Submit Search
Upload
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
•
31 likes
•
9,378 views
N
Nourhan Sakr
Follow
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 60
Download Now
Download to read offline
Recommended
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
Nouf swilami
عرض تطبيقات
عرض تطبيقات
sh1435
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
Mandour Abdel-salam (E-mail)
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
zeinab khalifa
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليمي
Maali Mohmmed
More Related Content
What's hot
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
hy11
محاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتوي
Mandour Abdel-salam (E-mail)
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
Mona Alaskar
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
Mahmoud Rashad aboalia
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
الملاك الباكى
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
أدوات التقويم الرقمية - الكمية والنوعية
أدوات التقويم الرقمية - الكمية والنوعية
Taghreed Alrehaili
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
Prof. Tafida Ghanem
Instructional designing models
Instructional designing models
IsḿǻȜêĺ Rizk
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
Mahmoud Rashad aboalia
نماذج دمج التقنية Tpack
نماذج دمج التقنية Tpack
عبدالله يحي
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
Ghaida Alayyar
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
Dr.Abdullah Alfailakawi
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
أشعة الشمس
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
eshteiag
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
ijde3
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
التقنيه الحديثة في التعليم
التقنيه الحديثة في التعليم
MarwaBadr11
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
uqu
What's hot
(20)
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
محاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتوي
عرض المنهج التكنولوجي
عرض المنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجي 2007
المنهج التكنولوجي 2007
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
أدوات التقويم الرقمية - الكمية والنوعية
أدوات التقويم الرقمية - الكمية والنوعية
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
مؤتمر التعليم عن بعد - جامعة بنى سويف
Instructional designing models
Instructional designing models
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
نماذج دمج التقنية Tpack
نماذج دمج التقنية Tpack
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
مذكرة مقرر تكنولوجيا الأطفال
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
التقنيه الحديثة في التعليم
التقنيه الحديثة في التعليم
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Educational technology عرض الوحدة الأولى لمقرر وسل1
Viewers also liked
مفهوم التعليم الإلكتروني ودواعي استخدامه
مفهوم التعليم الإلكتروني ودواعي استخدامه
aiad1404
أنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليم
guest0c0506
Chapter 3 Understanding How People Learn
Chapter 3 Understanding How People Learn
sawsan_ali
التعلم والتعليم الإلكتروني المتنقل والمنتشر
التعلم والتعليم الإلكتروني المتنقل والمنتشر
غرم الغامدي
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
jejemarah
التعلم الالكتروني
التعلم الالكتروني
memo200
منظومة المدرس العصرى منصة مبتكرة للمحتوى الإلكترونى التعليمى بالمدارس والجامعات
منظومة المدرس العصرى منصة مبتكرة للمحتوى الإلكترونى التعليمى بالمدارس والجامعات
Adel Khalifa, PhD
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
ahmad al-dhafeeri
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
Manswr Al Wealny
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
صالح المالكي
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Hna-1
التصميم التعليمي مراحل -
التصميم التعليمي مراحل -
Ahlam Abdullah
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
Teaching Skills
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
Seham faisal
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
Teaching Skills
Multiple intelligences theory
Multiple intelligences theory
salwa soliman
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
Wesam Rohouma
101 استراتيجية في التعلم النشط
101 استراتيجية في التعلم النشط
Teaching Skills
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
Network Security Fundamentals
Network Security Fundamentals
Rahmat Suhatman
Viewers also liked
(20)
مفهوم التعليم الإلكتروني ودواعي استخدامه
مفهوم التعليم الإلكتروني ودواعي استخدامه
أنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليم
Chapter 3 Understanding How People Learn
Chapter 3 Understanding How People Learn
التعلم والتعليم الإلكتروني المتنقل والمنتشر
التعلم والتعليم الإلكتروني المتنقل والمنتشر
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
التعلم الالكتروني
التعلم الالكتروني
منظومة المدرس العصرى منصة مبتكرة للمحتوى الإلكترونى التعليمى بالمدارس والجامعات
منظومة المدرس العصرى منصة مبتكرة للمحتوى الإلكترونى التعليمى بالمدارس والجامعات
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
التصميم التعليمي مراحل -
التصميم التعليمي مراحل -
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
Multiple intelligences theory
Multiple intelligences theory
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
101 استراتيجية في التعلم النشط
101 استراتيجية في التعلم النشط
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Network Security Fundamentals
Network Security Fundamentals
Similar to كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
د. عائشة بليهش العمري
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيط
Othmane Ait
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا
goldenhawk2020
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
التقويم
التقويم
Hanaa Ahmed
عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية
TEFO1
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
Omayma Abdullah
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
mona-sh
التعليم المدمج
التعليم المدمج
علي المفتاح
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربية
youssefhalloumi75
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
Ahmed Hussein
تفريد التعليم المحاضرة الرابعة
تفريد التعليم المحاضرة الرابعة
د. عائشة بليهش العمري
التكليف
التكليف
rahafsaud
تصميم تعليمى
تصميم تعليمى
Sandra Ama
دليل الأستاذ (م1) : الجديد في النشاط العلمي
دليل الأستاذ (م1) : الجديد في النشاط العلمي
TEFO1
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni8
Uae islamic g2 teacher book
Uae islamic g2 teacher book
mustafa002
دليل النشاط
دليل النشاط
فكر (للقيادة الذاتية والمؤسسية)
Similar to كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
(20)
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
مصوغة التخطيط
مصوغة التخطيط
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا
انجاز وحدة دمج التكنولوجيا
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
التقويم
التقويم
عرض الطريقة المقطعية
عرض الطريقة المقطعية
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
ترجمة فصل تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
التعليم المدمج
التعليم المدمج
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
ملخص علوم التربية
ملخص علوم التربية
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة عشر
تفريد التعليم المحاضرة الرابعة
تفريد التعليم المحاضرة الرابعة
التكليف
التكليف
تصميم تعليمى
تصميم تعليمى
دليل الأستاذ (م1) : الجديد في النشاط العلمي
دليل الأستاذ (م1) : الجديد في النشاط العلمي
نظام الدراسة بالإعدادي
نظام الدراسة بالإعدادي
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
Uae islamic g2 teacher book
Uae islamic g2 teacher book
دليل النشاط
دليل النشاط
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
1.
الوحدة رئي�سة القرينح�سنإميان�.د �صقرحممدد/نورهان مدربة حممدالعزيزعبدالهام/د الوحدةنائبة إعــــــــداد� املنزيلواالقت�صادالت�صاميمكلية إلكرتوينلاالتعلموحدة عدُبعنوالتعليم استراتيجيات اإللكتروني التعلم
2.
2 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة
3.
3 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة
4.
4 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة
5.
5 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة ماملو�ضوعات�ص 1املقدمة7 2إلكرتوينلاالتعليمخ�صائ�ص7 3إلكرتوينلاالتعلمأهداف�8 4إلكرتوينلاالتعلما�سرتاتيجيات10-9 5 .إلكرتونيةلااملحا�ضرةا�سرتاتيجية: ًالأو� • بوردالبالكعلىإعالنلات�صميمخطوات •
االفرتا�ضيالف�صل 11-املتزامنةاالفرتا�ضيةالف�صول 22-املتزامنةغرياالفرتا�ضيةالف�صول 33-االفرتا�ضالف�صلمميزات 44-بوردالبالكعلىاالفرتا�ضيالف�صلإن�شاء�خطوات 11 12-11 13 14 14 21-15 6 .والفائقةاملتعددةالو�سائطا�سرتاتيجية:ًاثاني • املتعددة الو�سائط ال�سرتاتيجية العملي التطبيق خطوات :إلكرتونيةلاوالفائقة • )املحتوىإن�شاء�(الرئي�سيةال�صفحة • املحتوىجملد • املحتوىجملد إن�شاء�خطوات 21 22 23 27-24 7 .ًاإلكرتوني�امل�شكالتحلا�سرتاتيجية:ًاثالث • ًاإلكرتوني�امل�شكالتحلال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • املنتدى • املنتدىإن�شاء�خطوات 27 28 28 29 8 .ًاالكرتونياحلالةدرا�سةا�سرتاتيجية:ًارابع • :ًاالكرتونياحلالةدرا�سةال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • أي�الرا�ستطالع 32 32 39-32 املحتويات
6.
