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Presentacion Discapacidad Visual
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  1. 1. AUTORAS: Crespo, Emil Karina López Barrientos, Nerza Sanchez de B. Marlene. Lic. Maria Eufemia Rosales Seminario de Integración Preescolar/Especial UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADEMICO - TÁCHIRA   MODELOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SAN CRISTÓBAL , JUNIO DE 2011
  2. 2. CONCEPTUALIZACIÓN Y POLÍTICA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES EQUIPO Nª 4
  3. 3. RESPONDE DESDE LAS EDADES TEMPRANAS HASTA LA ADULTEZ . TIENE DOS GRANDES LINEAS DE ACCIÓN LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL DENTRO DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA POBLACIÓN .
  4. 4. ESTAN EN EL AMBITO INTRASECTORIAL COMO INTERSECTORIAL REFERIDO A LAS INTERRELACIONES COMO: SALUD, FAMILIA, TRABAJO A FIN DE GARANTIZAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO.
  5. 5. SE FUNDAMENTA EN POSTULADOS FILOSOFICO, LEGAL, PSICOLOGICOS, SOCIOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS. LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL TIENE UNA CONCEPCIÓN HOMBRE, SOCIEDAD Y VIDA COMO INTEGRIDAD BIO-PSICO-SOCIAL Y PROPICIA LA INTERACCIÓN ENTRE EL HOMBRE Y EL MEDIO.
  6. 6. DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGIA ESTÁN ESTRECHAMENTE RELACIONADAS SIENDO LA PEDAGOGIA UN CAMPO DE APLICACIÓN EN EL CON TEXTO HISTÓRICO
  7. 7. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES DEBEN SER; CREATIVAS, CRITICAS, CONOCEDORAS Y SENSIBLES A LA REALIDAD. RESPONSABILIDAD SOCIAL CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
  8. 8. PARA EL NIÑO Y LA NIÑA CON DISCAPACIDAD VISUAL NO EXISTEN BARRERAS PARA ALCANZAR LO PROPUESTO POR EL DOCENTE INFORMACIÓN MULTISENSORIAL RECURSOS METODOLOGIA
  9. 9. LA PERCEPCION DEL NIÑO O NIÑA CIEGOS ES DISTINTA A DE UN ESTUDIANTE QUE VE, ES ANALITICA Y NECESITA TIEMPO PARA LLEGAR A LA GLOBALIZACION Y GENERALIZACION. ESTA PERCEPCION ANALITICA HACE QUE EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE CIEGO SEA MAS LENTO QUE EL QUE NECESITA SUS COMPAÑEROS VIDENTES.
  10. 10. PARA EVITAR EL AISLAMIENTO EN ESTOS NIÑOS SE HACE NECESARIO LLAMARLOS POR SU NOMBRE, ESTO REFORZARA EL CONTACTO HUMANO, SE LE DEBE EXPLICAR AL NIÑO Y LA NIÑA LA ACTIVIDAD QUE ESTA HACIENDO Y LLAMARLA POR SU NOMBRE
  11. 11. PUEDEN OCUPARSE DE COMPORTAMIENTOS AUTOESTIMULANTES, DONDE ALGUNOS ESTUDIOS DICEN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS CIEGOS SON REALMENTE SUPERIORES A LOS NIÑOS Y NIÑAS VIDENTES.
  12. 12. LA PERCEPCIÓN Y LA VISIÓN PROPORCIONADA DEL NIÑO Y LA NIÑA ES EN TIEMPO LIMITADOS, SU PERCEPCIÓN SE DA A TRAVÉS DEL TACTO HAY QUE TOCAR UNA PARTE DEL OBJETO, LUEGO OTRA, OTRA.
  13. 13. MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA ES UN PROCESO DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LOS PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL PARA LA CONCEPCIÓN DE UN HOMBRE CRÍTICO, INNOVADOR VINCULADO EN EL CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO-GLOBAL
  14. 14. PRINCIPIOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA DEMOCRATIZACIÓN MODERNIZACIÓN ADECUACIÓN PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRACIÓN REVALORIZACIÓN
  15. 15. LAS CATEGORIAS DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS CIEGOS O DISCAPACIDAD VISUAL OBJETIVOS PRINCIPIOS LINEAMIENTOS ACCIÓN INTERSECTORIAL PREESCOLARES FORMALES PROGRAMAS NO CONVENCIONALES SE RIGE
  • JesusSanchezBurgos

    Apr. 17, 2013
  • XavierMartinezAquino

    Sep. 26, 2011

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