2. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΟΜΑΔΑ Α΄
1. Να περιγράψετε ένα συμμαθητή της τάξης σας.
Ο φίλος μου ο Σταύρος είναι καλό παιδί και πολύ έξυπνος.
Εμφανισιακά, είναι ψηλός, αδύνατος με καστανά ίσια μαλλιά και
αθλητικό σώμα. Ο Σταύρος είναι αθλητικός τύπος, διότι ασχολείται
χρόνια με το king boxing, το ποδόσφαιρο και το μπάσκετ. Τον ξέρω
αρκετό καιρό, όμως γνωριστήκαμε καλύτερα όταν ήρθα στο
γυμνάσιο. Είναι φιλικός, κοινωνικός και φιλότιμος. Μπορεί να
στηρίξει το φίλο του σε μια δύσκολη στιγμή. Έχουμε πολύ καλή
φιλία και παρόμοια ενδιαφέροντα.
Τα μειονεκτήματά του είναι ότι πολλές φορές γίνεται
κομπλεξικός και σπαστικός, όμως αυτό συμβαίνει λόγω ιδιαίτερων
περιστάσεων…
2. Να περιγράψετε την εικόνα που έχετε διατηρήσει στη μνήμη σας
γι’ αυτόν, όταν πηγαίνατε στο δημοτικό ή το νηπιαγωγείο.
Τον Τάσο τον ξέρω από τον παιδικό σταθμό και μπορώ να πω
πως δεν έχει αλλάξει καθόλου. Ήταν διαρκώς χαρούμενος και έκανε
την τάξη να γελάει με το παραμικρό. Δηλαδή είναι εύθυμος
χαρακτήρας, που παρασύρεται όμως εύκολα, και μπορεί να γίνει
καλή και ευχάριστη παρέα.
Όσον αφορά την εξωτερική του εμφάνιση, όταν ήμασταν στον
παιδικό σταθμό, ήταν πάντα από τα μικροκαμωμένα αγόρια, αλλά
αυτό τον βοηθούσε πολύ να παίζει μπάλα. Τον θυμάμαι με
καστανόξανθα μαλλιά και καστανά μάτια να τρέχει πάνω-κάτω στο
γήπεδο, κλοτσώντας μια μπάλα.
3. Να περιγράψετε το ντύσιμο που θα επιθυμούσατε εσείς για τον
εαυτό σας, ανεξάρτητα αν, για διάφορους λόγους, το υιοθετείτε ή
όχι.
Το ντύσιμο το οποίο θα ήθελα να υιοθετήσω σε λίγα χρόνια από
τώρα θα είναι κλασικό. Τα μαλλιά μου θα είναι κουρεμένα κοντά από
τα πλάγια και από πάνω, ενώ πολύ κοντά στο πίσω μέρος του
κεφαλιού. Όσο βλέπω πιο μπροστά θα μακραίνουν και η φράντζα θα
είναι μεγάλη, έτσι ώστε να κολλήσει πίσω-πλάγια με gel και χτένα.
Τα μούσια μου θα είναι μιας εβδομάδας περίπου.
Το πουκάμισο που θα φορώ θα είναι σε απόχρωση γκρι ανοιχτό
μάρκας P.L., και θα έχει κουμπιά μαύρα όπως και την έξτρα ραφή
επίσης μαύρη. Θα συνδυάζεται με μια μαύρη γραβάτα λεπτή D&G.
Για πανωφόρι θα ήθελα ένα μαύρο σακάκι ή ακόμα καλύτερα
μπλέιζερ σε στενή γραμμή με μια εξωτερική τσέπη στο αριστερό
2
3. στήθος. Η θήκη θα είναι σε γκρι, για να ξεχωρίζει από το μαύρο
μπλέιζερ, και θα είναι από τη συλλογή Massimo Dutti, όπως και το
παντελόνι. Αυτό θα είναι σε στενή γραμμή, μαύρο ή γκρι, δεν έχω
αποφασίσει. Οι πίσω τσέπες θα είναι με κουμπί, κλασικές, σε χρώμα
αντίθετο του χρώματος του παντελονιού (μαύρο, γκρι).
Για παπούτσια θα ήθελα ένα καστόρινο ζευγάρι, κλασικό, κοντό,
στρογγυλό μπροστά, όχι μυτερό, σε γκρι σκούρο, με μαύρα
υπέρλεπτα κορδόνια -δεν πιστεύω να αφήσω να φαίνονται. Τα
παπούτσια θα ήθελα να είναι μάρκας Boss.
Και σαν τελευταία πινελιά θα έβαζα ένα ρολόι Hublot μεγάλου
μεγέθους, κλασικό, μπροντζέ από πάνω, μαύρο στο εσωτερικό και σε
όλη την επιφάνεια δεσίματος.
Θα ήθελα να επιλέξω αυτό το ντύσιμο, γιατί πάντα μου άρεζαν
τέτοια ρούχα. Από μικρός είχα όνειρο να μεγαλώσω για να ντύνομαι
έτσι…
Σχέδιο:
Δήμητρα Οφλίδου
3
4. 4. Ποιες λεπτομέρειες έπρεπε να δώσει ο πατέρας (στο παρακάτω
σκίτσο του Αρκά), για ν’ αποφύγει τη σύγχυση του δέντρου με τον
παπαγάλο; Να γράψετε το σχετικό κείμενο και να εξηγήστε ποιες
αρετές πρέπει να διακρίνουν μια περιγραφή.