6 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة 9 .والتكليفاتالتعييناتا�سرتاتيجية:ًاخام�س • :والتكليفاتالتعييناتال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • :الواجبات •
:الواجباتتقييم 39 40 41 47-45 10 .إلكرتوينلااالكت�شافا�سرتاتيجية:ًا�ساد�س • :إلكرتوينلااالكت�شافال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات oo:Wikiالويكي oo:Wikiالويكيإن�شاء�كيفية • :التقديراتتعيني ooتقديرتعينيكيفية 48 48 49 49 55 55 11 .التعاوينالتعلما�سرتاتيجية:ًا�سابع • التعاوينالتعلمال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات 57 57 12 .املحاكاةا�سرتاتيجية:ًاثامن • :التعليماملجاليف املحاكاةفوائد • :املحاكاةال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات 58 58 59
7.
7 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :مقدمة الكرتونيةقريةإيل�اليومالعاملحولتاالت�صالوو�سائلاملعلوماتتقنيةثورةأن� ال�شك تقدم أن� الرتبوية
ؤ�س�سات�امل علي يفر�ض التغري هذا ,واملكانية الزمنية احلواجز فيها تتال�شي ؤ�س�سة�امل أهداف� مع يتوافق مبا التعليمية العملية يف وتوظفها التقنية تلك من لال�ستفادة ًالحلو ترف,والتعلمالتعليمعمليتييفواالنرتنتاحلا�سبتوظيفيعدمل,املجتمعأهداف�والتعليمية االلكرتوين التعليم التطورات تلك بني ومن الهائلة التكنولوجية التطورات فر�ضتها �ضرورة بل .أمثللابال�شكلتوظيفهوكيفية القدرة هو املعلومات جمتمع يف التعليمة العملية تواجه التي التحديات أهم� ومن الو�سائل معرفة إىل� ت�ستند حلول ا�ستنباط ،إلكرتوينلا للتعلم اجلديدة الطرق اكت�شاف على التفاعليللتعليممنا�سبةبيئةت�صميممنوالتمكن،التعليميفامل�ستخدمةاحلديثةالتكنولوجية .املتعلمنيحلاجاتإخ�ضاعها�ووا�ستثمارهاالطرقهذهمثلا�ستخداميفإبداعلواالتزامني الو�سائط على تعتمد بيئة يف يحدث الذي التعليم هو إلكرتوينلا التعليم ويعترب توفري مع ,واختبارات ومهارات أن�شطة� من يت�ضمنه وما التعلم حمتوى تقدمي يف إلكرتونيةلا .التعليميةالعمليةعنا�صربنياملتزامنوغرياملتزامناالت�صالأدوات� :إلكرتوينلاالتعليمخ�صائ�ص 11 ..املعلوماتعلىاحل�صوليفإنرتنتلواإلكرتونيةلاالو�سائطا�ستخدامعلىيعتمد 22 ..البع�ضوبع�ضهمالطالبوبني,واملعلمالطالببنيالتفاعلعلىيعتمد 33 ..تعليميةمباينأو�,درا�سية�صفوفوجودالتعليممنالنوعهذاي�ستلزمال 44 .التعلم وو�سائل املتعلم بني التفاعل ,واملتعلم املعلم بني التوا�صل نتيجة التعلم يحدث ,إلكرتوينلا الكتاب ,إلكرتونيةلا املكتبة ,إلكرتونيةلا كالدرو�س ,أخرىلا إلكرتونيةلا .وغريها 55 .التعليمي القطاع يخدم إلكرتوين� موقع إيجاد� على إنرتنتلا عرب إلكرتوينلا التعلم يقوم .تعليمية�صفحات�شكلعلىاملعلوماتفيهتبنى,إنرتنتلاب�شبكة ًامرتبطويكون 66 .املواد بع�ض إىل� الطالب بدخول ت�سمح ,املرور كلمة مثل خمتلفة حماية نظم ت�ستخدم .التعليمياملوقعيفاملوجودة
8.
8 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة 77 .وتقدم ,العاملني
تخدم وخارجية داخلية ب�شبكة والفنية إداريةلا أق�ساملا جميع ربط .والطالبواملعلمونإداريونلايحتاجهاالتياملعلومات :إلكرتوينلاالتعلمأهداف� 11 .املعلوماتم�صادريفوالتنوعجديدةإلكرتونية�تقنياتخاللمنتفاعليةتعليميةبيئةإيجاد� .واخلربة 22 ..املدخالتحت�سني 33 ..التعليميةاجلودةحت�سني 44 ..والطالبؤ�س�سات�املكلكفاءةزيادة 55 .الرتبويةاخلرباتتبادلخاللمنوامل�ساعدينواملعلمنيالطالببنيالتفاعلعمليةدعم 66 .املختلفة االت�صال بقنوات باال�ستعانة آراءلا لتبادل الهادفة واحلوارات واملناق�شات آراءلوا Vitral االفرتا�ضية ال�صف غرف Chatting واملحادثة Email إلكرتوينلا الربيد مثل classrooms 77 ..احلديثةالتعليميةالتقنياتال�ستخدامالتقنيةاملهاراتاملعلمنيإك�ساب� 88 ..واملعلوماتاالت�صاالتتقنياتال�ستخدام الالزمةالكفاءاتأو�املهاراتالطالبإك�ساب� 99 .والتكنولوجية العلمية التطورات مع يتواكب حتى التعليمية العملية يف املعلم دور تطوير .واملتالحقةامل�ستمرة 1010.إدارتها�والتعليميةؤ�س�سات�املعمللتنظيمتعليمية�شبكاتإيجاد� 1111جديدةتكنولوجياتطبيقخاللمنالتعليمومهاراتإلكرتوينلاالعملمهاراتتدعيم 1212عربجماعية م�شاريعإن�شاء�و،امل�شكالتحلأ�ساليب�و،والتعاويناال�ستك�شايفالتعلمتعزيز .ال�شبكة 1313.ال�شبكةعرباملعرفةم�صادريفوالبحثالذاتيالتعلممبهاراتاملتعلمتزويد 1414با�ستخدام ألعابلا أ�سلوب�و إلكرتونيةلا أن�شطةلا خالل من إثرائها�و املناهج تعزيز .احلا�سوب 1515.والتقنيةاللغاتيفجديدةمهاراتإك�سابهما�ووالطالباملعلمبنيالتوا�صلتعزيز
9.
9 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة 1616.وي�سرب�سهولةاملوثوقةاملعلومةتوفري 1717.الزمانأو�املكانعلىتعتمدالجذابةتعليميةبيئةتوفري 1818.امل�شرتكوالبحثاخلرباتيتيحمماببع�ضبع�ضهاالتعليميةؤ�س�سات�املربط 1919.التح�صيلوزيادةالدرا�سيامل�ستوىحت�سني 2020.التعليميةالبيئةعلىوالت�شويقاملتعةمنجوإ�ضفاء� 2121.والتدري�سالتعلموطرقوا�سرتاتيجياتأ�ساليب�تنويع وطرقه وا�سرتاتيجياته أ�ساليبه�
من التنويع يف إلكرتوينلا التعلم أهداف� خالل ومن أنه� غري ،أهدافلوا املقررات وتنوع املتعلمني تنوع مع لتتنا�سب إلكرتوينلا التعلم بيئات تتنوع يف امل�ستخدمة اال�سرتاتيجيات حتديد دون إلكرتوينلا التعلم مع التعامل يف البدء ينبغي ال ،للمتعلمنيالتعليمتقدميبهايتمالتيالكيفيةبهاويق�صدإلكرتوينلاالتعلمخاللمنالتدري�س النظام يت�ضمنه مبا خمتلفة تعلم ا�سرتاتيجيات ت�صميم إلكرتوينلا التعلم نظام يت�ضمن حيث .التعلمعمليةإحداث�واملحتوىنقليفإلكرتونية�أدوات�وللويبالرابعاجليلخدماتمن إلكرتوينلاالتعلما�سرتاتيجيات منظمة جمملة خطة أو� طريقة هي أنها�ب :عام ب�شكل ا�سرتاتيجية بكلمة يق�صد وتتكون ،املتعلمني وتوجيه التفاعل وحتقيق املحتوي تنظيم أجل� من ،مبرونة املتعلم ي�ستخدمها التعليمية أهدافلا بع�ض حتقيق أجل� من املرتبة إجراءاتلوا أن�شطةلا من حمددة جمموعة من .حمددة زمنيةفرتةيفاملحددة تقدمي يتم التي الكيفية أو� الطريقة هي :التعلم ا�سرتاتيجية أن� جند هنا ومن مع التوا�صل خاللها من املعلم ي�ستطيع التي التعليمية الو�سائل على وت�شتمل ،خاللها من التعلم أو� مرا�سلة أو� حما�ضرة أو� ًامبا�شر ًا�شرح اال�سرتاتيجية هذه تكون وقد ،الف�صل داخل الطالب .أ�سئلةلاتوجيهخاللمنأو�إنرتنتلاأو�الكمبيوترأو�التليفزيونخاللمن واملهارات العمليات من جمموعة أنها� :التعلم ا�سرتاتيجيات تعريف ميكن كما تخزين من متكنه كما ،املعرفة واكت�ساب إدراكلا على املتعلم ت�ساعد التي املعقدة العقلية علي ي�ساعد مما الذاكرة يف املعلومات هذه تنظيم علي القدرة تك�سبه كما ،وثباتها املعلومات إيل� تهدف كما ،الدرا�سة بيئة وتنظيم الدرا�سة علي املتعلمني ت�ساعد فهي ،ا�ستدعائها �سهولة
10.
