รายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของโรงเรียนปางมะค่าวิทยาคม

1. 1
รายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา
เพื่อประเมินคุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงานของโรงเรียนปางมะคาวิทยาคม
ประวัติโรงเรียน
โรงเรียนปางมะคาวิทยาคมตั้งอยูเลขที่ ๒๕๓ หมู ๑ ตำบลปางมะคา อำเภอขาณุวรลักษบุรี
จังหวัดกำแพงเพชร รหัสไปรษณีย ๖๒๑๔๐ โทรศัพท ๐๘๔ – ๘๑๙๐๓๔๘ โทรสาร - เว็บไซต
www.makawit.ac.th. อีเมล admin@makawit.ac.th และเพจโรงเรียนปางมะคาวิทยาคม รหัส
สถานศึกษา ๑๐๖๒๐๔๐๔๔๗ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปดสอนตั้งแตชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึง ชั้น
มัธยมศึกษาปที่ ๖ เปดสอนตั้งแตระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๖ ตั้งแต วันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๓๕ มีเนื้อ
ที่ ๔๘ ไร ๓ งาน ๔๓ ตารางวา เขตพื้นที่บริการ ไดแก ตำบลปางมะคา อำเภอขาณุวรลักษบุรี จังหวัด
กำแพงเพชร มีครูและบุคลากรทางการศึกษา ๓๕ คน ผูเรียนจำนวน ๔๕๒ คน
แนวทางการจัดการศึกษา
เอกลักษณ ดนตรีสรางสรรค ผลิตภัณฑสรางอาชีพ
อัตลักษณ มารยาทดี มีน้ำใจ
วิสัยทัศน พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา รักษสิ่งแวดลอม
นอมนำศาสตรพระราชา รวมพัฒนาคูชุมชน
พันธกิจ
๑. พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน
สำคัญ
๒. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ
๓. สงเสริมใหผูเรียนมีจิตสำนึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม ดำรงชีวิตตาม
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
๔. สงเสริมและสนับสนุนการกระจายอำนาจการจัดการศึกษา โดยชุมชนมีสวนรวม
เปาประสงค
๑. พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน
สำคัญ
๒. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ
๓. พัฒนาผูเรียนมีจิตสำนึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม ดำรงชีวิตตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
๔. ผูบริหารมีการกระจายอำนาจการจัดการศึกษา โดยชุมชนมีสวนรวม

2. 2
ขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา (ครูและบุคลากรทางการศึกษา, นักเรียน)
ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ
อายุ
ราชการ
ตำแหนง/
วิทยฐานะ
วุฒิ วิชา เอก
สอนวิชา/
ชั้น
๑ นายวิฑูรย พานชัย ๕๖ ๓๓ ชำนาญการพิเศษ กศ.ม. บริหาร
การศึกษา
ผูอำนวยการ
๒ นายพิจารณ อุสสาหกิจ ๕๘ ๓๐ ชำนาญการพิเศษ ทษ.บ. สัตวบาล คอมพิวเตอร
๓ นางวาสนา อินทะเรืองศร ๔๘ ๒๕ ชำนาญการพิเศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ
๔ นางเนาวรัตน ชางนอย ๔๔ ๑๕ ชำนาญการพิเศษ ค.ม. บริหาร
การศึกษา
ภาษาไทย
๕ นางกมลรัตน ชางตีทอง ๔๗ ๑๔ ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม. บริหาร
การศึกษา
วิทยาศาสตร
๖ นางสาวกชกร ขมพิษ ๔๒ ๑๒ ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม. บริหาร
การศึกษา
ภาษาไทย
๗ น.ส.ฐิตารีย พรมพันธ ๔๔ ๑๒ ชำนาญการพิเศษ กศ.ม. บริหาร
การศึกษา
ชีววิทยา
๘ นางเพียงตะวัน ศรีเวียง ๔๐ ๑๔ ชำนาญการพิเศษ กศ.ม. บริหาร
การศึกษา
เคมี
๙ นายประทีป ขันกสิกรรม ๔๔ ๑๔ ชำนาญการพิเศษ ศศ.บ. ศิลปกรรม ศิลปะ
๑๐
นางวิระพันธ จันทรา ๓๗ ๑๒ ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม. บริหาร
การศึกษา
ภาษาอังกฤษ
๑๓ นายอำนาจ ขอนแกน ๔๒ ๑๒ ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม. บริหาร
การศึกษา
คณิตศาสตร
๑๔ นางสาวฐานิดา ฟองหนองออ ๔๐ ๙ ชำนาญการพิเศษ ศศ.ม. บริหาร
การศึกษา
คณิตศาสตร
๑๕ นายเลิศธนิสร คำกองแกว ๕๕ ๓๐ ชำนาญการ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร
๑๖ นางสาวชอเอื้อง ธรรมศักดิ์ ๓๗ ๗ ชำนาญการ ศศ.ม บริหาร
การศึกษา
ภาษาอังกฤษ
๑๗ นางสาววัชราภรณ พรมทอง ๓๒ ๓ ครูผูชวย วท.บ. ฟสิกส ฟสิกส
๑๘ นายวรรณพล บูรัมย ๒๖ ๒ ครูผูชวย ศษ.บ พลศึกษา พลศึกษา

3. 3
ครูอัตราจาง
ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ
อายุ
ราชการ
ตำแหนง/
วิทยฐานะ วุฒิ วิชา เอก
สอนวิชา/
ชั้น
๑๙ นายวัฒนชัย แยบกสิกิจ ๒๗ ๒ ครูผูชวย ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร
๒๐ นางสาวรุงอรุณ เขาคาย ๓๐ ๑ ครูผูชวย ค.บ. สังคมศึกษา สังคมศึกษา
๒๑ นายชัยวัฒน จันทรหอม ๒๘ ๑ ครูผูชวย ค.บ. สังคมศึกษา สังคมศึกษา
๒๒ นางสาวกำไลทิพย ปนทอง ๒๘ ๑ ครูผูชวย ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย
๒๓ นางสาวสุกัญญา ขวัญตา ๓๘ ๗
เดือน
ครูผูชวย วท.บ. เทคโนโลยี
การอาหาร
คหกรรม
๒๔ นางสาวสุมิลตรา สอนธรรม ๒๔ ๕
เดือน
ครูผูชวย ศศ.บ. คอมพิวเตอร
ศึกษา
คอมพิวเตอร
ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ
ประสบการณ
การสอน (ป)
วุฒิ วิชา เอก สอนวิชา/ชั้น
๑ นายณัฐภัทร ปุกลางดอน ๔๔ ๑๓ ค.บ. อุตสาหกรรม งานชาง
๒ นางสาวหทัยชนก ขำสกล ๒๘ ๒ ค.บ. สังคมศึกษา สังคม
๓ นางสาววราภรณ พวงสมบัติ ๒๙ ๖ เดือน ค.บ. ดนตรีศึกษา ดนตรี
๔ นายฐรรธนพล พุมพวง ๓๐ ๖ เดือน ค.บ. พลศึกษา พลศึกษา
๔ นางสาววารินทร เตยสระนอย ๒๕ ๖ เดือน ค.บ. ภาษาจีน ภาษาจีน
๕ นางสาวจิราภา ธีระธาดา ๒๔ ๑ เดือน ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย

4. 4
กลุมสงเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอน
ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ
ประสบการณ
การทำงาน (ป)
วุฒิ งานที่รับผิดชอบ
๑ นางสาวกัญญาณัฐ เจียมพรหมราช ๓๖ ๘ บธ.บ. จนท.ธุรการ
๒ นายอำนาจ คณโฑพรหมราช ๕๘ ๓๔ ม.๖ ชางไม/ชางไฟ
๓ นายอำนวย คำดี ๕๙ ๓๓ ม.๖ ชางสี/ชางไฟ
๔ นายมะยม แจสูงเนิน ๕๗ ๓๐ ม.๖ ชางครุภัณฑ/ชางไฟ
๕ นายวิโรจน ยศพรหมราช ๕๐ ๒๔ ม.๖ ชางโลหะ/ชางไฟ
สรุป ขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา ประจำปการศึกษา ๒๕๖๔
ตำแหนง จำนวน
วุฒิการศึกษา สาขาวิชา
ป.ตรี ป.โท ป.เอก
บริหาร
การศึกษา
คณิตฯ
วิทยฯ
ภาษา
ไทย
ภาษา
อังกฤษ
สังคม
ศิลปะ
การงานฯ พลศึกษา
ผูบริหาร ๑ - ๑ - ๑ - - - - - - - -
ครู ๒๓ ๑๓ ๑๐ - - ๔ ๕ ๓ ๓ ๒ ๑ ๒ ๑
พนักงานราชการ - - - - - - - - - - - - -
ครูอัตราจาง ๖ ๖ - - - - - ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑
เจาหนาที่อื่น ๆ
ครูธุรการ ๑ ๑ - - - - - - - - - - -
ลูกจางประจำ ๔ - - - - - - - - - - - -
รวม ๓๑ ๑๙ ๑๑ - ๑ ๔ ๕ ๔ ๔ ๓ ๒ ๓ ๒

5. 5
ขอมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๔)
๑) จำนวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งสิ้น …๔๕๒………คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปดสอน
ระดับชั้นเรียน จำนวนหอง
เพศ
รวม
ชาย หญิง
มัธยมศึกษาปที่ ๑ ๓ ๔๑ ๔๖ ๘๗
มัธยมศึกษาปที่ ๒ ๓ ๔๕ ๔๖ ๙๑
มัธยมศึกษาปที่ ๓ ๓ ๔๔ ๔๕ ๘๙
รวม ๙ ๑๓๐ ๑๓๗ ๒๖๗
มัธยมศึกษาปที่ ๔ ๒ ๒๕ ๔๒ ๖๗
มัธยมศึกษาปที่ ๕ ๒ ๒๑ ๔๘ ๖๙
มัธยมศึกษาปที่ ๖ ๒ ๑๘ ๓๑ ๔๙
รวม ๖ ๖๔ ๑๒๑ ๑๘๕
รวมทั้งหมด ๑๕ ๑๙๔ ๒๕๘ ๔๕๒
ขอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา
๑.๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ – ๖ ปการศึกษา ๒๕๖๓
44.07
20.34
23.91
5.18
3.27
1.07 1.57 0.60
3.33
0.00
4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส
สรุปผลสัมฤทธิ์แยกตามระดับผลการเรียน ปการศึกษา ๒๕๖๓
ผลการเรียน

6. 6
สภาพชุมชนโดยรวม
สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนลักษณะของชุมชนที่ตั้งสถานศึกษาโรงเรียน
ปางมะคาวิทยาคม เปนโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๔๑ ตั้งอยู ณ หมูที่ ๑ ตำบลปางมะคา อำเภอขาณุวรลักษบุรี
จังหวัดกำแพงเพชร รหัสไปรษณีย ๖๒๑๔๐ โทรศัพท ๐๘๔-๘๑๙-๐๓๔-๘ มีพื้นที่ ๖๗ ไร ไดเปดทำการ
ตั้งแต วันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๒๘ เปนปแรก ผูปกครองสวนใหญจบการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๖
ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม (คิดเปนรอยละ) ๑๐๐ นับถือศาสนาพุทธ (คิดเปนรอยละ) ๑๐๐ ฐานะทาง
เศรษฐกิจ/รายไดโดยเฉลี่ยตอครอบครัวตอป ๕๐,๐๐๐ บาท จำนวนคนเฉลี่ยตอครอบครัว ๔ คน อาคาร
สถานที่ สภาพแวดลอม สภาพแวดลอมทั่วๆไป รอบโรงเรียนเงียบสงบ ไมเปนแหลงชุมชนเมือง อากาศบริสุทธิ์
ภายในโรงเรียนมีสภาพที่รมรื่นมีการปลูกปาเพื่อสรางบรรยากาศและอาศัยรมเงาในการจัดทำกิจกรรมอื่นและมี
การอนุรักษพันธุไมที่หายากเชน ไมมะคา สารพี มะเค็ง สีเสียดแกน ไมประจำจังหวัด ภายในโรงเรียนรอบตัว
อาคารจะสะอาดอยูในระดับดีไมมีขยะมูลฝอยประเภทถุงพลาสติกหรือหลอดกาแฟ สภาพแวดลอมภายในบริเวณ
โรงเรียนถูกพัฒนาตลอดเวลาเพื่อใหเกิดบรรยากาศแหงการเรียนรูและสรางความประทับใจตอแขกผูมาเยือน มี
ประชากรประมาณ ๓,๕๐๐ คน บริเวณใกลเคียงโดยรอบโรงเรียน ไดแกวัดศรีไพศาล อนามัยศรีไพศาล โรงเรียน
บานศรีไพศาล โรงเรียนบานคลองสะพานชาง อาชีพหลักของชุมชน คือ อาชีพเกษตรกรรม เนื่องจากประชากร
สวนใหญปลูกมันสำปะหลัง สวนใหญนับถือศาสนาพุทธประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมทองถิ่นที่เปนที่รูจักโดยทั่วไป คือ
ตักบาตรเทโว งานเทศนมหาชาติ ประเพณีเขาพรรษา ประเพณีออกพรรษา รดน้ำขอพรจากผูอาวุโสในวัน
สงกรานตเปนตน โรงเรียนปางมะคาวิทยาคม เปนโรงเรียนประจำตำบลขนาดกลาง ตั้งอยูหมูบานศรีไพศาลหมูที่
๑ ตำบลปางมะคา อยูในชุมชนขนาดเล็ก หางจากตัวอำเภอประมาณ ๓๔ กิโลเมตร หางจากตัวจังหวัดประมาณ
๑๐๐ กิโลเมตร ประชาชนสวนใหญมีอาชีพทำไรมันสำปะหลัง ไรออย ทำนา สวนมะมวง และรับจางทั่วไป
โรงเรียนตั้งอยูทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือของหมูบาน โดยทิศเหนือติดกับบานใหมหนองยาง บานโปงขาม ทิศ
ตะวันออกติดกับบานโปงแต ทิศตะวันตกติดกับบานคลองสะพานชาง และทิศใตติดกับบานวังน้ำขาว
3.51
3.16
3.48 3.38
3.63 3.48 3.42
3.22
คาเฉลี่ยระดับผลการเรียนตามกลุมสาระการเรียนรู
คาเฉลี่ยระดับผลการเรียน