Απάντηση:
Συνομιλία:
- Όλα τα πουλιά θα πεθάνουμε αργά ή γρήγορα σ’ αυτήν την
καταραμένη πόλη! Δεν έχει μείνει πουθενά ούτε ένα δέντρο!
- Μπαμπά, τι είναι δέντρο;
- Μμμ… το δέντρο είναι πολυετές ξυλώδες φυτό που συνηθέστερα
αναπτύσσεται από έναν κορμό σε χρώμα καφέ που το στηρίζει.
- Α! σαν κι αυτό που καθόμαστε στο πάρκο…
- Ναι, εκείνο το πράσινο με τα πολλά φύλλα, που έχει αρκετές
διακλαδώσεις από τον κορμό.
Αρετές της περιγραφής:
Η περιγραφή, στο σκίτσο του Αρκά, ήταν άστοχη και δε βοηθούσε
τον παπαγάλο να καταλάβει σε τι αναφερόταν ο πατέρας του, με
4
5. αποτέλεσμα να δημιουργηθεί σύγχυση. Μια περιγραφή πρέπει να
διακρίνεται από ορισμένες αρετές, όπως είναι η λεπτομερειακή
απόδοση της εικόνας (της μορφής ή του γεγονότος), η ακρίβεια, η
σαφήνεια, η ορθή αφήγηση και εξιστόρηση. Έτσι θα βοηθήσει τον
ακροατή να καταλαβαίνει τι εννοεί ο πομπός.
5. Να χαρακτηρίσετε το ύφος της περιγραφής στα τρία παρακάτω
κείμενα (π.χ. ρεαλιστική, παραστατική, πιστή, διεξοδική, σύντομη,
ολοζώντανη, ανατριχιαστική κ.ά.) και να δικαιολογήσετε το
χαρακτηρισμό.
Α. Έξοχο αγγείο από αλάβαστρο με τρεις πρόσθετες, επίσης
αλαβάστρινες λαβές, που έχουν το σχήμα του S με κλειστή την επάνω
καμπύλη. Το αγγείο με χαμηλό πόδι που πλαταίνει, σώμα φαρδύ,
λαιμό που στενεύει καταλήγοντας σε χείλος κυματιστό, θυμίζει
κάπως, ως προς το σχήμα, τον κλασικό κρατήρα.
Β. Πετράκος: Οδηγός Εθνικού Μουσείου. Εκδ. Αθηνών, Αθήνα 1992,
σ. 32.
Β. Ανοίγω διάπλατα το παράθυρο. Φως, ήλιος, ο γαλανός ουρανός.
Μαζί με τα παιδιά μου παρακολουθούμε και βλέπουμε τη γερμανική
σημαία σιγά σιγά να υποστέλλεται, να εξαφανίζεται σαν να την
κατάπιε ο Ιερός Βράχος. Και ν’ αρχίζει ν’ ανεβαίνει στον ιστό το
αγαπημένο χρώμα τ’ ουρανού μας.
Ι. Τσάτσου: Φύλλα κατοχής.
Γ. Φανταστείτε ένα νεόπλουτο να μπαίνει σε μια αντικερί. Δεν ξέρει
τι να πρωτοαγοράσει: το φωτιστικό από φυσητό γυαλί, το
βενετσιάνικο καθρέφτη, το σαλονάκι του Λουδοβίκου 15ου, τον
επτανησιακό μπουφέ, το τραπεζάκι από όνυχα ή το κινέζικο χαλί;
Τελικά τα παίρνει όλα. Βλέπετε, ταιριάζουν με το καθιστικό του.
Από τον περιοδικό τύπο
Απάντηση:
Κείμενο Α: Η περιγραφή είναι παραστατική και διεξοδική, αφού ο
γράφων περιγράφει το αγγείο λεπτομερώς έτσι ώστε να μπορούμε να
καταλάβουμε ακριβώς πώς είναι, σαν να το βλέπουμε.
Κείμενο Β: Η περιγραφή είναι ρεαλιστική. Η συγγραφέας περιγράφει
ακριβώς πώς είναι η φύση, εστιάζοντας σε ένα συγκεκριμένο
γεγονός: την υποστολή της γερμανικής σημαίας και την έπαρση της
αγαπημένης ελληνικής. Έτσι ο λόγος γίνεται συναισθηματικός και η
περιγραφή προκαλεί συγκίνηση.
Κείμενο Γ: Η περιγραφή είναι ολοζώντανη. Μπορούμε να
φανταστούμε πώς είναι ο χώρος και όλα τα πράγματα μέσα στην
αντικερί. Φαίνεται επίσης μια ειρωνική διάθεση προς τον νέοπλουτο,
επειδή αγοράζει τα πάντα για να ταιριάζουν με το καθιστικό του.
5
6. Τάσος Σιδηρόπουλος, Ελένη Σαμαρά, Τζοκόις Κώστας, Μελίνα
Ξανθοπούλου, Ιφιγένεια Τζίνου
ΟΜΑΔΑ Β΄
1. Να περιγράψετε το σχολείο σας (Παράλληλα βγάλτε φωτογραφία
του).