10 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة .عامب�شكلالتعلمعمليةوتنظيموالفهموالتفكريالتعلممهاراتاملتعلمنيإك�ساب� أكرث� املتعلمني من
كبرية ملجموعة فت�سمح إلكرتوينلا التعليم ا�سرتاتيجيات أما� من املحا�ضر أو� املعلم مع املتزامنة غري أو� متزامنة املناق�شات يف ي�شرتكوا أن� ًافرد ثالثني من .العامليةاملعلومات�شبكةخالل ميكن إنه�ف وخ�صائ�صها لال�سرتاتيجيات املختلفة التعريفات علي االطالع خالل ومن :آتيةلاالنقاطإيل�التو�صل 11 ..عليهوتعتمدباملتعلمترتبطالتعلما�سرتاتيجية 22 ..تعلمهلتح�سنياملتعلمي�ستخدمها 33 .بتربير قيامه مثل تعلم ا�سرتاتيجية ي�ستخدم أنه�ب منه وعي دون املتعلم ي�ستخدمها قد .ًادائمإجابته�وتعليل 44 ..وا�سرتجاعهاوتذكرهااجلديدةاملعلوماتتعلمعليمل�ساعدتهاملتعلمي�ستخدمها 55 ..”تعلمهأ�سلوب�“املعريفأ�سلوبه�وتتنا�سبال التياملعلوماتملعاجلةاملتعلمي�ستخدمها خاللها من ميكن التي اال�سرتاتيجيات أهم� التف�صيلي بال�شرح و�سنتناول :كالتايلوهيالتعليميةأهدافه�حتقيقعلىاملعلمم�ساعدة
11.
11 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :إلكرتونيةلااملحا�ضرةا�سرتاتيجية:ًالأو� تقدميها ميكن التي
واملعلومات احلقائق لتقدمي طريقة إلكرتونيةلا املحا�ضرة تعترب أليف�ت نظم أحد� خالل من أو� الن�صو�ص ملفات أو� الفيديو ملفات أو� ،ال�صوت ملفات خالل من املقرر خالل للطالبات إتاحتها� و Power Point أو� Flash مثل املتعددة الو�سائط عرو�ض على املحا�ضرة حتتوى أن� ميكن كما ،وقت أي� يف م�شاهدتها و و�سماعها حتميلها ميكن بحيث :آتيلايتماملقررداخلاملحا�ضرةولتفعيلالدر�سمبو�ضوعاملرتبطةالروابطبع�ض • .املحا�ضرةحمتوى اختيار • :للمحا�ضرةواخلا�صةالعامةأهدافلاحتديد أهدافها�و املحا�ضرة عن إعالن� ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�ضها وميكن .بفرتةاملحا�ضرةموعدقبلإعالنلارفعيتمبحيث • :للمحا�ضرةإلكرتونيةلاالتعليميةالو�سائطإعداد� وورد ملف أو� موقع أو� فيديو أو� �صورة تكون قد والتي الو�سائط من جمموعة إعداد� يتم .»االفرتا�ضي«الف�صلاملحا�ضرةخاللمنوعر�ضها • :بوردالبالكعلىورفعهاملحا�ضرةمبو�ضوعاخلا�صالفيديوإعداد�يتم:املحا�ضرةتقدمي • .االفرتا�ضيالف�صلخاللمنومناق�شتها املحا�ضرةتلخي�صيتم • .املحا�ضرةمبو�ضوع�صلةذوتكليفأداءلالطالبتوجيه :بوردالبالكعلىإعالنلات�صميمخطوات • .إعالناتلامنمزيدونختارالدرا�سيللمقررالرئي�سيةال�صفحةمنأ�نبد
12.
12 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .إعالن�إن�شاء�نختارثم • أ�سم�
بكتابة أ�نبد ,إعالنلا معلومات وهي التالية ال�صفحة لنا تظهر إعالن� إن�شاء� من .إر�سال�ن�ضغطثم ”الرغبة“ح�سباملنا�سباللوناختيار,إعالنلا
13.
13 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :االفرتا�ضيالف�صل واملفاهيم املهارات إي�صال�و
التعليمي املحتوى تقدمي يف االليكرتوين التعلم يعتمد الن�شط التفاعل له يتيح ب�شكل املتعددة وو�سائطهما واالت�صاالت املعلومات تقنيات على للمتعلم التي وال�سرعة واملكان الوقت يف متزامنة غري أو� متزامنة ب�صورة والزمالء واملعلم املحتوى مع ب�شكل ومتطلباتها التعليمية العلمية الفعاليات كافة إدارة�و ,وقدراته املتعلم ظروف تنا�سب .لذلكاملخ�ص�صةإلكرتونيةلاأنظمةلاخاللمنإلكرتوين� تتمثل,والعوائدأ�شكاللامتعددجمالوهو،املعرفةاقت�صاديات�ضمنإلكرتوينلاالتعلموي�صنف ,التقليدي التعلم إمكانيات� يف الق�صور أوجه� على التغلب على مقدرته يف االقت�صادية جدواه لذوي حقيقية فر�صة أنه� كما أفراد؛لوا املجتمع على أثرها� ينعك�س إيجابية� مردودات وحتقيق .النامية الدول يف ال�شاملة التنمية حتقيق يف ي�سهم فهو هنا من .والن�ساء اخلا�صة االحتياجات التعلم ثقافة تن�شر التي فاملجتمعات .التعليم عملية ع�صرنة نحو التوجه عليها يفر�ض وذلك ح�ساب على ًاوازدهار ًاتقدم حتقق أن� البد ،التعليمية ؤ�س�سات�امل يف أو� بعد عن �سواء إلكرتوينلا .التقليديبالتعليمتتم�سكالزالتالتيأخرىلاالدول من درا�سية حما�ضرات لعقد خم�ص�صة نظم على االفرتا�ضية الف�صول وتعتمد املحتوى لعر�ض إنرتنتلا �شبكة عرب مبا�شر ب�شكل الطالب مع اللقاء وتتيح ،إنرتنتلا خالل أ�ستاذلاي�ستخدم.عليهاإجابةلواالطلبةأ�سئلة�وتلقيوال�صورةبال�صوتأ�شكاله�بكافةالتعليمي الدرد�شة غرف مثل ،ًامع التوا�صل من متكنهما تقنيات االفرتا�ضية الف�صول نظام يف والطالب
14.