7. 7
แหลงเรียนรูภายใน/ภายนอกโรงเรียนและภูมิปญญาทองถิ่น
๑. แหลงเรียนรูภายในโรงเรียน
แหลงเรียนรูภายใน สถิติการใชจำนวนครั้ง/ป
ชื่อแหลงเรียนรู
๑. ศูนยสงเสริมการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง
๒. ศูนยสงเสริมการเรียนรูการปลูกพืชสมุนไพร
๕. ศูนยสงเสริมการเรียนรูสวนมะมวง ป.ว.
๕. ศูนยสงเสริมการเรียนรูชีวภัณฑ ชีววิธี
๖. ศูนยสงเสริมการเรียนรู ปุยหมักชีวภาพ
๗. ศูนยสงเสริมการเรียนรู EM
๘. ศูนยสงเสริมการเรียนรู การปลูกพืชผักสวนครัว
๙. ศูนยสงเสริมการเรียนรู โรงเรียนธนาคาร
๑๐. ศูนยสงเสริมการเรียนรู กิจกรรม สหกรณ
๑๑. ศูนยสงเสริมการเรียนรู มะนาววงบอ
๑๒. ศูนยสงเสริมการเรียนรู ขยะรีไซเคิล
๑๕. ศูนยสงเสริมการเรียนรู เห็ด
๑๕. ศูนยสงเสริมการเรียนรู นักธุรกิจนอย
๒๐๐
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๑๘
๒. แหลงเรียนรูภายนอกโรงเรียน
แหลงเรียนรูภายนอก สถิติการใช
จำนวนครั้ง/ป
ชื่อแหลงเรียนรู
๑. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร
๒. อุทยานแหงชาติคลองลาน
๓. อุทยานประวัติศาสตร จ.กำแพงเพชร
๕
๑
๑

8. 8
ปราชญชาวบาน/ภูมิปญญาทองถิ่น/ผูทรงคุณวุฒิที่สถานศึกษาเชิญมาใหความรู
๑. รพ.สต.ศรีไพศาล ใหความรูเรื่อง ยุงลายและการปองกัน ทองกอนวัยอันควร สถิติการใหความรูใน
โรงเรียนแหงนี้ จำนวน ๕ ครั้ง/ป
๒. สถานีตำรวจปางมะคา อบรมและเปดโครงการตำรวจเปดโรงรถ สถิติการใหความรูในโรงเรียน
แหงนี้ จำนวน ๒ ครั้ง/ป
๓. โครงการสงเสริมคุณธรรมศีลธรรมนำการศึกษา โดย บริษัท เฉากวยชากังราว จำกัด ไดรับมอบหมาย
จาก ดร.เสริมวุฒิ สุวรรณโรจน ประกอบดวย นายไพโรจน พลาพล, นายสวัสดิ์ ปองเหลือบ, นายสำราญ คงธ
นะ และนายไพฑูรย มะณู จำนวน ๑ ครั้ง
๔. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร คณะวิทยาศาสตร(เคมี) อบรมเคมีสูชุมชน
๕. สำนักงานขนสง จ.กำแพงเพชร สาขาขาณุวรลักษบุรี จัดอบรม ขับขี่ปลอดภัย โครงการ
นักเรียนรุนใหมมีใบขับขี่

9. 9
การดำเนินงานของสถานศึกษาตามแบบตรวจการประเมินคุณธรรมและความโปรงใส
สำหรับสถานศึกษาในจังหวัดกำแพงเพชร ประจำปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔
ตัวชี้วัดที่ ๙ การเปดเผยขอมูล (จำนวน ๒๙ ขอ )
๑. โครงสรางการบริหารงานโรงเรียน
โรงเรียนปางมะคาวิทยาคมแบงการบริหารงานออกเปน ๔ ฝาย ดังนี้
ฝายบริหารงานวิชาการ
๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและความ
ตองการของผูเรียน ชุมชนและทองถิ่น
๒. จัดการเรียนการสอน สภาพแวดลอม บรรยากาศการเรียนการสอนที่เหมาะสม และสงเสริม
กระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ตลอดจนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาอยางตอเนื่อง
๓. จัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และรายงานผลการประเมินใหคณะกรรมการ
สถานศึกษารับทราบ
ฝายบริหารงานงบประมาณ
๑. จัดตั้งและรับผิดชอบการใชจายงบประมาณของสถานศึกษา ตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ
กำหนด
๒. ออกระเบียบ ขอบังคับ ประกาศ และแนวปฏิบัติ ฯลฯ เกี่ยวกับการบริหารการเงินและการจัดหารายได
จากทรัพยสินของสถานศึกษา ทั้งนี้ ตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด
ฝายบริหารงานบุคคล
๑. ดำเนินการตามที่กฎหมายวาดวยขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากำหนด
ฝายบริหารทั่วไป
๑. จัดทำนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาใหสอดคลองกับนโยบายและแผนของ
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
รวมทั้งความตองการของชุมชนและทองถิ่น
๒. ดำเนินการและกำกับ ติดตาม และประเมินผลงานตามแผนงาน โครงการของสถานศึกษา
๓. ระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา รวมทั้งปกครองดูแลบำรุงรักษา ใช และจัดหาผลประโยชนจากทรัพยสิน
ของสถานศึกษาตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด
๔. ออกระเบียบ ขอบังคับ ประกาศแนวปฏิบัติ ฯลฯ ในการดำเนินงานดานตาง ๆ ตามกฎหมาย ระเบียบ
ประกาศ ฯลฯ กำหนด
๕. สงเสริมความเขมแข็งในชุมชนและสรางความสัมพันธกับสถาบันอื่น ๆ ในชุมชนและทองถิ่น
๖. ปฏิบัติหนาที่อื่นเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษา หรือตามที่ไดรับมอบหมายและตามที่กฎหมาย ระเบียบ
ประกาศ ฯลฯ กำหนด

10. 10

11. 11
๒. ขอมูลผูบริหาร
ชื่อ นายวิฑูรย์ พานชัย
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนปางมะค่าวิทยาคม
วิทยฐานะ ชํานาญการพิเศษ
เกิด เมื่อวันที่ ๓ พฤศจิกายน ๒๕๐๘
ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ ๘๖ หมู่ที่ ๗ ตำบล ท่ามะเขือ อำเภอ คลองขลุง
จังหวัด กําแพงเพชร
วุฒิการศึกษาสูงสุด จบการศึกษาระดับปริญญาโท สาขา วิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยนเรศวร จังหวัดพิษณุโลก