Το σχολείο μου είναι το Γενικό Λύκειο Νέας Περάμου. Πρώτη
χρονιά φοιτώ σε αυτό και μου αρέσει αρκετά, διότι το Λύκειο είναι
διαφορετικό από το Γυμνάσιο και πολύ πιο ευχάριστο για μένα.
Βρίσκεται ακριβώς δίπλα στο Γυμνάσιο της Περάμου, σχεδόν
κολλητά, καθώς τα δύο σχολεία τα διαχωρίζει ένας τοίχος. Το κτίσμα
του είναι λίγο μικρότερο από το Γυμνάσιο, αλλά πιο όμορφο. Αν και
έχει λιγότερες τάξεις, διαθέτει περισσότερα και καλύτερα
εργαστήρια. Υπάρχουν εργαστήρια χημείας, πληροφορικής, αίθουσα
τεχνολογίας, βιβλιοθήκη και μεγάλη αίθουσα εκδηλώσεων, όπου
μαζευόμαστε σε γιορτές ή σε διάφορες εκδηλώσεις του σχολείου.
Υπάρχουν φυσικά και οι αναγκαίοι βοηθητικοί χώροι (τουαλέτες). Οι
τάξεις του σχολείου δεν είναι όλες συνηθισμένες, διότι έχουν
φροντίσει να τις βάψουν με πολλά χρώματα και σχέδια την κάθε μία.
Η αυλή του έχει ένα γήπεδο μπάσκετ και δύο γήπεδα βόλεϊ.
Όπως όλα τα κτίσματα έχει τα μειονεκτήματα και τα
πλεονεκτήματά του. Το μειονέκτημα του κτιρίου, κατά τη γνώμη
μου, είναι η αίθουσα που υπάρχει δίπλα στις τουαλέτες των μαθητών,
της οποίας η ατμόσφαιρα θυμίζει απομόνωση. Τα πλεονεκτήματα του
σχολείου είναι οι αίθουσες εργαστηρίων, όπου μέσα σ’ αυτές
μπορούμε να μάθουμε κάποια πράγματα με διαφορετικό τρόπο και η
αρκετά μεγάλη αυλή όπου οι μαθητές μπορούν να διασκεδάζουν και
να γυμνάζονται στα διαλείμματα και στις ώρες της γυμναστικής.
Όλοι το προσέχουμε, διότι είναι πολύ όμορφο σχολείο και όλοι
προσπαθούν να μην του λείπει τίποτε, γιατί εμείς οι ίδιοι οι μαθητές
χαιρόμαστε σε αυτό. Είναι το καλύτερο σχολείο που πήγα εδώ και
εννιά χρόνια και θέλω να περάσει αργά ο χρόνος που θα μείνω σε
αυτό…
6
7. 2. Ο Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων ζητεί τη γνώμη των μαθητών
σχετικά με το πώς θα ήθελαν το κτήριο του σχολείου τους (θέση,
χώροι, εγκαταστάσεις, διαστάσεις, εξοπλισμός, χρώματα, υλικά
κτλ.). Να επιλέξετε τις λεπτομέρειες που θεωρείτε βασικές και να
οργανώσετε την περιγραφή σας αρχίζοντας από την εξωτερική
όψη.
Οι μαθητές του σχολείου επιθυμούν το σχολείο τους να είναι
ευρύχωρο. Στον εξωτερικό χώρο να υπάρχει γήπεδο για κάθε άθλημα.
Να είναι τοποθετημένα παγκάκια και φυτεμένα περισσότερα δέντρα.
Ακόμη, το σχολείο πρέπει να είναι βαμμένο με χαρούμενα χρώματα.
Εσωτερικά χρειάζεται οι αίθουσες να είναι μεγάλες και να
επικοινωνούν μεταξύ τους με διαδρόμους, να είναι δηλαδή η μία
απέναντι στην άλλη. Ακόμη είναι αναγκαίο τα εργαστήρια να
διαθέτουν τα απαραίτητα υλικά. Δηλαδή το εργαστήρι χημείας και
τεχνολογίας να διαθέτει τα ανάλογα υλικά για τα πειράματα και το
εργαστήρι πληροφορικής να διαθέτει σύγχρονους υπολογιστές.
Επίσης, επιβάλλεται οι τουαλέτες να είναι σύγχρονες και καθαρές.
Τέλος οι μαθητές θα ήθελαν στο ισόγειο του σχολείου να υπάρχει
μαγειρείο με πολλά τραπέζια, για να τρώνε εκεί δωρεάν. Έτσι όλοι θα
είναι ευχαριστημένοι.
3. Να περιγράψετε την αφίσα που θα ζωγραφίζατε,
αν επρόκειτο να πραγματοποιηθεί στο σχολείο σας
α) μια αντιρατσιστική εκδήλωση ή
β) μια εκδήλωση για τα παιδιά που υποφέρουν από τον πόλεμο ή
7
8. γ) μια εκδήλωση για τα παιδιά του τρίτου κόσμου.
Εάν μπορείτε, ζωγραφίστε την.
Η αφίσα που θα ζωγράφιζα για μια αντιρατσιστική εκδήλωση, θα
είχε στην κορυφή της με μεγάλα γράμματα το σύνθημα «Είμαστε
όλοι ίσοι». Κάτω από το σύνθημα θα ζωγράφιζα τέσσερις σκελετούς.
