Презентація досвіду роботи класного керівника. Автор: Миколенко Аліна Володимирівна, класний керівник 11 класу Плетеноташлицької ЗШ І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

2. Клас, який став моїм
життям!

3. Класний керівник
11 класу
Миколенко Аліна
Володимирівна
(2009-2015)
Сьомий рік
роботи …

5. Класний керівник – це ОСОБИСТІСТЬ
«Без особистості педагога — авторитетної, незламної, непохитної в очах
вихованців — ідеал перетворюється в покинутий прапороносцем прапор,
що лежить мертвим шматком тканини. Корінь багатьох бід виховання саме
й криється на тому, що часто вихованця закликають іти за прапором в той
час, як цей прапор ніхто не несе. Бути прапороносцем ідеалу, нести на
своєму прапорі вогонь ідеального — ось у чому секрети педагогічного
авторитету.»
В.О. Сухомлинський

6. Класний керівник – це ПАТРІОТ
Я – УКРАЇНКА, я люблю свою країну.
Патріотизм – моє життєве кредо!
І я в освіті, щоб виховати ПАТРІОТА!

7. Класний керівник - це ВЧИТЕЛЬ
«Складна робота вчителя, в його праці потрібне гаряче
серце. Він керівник без претензії на владу, друг без
панібратства, порадник без нотацій, вишка, куди піднімає
він свого вихованця, щоб разом озирнути світ дитячими
очима, розміркувати по-дорослому. Якої поваги гідна
людина, що вміщує в собі душу дитини, підлітка і юнака!»
С.П. Титов

8. Класний керівник -
«Не можна уявити собі місії вихователя без багатого життя в світі книг.
Бібліотека вчителя, що поповнюється з тижня на тиждень,— це
джерело думки, моральної енергії. Знання, взяті з книг, стають його
власним багатством, його сумлінням. Справжній учитель переживає
знання як радість особистого прилучення до духовних багатств,
створених людством.»
В.О. Сухомлинський

9. Класний керівник – це ПОРАДНИК,
НАСТАВНИК
«... Щоб відкрити перед учнями іскорку знань, учителю
треба ввібрати море світла, ні на хвилю не відходячи від
променів вічно сяючого сонця знань людської мудрості.»
В.О. Сухомлинський

10. Класний керівник – це ЛІДЕР
«Деякі люди, бачачи речі такими, які вони і є,
запитують: «Чому так?» Я бачу речі такими, якими
вони ніколи не були, і запитую: «Чому б і ні?»».
Шоу Бернард

11. Класний керівник – це ОРГАНІЗАТОР
«Вчитель виступає в педагогічному процесі як
організатор, який створює сприятливі умови для
самостійного й осмисленого навчання, активізує і
стимулює допитливість та пізнавальні мотиви школярів,
їхню індивідуальну, групову і колективну навчальну
роботу, підтримує прагнення навчального
співробітництва.»
В.Сухомлинський

12. Класний керівник – це ПСИХОЛОГ
«... Улюбленим учителем підлітка, юнака, дівчини стає той, хто щодня
відкривається перед допитливим юним розумом і полум'яним
серцем якоюсь новою гранню. Якщо ви хочете бути улюбленим
учителем, турбуйтесь про те, щоб вихованцю вашому було що у вас
відкривати. Якщо ж ви кілька років один і той самий, якщо день, що
минув, нічого не додав до вашого багатства, ви можете стати
осоружним і навіть ненависним.»
В.О. Сухомлинський

13. Класний керівник – це ДРУГ,
ПАРТНЕР«…діти – це життя, і життя прекрасне, і
ставитися до них треба як до товаришів і
громадян, поважати їхнє право на радість і
обов’язок відповідальності».
А.С. Макаренко

14. Класний керівник – ЦЕ ЖИТТЯ
Жити – значить працювати.
Праця є життя людини.
Вольтер

15. «Створення сприятливих умов
для проектування успішної
особистості учня та його
професійного становлення на
основах загальнолюдської
моралі. Виховання свідомого
громадянина, патріота своєї
країни»

16. - Забезпечення умов для розвитку всебічно і гармонійно розвиненої
особистості учня;
- Забезпечення успішності процесу формування загальнолюдських
моральних цінностей школярів у процесі створення сприятливої
атмосфери співробітництва вчителя та учня;
- Створення умов для розвитку особистісно-професійних якостей
учнів;
- Сприяння розвитку соціальної та громадянської компетентності
учня;
- Виховання свідомого громадянина, патріота своєї країни.

17. Мета:
Виховувати свідомого громадянина, патріота
своєї країни.
Виявляти та максимально розвивати
індивідуально значущі позитивні задатки
кожного учня, формувати інтерес до пізнання,
бажання та вміння навчатися, надати
особистості можливість визначатися та
реалізовуватися в тій галузі діяльності, яка
найбільше відповідає її потенційним
здібностям.