12. 12
๓. อำนาจหนาที่
บทบาทหนาที่ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อใหสอดคลองกับเจตนารมณของพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ สถานศึกษามีบทบาทหนาที่ดังนี้
๑.จัดทำนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาใหสอดคลองกับนโยบายและแผนของ
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนบริบท
และความตองการของชุมชนและทองถิ่น
๒. จัดตั้งงบประมาณ และรับผิดชอบการใชจายงบประมาณของสถานศึกษา
๓. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและความ
ตองการของนักเรียน ชุมชน และทองถิ่น
๔. จัดการเรียนการสอน สภาพแวดลอม บรรยากาศการเรียนการสอนที่เหมาะสมและสงเสริม
กระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ตลอดจนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอยาง
ตอเนื่อง
๕. ออกระเบียบ ขอบังคับ ประกาศและแนวปฏิบัติตาง ๆ ตามที่กฎหมายกำหนด
๖. กำกับ ติดตาม ประเมินผลงานตามแผนงาน โครงการและประเมินผลการปฏิบัติงาน ตลอดจนการ
พิจารณาความดีความชอบ การพัฒนา และการดำเนินการทางวินัยกับครูและบุคลากรทางการศึกษาใน
สถานศึกษาตามที่กฎหมายกำหนด
๗. ระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษารวมทั้งปกครอง ดูแล บำรุงรักษา ใชและจัดหาผลประโยชนจาก
ทรัพยสินของสถานศึกษา
๘. จัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและใหความรวมมือในการประเมินคุณภาพการศึกษา
จากหนวยงานภายนอกสถานศึกษา รวมทั้งการรายงานผลการประเมินตอคณะกรรมการสถานศึกษาและ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
๙. สงเสริมความเขมแข็งใหกบชุมชนและสรางความสัมพันธกับสถานศึกษา และสถาบันอื่นในชุมชน
และทองถิ่น
๑๐. ปฏิบัติหนาที่อื่นที่เกี่ยวกับกิจการภายในสถานศึกษาหรือตามที่ไดรับมอบหมายและตามที่กฎหมาย
กำหนด
ดานวิชาการ
๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและความ
ตองการของผูเรียน ชุมชนและทองถิ่น
๒. จัดการเรียนการสอน สภาพแวดลอม บรรยากาศการเรียนการสอนที่เหมาะสม และสงเสริม
กระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ตลอดจนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษาอยางตอเนื่อง
๓. จัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และรายงานผลการประเมินใหคณะกรรมการ
สถานศึกษารับทราบ

13. 13
ดานงบประมาณ
๑. จัดตั้งและรับผิดชอบการใชจายงบประมาณของสถานศึกษา ตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ
กำหนด
๒. ออกระเบียบ ขอบังคับ ประกาศ และแนวปฏิบัติ ฯลฯ เกี่ยวกับการบริหารการเงินและการจัดหา
รายไดจากทรัพยสินของสถานศึกษา ทั้งนี้ ตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด
ดานการบริหารงานบุคคล
๑. ดำเนินการตามที่กฎหมายวาดวยขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากำหนด
ดานการบริหารทั่วไป
๑. จัดทำนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาใหสอดคลองกับนโยบายและแผนของ
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
รวมทั้งความตองการของชุมชนและทองถิ่น
๒. ดำเนินการและกำกับ ติดตาม และประเมินผลงานตามแผนงาน โครงการของสถานศึกษา
๓. ระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา รวมทั้งปกครองดูแลบำรุงรักษา ใช และจัดหาผลประโยชนจาก
ทรัพยสินของสถานศึกษาตามที่กฎหมาย ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด
๔. ออกระเบียบ ขอบังคับ ประกาศแนวปฏิบัติ ฯลฯ ในการดำเนินงานดานตาง ๆ ตามกฎหมาย
ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด
๕. สงเสริมความเขมแข็งในชุมชนและสรางความสัมพันธกับสถาบันอื่น ๆ ในชุมชนและทองถิ่น
๖. ปฏิบัติหนาที่อื่นเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษา หรือตามที่ไดรับมอบหมายและตามที่กฎหมาย
ระเบียบ ประกาศ ฯลฯ กำหนด

14. 14
๔. แผนยุทธศาสตรและแผนพัฒนาหนวยงาน
อุดมการณ หลักการในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อุดมการณ
เปนการจัดการศึกษาเพื่อปวงชนโดยรัฐตองจัดใหมีการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพัฒนาเยาวชนไทยทุก
คนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงคทั้งในฐานะที่เปนพลเมืองไทยและพลเมืองโลก เพื่อเปนรากฐานที่พอเพียงสำหรับ
การใฝเรียนรูตลอดชีวิต รวมทั้งเพื่อการพัฒนาหนาที่การงานและการพัฒนาคุณภาพชีวิตสวนตนและครอบครัว
และเพื่อสรางรากฐานที่แข็งแกรงสำหรับการสรางสรรคสังคมไทยใหเปนสังคมแหงการเรียนรู เพื่อการพัฒนา
ประเทศที่ยั่งยืนในอนาคต
หลักการ
ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักที่สอดคลองกับอุดมการณ ดังนี้
๑.หลักการพัฒนาผูเรียนอยางครบถวนสมบูรณ ทั้งรางกายและจิตใจ สติปญญา ความรู และ
คุณธรรม เปนผูมีจริยธรรมในการดำเนินชีวิต สามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข ใฝรูมีทักษะในการ
แสวงหาความรูที่พอเพียงตอการพัฒนางานอาชีพและคุณภาพชีวิตสวนตน สามารถเผชิญความเปลี่ยนแปลงได
อยางเทาทันและชาญฉลาด และมีความเปนประชาธิปไตย
๒.หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเปนไทย ใหมีความรัก และภาคภูมิใจในทองถิ่นและ
ประเทศชาติ มีความรูและทักษะพื้นฐานสำหรับการประกอบอาชีพสุจริต มีความมุงมั่น ขยัน ซื่อสัตย ประหยัด
อดทน มีลักษณะนิสัยและทัศนคติที่พึงประสงค เพื่อเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคมไทย และสังคม
โลก
๓.หลักแหงความเสมอภาค คนไทยทั่งปวงตองมีสิทธิ์เสมอกันในการรับการศึกษา
พื้นฐานไมนอยกวา ๑๒ ป อยางเทาถึงเทาเทียม ควบคูไปกับความมีคุณภาพ โดยไมแบงชนชั้นหรือความแตกตาง
ทางสังคมวัฒนธรรม
๔.หลักการมีสวนรวม องคกรปกครองสวนทองถิ่นและภาคเอกชนมีสวนรวมในการบริหารและ
การจัดการศึกษารวมกับคณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อเสริมสรางเอกลักษณ
ศักดิ์ศรีและตอบสนองความตองการของทองถิ่นตามนัยของธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๔๐
เกี่ยวกับการกระจายอำนาจ
๕.หลักแหงความสอดคลอง อุดมการณและมาตรฐานในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ตองสอดคลองกับสาระบัญญัติในรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๔๐ พระราชบัญญัติ
การศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และแกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒ ) พุทธศักราช ๒๕๔๕ นโยบายการศึกษา
ของรัฐบาลที่แถลงตอรัฐสภา สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาของชาติและสัมพันธเชื่อมโยงกับมาตรฐานการ
อาชีวศึกษา และมาตรฐานการอุดมศึกษา