Ο πρώτος θα ανήκε σε έναν λευκό άνθρωπο, ο δεύτερος σε μελαμψό,
ο τρίτος σε παχύσαρκο και ο τέταρτος σε έναν άνθρωπο με σύνδρομο
down. Το φόντο θα ήταν σε ένα ζωηρό χρώμα για να σπάει το
μακάβριο κόνσεπτ. Από κάτω θα έδινα πληροφορίες για την
εκδήλωση και τηλέφωνα επικοινωνίας. Βεβαίως δε θα ξεχνούσα να
γράψω ότι όλοι είναι ευπρόσδεκτοι και να αναφέρω τους χορηγούς.
Στην αφίσα για τα παιδιά που είναι θύματα πολέμου, θα έβαζα
τίτλο «Παιδιά - θ(α)ύματα». Θα έβαζα μαύρο φόντο και μια
ασπρόμαυρη εικόνα με ένα παιδί τραυματισμένο από όπλο. Θα έδινα
πληροφορίες για την εκδήλωση και έπειτα θα καλούσα ανθρώπους να
έρθουν οπωσδήποτε στην εκδήλωση για να συζητήσουν για τρόπους
αντιμετώπισης αυτών των φαινομένων.
Όσον αφορά στην αφίσα για την εκδήλωση για τα παιδιά του
τρίτου κόσμου, θα έβαζα επικεφαλίδα το εξής ερώτημα «Γιατί να
ζουν έτσι;». Από κάτω θα έβαζα φωτογραφία κάποιων παιδιών να
περπατούν με τις ώρες για να πάνε σχολείο και να γυρίσουν. Θα
έδινα επίσης πληροφορίες για την εκδήλωση και θα καλούσα τον
κόσμο να συμβάλλει οικονομικά στην εξάλειψη αυτού του
φαινομένου.
8
9. Σχέδιο:
Ελένη Σαμαρά
4. Να εντοπίσετε το (άμεσο ή έμμεσο) σχόλιο στις περιγραφές που
υπάρχουν στα τρία παρακάτω κείμενα, καθώς και τα γλωσσικά
μέσα με τα οποία υλοποιείται (π.χ. επίθετα, ουσιαστικά, ρήματα,
επιρρήματα, χρήση ονοματικών ή ρηματικών φράσεων, σύντομες
προτάσεις, μακροπερίοδος λόγος).
Α. Η θέα πάνω από το κάστρο είναι μια τέρψη των ματιών. Κάτω
στον κάμπο, προς τα δυτικά, βλέπεις το σημερινό Γεράκι να
κολυμπάει σε μια χρυσίζουσα
μολυβένια θάλασσα από ελαιώνες.
Γ. Γκίκας: Κάστρα-ταξίδια, Γ΄ τόμος. Αστήρ, Αθήνα 1984, σ. 28.
9
10. Β. Το μαγαζί είχε πάθει τις φθορές του κι αυτό. Εγκατάλειψη, βρώμα,
ξεφτισμένοι τοίχοι, ξεφλουδισμένα μωσαϊκά, το ταβάνι λεκιασμένο,
της συμφοράς.
Κ. Μουρσελάς: Βαμμένα κόκκινα μαλλιά. Κέδρος, Αθήνα 1989, σ. 285
Γ. Στο μακροσκάμνι στη μέση, ο παππούς. Εκατό χρονών λιοντάρι,
τα γένια του ποτάμιζαν και του σκέπαζαν το ανοιχτό ολοδάσωτο
στήθος κι έκρυβαν τις δεμένες λαβωματιές που ’χε πάρει στο Μεγάλο
Σηκωμό. Οι φρυδάρες του χοντρές, αγκαθωτές, του κρύβαν τα μάτια
και τις ανασήκωνε, με τη φούχτα του για να μπορέσει να δει.
Ν. Καζαντζάκης: «Η σύναξη των καπεταναίων». Κ.Ν.Λ. Γ΄ Γυμνασίου,
σ.255
Απάντηση:
ΚΕΙΜΕΝΟ Α:
Σχόλια: «τέρψη ματιών», «χρυσίζουσα μολυβένια θάλασσα»
Γλωσσικά μέσα με τα οποία υλοποιείται: ουσιαστικό, επίθετο, σχήμα
μεταφοράς
ΚΕΙΜΕΝΟ Β:
Σχόλια: «Εγκατάλειψη, βρώμα, ξεφτισμένοι τοίχοι, ξεφλουδισμένα
μωσαϊκά, το ταβάνι λεκιασμένο, της συμφοράς»
Γλωσσικά μέσα με τα οποία υλοποιείται: ουσιαστικά και επίθετα,
σχήμα ασύνδετο
ΚΕΙΜΕΝΟ Γ:
Σχόλια: «Εκατό χρονών λιοντάρι», «τα γένια του ποτάμιζαν»,
«σκέπαζαν το ανοιχτό ολοδάσωτο στήθος», «δεμένες λαβωματιές»,
«Οι φρυδάρες του χοντρές, αγκαθωτές»
Γλωσσικά μέσα με τα οποία υλοποιείται: ουσιαστικά, ρήματα,
επίθετα, σχήμα μεταφοράς
5. Να αντιστοιχίσετε κάθε περιγραφή της αριστερής στήλης με τον
πρακτικό σκοπό της (στη μεσαία στήλη) και με το είδος του
εντύπου, όπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί (στη δεξιά στήλη). (Ένα
στοιχείο από τη μεσαία στήλη και δύο από τη στήλη δεξιά
περισσεύουν.)
ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ
ΠΡΑΚΤΙΚΟΣ
ΕΙΔΟΣ ΕΝΤΥΠΟΥ
ΣΚΟΠΟΣ
Α) Στην ίδια περιοχή
α) Ως λεζάντα
1) Πολιτική εφημερίδα
βρίσκεται και
φωτογραφίας, να
2) Διαθήκη
η εκκλησία «Γέννηση εξηγήσει και να
3) Οδηγίες χρήσεως
της Θεοτόκου» ή
σχολιάσει την
συσκευής
«Κορφιάτισσα», σε
εικονιζόμενη
4) Οδηγός μουσείου
απόκρημνους βράχους παράσταση.
5) Κατάθεση σε
και σε περιοχή με
β) Να απαντήσει σε
δικαστήριο
10
11. εκπληκτική θέα.
Β) Τοποθετούμε το
κουμπί έτσι, ώστε τα
ανοίγματα να
βρίσκονται μεταξύ των
προεξοχών του
ποδαριού.
Γ) Σε απλές γραμμές
έπιπλα με ατσάλινο
σκελετό, είναι
συγχρόνως
λειτουργικά και
αναπαυτικά.
Δ) Μικρό άγαλμα
αντρικής μορφής
από την Κέρο, που
εικονίζεται
καθισμένη σε θρόνο να
παίζει τριγωνικό
μουσικό όργανο. Η
τολμηρή αυτή
σύνθεση, η σύνθετη
κίνηση του σώματος, η
«αφαίρεση» του
γλύπτη μας δίνουν ένα
γνήσιο καλλιτεχνικό
έργο, ένα
αριστούργημα της
Κυκλαδικής
γλυπτικής.
Ε) Μέγεθος και
μορφολογία
καρδιαγγειακού
σχηματισμού
φυσιολογική.
ΣΤ) Η πολιτική του
Υπουργείου είναι
μακρόπνοη, σταθερή
και αποτελεσματική.
ερώτηση
αρθρογράφου.
γ) Να υποστηρίξει την
αθωότητα του
κατηγορουμένου.
δ) Να καθοδηγήσει τον
επισκέπτη στο δρόμο
για τα αξιοθέατα.
ε) Να παρουσιάσει τα
βήματα για την
επιτέλεση μιας
προδιαγεγραμμένης
εργασίας.
στ) Να πείσει για τις
ελκυστικές ιδιότητες
του
περιγραφομένου
αντικειμένου, ώστε να
παρακινήσει για την
αγορά του.
ζ) Να πιστοποιήσει την
κατάσταση και τη
λειτουργία ενός
τμήματος
του ανθρώπινου
οργανισμού.
6) Ιατρική
γνωμάτευση που
συνοδεύει
ακτινογραφία.
7) Διαφημιστικό
φυλλάδιο.
8) Τουριστικός οδηγός
Απάντηση:
Α) - δ) - 8)
Β) - ε) - 3)
11
12. Γ) - στ) - 7)
Δ) - α) - 4)
Ε) - ζ) - 6)
ΣΤ) - β) - 1)
Διονύσης Σπυρίδης, Κώστας Φλωράς, Ηλίας Ψουρούκης,
Γρηγόρης Οφλίδης, Κωνσταντίνα Πολυχρονιάδου
ΟΜΑΔΑ Γ΄
1. Να δημιουργήστε ένα χάρτη στο google,
(https://mapsengine.google.com/map/edit?authuser=0&hl=el&mid=z
nJLtZ0TjF0E.kk9CmlbU-hXw ) στο οποίο θα προβάλλετε τον τόπο
κατοικίας σας. Τοποθετήστε δείκτες στα σημεία που αξίζει να
επισκεφτεί κανείς, κάνοντας αντίστοιχες περιγραφές και
προσθέτοντας φωτογραφίες.
2. Να
δημιουργήστε
μια
διαδραστική
αφίσα
(http://edu.glogster.com/, απαιτεί εγγραφή), στην οποία θα
προβάλλετε την Νέα Πέραμο ως τόπο που μπορεί να προσελκύσει
τουρίστες. Για τη δημιουργία της αφίσας χρησιμοποιήστε
περιγραφές, εικόνες (ή ήχο).
3. Να αντικαταστήσετε τις υπογραμμισμένες μεταφορικές
εκφράσεις στο παρακάτω κείμενο με αντίστοιχες κυριολεκτικές,
επιφέροντας τις απαραίτητες αλλαγές.
Πώς να περιγράψω τον μικρό μου αδελφό; Είναι ο μικρός μας
τρομοκράτης. Οι πολεμικές επιχειρήσεις του είναι πολύ θορυβώδεις.
Μπορούν να ξυπνήσουν κάθε κοιμισμένο και όχι μόνο στο σπίτι μας.
Ευτυχώς όλοι οι κοντινοί γείτονές μας είναι χρυσοί άνθρωποι,
διαφορετικά θα βρισκόμαστε σε κατάσταση ψυχρού πολέμου μαζί τους.