14 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة ،البع�ض وبع�ضهم الطالب
وبني وطالبه املعلم بني بالن�ص التوا�صل تتيح التي Chat Rooms Video Co n الفيديوؤمترات�ومالربامجيفوامل�شاركة)Whiteboard (ءالبي�ضاواللوحات( بال�صوت “التوا�صل على ت�ساعد التي Audio Conference ال�صوت ؤمترات�وم ference اجلانبية الغرف إىل� إ�ضافةلبا .البع�ض بع�ضهم والطالب وطالبه املعلم بني والن�ص وال�صورة إىل� ال�صفية الغرفة يف املوجودين تق�سيم إمكانية� للمدر�س توفر التي Breakout Rooms أمثلة�ومن.بينهمفيماوالتفاعلآراءلالتبادل،)التعاوينالتعلم(جمموعاتجانبيةجمموعات .Blackboard Collaborate نظاماالفرتا�ضيةالف�صولأنظمة� :همارئي�سنينوعنيإىل�االفرتا�ضيةالف�صولتنق�سم Synchronous املتزامنةاالفرتا�ضيةالف�صول-1 وبرجميات أدوات� والطالب املعلم فيها ي�ستخدم ،الدرا�سية بالقاعات �شبيهة وهي الدرد�شة وغرف ،التفاعلي الفيديو ،أبي�ضلا اللوح أدواتلا هذه ومن ،معني بزمن مرتبطة إذن�،االفرتا�ضيةفالف�صولpal talk , talk room ,hp ,virtual classroom,centra ـك ؤمترات�ومالفيديوؤمترات�مطريقعنإنرتنتلاعلىالوقتنف�سيفوالطالباملعلمالتقاءهي الربامجهذهحتتوي,متزامنةافرتا�ضيةف�صولبعملذكرها�سبقالتيالربامجتقومو.ال�صوت الربامجيفوامل�شاركةوال�صوتبالفيديواملبا�شروالبثالدرد�شةغرفمثلعديدةخدماتعلى .وغريهاالبي�ضاءوال�سبورة Asynchronous املتزامنةغرياالفرتا�ضيةالف�صول-2 الطالب دخول طريق عن تتم إلكرتونية� تقليدية ف�صول أنها�ب تعريفها ميكن الطالب جميع أن� النوع هذا مييز وما خمتلفة أوقات� يف إنرتنتلا �شبكة إىل� واملعلمني من النموذج هذا ويعترب ،الوقت نف�س يف يجتمعون ال ولكن املحتوى نف�س على ي�شتغلون
15.
15 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة ملن الفر�صة إعطاء�
إمكانية� مع ولكن التقليدية بالف�صول ًا�شبيه بعد عن التعليم مناذج الوقت يف إنرتنتلا عرب االفرتا�ضية الف�صول خالل من يدر�س أن�ب احل�ضور ي�ستطيع ال و برجميات ت�ستخدم فهي ،معني مكان أو� حمدد بزمان التقيد دون ،هو يختاره الذي . احلوار ومنتديات ،إلكرتوينلا والربيد ،الطالب بني كاملرا�سالت تزامنية غري أدوات� Balk Board ,Moodle, Caroline ,School Gen, :نذكر املتزامنة غري الربامج ومن WebCT :االفرتا�ضيالف�صلمميزات الذكيةالهواتفبا�ستخداممكانأي�ووقتأي�يفاجلديدالدر�سمفاهيمالطالبيتعلم .اللوحيةأو�املحمولةاحلا�سبأجهزة�و .التعليميةالعمليةيفأدواتها�واحلديثةللتقنيةاجليدالتوظيف .ًاوم�ساعد ًاومر�شد ًاوحمفز ًاموجهلي�صبحامللقناملعلمدورتطور .ًاوباحث ًام�شارك ًامعلملي�صبحالتعليميةالعمليةيفالطالبم�شاركة .للتعلمالطالباتجذبعلىت�ساعدوممتعة�شيقةتعليميةبيئةيوفر ت�سريع ميكن ًالفمث الفردية وفروقه لقدراته ًاوفق الذاتي التعلم على الطالب م�ساعدة .فيهاخربةلهالتياجلزئياتلتجاوزاملقطع عديدةمراتالدر�سإعادة�فيمكنهالدر�سجزئيةإعادة�طلبمناخلجولالطالبتنا�سب .الناقدالتفكريمثلالعلياالتفكريمهاراتوينمي :بوردالبالكعلىاالفرتا�ضيالف�صلإن�شاء�خطوات .االفرتا�ضيةالف�صولنختارفيهاالفرتا�ضيالف�صلإن�شاء�املرادللمقررالرئي�سيةال�صفحةمن
16.
16 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .الغرفةحترير نختارثم •
أ�نبد ,الغرفة معلومات ًاأي�ض� ت�سمى أو� الغرفة حترير �صفحة لنا تظهر غرفة حترير من .املحا�ضرةعنوانبت�سمية • ,كاملة امل�شاركني أذونات� ,”الرغبة “ح�سب الغرفة �سمات نختار ,الغرفة خيارات من .لل�ضيوفوال�سماح كاملة أذونات� على امل�شاركون يح�صل كاملة امل�شاركني أذونات� إعطاء� اردنا إذا� :ملحوظة .ت�شغيلعلىن�ضغط,املعلوماتلوححتريرإمكانية�وواملحادثةوالكامرياامليكروفونال�ستخدام لل�ضيوف ال�سماح على قدرة هناك أ�صبح� ال�ضيوف بدخول ال�سماح أردنا� إذا� :ملحوظة .ت�شغيلعلىن�ضغط,اجلل�سةإىل�االن�ضماممناخلارجيني
17.
17 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة أذونات� على امل�شاركون
ح�صول عدم أي� كاملة امل�شاركني أذونات� تعطيل اردنا إذا� :ملحوظة على ن�ضغط ,املعلومات لوح حترير إمكانية�و واملحادثة والكامريا امليكروفون ال�ستخدام كاملة .ت�شغيلإيقاف� االن�ضماممناخلارجينيلل�ضيوفال�سماحعدمأي�ال�ضيوفدخولتعطيلأردنا�إذا�:ملحوظة .ت�شغيلإيقاف�علىن�ضغط,اجلل�سةإىل� • كافة إعطاء� يتم وفيها كمن�سقني امل�ستخدمني جميع ان�ضمام جند والو�صول أدوارلا من إىل�الو�صولتقييدأما�,االفرتا�ضيالف�صليفومتحكمنيكمن�سقنيأدوار�الطالبجمموعة .اجلل�سةإىل�بالو�صولأدناه�الواردينللم�ستخدمنيال�سماحفقطيتماجلل�سةهذه • ,كم�شاركني,كمن�سقني,اجلل�سةقبلحمددينمل�ستخدمنيأدوار�بتعينينقومأدوارلاتعينييف .كمقدم • قائمة لنا تظهر ,املقدم أو� ,امل�شاركني أو� ,املن�سقني من ًاأي� على بال�ضغط القيام وعند .الدرا�سياملقرريفاملحددةبال�شعبةاملوجودينالطالب
18.
18 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • التحكم ي�ستطيعون
من وهم املن�سقني يف »الرغبة «ح�سب أردنا� إذا� الطالبات باختيار نقوم .االفرتا�ضيالف�صليف�سي�شاركونالذينالطالبوهمامل�شاركون,االفرتا�ضيةالف�صليف • .حفظن�ضغطثم ال�ضغط وبعد الغرفة حترير أثناء� لل�ضيوف ال�سماح عدم ت�شغيل بعدم القيام عند :ملحوظة .اختفتقدال�ضيوفدعوةأيقونة�أن�جندحفظعلى • إىل�االن�ضمام�صفحةنف�سإىل�أخرى�مرةننتقلحفظعلىال�ضغطوبعدالتاليةاخلطوةيف .بنجاحاجلل�سةإن�شاء�بنجاحمتوقدالغرفة • يف االفرتا�ضية اجلل�سة رابط لو�ضع وذلك ,الدرا�سي املقرر رابط إ�ضافة� على ن�ضغط ومن ,االفرتا�ضية اجلل�سة أ�سم� نكتب الدرا�سي املقرر االرتباط أ�سم� من ,املقرر حمتوى دخول ل�سهولة االفرتا�ضية اجلل�سة رابط �سن�ضع أين� نختار Content منطقة قائمة .املحتوىوليكن,مبا�شرةاجلل�سةعلىالطالب
19.
19 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • املقررارتباطمعيظهروالتعليق,للجل�سةو�صفنكتب,الدرا�سياملقررارتباطخياراتمن .املحددةاملحتوىمناطقيفالدرا�سي • .للطالبمتاحةاجلل�سةجلعل,ت�شغيلعلىن�ضغط •
.تنتهيومتى,اجلل�سةأ�تبدمتىنختارالتاريختقيداتمن • .حفظن�ضغطثم • إىل� االرتباط إ�ضافة� بنجاح مت أنه� بالفعل وجند الرئي�سية ال�صفحة إىل� ذلك بعد ننتقل .Contentمنطقة • .االفرتا�ضيالف�صلإىل�لالن�ضمامجديدةنافذةفتحيتم,للغرفةاالن�ضمامعلىوبال�ضغط
20.