15. 15
มาตรฐานการศึกษาของชาติ
มาตรฐานการศึกษาของชาติ ประกอบดวยสาระสำคัญ ๔ ประเด็น
๑. อุดมการณ หลักการในการจัดการศึกษาของชาติ
๒. คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก
๓. การจัดการศึกษา
๔. แนวนำสูการปฏิบัติ
มาตรฐานที่ ๑ อุดมการณ หลักการในการจัดการศึกษาของชาติ การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อทุกคน และทุกคน
เพื่อการศึกษา
การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อสรางคุณภาพชีวิตและสังคมที่บูรณาการอยางสมดุลระหวาง ปญญาธรรม
คุณธรรมและวัฒนธรรม เพื่อคนไทยทุกคน โดยทุกคนมีสวนรวมในการจัดการศึกษาที่มีคุณคา เต็มตามศักยภาพ
ตรงตามความตองการ แตตนทุนต่ำ รัฐสนับสนุนการจัดการศึกษามุงสรางพื้นฐานที่ดีในวัยเด็ก ปลูกฝงความเปน
สมาชิกที่ดีของสังคมในวัยเรียน และพัฒนาทรัพยากรบุคคลวัยทำงานที่มีคุณภาพ โดยใหสังคมมีสวนรวมในการ
ดำเนินการ และตรวจสอบไดอยางมั่นใจวาการศึกษาเปนกระบวนการพัฒนาชีวิตและสังคม เปนปจจัยสำคัญใน
การพัฒนาประเทศอยางยั่งยืน ใหสามารถแขงขันไดในระดับนานาชาติจริง
ตัวบงชี้
๑. อุดมการณ
- ทุกฝายที่มีสวนรวมในการจัดและรับการศึกษาเขาใจและถือปฏิบัติตามแนวการจัดการศึกษา ตลอด
ชีวิตเพื่อพัฒนามนุษยและสังคม
๒. การศึกษาเต็มตามสิทธิ อยางเสมอภาคและเปนธรรม
- คนไทยทุกคนไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ป ที่รัฐจัดใหอยางทั่วถึง
- คนไทยสวนใหญรู ใชสิทธิ และไดรับสิทธิในการศึกษาทุกรูปแบบอยางเสมอภาคและเปนธรรม
๓. หลักการจัดการศึกษาในภาพรวม
- การจัดการศึกษาทุกระบบ (การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย) มี
คุณภาพเทียบเทามาตรฐานสากล และสัมพันธเชื่อมโยงถึงกัน
- ขอบขายและปริมาณความรวมมือระหวางภาครัฐ เอกชน องคกร และชุมชน เพิ่มมากขึ้นทุกป ทั้ง
ในดานการจัด การกำกับ สนับสนุน และการตรวจสอบผลการจัดการศึกษา
- ผลการจัดอันดับคุณภาพระบบการศึกษาของไทย ไมดอยกวาประเทศที่มีงบประมาณทางการศึกษา
ใกลเคียงกัน และอยูในภูมิภาคเดียวกัน
มาตรฐานที่ ๒ คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค ทั้งในฐานะพลเมืองและพลโลกคนไทยเปนคนเกง คนดี

16. 16
และมีความสุข
เปาหมายของการจัดการศึกษา อยูที่การพัฒนาคนไทยทุกคนใหเปน "คนเกง คนดี และมีความสุข" โดย
มีการพัฒนาที่เหมาะสมกับชวงวัย เต็มตามศักยภาพ และตรงตามความตองการ ทั้งในดานสุขภาพรางกายและ
จิตใจ ปญญา ความรูและทักษะ คุณธรรมและจิตสำนึกที่พึงประสงค
คุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค ประกอบดวยเบญจคุณ หรือ คุณ ๕ ประการ
๑. คุณลักษณ มีรูปลักษณ (สุขภาพ บุคลิกภาพ) กิจลักษณ (พฤติกรรม ทักษะความสามารถ) ดี
๒. คุณคา มีประสบการณจากการเรียนรู สัมพันธเชื่อมโยงกับการพัฒนาชีวิต
๓. คุณประโยชน มีชีวิตที่เปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม รวมสรางและใหสิ่งดีแกสังคม
๔. คุณภาพ มีชีวิตรมเย็นเปนสุข พออยูพอกิน เปนสมาชิกครอบครัว พลเมืองและพลโลก ที่ดี
๕. คุณธรรม มีความดี เขาถึงความงามและความจริง ดำเนินชีวิตโดยกายสุจริต วจีสุจริต และมโนสุจริต
เบญจคุณ อันเปนลักษณะที่พึงประสงคของคนไทยดังกลาว จักเกิดขึ้นไดดวยการจัดการเรียนรูของครู
และวิถีการเรียนรูของผูเรียน เพื่อสรางผูเรียนใหมีคุณลักษณะตาม "พรพระราชทาน ๓ ประการ คือ ขอจงมีความ
เพียรที่บริสุทธิ์ ปญญาที่เฉียบแหลม กำลังกายที่สมบูรณ " (จาก...การวิเคราะหคุณลักษณะที่พึงประสงคของคน
ไทย เพื่อตอบคำถามวา "เราจัดการศึกษาเพื่อใหผูเรียนไดอะไร?" จากขอมูลหลายแหลง และการบูรณาการตาม
แนวพระราชนิพนธในพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว เรื่องพระมหาชนก (สุมน อมรวิวัฒน, ๕๔๖) ดังนี้
๑. ความเพียรที่บริสุทธิ์ (pure perseverance) ประกอบดวย
๑) ความสามารถ (performance and skills) เปนผูรัก ใสใจในหนาที่การงาน มีทักษะทาง
ภาษา ทักษะการสื่อสาร ทักษะการทำงาน ทักษะทางสังคม ทักษะชีวิต ทักษะการคิดคำนวณ ทักษะการคนควา
ทดลองพิสูจนเหตุผล ทักษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะการจัดการ
๒) คุณธรรมและจิตสำนึก (morality and conscience) มีคุณธรรมในการกระทำ ดานความ
ละอายชั่วกลัวบาป ความซื่อสัตยสุจริต ความกตัญูรูคุณ ความไมเห็นแกตัว ความปารถนาดีเอื้อเฟอตอกัน
ความจริงใจ และความขยันหมั่นเพียร และมีจิตสำนึกในการกระทำ ดานจิตสำนึกความรับผิดชอบ จิตสำนึกใน
คุณคาของตนและผูอื่น จิตสำนึกความเปนไทย จิตสำนึกประชาธิปไตย
๒. ปญญาที่เฉียบแหลม ประกอบดวย
๓) ความฉลาดรู (knowledge and wisdom) เปนผูรูจริง รูครบถวน รูเหตุผล รูเทาทัน รู
เชื่อมโยงความเปนไทยกับสากล รูจักตนเอง รูจักสังคมและธรรมชาติสิ่งแวดลอม รูวิธีทำมาหากิน และสามารถนำ
ความรูไปใชใหเกิดประโยชนแกชีวิต
๔) สติปญญาและความคิด (intelligence and thinking) จิตและสมองมีการทำงานเกิดการ
รับรู จดจำ และการคิดอยางถูกตองแยบคาย สามารถคิดวิเคราะหวิจารณ คิดริเริ่มและสรางสรรค คิดตอเนื่อง
เชื่อมโยง คิดสุจริต คิดมีเหตุผล คิดเปนระบบ คิดเร็ว คิดคลอง คิดละเอียด คิดมีจินตนาการ สามารถแสดงความ
คิดเห็นเพื่อสื่อสารแกผูอื่นได
๓. กำลังกายที่สมบูรณ (completely physical health) ประกอบดวย
๕) มีสุขภาพกายและจิต (physical, mental and spiritual health) รวมทั้งสุขภาวะ (well
being) ทางกายและจิต มีรางกายแข็งแรง ปราศจากโรค มีภูมิคุมกัน ภาวะโภชนาการดี บริหารกาย เลนกีฬา
ทาทางคลองแคลวราเริง และมีสภาพจิตใจที่แจมใส ไมเครียด มีสุขภาพจิตดี มีความมั่นคงทางอารมณ มี
สุนทรียภาพ มีทักษะทางดนตรี ศิลปะ และใชเวลาวางอยางเกิดประโยชน