Κάθε φορά που το βλαστάρι μας φέρνει ολόκληρη τη συμμορία στο σπίτι
για να παίξει, το δωμάτιό του γίνεται ινδιάνικο χωριό μετά από επέλαση
του αμερικανικού στρατού. Τότε η μαμά συνηθίζει να λέει ότι έχουμε τις
ορδές του Τζέκινς Χανς στο σπίτι. Όταν αρχίζουμε να έχουμε πολεμικές
απώλειες, να σπάνε διάφορα αντικείμενα ας πούμε, επεμβαίνει ο
μπαμπάς, η σύρραξη διακόπτεται και τα κοκοράκια επιστρέφουν στη
βάση τους. Βέβαια, ακολουθούν ποταμοί δακρύων από τον ταραξία μας
και η αυλαία πέφτει με υποσχέσεις για ειρηνικό μέλλον. Αυτές οι
υποσχέσεις συνήθως δεν κρατούν πολύ κι έτσι το έργο ξαναπαίζεται.
Απάντηση:
τρομοκράτης: ζωηρούλης
χρυσοί: πολύ καλοί
12
13. ψυχρού πολέμου: διάστασης, σύγκρουσης
βλαστάρι: αγόρι
συμμορία: παρέα του
ινδιάνικο χωριό μετά από επέλαση του αμερικανικού στρατού:
αγνώριστο
ορδές του Τζέκινς Χανς: αναστάτωση μεγάλη
πολεμικές απώλειες: ζημιές
σύρραξη: φασαρία
κοκοράκια: παιδιά
βάση: αρχική τους θέση
ποταμοί: πολλά δάκρυα
η αυλαία πέφτει: το επεισόδιο τελειώνει
ειρηνικό μέλλον: φιλικό παιχνίδι
το έργο ξαναπαίζεται: ξαναρχίζει η φασαρία
4. Να μετατρέψετε την παθητική σύνταξη σε ενεργητική στο
παρακάτω κείμενο και να απαντήσετε τα ερωτήματα που το
ακολουθούν.
Τα μνημεία της τέχνης που βρίσκονται εκτεθειμένα στον αέρα
καταστρέφονται καθημερινά λόγω της ατμοσφαιρικής ρύπανσης. Τα
μάρμαρα διαβρώνονται από τους ρύπους, γυψοποιούνται και αλλοιώνονται
ανεπανόρθωτα.
Να συγκρίνετε το δεδομένο κείμενο με αυτό που προέκυψε με τις
μετατροπές
και να εξηγήσετε σε ποια από αυτές τις δύο παραλλαγές
α) τονίζεται η δράση του υποκειμένου,
β) τονίζεται η δράση του ποιητικού αιτίου,
γ) υποδηλώνεται απόσταση ανάμεσα στον πομπό και τον δέκτη του
μηνύματος
και
δ) το ύφος του κειμένου είναι πιο άμεσο και ζωηρό.
Απάντηση:
Η ατμοσφαιρική ρύπανση καταστρέφει καθημερινά τα μνημεία τέχνης
που βρίσκονται εκτεθειμένα στον αέρα. Οι ρύποι διαβρώνουν τα
μάρμαρα, τα γυψοποιούν και τα αλλοιώνουν ανεπανόρθωτα.
α) Η δράση του υποκειμένου τονίζεται στο κείμενο με την ενεργητική
φωνή.
β) Η δράση του ποιητικού αιτίου τονίζεται στο αρχικό κείμενο με
παθητική φωνή.
γ) Απόσταση υποδηλώνεται ανάμεσα στον πομπό και στον δέκτη με την
παθητική φωνή.
13
14. δ) Το ύφος του κειμένου είναι πιο άμεσο και ζωηρό με τη χρήση
ενεργητικής φωνής.
5. Να αντικαταστήσετε τα επίθετα της ακόλουθης περιγραφής με
αυτά που δίνονται, αφού τα προσαρμόσετε στο σωστό τύπο (δύο
από τα επίθετα δεν θα σας χρειαστούν). Έπειτα να συγκρίνετε το
κείμενο που δίνεται με αυτό που προκύπτει μετά από τις
αντικαταστάσεις. Ποια παραλλαγή προτιμάτε και γιατί;
αξιόλογος θεαματικός περιπετειώδης πολυδάπανος
επιδέξιος καλλιτεχνικός πειστικός υποβλητικός
Η ταινία που είδαμε χθες ήταν πολύ ωραία. Είχε απίθανη πλοκή, ωραία
μουσική, ωραία παραγωγή, πολύ ωραία εφέ. Κάτι άλλο που μας άρεσε
ήταν το ωραίο παίξιμο του πρωταγωνιστή.
Απάντηση:
Η ταινία που είδαμε χθες ήταν πολύ αξιόλογη. Είχε περιπετειώδη πλοκή,
υποβλητική μουσική, πολυδάπανη παραγωγή, πολύ θεαματικά εφέ. Κάτι
άλλο που μας άρεσε ήταν το επιδέξιο παίξιμο του πρωταγωνιστή.
Προτιμώ, το κείμενο που προκύπτει μετά από τις αντικαταστάσεις, διότι
έχει πιο πολλές και διαφορετικές λέξεις (όχι διαρκώς τις ίδιες).