18. Виховні завдання:1. Виховувати почуття патріотизму, національну свідомість,
налаштованість на осмислення моральних та культурних
цінностей, історії, систему вчинків, які мотивуються любов’ю,
вірою, усвідомленням відповідальності.
2. Виховувати повагу та любов до рідної мови, бо мовне середовище
повинно впливати на формування учня-громадянина, патріота
України.
3. Формувати моральні якості особистості, культуру поведінки,
виховувати бережливе ставлення до природи, розвивати
мотивацію до праці.
4. Сприяти формуванню високої професійної кваліфікації учнів,
здатних вільно орієнтуватися в сучасному соціумі, самостійно
розв’язувати різноманітні завдання в нестандартних умовах,
що вплине на вимоги до рівня їхньої підготовки у вищих
навчальних закладах.

19. Основна ідея
• Система навчання і виховання повинні являти собою
одне ціле і для кожного учня вибудовувати свою
стратегію розвитку.
• Для створення сприятливої атмосфери співробітництва
вчителя та учня виховання повинно мати позитивний
зміст, а не будуватися на критиці, на негативі, на тому,
чого не повинно бути.
• Тому для забезпечення умов для розвитку всебічно і
гармонійно розвиненої особистості учня необхідно
проаналізувати його потреби, інтереси, зрозуміти учня й
допомогти зорієнтуватися в моральних цінностях.
• Сприяти вихованню конкурентоспроможної особистості
випускника здатного орієнтуватися у сучасному
інформаційному просторі.

20. Критерії ефективності
Орієнтована на виховання ідеальної моделі
випускника школи.
Учень уміє:
• адаптуватися у мінливих життєвих
ситуаціях;
• критично мислити;
• використовувати набуті знання і навички у
повсякденному житті;
• уникати будь – яких конфліктних ситуацій
та виходити з них;

21. Критерії ефективності
• бути комунікабельним, толерантним у
різних соціальних ситуаціях;
• цілеспрямовано використовувати свій
потенціал, як для самореалізації в
професійному й особистісному плані, так і в
інтересах суспільства, держави;
• добувати, переробляти різну інформацію,
застосовувати її для індивідуального
розвитку і самовдосконалення;
• цілеспрямовано використовувати свій
потенціал для самореалізації;

22. Критерії ефективності
• відстоювати свою життєву позицію та
має індивідуальний імідж;
• дбати про власне здоров’я та має
необхідний рівень навченості,
сформованості ключових компетенцій,
необхідних для подальшого професійного
зростання та успішної трудової діяльності;
• планувати стратегію власного життя,
орієнтуватися в системі
найрізноманітніших суперечливих і
неоднозначних цінностей, визначати своє
життєве кредо і стиль життя.

23. Опис виховної роботиШкола — це майстерня, де формується
думка підростаючого покоління, треба
міцно тримати її в руках, якщо не хочеш
випустити з рук майбутнє.
А. Барбюс
Сучасний зміст виховання ґрунтується на
основах загальнолюдської моралі,
загальнокультурних ціностей, якостей
особистості, що характеризують її
ставлення до суспільства й держави, до
інших людей, до себе, сім’ї, родини, до праці,
природи, культури і мистецтва. Система
цінностей і якостей особистості
розвивається і виявляється через її власне
ставлення.

24. Опис виховної роботи
Цей процес передбачає поєднання інтересів
особистості (вільного саморозвитку і
збереження своєї індивідуальності),
суспільства (саморозвиток особистості має
здійснюватися на основі моральних і
духовних цінностей), держави (діти мають
зростати національно свідомими
громадянами, патріотами України,
здатними забезпечити країні гідне місце в
цивілізованому світі).

25. Опис виховної роботи
Критерієм оцінювання діяльності виховної
роботи класу є рівень вихованості,
сформованості в учня, відповідно до
вікових можливостей, найважливіших
якостей особистості (пізнавального,
морального, комунікативного,
естетичного, фізичного потенціалу), а
також рівень сформованості класного
колективу.

26. Опис виховної роботи
Учні 11 класу мають високий рівень
розвитку, виконують всі виховні функції,
характеризуються соціально-ціннісними
мотивами, демократичною
спрямованістю. Юнаки та дівчата мають
високий рівень активності, ініціативності,
самостійності в процесі різнопланової
діяльності, моральної сформованості.
Виховна мета досягнута.

27. Результативність роботи
Участь і перемога:
• Участь у І етапі (шкільному) і II
етапі (районному) Всеукраїнських
олімпіад з усіх навчальних предметів.
• Участь у районному і обласному
етапах Всеукраїнському конкурсі-
захисті науково-дослідницьких робіт
учнів-членів МАН України.

29. Ефективність моєї роботи, як класного
керівника і вчителя точних наук, я вбачаю в
тому, що я зуміла досягти поставленої
мети, а саме: виховати юнаків і дівчат із
стійкою і несуперечливою системою
загальнолюдських цінностей, толерантно
та переконливо відстоювати власну думку
та згоджуватися із аргументами інших,
визначитися із вибором майбутньої професії,
бути Людиною, гідним громадянином і
патріотом своєї країни.
Висновки