17. 17
ตัวบงชี้
๑. กำลังกายกำลังใจที่สมบูรณ
-คนไทยสวนใหญมีสุขภาพกายและจิตที่ดี มีพัฒนาการดานรางกาย สมองและสติปญญา และดานจิตใจ
เจริญเติบโตอยางสมบูรณตามเกณฑการพัฒนาในแตละชวงวัย
๒. ความรูและทักษะที่จำเปนและเพียงพอในการดำรงชีวิตและการพัฒนาสังคม
-คนไทยสวนใหญไดเรียนรูเต็มตามศักยภาพของตนเอง
-คนไทยสวนใหญมีงานทำ และนำความรูไปใชในการสรางงานและสรางประโยชนใหสังคม
-ชุมชนหรือสังคมสวนใหญมีการใชหรือสรางภูมิปญญาที่เปนประโยชนตอสวนรวม
๓. ทักษะการเรียนรูและการปรับตัว
-คนไทยสวนใหญสามารถเรียนรูไดดวยตนเอง รักการเรียนรู รูทันโลก และปรับตัวได
๔. ทักษะทางสังคม
-คนไทยสวนใหญมีทักษะและความสามารถ ที่จำเปนตอการดำเนินชีวิตในสังคมอยางมีความสุข และ
สามารถอยูรวมกันไดอยางสันติสุข
๕. คุณธรรมและจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก
-คนไทยสวนใหญดำเนินชีวิตโดยกายสุจริต วจีสุจริต และมโนสุจริต
มาตรฐานที่ ๓ การจัดการศึกษา
การจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียน และการบริหารที่เนนสถานศึกษาเปนสำคัญการจัดกระบวนการเรียนรูที่
เนนผูเรียนเปนสำคัญ (ผูเรียนเห็นแบบอยางที่ดี ไดฝกการคิด และไดเรียนจากประสบการณตรงที่หลากหลาย ได
เรียนตรงตามความสนใจ และมีความสุขในการเรียน ครูรูจักผูเรียนเปนรายบุคล ครูเตรียมการสอนและสื่อที่
ผสมผสานความรูสากลกับภูมิปญญาไทย ครูจัดบรรยากาศเอื้อตอการเรียนรู จัดหาและพัฒนาแหลงเรียนรูที่
หลากหลาย และการพัฒนาความคิดผูเรียนเปนระบบที่สรางสรรค) ความสำเร็จของการจัดกระบวนการเรียนรูที่
ผูเรียนเปนสำคัญ ขึ้นอยูกับปจจัยดานบุคคล และปจจัยดานการบริหาร ดังตอไปนี้
๓.๑ ปจจัยดานบุคคล ผูเรียนไดรับการเตรียมใหมีความพรอมที่จะเรียน ครูเปนปูชนียบุคคล และเปน
กัลยาณมิตร อุทิศตนเพื่อพัฒนาผูเรียนและสังคม ผูบริหารเปนผูนำที่เชี่ยวชาญ ผูจัดการที่ถอมตน และปูชนีย
บุคคล ผูปกครองและสมาชิกชุมชนมีสำนึก ใสใจ และเต็มใจใหความรวมมือ และมีสวนรวมตรวจสอบในการ
พัฒนาผูเรียน และการจัดการศึกษา
๓.๒ ปจจัยดานการบริหาร การบริหารจัดการทั้งในระดับชาติ เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา มี
เอกภาพดานนโยบาย แตหลากหลายในการปฏิบัติ มีการกระจายอำนาจลงสูระดับสถานศึกษา โดยใชหลักการ
บริหารจัดการตามพระราชกฤษฎีกาวาดวยหลักเกณฑและวิธีการบริหารกิจการบานเมืองที่ดี พ.ศ. ๒๕๔๖ หลัก
ธรรมาภิบาล โปรงใส เปนธรรม (good governance) ซึ่งมีหลักการที่สำคัญ ๗ ประการ คือ หลักประสิทธิภาพ
หลักความคุมคา หลักประสิทธิผล หลักความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได หลักคุณภาพ หลักการ มีสวนรวมของ
ประชาชน และหลักนิติรัฐ/นิติธรรม

18. 18
ตัวบงชี้
๑. ผลการเรียนรูที่ผูเรียนเปนสำคัญ
- ผูเรียนทุกกลุม สำนึกคุณคาการเรียนรู สนใจใฝเรียนรู มีความสุขในการเรียนรู และไดเรียนรูตรงตาม
ความตองการของตนเองและชุมชน อยางเต็มตามศักยภาพ
- ครู ผูบริหาร และบุคลากรทางการศึกษาสวนใหญ มีคุณธรรม มีความพึงพอใจในการทำงาน และ
ผูกพันกับงาน มีอัตราการออกจากงานและอัตราความผิดทางวินัยลดลง
- หนวยงานที่ใหบริการทางการศึกษามีคุณภาพติดอันดับคุณภาพตามเกณฑระดับนานาชาติ มี
สภาพแวดลอม อาคารสถานที่ และความปลอดภัยตามเกณฑ
- มีการพัฒนาสื่อและการใหบริการเทคโนโลยีสื่อสารสารสนเทศทุกรูปแบบเพิ่มขึ้น ใหเอื้อตอการเรียนรู
ดวยตนเองของคนไทยทุกคน
๒. ผลการบริหารที่สถานศึกษาเปนสำคัญ
- ผูเรียน ครู ผูบริหาร ผูปกครอง และสมาชิกชุมชนสวนใหญมีความเต็มใจ ตั้งใจ มีสวนรวมปฏิบัติหนาที่
ของตน สงผลใหผูรับบริการ/ผูเกี่ยวของทุกกลุมมีความพึงพอใจตอการจัดบริการการศึกษา
- ชุมชนซึ่งเปนที่ตั้งของหนวยงานที่ใหบริการการศึกษา สวนใหญ เปนสังคมแหงการเรียนรู มีความ
ปลอดภัย ลดความขัดแยง มีสันติสุข และมีการพัฒนากาวหนาอยางตอเนื่อง
- มีแนวโนมในการรวมตัวจัดตั้งองคกรอิสระ เพื่อสรางเกณฑมาตรฐานเฉพาะกลุม และติดตามการ
ดำเนินงานของสถานศึกษา และหนวยงาน ตลอดจนการสั่งสมองคความรูที่หลากหลาย
มาตรฐานที่ ๔ แนวนำสูการปฏิบัติ
การสรางวิถีการเรียนรู แหลงเรียนรูใหเขมแข็ง และการใชมาตรฐานการศึกษา เพื่อใหการพัฒนา
การศึกษาบรรลุผลตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ควรตองมีแนวนำสูการปฏิบัติ ๓ ประการ ดังนี้
๔.๑ การสรางวิถีการเรียนรูของคนไทยใหเขมแข็งในดานตอไปนี้ การสรางสำนึก ใหคนไทยเห็นคุณคา
ของการศึกษา โดยการโฆษณา ประชาสัมพันธ และการสงเสริมการสรางชุมชนแหงการเรียนรู การสรางโอกาส
การเรียนรู โดยการจัดสรรแหลงเรียนรู สงเสริมการเรียนรูที่หลากหลายทั้งในระบบ นอกระบบ และการเรียนรู
ดวยตนเอง การสรางลักษณะชีวิต โดยการวางรากฐานนิสัยตั้งแตเด็กใหรักการอาน รักการคนควา สงเสริมให
เรียนรูในสิ่งที่ตนเองชอบ การสรางกำไร ใหคนไทยสามารถนำสิ่งที่เรียนรูไปทำประโยชนตอชีวิต และสังคมได
๔.๒ การสรางความเขมแข็งใหแหลงเรียนรูและกลไกการเรียนรู ในระบบครอบครัว ชุมชน กลุมเพื่อน
รวมวัย องคกร/สถาบันทางศาสนา แหลงอาชีพ สื่อมวลชน องคกรความรูในสังคม ระบบสถานศึกษา โดยให
ความสำคัญกับการเรียนรูดวยตนเอง และการเรียนรูจากการวิจัยปฏิบัติการเปนเครื่องมือแสวงหาความรูใหม เปน
เครื่องมือสืบทอดและผสมผสานความรูสากลกับภูมิปญญาไทย และเปนเครื่องมือพัฒนาคุณภาพของครู ผูบริหาร
บุคลากรทางการศึกษา องคกรและสังคม
๔.๓ กระทรวงศึกษาธิการตองเปนผูนำในการใชมาตรฐานการศึกษาของชาติ จัดลำดับความสำคัญ
ติดตามกำกับดูแลการปฏิบัติงานและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน สื่อสารและเผยแพรใหผูเกี่ยวของรู
และเขาใจบทบาทของมาตรฐานการศึกษา วางระบบการจัดทำมาตรฐานการศึกษาเปนสวนหนึ่งของระบบงาน
พัฒนากลไกที่จะชวยพัฒนาใหกิจกรรมการดำเนินงานทั้งหมดมีมาตรฐานตามที่กำหนด