20 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .االفرتا�ضيةاجلل�سةإعدادات�نحدد Collaborate
لوحةمن
21.
21 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .االفتراضية ةاجلل�سللت�شغيلالت�سجيلبدءون�ضغط,اجلل�سةفتحقائمةعلىن�ضغط )2(
)1( • .بالفعلالت�سجيلأنلاويتماالفرتا�ضيةاجلل�سةت�شغيلنالحظ :املتعددةإلكرتونيةلاالو�سائطا�سرتاتيجية:ًاثاني :إلكرتونيةلاوالفائقةاملتعددةالو�سائطال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • .العلميةاملادةحمتوى اختيار • :واخلا�صةالعامةأهدافلاحتديد بحيثأهدافها�واملحا�ضرةعنإعالن�ت�صميمخاللمنبوردالبالكيفعر�ضهاميكن .بفرتةاملحا�ضرةموعدقبلإعالنلارفعيتم • :العلميةاملادةحمتوىلعر�ضاملتعددةالو�سائطوبناءحتديد املحتوى أيقونة� خالل من بورد البالك على ورفعها الو�سائط من جمموعة إعداد� يتم جملدأو�ويبارتباطأو�فيديو أو��صورةأو��صوتأو�ملفأو�عن�صرمنالتوايلعلىتكونقدوالتي أو�Slide Share تقدمييعر�ضأو�Flickr (�صورةمنتتكونالتيMashups حزمةأو�املحتوى .بوردالبالكعنا�صرخاللمنوعر�ضها)xplor حمتوىأو�YouTube منفيديومقطع
22.
22 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .بالو�سائطاملعرو�ضةالعلميةباملادةمرتبطتكليفأداءلالطالبتوجيه :)املحتوىإن�شاء�(الرئي�سيةال�صفحة • .املحتوىونختار,املطلوبالدرا�سيللمقررالرئي�سيةال�صفحةعلىبالدخولأ�نبد •
جميع بها املوجود املحتوى إن�شاء� �صفحة إىل� نذهب ,املحتوى أيقونة� على ال�ضغط عند ارتباطأو�فيديو أو��صورةأو��صوتأو�ملفأو�عن�صر:آتيلامنتتكونالتياملحتوىعنا�صر عر�ض أو� Flickr (�صورة من تتكون التي Mashups حزمة أو� املحتوى جملد أو� ويب .)xplor حمتوىأو�YouTube منفيديومقطعأو�Slide Share تقدميي
23.
23 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • )1( :عن�صر )2( •
:�صوت • :�صورة
24.
24 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • :فيديو • :ويبارتباط :املحتوىجملد واملجلدات
املجلدات ومتثل .املحتوى عنا�صر لتنظيم طريقة عن عبارة املحتوى جملد .بع�ضهامعال�صلةذاتاملوادلتجميعهرميت�سل�سلالفرعية مقاطع كافة جتميع مثل ال�شكل أ�سا�س� على املواد جتميع املحتوى ملجلدات وميكن علىبع�ضهامعاملوادجتميعيفاملحتوىجملداتا�ستخدامميكنكما.واحدجملديفالو�سائط أن� وميكن .بع�ضها مع ”أوللا أ�سبوعل“ا عنا�صر كافة جتميع ،املثال �سبيل على ،جدول أ�سا�س� .املوادعنالبحثعمليةت�سهيلإىل�املحتوىعنا�صرتنظيميفاملجلداتا�ستخدامؤدي�ي :املحتوىجملدإن�شاء�خطوات • Content منطقة يف يظهر الذي املرتبط الن�ص هو اال�سم .املحتوى ملجلد إدخال ا�سم� جملد حمتويات على التعرف للم�ستخدمني يت�سنى كي ًاو�صفي ًاا�سم ا�ستخدام يف�ضل .املحتوى • مع ًاكافي ًاتباين يوفر لون حتديد من أكد�الت ويف�ضل .املحتوى جملد ا�سم لن�ص ًالون اختيار .ب�سهولةالن�صقراءةإمكانية�للم�ستخدمنييتيحبحيثContent منطقةخلفية
25.
25 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة �ص Flickr:�صورة إدخال�فبمجرد.فقطاملقررحمتوىمعتتوافقالتيال�صورعنبالبحثFlickr يقوم Flickr
أ�ويبد ,النتائج لعر�ض ”“انتقال فوق ننقر ,عنه البحث املراد العنوان أو� معلومات .النتائجعنبالبحث
26.
26 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :SlideShareتقدمييعر�ض مبجرد ,املعلومات من
خمتلفة أنواع� �ضمن التقدميية العرو�ض Slide Share يوفر Slide أ�ويبد ,النتائج لعر�ض ”“انتقال فوق بالنقر نقوم ,عنه البحث املراد العنوان إدخال� .النتائجعنبالبحثShare :Xplorحمتوى املر�سلة والواجبات والقنوات للمحتوى أوامرلا مركز مبثابة »xpLor «لوحة ُعدت املحتوى إىل� إ�ضافةلبا املحتوى على للعثور �سريعة ارتباطات ”“اللوحة توفر حيث .للطالب أي� يف إليها� الو�صول وميكن .التدريبية الدورة يف ا�ستخدامه مت الذي واملحتوى إن�شائه�ب مت الذي xpLo.�شعارفوقالنقربوا�سطةوقت
27.
27 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :ًاإلكرتوني�امل�شكالتحلا�سرتاتيجية:ًاثالث املفاهيم إدراك� من
ليتمكن ،الطالب م�ساعدة إىل� امل�شكالت حل طريقة تهدف توجيه على الطالب ت�ساعد كما ،تواجهه قد التي التعليمية امل�شكالت حل يف أ�سا�سيةلا املعرفية طرح طريق عن إلكرتوينلا التعلم يف امل�شكالت حل ا�سرتاتيجية تطبيق وميكن ،وقدراته �سلوكه تعلموه قد ما توظيف منهم يطلب بحيث املناق�شات لوحة خالل من الطالب على بحثية م�شكلة
28.
28 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة أو� إلكرتوينلا الربيد
بوا�سطة املعلم مناق�شة طالب لكل وميكن ،فردى ب�شكل ولكن امل�شكلة حلل .املبا�شراحلوار امل�شكلةحلأ�سلوب�وفقالتفكريعلىالطالبقدراتتنميةيفاال�سرتاتيجيةهذهوتفيد حل أ�سلوب� إتباع�ب يقومون ثم معينة م�شكالت متثل مبواقف الطالب مواجهة على تعتمد حيث .املواقفلهذهحلولإيجاد�يفامل�شكلة :ًاإلكرتوني�امل�شكالتحلال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • م�ستوىمع�صعوبتهام�ستوىوتنا�سبمهاراتهيتحدىموقفيفالطالبت�ضعم�شكلةاختيار .املنتدياتخاللمنبوردالبالكعلىامل�شكلةرفعيتم,الطالب • هذهعر�ضويتم,املادةأ�ستاذ�منبتوجيهالطالبقبلمنبامل�شكلةاملت�صلةاملعلوماتجمع .املادةأ�ستاذ�قبلمناملن�شئاملنتدىخاللمناملعلومات • .امل�شكلةحللؤقتة�املاحللولب�صياغةالطالبيقوم • .املنتدىخاللمنومناق�شتهااحللولأف�ضل�اختيار • .املعرو�ضةللم�شكلةاحللولأن�سب�إيجادلوالتعميماتاال�ستنتاجات :املنتدى وتتكون,الدرا�سيةاملقرراتموا�ضيعحولآراءلواأفكارلالتبادلأداة�هياملناق�شةلوحة .املناق�شاتلتنظيممعنيمو�ضوعحولتنظيمهاميكنفرديةر�سائل�سال�سلمناملنتديات :املنتدىإن�شاء�خطوات • .املنتدىإن�شاء�نختارثم,املناق�شاتأيقونة�نختارالدرا�سيللمقررالرئي�سيةال�صفحةمن
29.