Σοφιανού Ιωάννα, Μπάμπης Παναγιωτίδης, Χριστίνα Τσιτσιμπή,
Ζωή Σιαγκούρη, Χριστίνα Σιδηροπούλου
ΟΜΑΔΑ Δ΄
Να περιγράψετε έργα τέχνης και μνημεία στο χώρο που ζείτε. (Όλα
τα μέλη της ομάδας θα κάνουν περιγραφή για διαφορετικό έργο
τέχνης ή μνημείο. Παράλληλα θα βγάλετε φωτογραφίες και θα
δημιουργήσετε
ένα
λεύκωμα
φωτογραφιών
με
το
http://www.haikudeck.com/ (χρειάζεται να κάνετε εγγραφή).
Ακολουθούν στις επόμενες σελίδες περιγραφές των εξής μνημείων (με
φωτογραφίες τους):
Διογένειο Θέατρο Ελαιοχωρίου, Πύργος Απολλωνίας Φωλιάς,
Μοναστήρι Αγίου Ανδρέα, Κάστρα Νέας Περάμου, Τσαμκιράνειο
Μνημείο (Ελευθερές), Μνημείο Βαζόπετερας (Ελευθερές).
14
15. Διογένειο Θέατρο Ελαιοχωρίου
Το Διογένειο Θέατρο είναι ένα από τα σημαντικότερα θέατρα του
Νομού Καβάλας. Βρίσκεται στο Ελαιοχώρι, ένα ημι-ορεινό χωριό του
νομού. Συγκεκριμένα βρίσκεται στην κορυφή ενός βουνού με μικρό
υψόμετρο, όπου είναι εύκολο να ανεβεί ο επισκέπτης. Κατά την είσοδο
στο θέατρο διακρίνεται το εκκλησάκι της Αγίας Σοφίας και ένας μεγάλος
ανοιχτός χώρος. Το θέατρο έχει ημικυκλικό σχήμα, οι θέσεις είναι σε
επίπεδα και το κάτω μέρος περιλαμβάνει μια μεγάλη σκηνή, όπου
παίζονται καλοκαιρινές παραστάσεις. Αυτό το θέατρο έχει μεγάλη
σημασία για το Ελαιοχώρι, επειδή πολλοί γνωστοί ηθοποιοί παίζουν σε
αυτό και έτσι δημιουργείται καλλιτεχνική κίνηση στην περιοχή.
15
16. Πύργος Απολλωνίας
Ο πύργος χρονολογείται κατά την βυζαντινή περίοδο (14ο αι.).
Βρίσκεται στην εθνική οδό Θεσσαλονίκης-Καβάλας πάνω σε χαμηλό
λόφο που εκτείνεται μεταξύ των εκβολών του Στρυμόνα και του κόλπου
των Ελευθερών. Ο περίβολος του είναι τετράπλευρος και είναι χτισμένος
με λίθους. Η είσοδός του εκτείνεται στη νότια πλευρά και οι διαστάσεις
του είναι 11x10μ. Έχει μεγάλο ύψος και βρίσκεται σε καλή κατάσταση.
Το εσωτερικό του πύργου, αποτελείται από 4 ορόφους, κατά κύριο λόγο
με ξύλινα δάπεδα. Οι τρεις όροφοι επικοινωνούν με κτιστή θολωτή
κλίμακα. Ο πύργος έχει μεγάλη ιστορία και κάνει γνωστή την περιοχή
όπου ανήκει.
16
17. Μετόχι του Αγίου Ανδρέα
Το ημι-ορεινό χωριό Άγιος Ανδρέας φημίζεται για το ιστορικό μετόχι,
το οποίο βρίσκεται περίπου στη μέση του χωριού.
Δημιουργήθηκε το 1869 από Ρώσους μοναχούς του Αγίου Όρους. Οι
ίδιοι το 1870 έχτισαν και το μοναστήρι του Αγίου Ανδρέα, απ’ όπου πήρε
το όνομά του το χωριό. Η περιοχή υπήρξε μετόχι τους έως το 1919 οπότε
το εγκατέλειψαν.
Από το ιστορικό μετόχι το μόνο που έχει απομείνει είναι το μέρος του
ναού, το οποίο αναπαλαιώθηκε, μετά από 50 χρόνια εγκατάλειψης, το
2010. Το κτίριο έχει ορθογώνιο σχήμα, είναι πετρόχτιστο και αποτελείται
από τρεις ορόφους. Στον πρώτο όροφο τελείται η θεία λειτουργία ενώ οι
δύο άλλοι όροφοι είναι υπό κατασκευή. Η υπηρεσία του δήμου και ο
εργολάβος που το ανέλαβε, σεβάστηκαν απόλυτα την αρχιτεκτονική του
κτιρίου, βασιζόμενοι σε ιστορικές αναφορές και μαρτυρίες, για να του
δώσουν και πάλι την παλιά του αίγλη.
Το μετόχι του Αγίου Ανδρέα είναι ο συνδετικός κρίκος των σημερινών
κατοίκων με την ιστορία τους. Έτσι προσφέρουν οι ίδιοι στις επόμενες
γενιές την ευκαιρία να μην ξεχάσουν τις ρίζες και την ιστορία τους.