19. 19
ตัวบงชี้
- มีการดำเนินงานเพื่อเสริมสรางวิถีการเรียนรูของคนไทยทุกวิถีทาง
- มีการวิจัยศึกษาสรางเสริม และมีการสนับสนุนแหลงเรียนรู และกลไกการเรียนรูทุกประเภท
- มีการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาชาติ ที่เชื่อมโยงระหวางภาคเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง
การศึกษา สอดคลองกับลำดับความสำคัญของความจำเปนเรงดวนในการพัฒนาสังคม และเหมาะสมทันกับความ
เปลี่ยนแปลงของโลก
- มีการจัดตั้ง และกำกับการดำเนินงาน ขององคกรที่รับผิดชอบประสานงานระหวางองคกร/หนวยงาน
ที่เกี่ยวของ และสถานศึกษาทั้งหมด เพื่อพัฒนาปรับปรุง ติดตามกำกับ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ของนายณัฏฐพล ทีปสุวรรณ
รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา
ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย
ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษยมีเปาหมายการพัฒนาที่สำคัญ
เพื่อพัฒนาทุกมิติและทุกชวงวัยใหเปนคนดี เกงและมีคุณภาพ โดยที่คนไทยมีความพรอมทั้งทางรางกาย ใจ
สติปญญา มีการพัฒนาที่ดีรอบดานและมีสุขภาวะที่ดีในทุกชวงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคมและผูอื่น
มัธยัสถ อดออม โอบออมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรมและเปนพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกตอง มีทักษะที่
จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่๓ และอนุรักษภาษาถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู
และการพัฒนาตนเองตอเนื่องตลอดชีวิต สูการเปนคนไทยที่มีทักษะสูง เปนนวัตกร นักคิด ผูประกอบการ
เกษตรกรยุคใหม และอื่นๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง
ตัวชี้วัด
ประกอบดวย
๑. การพัฒนาคุณภาพชีวิต สุขภาวะและความเปนอยูที่ดีของคนไทย
๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต และ
๓. การพัฒนาสังคมและครอบครัวไทย
โดยประเด็นยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ไดแก
๑. การปรับเปลี่ยนคานิยมและวัฒนธรรม มุงเนนใหสถาบันทางสังคมรวมปลูกฝงคานิยมและ
วัฒนธรรมที่พึงประสงค โดย
๑) การปลูกฝงคานิยมและวัฒนธรรมผานการเลี้ยงดูในครอบครัว
๒) การบูรณาการเรื่องความซื่อสัตย วินัย คุณธรรม จริยธรรมในการจัดการเรียนการสอนใน
สถานศึกษา
๓) การสรางความเขมแข็งในสถาบันศาสนา
๔) การปลูกฝงคานิยมและวัฒนธรรมโดยใชชุมชนเปนฐาน
๕) การสรางคานิยมและวัฒนธรรมที่พึงประสงคจากภาคธุรกิจ

20. 20
๖) การใชสื่อและสื่อสารมวลชนในการปลูกฝงคานิยมและวัฒนธรรมของคนไทยในสังคม
๗) การสงเสริมใหคนไทยมีจิตสาธารณะและมีความรับผิดชอบ
๒. การพัฒนาศักยภาพคนตลงอดชวงชีวิต มุงเนนการพัฒนาเชิงคุณภาพในทุกชวงวัย ประกอบดวย
๑) ชวงการตั้งครรภ/ปฐมวัย เนนการเตรียมความพรอมแกพอแมกอนการตั้งครรภ
๒) ชวงวัยเรียน/วัยรุน ปลูกฝงความเปนคนดี มีวินัยพัฒนาทักษะการเรียนรูที่สอดคลองกับ
ศตวรรษที่ ๒๑
๓) ชวงวัยแรงงาน ยกระดับศักยภาพ ทักษะและสมรรถนะแรงงานสอดคลองกับความ
ตองการของตลาด และพัฒนาเทคโนโลยีและนวัตกรรมใหกับประเทศไทย
๓. ปฏิรูปกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองตอการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ มุงเนนผูเรียนใหมี
ทักษะการเรียนรูและมีใจใฝเรียนรูตลอดเวลา โดย
๑) การปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรูใหเอื้อตอการพัฒนาทักษะสำหรับศตวรรษที่ ๒๑
๒) การเปลี่ยนโฉมบทบาทครู ใหเปนครูยุคใหม
๓) การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับทุกประเภท
๔) การพัฒนาระบบการเรียนรูตลอดชีวิต
๕) การสรางความตื่นตัวใหคนไทยตระหนักถึงบทบาท ความรับผิดชอบและการวางตำแหนง
ของประเทศไทยในภูมิภาคเอเชียอาคเนยและประชาคมโลก
๖) การวางพื้นฐานระบบรับรองการเรียนรูโดยใชดิจิตทัลแฟลตฟอรม
๗) การสรางระบบการศึกษาเพื่อเปนเลิศทางวิชาการ ระดับนานาชาติ
๔. การตระหนักถึงพหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย โดย
๑) การพัฒนาและสงเสริมพหุปญญาผานครอบครัว ระบบสถานศึกษา สภาพแวดลอม
รวมทั้งสื่อระดับปฐมวัย
๒) การสรางเสนทางอาชีพ สภาพแวดลอมสภาพแวดลอมการทำงานและระบบสนับสนุน ที่
เหมาะสมสำหรับผูมีความสามารถพิเศษผานกลไกลตางๆ
๓) การดึงดูดกลุมผูเชี่ยวชาญตางชาติและคนไทยที่มีความสามารถในตางประเทศใหมาสราง
และพัฒนาเทคโนโลยี นวัตกรรมใหกับประเทศ
นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๒
วิสัยทัศน
สรางคุณภาพทุนมนุษย สูสังคมอนาคตที่ยั่งยืน
พันธกิจ
๑. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข
๒. พัฒนาศักยภาพผูเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันโดยพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมี
ความรู ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ ๒๑

