2. Контроль знань
спосіб перевірки навчання і діяльності
учнів педагогом. Взаємоконтроль і
самоконтроль учнів – це самостійна
діяльність учнів, яка полягає в тому, що
наявний у них рівень знань, умінь і навичок
з певного предмета порівнюється з
еталонним рівнем, вимогами навчальних
програм, він сприяє їх активізації на
уроках.
3. Функції контролю
обліково-контрольна (інформаційна) – педагог фіксує
результати навчання, судить про успішність кожного учня,
його недоліки і досягнення у навчанні;
контрольно - коригуюча – педагог вносить корективи у
методику навчання, перерозподіл годин в межах теми;
навчальна – педагог акцентує увагу учнів на головних
питаннях, поглиблює знання учнів, закріплює їх;
мотиваційна (виховна) – стимулює учнів до подальшої
навчальної роботи, поглиблення своїх знань, розвиває
уміння самоконтролю та самооцінки;
атестаційна – характеризує рівень навченості учня з
предмета, є компонентом атестації роботи педагога.
4. Класифікація методів контролю
За метою: поточний, проміжний, вихідний
(контроль теоретичних знань, контроль
практичних знань і навиків).
За організацією: аудиторний, поза
аудиторний (практичне водіння на
транспортних засобах, пробні
кваліфікаційні роботи в умовах
виробництва тощо), фронтальний,
індивідуальний.
За характером: усний, письмовий,
практичний, програмований, тестовий.
5. Структура поточного контролю
Усний: опитування колоквіум.
Письмовий: контрольна, самостійна
роботи, реферат, диктант, задачі, вправи.
Практичний: лабораторна робота,
розрахунково-практична робота, робота під
час виробничого навчання.
Тематичне оцінювання
7. Тест
Тест – система прийомів для виявлення та оцінювання
знань, умінь та навичок. Характеризується відносною
простотою процедури, безпосередньою фіксацією
результатів, короткочасністю, наявністю встановлених норм.
Тестові оцінки мають відносний характер.
Використовуються з 1864 року (запровадив американський
психолог Дж. Кеттел).
Тестування комп’ютерне – використання комп’ютерної
техніки для виявлення й оцінки знань учнів з метою
контролю, що здійснюється через діалог у системі «учень -
комп’ютер».
Для тематичної перевірки знань учнів:
- у процесі експрес-контролю 15-20 тестових завдань;
- при підсумковій перевірці знань та умінь з того чи іншого
навчального курсу 60-120 тестових завдань.
8. Класифікація тестів:
За процедурою створення:
стандартні;
не стандартні.
За засобами пред’явлення:
бланкові;
практичні;
комп’ютерні.
За спрямованістю:
тести інтелекту;
тести навчальних
досягнень.
За характером дій:
вербальні;
невербальні.
За змістом:
тести з простими
завданнями;
тести з складними
завданнями.
За цілями використання:
попередній (на початку
вивчення теми);
тест прогресу (в процесі
навчання);
діагностичний тест (мета –
проблеми і коригування);
контрольний (за всю
тему).
За формою:
закритого типу;
відкритого типу.
9. Види тестів:
Закриті тести (з
вибором відповіді)
з фіксованою
відповіддю;
з альтернативною
відповіддю;
тести на відповідність;
тести на встановлення
вірної послідовності;
вибірковий або
варіативний тест;
розподільний тест.
Відкриті тести:
тести з пропусками;
тести на доповнення;
тести з короткими
відповідями;
тести з відповідями у
вигляді мікротворів.
10. Переваги і недоліки тестування
- Переваги:
фронтальне
опитування, економія
часу, швидка
перевірка, оперативна
корекція знань,
диференціація знань,
можливість
самоперевірки,
зниження рівня
психологічної
тривожності під час
контролю знань.
- Недоліки:
не розвивається
зв’язне мовлення,
велика ймовірність
відповідей навмання,
не можливо
простежити логічного
мислення учня,
позбавляють розвитку
творчих здібностей.
11. Контрольні роботи – письмові, графічні й практичні
роботи, за допомогою яких здійснюється перевірка знань,
умінь і навичок учнів.
Письмові контрольні
роботи
застосовуються під
час вивчення різних
загальноосвітніх і
спеціальних
предметів;
Графічні – під час
вивчення всіх (крім
фізкультури)
предметів;
Практичні – під час
вивчення фізики, хімії,
біології, математики,
інформатики.
Контрольні роботи
проводяться після
вивчення теми чи
розділу, курсу,
директорські – за
семестр, навчальний
рік.
12. Опитування
– складова частина перевірки знань, що
здійснюється у формі постановки запитань,
які формуються так, щоб стимулювати
розумову діяльність тих, хто навчається,
залучити їх до аналізу і узагальнення.
Опитування має на меті контроль знань,
закріплення вивченого матеріалу.
13. Диктант
– вид письмової навчальної роботи.
Використовується для тренування і
перевірки навичок в тій чи іншій галузі.
Диктанти тренувальні і контрольні.
Деякі форми диктантів використовують не
тільки під час вивчення української мови,
але і інших предметів: математики, фізики,
хімії, спец технології, матеріалознавства
тощо.
14. Технічні диктанти
Фразеологічний диктант – диктант, який
використовують для перевірки знань якихось
визначень. Допускається диктувати початок
фрази, учні записують тільки її кінець.
Графічний диктант – диктант, який
використовують для контролю розуміння
векторних діаграм, графічних зображень процесів
і елементів схем.
Цифрові і буквені – диктанти, які
використовують для контролю знань умовних
позначень, одиниць вимірювання, величин
параметрів, обладнання, процесів, простих
розрахунків.
15. Картки-завдання для
програмованого контролю
Типи карток-завдань:
вибіркова відповідь із 2-х «так», «ні»
вибіркова відповідь із 2-х відповідей по суті
вибіркова відповідь із 3-4 відповідей
вибіркова відповідь із кількох питань і
кількох відповідей
кількісна задача
самостійне конструювання відповіді.