29 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • الذي االرتباط
هو اال�سم وي�صبح .مطلوب حقل وهو .حقل اال�سم للمنتدى إدخال�ب نقوم .ون�شرهاالر�سائل�سال�سللقراءةاملنتدىإىل�للو�صولفوقهبالنقرالطالبيقوم • ن�ص على الو�صف يحتوي أن� يمُكن .الن�ص مربع يف إدخال حقل الو�صف للمنتدى�ب نقوم حول معلومات لتقدمي الو�صف حقل ا�ستخدام ويمُكن .ومرفقات و�صور وارتباطات ق َّمن�س قد لكنها ،اختيارية املعلومات هذه وتعد .الن�شر عملية بخ�صو�ص إر�شادات� أية�و املنتدى .ال�صلةذاتأهدافلواباملهامإملاملواالتوقعاتا�ستنتاجيفالطالبت�ساعد • وقت يف متاحة ت�صبح بحيث املجلدات تعيني يمُكن ,للطالب املنتدى إتاحةل نعم نحدد .حمددينوتاريخوقتيفمتاحةوغريحمددين وتاريخ
30.
30 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • تفاعل كيفية
على ؤثر�ت التي املختلفة إعداداتلا من العديد على املنتديات حتتوي تعيني وعند .احلاجة عند املنتدى ن�شر عمليات تقييم ويمُكن .املنتديات مع امل�ستخدمني العمود حترير ويمُكن .ًاتلقائي التقديرات مركز يف عمود إن�شاء� يتم ،تقديره ليتم املنتدى .املناق�شاتلوحةويفالتقديراتمركزيف»التقديرات«مركز • .إر�سال�ن�ضغطاملنتدييفاملطلوبةالتعديالتإمتام�بعد املنتدى حلذف ,املنتدى إن�شاء� إمتامل التالية ال�صفحة إىل� ننتقل إر�سال� على ال�ضغط بعد .حذفعلىوال�ضغطحتديده ميكن من العديد على إعداداتلا وتطبيق ال�صفحة هذه يف »املنتدى ر�سائل «�سال�سل تنظيم يتم
31.
31 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة .جدويل بتن�سيق الر�سائل
إدراج� ويتم .الر�سائل �سال�سل جميع على أو� الر�سائل �سال�سل .عمودكلأعلى�»«قرياطأو�العمودعنوانفوقالنقرطريقعنالر�سائل�سال�سلفرزويمُكن عبارة الر�سائل و�سل�سلة ,ر�سائل �سل�سلة إن�شاء� على بالنقر نقوم الر�سائل �سل�سلة إن�شاءلو داخلتنظيميةبنيةالر�سائل�سل�سلةوتقدم.املو�ضوعبنف�ساملتعلقةالر�سائلمن�سل�سلةعن �سل�سلة إن�شاء� ؤدي�وي .م�شابهة مو�ضوعات حول الر�سائل مل�شاركة للم�ستخدمني املنتدى إىل� الو�صول وال�ستعرا�ض .باملوا�ضيع ملفات إرفاق� يمُكن ,أوىللا الر�سالة ن�شر إىل� ر�سائل منا�ستعرا�ضعلىن�ضغط,الدرا�سياملقررملفاتيفأو�حمليأقرا�ص�حمركعلىامللفات .إر�سال� ن�ضغطثم,الكمبيوترجهام
32.
32 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :ًاالكرتونياحلالةدرا�سةا�سرتاتيجية:ًارابع ،املعلم يعر�ضها حقيقية
حاالت أو� الطالب يقدمها أولية� خربات درا�سة عن عبارة هي ال�شخ�صية�سماتأو�امل�شكالتلبع�ضحمددةجماالتحتديدخاللهامنيتمفر�ضيةحاالتأو� واتخاذ امل�شكالت حل أ�ساليب� فهم على الطالب م�ساعدة بغر�ض احلالة درا�سة ت�صميم ويتم حتليل ،اخلرباء مع مقابالت ،الدرا�سية الكتب ،املراجع طريق عن البيانات وحتليل القرار .النظروجهات :ًاالكرتونياحلالةدرا�سةال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • .»«احلالةاملو�ضوعحتديد • .واخلا�صةالعامةأهدافلاحتديد أهدافها�و املحا�ضرة عن إعالن� ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�ضها وميكن .بفرتةاملحا�ضرةموعدقبلإعالنلارفعيتمبحيث • .احلالةمبو�ضوعاملرتبطةاال�ستبيانبنودحتديد --بوردالبالكخاللمن»أي�الر«ا�ستطالعإلكرتوين�ا�ستبيانبناءويتم • .ًاإلكرتوني�النتائجا�ستخال�ص :أي�الرا�ستطالع • التقييمات قائمة من نختار فيه أي�الر ا�ستطالع ن�شر املراد للمقرر املحتوى أيقونة� من .أي�الرا�ستطالع
33.
33 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • ثم ,إن�شاء�
على بال�ضغط نقوم ,ا�ستطالع إن�شاء� �صفحة لنا تظهر ,ا�ستطالع على بال�ضغط .إر�سال� • الذي العنوان ن�ص هو اال�سم يعترب .مطلوب حقل وهو .باال�ستطالع نكتب اال�سم اخلا�ص حتديد يف الطالب مل�ساعدة ًاو�صفي ًاا�سم ا�ستخدام يجب .املحتوى منطقة يف يظهر .اال�ستطالع • االرتباطفوقبالنقرقيامهمقبلللطالبًامرئيالو�صفويكون.الن�صمربعوفر الو�صف يف ؤثر�ت التي اال�ستطالع خيارات لتو�ضيح ًاجيد ًامكان الو�صف حقل ويعترب .ا�ستطالع إجراءل ميكن كان إذا� وما واحدة جل�سة يف اال�ستطالع إكمال� يجب كان إذا� ما مثل الطالب على .لال�ستطالعإجرائهم�قبلللطالبمهمةأخرى� ومعلوماتمرةمنأكرث�اال�ستطالعإجراء� • وتظهر .اال�ستطالع بدء عند إر�شاداتلا وتظهر .الن�ص مربع إر�شادات يفلتوفري ا يجب يف لكن ،اال�ستطالع الطالب أ�يبد عندما »إر�شاداتل«ا �ضمن ًادائم اال�ستطالع إعدادات� .بالفعلأ�بدقداال�ستطالعيكون،الوقتذلك
34.
34 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • “لوحة ا�ستخدم
.”اال�ستطالع “لوحة فتح �سيتم ،اال�ستطالع معلومات إر�سال� مبجرد .اال�ستطالعإن�شاءل”اال�ستطالع • .ؤال�س�إن�شاء� املن�سدلةالقائمةا�ستخدامبوا�سطةجديدةأ�سئلة�إن�شاء�يمُكن • الزر حتميل فوق النقر بوا�سطة حملي ملف من لال�ستطالع أ�سئلة� إ�ضافة� ًاأي�ض� وميكن .أ�سئلة� • ,أكمل�أو�,أ�خطأو��صح�سواءأ�سئلةلاأ�شكال�ا�ستعرا�ضيتمؤال�س�إن�شاء�قائمةعلىبال�ضغط .أ�سئلةلاأ�شكال�منوغريها,متعددمناختارأو� • /ال�صواب ؤال�س� إن�شاء/حترير� �صفحة إىل� ننتقل ”“مثالأ�وخط�صحؤال�س�علىبال�ضغط .ؤال�س�الن�صثم,ؤال�س�العنواننكتب,أ�اخلط
35.
35 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .أ�وخط�صواب:إجابةللخيارينأ�ال�صواب/اخلطؤال�س�يعر�ض • علىن�ضغطأ�سئلةلاإنهاء�أردنا�إذا�و,أخر�إن�شاء�وإر�سال�ن�ضغطأخر�ؤال�س�إن�شاء�أردنا�إذا� .إر�سال� •
القائمةا�ستخدامبوا�سطةأو�فرديب�شكلحتديدهابوا�سطةحذفهاأو�أ�سئلةلاحتريريمُكن ,وحذفون�سخحتريربهامن�سدلةقائمةتظهرال�سهمعلىوبال�ضغط,ؤال�س�الاملن�سدلة نوع .موافقن�ضغطثم
36.
36 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • املزدوج ال�سهم
رمز على ال�ضغط ميكن ,اال�ستطالع نهاية حتى جديدة أ�سئلة� إ�ضافةل أرقام� حتديث ويتم ،إ�ضافتها� ترتيب ح�سب ًاتلقائي أ�سئلةلا ترقيم ويتم ,و�سحبه ؤال�س�لل .ع�شوائياترتيبهاأو�أ�سئلةلاترتيبإعادة�عندأ�سئلةلا • عنوانعلىوبال�ضغط,اال�ستطالعإن�شاء��صفحةإىل�أخرى�مرهننتقلموافقعلىبال�ضغط .اال�ستطالعخياراتإىل�ننتقل,إر�سال�ثماال�ستطالع • تقدمي ,اال�ستحقاق تاريخ ,إتاحته� ,اال�ستطالع معلومات إىل� ننتقل اال�ستطالع خيارات من .اال�ستطالع
37.