21. 21
๓. สงเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนมืออาชีพ
๔. สรางโอกาส ความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำ ใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยาง
ทั่วถึงและเทาเทียม
๕. สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และเปาหมายโลกเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs)
๖. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และสงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัด
การศึกษา
เปาหมาย
๑. ผูเรียน เปนบุคคลแหงการเรียนรู คิดริเริ่มและสรางสรรคนวัตกรรม มีความรู มีทักษะ
และคุณลักษณะของผูเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการ
พึ่งพาตนเอง และปรับตัวตอ เปนพลเมืองและพลโลกที่ดี
๒. ผูเรียนที่มีความตองการจำเปนพิเศษ กลุมชาติพันธุ กลุมผูดอยโอกาส และกลุมที่อยูในพื้นที่
หางไกลทุรกันดารไดรับการศึกษาอยางทั่วถึง เทาเทียม และมีคุณภาพ พรอมกาวสูสากล ตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๓. ครูเปนผูเรียนรูมีจิตวิญญาณความเปนครูมีความแมนยำทางวิชาการ และมีทักษะการจัด
การเรียนรูที่หลากหลายตอบสนองผูเรียนเปนรายบุคคล เปนผูสรางสรรคนวัตกรรม และ
ทักษะในการใชเทคโนโลยี
๔. ผูบริหารสถานศึกษา มีความเปนเลิศสวนบุคคล คิดเชิงกลยุทธและนวัตกรรม มีภาวะผูนำทาง
วิชาการ มีสำนึกความรับผิดชอบ (Accountability) และการบริหารแบบรวมมือ
๕. สถานศึกษา มีความเปนอิสระในการบริหารงานและจัดการเรียนรู รวมมือกับชุมชน ภาคเอกชน
และผูเกี่ยวของในการจัดการศึกษาระดับพื้นที่ จัดสภาพแวดลอมในโรงเรียนเพื่อการเรียนรูใน
ทุกมิติเปนโรงเรียนนวัตกรรม
๖. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เปนสำนักงานแหงนวัตกรรมยุค
ใหมใชขอมูลสารสนเทศและการวิจัยและพัฒนาในการขับเคลื่อนคุณภาพ กำกับ ติดตาม
ประเมินและรายงานผลอยางเปนระบบ
๗. สำนักงานสวนกลาง ปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงาน โดย กระจายอำนาจการบริหารงานและ
การจัดการศึกษาใหสถานศึกษา บริหารเชิงบูรณาการ มีระบบขอมูลสารสนเทศที่มี
ประสิทธิภาพ กำกับ ติดตาม ประเมินผล และการรายงานผลอยางเปนระบบ ใชวิจัยและ
นวัตกรรมในการขับเคลื่อนคุณภาพ

22. 22
นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นโยบายที่ ๑ จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
นโยบายที่ ๒ พัฒนาคุณภาพผูเรียน
นโยบายที่ ๓ พัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา
นโยบายที่ ๔ สรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความ
เหลื่อมล้ำทางการศึกษา
นโยบายที่ ๕ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ
กลยุทธเชิงนโยบาย
นโยบายที่ ๑ จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
๑. บทนำ
การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง จะเนนการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนในเขต
พื้นที่พิเศษเฉพาะ ที่มีความยากลำบากในการบริหารจัดการ เชน การจัดศึกษาของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษ
เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต และการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางคุณภาพของประชากรวัยเรียนกลุมชาติพันธุ
กลุมที่ดอยโอกาส และกลุมที่อยูในพื้นที่หางไกลทุรกันดาร เชน พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝงทะเล และเกาะแกง เพื่อ
สรางความมั่งคงของประเทศในระยะยาว
๒. เปาประสงค
๑. ผูเรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตและเขตพื้นที่พิเศษเฉพาะ ไดรับการ
บริการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพเหมาะสมกับสังคมพหุวัฒนธรรม
๒. เสริมสรางคุณภาพประชากรวัยเรียนกลุมชาติพันธุ กลุมที่ดอยโอกาส และกลุมที่อยูในพื้นที่
หางไกลสูงในถิ่นทุรกันดาร อาทิ พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝงทะเล และเกาะแกง เพื่อสราง
ความมั่งคงของประเทศในระยะยาว

23. 23
๓. ประเด็นกลยุทธ
๓.๑ พัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
๓.๑.๑ ตัวชี้วัด
๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูของผูเรียนสูงขึ้น
๒. รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
จัดการเรียนรูใหแกผูเรียนโดยการบูรณาการหลักสูตรใหสอดคลองกับสังคม
วัฒนธรรม และภาษาของทองถิ่น
๓. ผูเรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตไดรับบริการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพ
๓.๑.๒ แนวทางการดำเนินการ
ดำเนินการตามยุทธศาสตรการศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
(พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙) ของกระทรวงศึกษาธิการ ๖ ยุทธศาสตร ไดแก
๑. การศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคง
๒. การผลิตและพัฒนาก าลังคนใหมีสมรรถนะในการแขงขัน
๓. การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู
๔. การสรางโอกาสความเสมอภาคและเทาเทียมกันทางการศึกษา
๕. การศึกษาเพื่อเสริมสรางคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม
๖. การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา
ทั้งนี้ดำเนินการในลักษณะบูรณาการรวมกันของหนวยงานกระทรวงศึกษาธิการ และหนวยงาน
ที่เกี่ยวของในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต
๓.๒ สงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนในเขตพื้นที่เฉพาะ กลุมชาติพันธุ กลุมที่ดอยโอกาส และกลุมที่อยู
ในพื้นที่หางไกลทุรกันดาร เชน พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝงทะเล และเกาะแกงไดรับการบริการดานการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ที่มีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความตองการ
๓.๒.๑ ตัวชี้วัด
๑. จำนวนผูเรียนบ านไกลไดรับโอกาสท างการศึกษ าจากการไดเขาพักใน
โรงเรียนที่มีหอพักนอน หรือการสนับสนุนการเดินทางจากบานถึงโรงเรียน
อยางปลอดภัย
๒. จำนวนโรงเรียนไดรับการสนับสนุนงบประมาณเพื่อใชในการประกอบอาหาร
การพัฒนาทักษะชีวิต และการพัฒนาสภาพหอพักนอนใหมีคุณภาพที่ดีอยาง
เหมาะสม
๓. จำนวนผูเรียนไดรับการพัฒนาคุณภาพทั้งดานทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต
และทักษะอาชีพ ที่เหมาะสมกับบริบท