.
Ας δούμε τώρα τα τραγουδάκια που βρήκατε.
Ενδεικτικά: http://www.youtube.com/watch?v=tSHmwIZ9FNw
Τι λέτε να κάνουμε μία προσπάθεια να το μεταφράσουμε;;

19. Ερώτηση:
Θα θέλατε να είστε μαθητής/τρια
σε μία αντεστραμμένη τάξη;
ΝΑΙ
ΟΧΙ