17
18. Κάστρο Νέας Περάμου
Στη δυτική άκρη της Ν.Περάμου δεσπόζει το μεγάλο και σημαντικό
για την περιοχή κάστρο. Το βυζαντινής προέλευσης κάστρο έχει πάνω
από χίλια χρόνια ζωής. Χτίστηκε τον 10ο αι. και αναφέρεται ως
Αλεκτρυόπολις, τον 11ο- 13ο αι. ως Αλεκτορόπολις και τον 14ο αι. ως
Ανακτορόπολις
και
Ελευθερόπολις.
Χτίστηκε μάλιστα επάνω στο αρχαίο κάστρο της Οισύμης ή Αισύμης
(7ος αιώνας π.Χ.)
Το κάστρο βρίσκεται στην κορυφή ενός λόφου και σε χαμηλότερο
σημείο, κοντά στη θάλασσα, τα τείχη του. Διακρίνεται ένας πύργος
τετράγωνος, μικρός σε ύψος και μεγάλος σε πλάτος, κατασκευασμένος
από πέτρα. Στα δεξιά του μικρού πύργου βρίσκεται το υπόλοιπο μέρος
του κάστρου, σε σχήμα ορθογωνίου, το οποίο μοιάζει με μακρό τείχος.
Σε αυτό κολλητά διακρίνεται ένας ακόμη πολύ μικρός πύργος. Στον
υπόλοιπο λόφο υπάρχουν μόνο θάμνοι και χόρτα.
Το κάστρο αυτό έχει πολιτισμική και ιστορική αξία για την Νέα
Πέραμο, που την κάνει ξεχωριστή.
18
19. Τσαμκιράνειο Μνημείο
Στο πανέμορφο και ορεινό χωριό των Ελευθερών βρίσκεται το
μνημείο του ανθυπολοχαγού Τσαμκιράνη. Δημιουργήθηκε για να θυμίζει
τη γενναιότητα αυτού του ανθρώπου, που πολέμησε στην Κύπρο και
σκοτώθηκε κατά την τουρκική εισβολή του Ιουλίου του 1974. Στη μνήμη
του πραγματοποιούνται εκδηλώσεις «Τα Τσαμκιράνεια», που διαρκούν
δύο ημέρες.
Το μνημείο έχει ύψος περίπου 2,5 μέτρα, ορθογώνιο σχήμα και είναι
κατασκευασμένο από μάρμαρο. Στο κέντρο του, υπάρχει σε
αναπαράσταση από μέταλλο, η μορφή του ανθυπολοχαγού Τσαμκιράνη,
σε κυκλικό σχήμα. Από κάτω ακριβώς διαβάζουμε την επιγραφή
«ΑΝΔΡΩΝ ΕΠΙΦΑΝΩΝ ΠΑΣΑ ΓΗ ΤΑΦΟΣ».
Στη διάρκεια γιορτών τοποθετούνται στεφάνια στη βάση του.
Το μνημείο αυτό έχει πολύ μεγάλη σημασία για τις Ελευθερές, γιατί
συνδέει το χωριό με την ιστορία του.
19
20. Μνημείο Βαζόπετρας
Το μνημείο της μάχης της «Βαζόπετρας» βρίσκεται λίγο έξω από τις
Ελευθερές, στο Δημοτικό Διαμέρισμα Ελευθερών του Δήμου Παγγαίου,
και υψώθηκε για να αποδώσει φόρο τιμής στους αγωνιστές του
Ελληνικού Έθνους. Πλησιάζοντας στο μνημείο βλέπουμε την διακριτική,
χαμηλή περίφραξη του, λευκή με γαλάζιους πασσάλους, όπως η ελληνική
μας σημαία (γαλανόλευκη). Το μνημείο είναι μαρμάρινο, έχει ύψος 2-3
μέτρα, διαθέτη επιγραφή για το ιστορικό της μάχης, τα ονόματα των
πολεμιστών και τιμά τους πεσόντες της κατ' αυτόν τον τρόπο.
Κάθε χρόνο πραγματοποιείται τελετή στο συγκεκριμένο μνημείο, εις
μνήμην της μάχης της Βαζόπετρας. Η μάχη αυτή έλαβε χώρα το πρωί της
26ης Απριλίου του 1913, όταν Βουλγαρικά στρατεύματα επετέθησαν
στον λόχο του Ελληνικού Στρατού που στρατοπέδευσε στην
συγκεκριμένη περιοχή για να προστατεύσει τον Ελληνικό πληθυσμό. Οι
Βουλγαρικές δυνάμεις υπεράριθμες και αρτιότερα εξοπλισμένες, ενώ οι
Έλληνες Στρατιώτες με όπλο την γενναιότητα και το πάθος τους για την
ελευθερία κατάφεραν μετά από σκληρούς αγώνες να ελευθερώσουν την
Μακεδονική γη. Στην μάχη της «Βαζόπετρας» έχασαν την ζωή τους
συνολικά δέκα πέντε Έλληνες Στρατιώτες.
Μαρίνος Σιδηρόπουλος, Παναγιώτης Τριανταφυλλίδης, Δήμητρα
Οφλίδου, Χρήστος Ράπτης, Γεωργία Σφόλια, Ιωάννα Σοφιανού
20