37 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة عند جديدة م�ستعر�ض
نافذة يف اال�ستطالع جديدة لفتح نافذة يف اال�ستطالع فتح نحدد وقتنف�سيفوحمتوياتهالدرا�سياملقررعر�ضمنالطالبيتمكنو�سوف.اال�ستطالعبدء .اال�ستطالعإجراء�أثناء�أخرى�مناطقإىل�االنتقالمنالطالب�سيتمكنكما.اال�ستطالع .اال�ستطالعإىل�بالو�صولللطالبنحدد نعم لل�سماح:االرتباطإتاحة� وتظهر.لال�ستطالعجديدإعالن�إ�ضافةل نحدد نعم:اال�ستطالعلهذاجديدإعالن�إ�ضافة� أ�ستاذ�باخلا�صالدرا�سيالنمطية املقررالوحدةيفتظهركماالدرا�سياملقرريفإعالناتلا .بهاخلا�صةإعالناتلالنمطية ااملقرر والوحدة من حمدد غري لعدد اال�ستطالع إجراء�ب للطالب إعدادلا هذا ُ�سمحي :متعددة حماوالت للطالب ًام�سموح يكون ،حتديد بدون تركه حالة ويف .املرات من حمدد لعدد أو� املرات .اال�ستطالعإجراءلواحدةمبحاولة أول� يف اال�ستطالع إكمال� الطالب على يجب أنه� إىل� إعدادلا هذا ي�شري :إكماللا فر�ض وتكون .الحق تاريخ يف إجرائه� ومتابعة اال�ستطالع إنهاء� للطالب ميكن وال .ؤه�بد يتم مرة ميكنهم ال أنه� إال� ،عملهم أثناء� اال�ستطالع إجابات� حلفظ للطالب الوظيفة حفظ متاحة «فر�ض تو�ضيح يتم ،إعدادلا هذا متكني وعند .اال�ستطالع إىل� الدخول إعادة�و إنهاءلا .اال�ستطالعأعلى�يفللطالب»إكماللا وقت الطالب جتاوز إذا�و .اال�ستطالع إجراء� أثناء� للطالب ِّتقؤ�امل عر�ض يتم :ِّتقؤ�م تعيني .اال�ستطالعمنإخراجهم��سيتم،املعنيإكماللا
38.
38 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة إجراء�ب للطالب ت�سمح
ال أي� ،اختياري وب�شكل .اال�ستطالع ا�ستحقاق تاريخ بتعيني يقوم .اال�ستحقاقتاريخجتاوزيتمأن�مبجرداال�ستطالع الطالب على يتعني وقد .واحدة �شا�شة يف أكمله�ب االختبار عر�ض يتم :واحد وقت يف الكل .أ�سئلةلاعلىإجابةللأ�سفللالتمرير االنتقال يف الطالب ويتحكم .ال�شا�شة يف ًامنفرد ؤال�س� كل عر�ض : يتم مرة كل يف واحد .التايلؤال�س�الإىل� ال حيث .مرة كل يف واحد أ�سئلةلا عر�ض عند فقط إعدادلا ا�ستخدام يتم :الرجوع حظر .بالفعلعليهاإجابةلباقامواالتيأ�سئلةلاأحد�علىإجابةلاوتغيريبالرجوعللطالبي�سمح أ�سئلةلا بعر�ض املتعددة أ�سئلةلا ذات اال�ستطالعات �ستقوم :أ�سئلةلل ع�شوائي ترتيب و�سي�شاهد.خمتلفبرتتيبأ�سئلةلاخمتلفونطالبي�شاهدحيث.للطالبع�شوائيبرتتيب .لهمتعددةمبحاوالتال�سماحعندخمتلف برتتيبأ�سئلةلانف�سهالطالب
39.
39 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة .بنجاحأي�الرا�ستطالعإن�شاء�مت وقداملحتوى�صفحةإىل�ننتقل,إر�سال�علىن�ضغطثم :والتكليفاتالتعيناتا�سرتاتيجية:ًاخام�س الطالب من
املطلوب بدقة فيها ويحدد للطالب تكليفات أو� تعيينات حتديد فيها يتم املقرر�صفحةعلىالتكليفاتعر�ضوميكن،للطالبالتكليفاتهذهتقدميونهايةبدايةوموعد واملنتديات الدرد�شة إمكانات� ا�ستخدام وميكن ،الواجبات خالل من ا�ستقبالها أو� إر�سالها�و خمتلفة تكون قد التي تكليفاتهم يف البع�ض بع�ضهم مل�ساعدة الطالب بني فيما توا�صل إحداثل .حدةعلىمنهملكل الكثري ُقدمت ففيه ًاالكرتوني الطالب تقييم أ�شكال� من �شكل الواجبات أداة� وتعترب من الطالب يتمكن للمادة فهمه مدى تقييم خاللها من يتمكن ،للطالب التعليمة أن�شطةلا من :التاليةالطرقأحد�منالنظامخاللالواجبوتقدميا�ستعرا�ض .نف�سهالواجب�صفحةيفن�صإن�شاء� .بكاخلا�صالكمبيوترجهازمنملفاتإرفاق� .املرفقةوامللفاتالن�صبنياملزج
40.
40 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :والتكليفاتالتعييناتال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • .املو�ضوعحتديد • .واخلا�صةالعامةأهدافلاحتديد أهدافها�و
املحا�ضرة عن إعالن� ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�ضها وميكن .بفرتةاملحا�ضرةموعدقبلإعالنلارفعيتمبحيث • .الطالبقبلمنتجُابأ�سئلة��صورةيفاملو�ضوع�صياغة --.بوردبالبالكالواجباتعن�صرتوظيفخاللمنذلكويتم • .للطالبالدرجاتورفعالواجبت�صحيح :الواجبات • أيقونة�أو�املحتوىأيقونة�مننختارفيهالواجبإ�ضافة�املرادللمقررالرئي�سيةال�صفحةمن .واجبإن�شاءلالواجبات • .الواجباترابطبهامن�سدلةقائمةلناتظهرالتقييماتعلىبال�ضغط • ,الواجب أ�سم� إدخال� يتم ,واجب إن�شاء� �صفحة إىل� ننتقل ,الواجب رابط على بال�ضغط ويف�ضل .الواجب إ�ضافة� تتم حيث املحتوى منطقة يف يظهر الذي العنوان ن�ص هو واال�سم
41.
41 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة .املحتوىيفإليه�الطالبو�صولل�سهولةللواجباتوحمددوا�ضحأ�سم�ا�ستخدام • خلفية مع
ًاكافي ًاتباين يوفر لون حتديد من أكد�الت ويجب .الواجب عنوان ن�ص لون اختيار .ب�سهولةالن�صقراءةإمكانية�للطالبيتيحبحيثاملحتوىمنطقة • خالله من يتمكن إر�شادي� كدليل ملف رفع ميكن الكمبيوتر جهاز من ا�ستعرا�ض خالل من .وردملفأو�,فيديومقطعأو�,ك�صورةالواجبحلمنالطالب • ,املحتملة للواجب إدخال النقاط� ويتم ,اال�ستحقاق إدخال تاريخل التاريخ حقول ي�ستخدم ح�ساب ويتم ,”التقديرات “مركز يف الدرجة أدخل� ،إر�ساله�و للواجب الطالب إكمال� بعد .املحتملةوالنقاطالدرجةإىل� ًاا�ستنادالتقدير • .نعمعلىن�ضغط ًامتاحالواجبجلعل
42.
42 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • منو�سيتم,العر�ضمراتعددأجل تتبع�نحدد نعم من،للواجبالتتبعإح�صائيات�لت�شغيل بعر�ضهقامومن،عر�ضهووقت،الواجبعر�ضمراتعددت�سجيلالتتبعإح�صائيات�خالل • وتاريخوقتيفعر�ضهاإيقاف�وكذلكحمددينوتاريخوقتيفالواجباتعر�ضتعينيميكن .الواجب�شكلعلىفقطؤثر�تلكنها،املحتوىإتاحة�علىالعر�ضقيودؤثر�تال.حمددين •
.إر�سال�علىن�ضغط • .بنجاحالواجبإن�شاء�مت وقدالواجب�صفحةإىل�ننتقلإر�سال�علىبال�ضغط
43.
43 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .بحلهللقيامللطالبّنَكومممتاحبالفعلالواجبأ�صبح� • ,اال�ستحقاقتاريخمنالواجبخياراتتغيريخاللهمنن�ستطيعالتحرير�سهمعلىبال�ضغط .وغريه,والتقدير,إر�شاداتلواواال�سم •
إر�شادات� إىل� لينتقل الواجب على النقر ًالأو� عليه الواجب حل من الطالب يتمكن لكي ا�ستعرا�ض خالل من الواجب رفع الطالب ي�ستطيع الكمبيوتر جهاز وبا�ستعرا�ض ,الواجب ثم التقدمي �سجل مراجعة �صفحة إىل� بعدها يتنقل ,إر�سال� ي�ضغط ثم الكمبيوتر جهاز .الواجبإر�ساللموافقي�ضغط
44.
44 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة )1( )2( )3(
45.
45 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة )4( )5( :الواجبات تقييم • .الواجباتنختارثم,التقديراتمركزاخرتالتحكملوحةمن
46.
46 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • الطالب جميع
لنا و�سيظهر ,الواجبات تقديرات مركز إىل� ننتقل الواجبات على بالنقر .املقررداخل • للمرجعة ويحتاج الواجب بتقدمي قام الطالب هذا أن� تبني أ�صفرلا باللون عالمة �ستظهر .والتقدير • املحاولة رقم على ن�ضغط ثم ,ال�صفراء العالمة بجانب ال�سهم العالمة على ن�ضغط .الطالبواجبعلىلالطالع
47.
47 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • �صفحة إىل�
لننتقل املحاولة رقم على ن�ضغط وتقييمه الطالب واجب با�ستعرا�ض وللقيام .وت�صحيحهعليهالطالعالطالبواجبلتحميلالواجبدرجات • ل�صفحة أخرى� مرة الرجوع لنا ميكن وت�صحيحه عليه واالطالع الطالب واجب حتميل بعد .لهاملنا�سبالتقديرالطالبإعطاءلالواجبتقديراتمركز
48.
48 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :إلكرتوينلااالكت�شافا�سرتاتيجية:ًا�ساد�س ًا�شعورالطالبلدىتثريم�شكالتعلىحتتوىالتعليميةاملواقفجتعلا�سرتاتيجيةهي التي واملفاهيم
واحلقائق املعلومات عن واال�ستق�صاء البحث إىل� وتدفعه ،ؤل�والت�سا باحلرية .وحلهاامل�شكالتهذهفهميفي�ساهمالذىال�سلوكتكوينمنمتكنه حتت يكون الطالب إن�ف إلكرتوينلا االكت�شاف ا�سرتاتيجية ا�ستخدام عند ويالحظ وينعك�س بذلك أثر�يت قد إنه�ف ثم ومن ،لوجه ًاوجه معه املعلم وجود بعدم ترتبط معينة �ضغوط احلقيقة هذه املعلم يعي أن� البد هنا ومن واالكت�شاف بالبحث اخلا�صة جمهوداته على هذا عن به لالت�صال مواعيد حتديد طريق عن وذلك منه قريب أنه�ب إح�سا�سلا الطالب ويعطي إحداثل الويكي أو� املنتدى مثل أدوات� با�ستخدام بورد البالك خالل من املناق�شات طريق .االكت�شافمنملزيد الطالبيدفع�سوفوهذامعهمتزامنتفاعل :إلكرتوينلااالكت�شافال�سرتاتيجيةالعمليالتطبيقخطوات • .اكت�شافهاملرادأ�املبدأو�املفهومحتديد • .حتديدهال�سابقاملفهومحولللطالباتاملقدمةأ�سئلةلواأمثلةلاحتديد --.Wiki الويكيأو�املنتدىبتوظيفذلكويتمبوردالبالكخاللمن • اكت�شاف�سيتم�ضوئهيفوالذىالطالباتمنمتوقعةالغريواالقرتاحاتإجاباتلبااالهتمام .املفهوم • .بوردبالبالكاملوظفالعن�صرخاللمنوتعميميهاملطلوباملفهوما�ستخال�ص
49.
49 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة :Wiki الويكي التعليمي املحتوى
تطوير يف بالتعاون الطالب وجمموعات للمعلمني ت�سمح الويكي أداة� ميكن الطالب من جمموعة وكل أع�ضاءلا جلميع وامل�شاركة بالو�صول ي�سمح والويكي .وامل�شاريع عر�ض الطالب جميع ي�ستطيع حيث ,املجموعة مل�شاريع حمدده ويكي ًاأي�ض� لديها يكون أن� للطالب كمورد ًاأي�ض� Wikis مواقع ا�ستخدام يمُكن كما .وحتريره فيه وامل�شاركة املحتوى .بهماخلا�صةالدرا�سيةباملقرراتال�صلةذوواملحتوىاملعلوماتلعر�ض :Wiki الويكيإن�شاء�كيفية • التحكم لوحة من نختار فيه الويكي إن�شاء� املراد الدرا�سي للمقرر الرئي�سية ال�صفحة من .Wiki موقعمنهانختارمن�سدلةقائمةلنا�ستظهرالدرا�سياملقررأدوات�الي�سارعلى • Wiki “مواقع إن�شاء� ويتم الويكي إن�شاء� �صفحة إىل� ننتقل الويكي موقع على بال�ضغط إ�ضافة� الدرا�سي املقرر أع�ضاء� من ع�ضو أي� وي�ستطيع املدر�س بوا�سطة ”الدرا�سي للمقرر كمحتوى Wiki وي�ستخدم الوحيد ؤلف�امل هو يكون أن� إىل� املدر�س يهدف مل ما ،�صفحات .الدرا�سيللمقرر
50.
50 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • .Wiki طبيعةفهممنامل�ستخدمونليتمكن
ًاو�صفي ًاا�سمون�ضيف .Wiki ـل نكتب ا�سم • ا�ستنتاجيفالطالبت�ساعدقدلكنها،اختياريةاملعلوماتهذهوتعدWiki ـل إر�شادات� اكتب ال�صور إ�ضافة�و الن�ص بتن�سيق نقوم .ال�صلة ذات والقواعد باملتطلبات إملاملوا التوقعات املوجودة الوظائف با�ستخدام واملرفقاتMashups و املتعددة والو�سائط واالرتباطات إ�ضافتها� متت التي املرفقات ت�شغيل بدء ميكن .احلاجة عند ،”الن�صو�ص “حمرر يف لو�صف إ�ضافته� تتم بديل ن�ص على واحل�صول جديد إطار� يف الن�صو�ص حمرر با�ستخدام .املرفقات • إ�ضافة� إمكانية� لديهم تتوفر ولن Wikiالطالب ي�شاهد حتى بنعم الويكي إتاحة� حتديد .إىل نعم� Wiki إتاحة� تعينييتممل ما�صفحات
51.
51 عدُبعنوالتعليمإلكرتوينلاالتعلموحدة • إيقاف� وكذلك
حمددين وتاريخ وقت يف عر�ضها يتم بحيث Wiki جمموعات تعيني يمُكن حتى لتمكنيبعد والعر�ضاالختيار العر�ضخانتينحدد.حمددينوتاريخوقتيفعر�ضها ؤثر�ت لكن ،wikiيف املوجود املحتوى على العر�ض قيود ؤثر�ت ال .والوقت التاريخ حتديدات wiki.ظهورعلىفقط • :الويكيم�شاركةمنالطالبكيفية و�صولاختيارنحدد أو� ال�صفحات يف امل�ساهمة على القادر الوحيد هو املعلم يكون متى :حتديد للتحرير مغلق لتقدير املحدد الوقت مثل ،الطالب قبل من ال�صفحات من املزيد بتحرير ال�سماح عدم Wiki.�صفحات Wiki.�صفحاتمن�صفحةأي�بتعديلللطالبللتحرير: ال�سماحمفتوح .وقتأي�الطالب يفتغيري و�صولوميكن • Wiki تعيني وعند .املحتملة عدد النقاط نحدد تقدير وندخل :الويكي تقديرات لتمكني والدائمب�شكلللتقديرقابلةوتكون.التقديراتمركزيفلهعمودإن�شاء��سيتم،تقديرهليتم .تقديريوجدإىل ال�تعيينهايمُكن
Download Now