Використання спадщини В. О. Сухомлинського на станції юних натуралістів

1. Управління освіти
Виконавчого комітету Світловодської міської ради
Світловодська станція юних натуралістів
Використання ідей Василя
Олександровича Сухомлинського в
процесі формування екологічної культури
та здорового способу життя в сучасних
умовах.
м. Світловодськ
2017рік

2. Використання ідей Василя
Сухомлинського в процесі формування
екологічної культури та здорового
способу життя в сучасних умовах.
"Природа – не тільки середовище навколо нас, а й всенародне добро і багатство, за
яке кожний громадянин нашого суспільства відповідає, це червона нитка
світоглядних переконань, від яких залежать соціально-політичні позиції людини"
(В.О.Сухомлинський).
Творче надбання В.О.Сухомлинського – видатне явище не лише у вітчизняній, а й
у світовій педагогічній науці.. Звертаючись до його творчості, ми знаходимо в ній
відповідь на питання, що стосуються формування людини, в якій гармонійно
поєднуються духовне багатство, моральна краса і фізична досконалість. В наш
час, коли навкруги безліч негараздів, все більше людей включається в рух за
екологічну безпеку, активну участь в цій важливій загальнодержавній справі бере
учнівська молодь. В нашому місті центром еколого-натуралістичного виховання є
станція юних натуралістів. Педагогічний досвід В.О. Сухомлинського дає
керівникам гуртків багатий матеріал для формування вмінь вести виховну й
навчальну роботу з вихованцями. "Цінність гурткової роботи, - писав
В.О.Сухомлинський, - полягає в тому, що кожен може протягом тривалого часу
випробувати свої задатки, здібності, виявляти в конкретній справі свої нахили,
знаходити улюблену роботу".
Пізнати світ природи, навчитися любити і краще розуміти її закони та вміло
використовувати знання в справі охорони довкілля приходить до міської станції
юних натуралістів 486 небайдужих школяра. Для них працює 28 гуртки 10-ти
профілів, де навчають дітей досвідчені педагогічні працівники.

3. В своїй роботі педагогічний колектив станції юних натуралістів керується
настановою нашого видатного земляка, великого вченого педагога
В.О.Сухомлинського: "Виховання природою – основа педагогічної діяльності". Він
приділяв велику увагу ролі природи у навчальній і виховній роботі і говорив, що світ
природи стає невичерпним джерелом знань, адже знання надходять в дитячу голову
дуже складним шляхом: через руки, через працю, через взаємовідносини з іншими
людьми, через почуття і переживання. В.О.Сухомлинський надавав винятково
великого значення безпосередньому спілкуванню з природою в розвитку розумових
здібностей, допитливості, працелюбності, в вихованні любові до Батьківщини. Він
говорив "Хай дитина відчує красу і милується нею, хай в її серці і в пам'яті назавжди
збережеться образ Батьківщини". Любов до рідного краю, любов до Батьківщини –
поняття нероздільні, треба пам’ятати: наша земля - неповторна, багата, прекрасна її
природа. Отож треба берегти її красу, охороняти і примножувати її багатства. Де б
людина не була, вона завжди згадує свій край, де пройшло її дитинство, зберігаючи
любов до нього все життя.
Педагогічний колектив Світловодської станції юних натуралістів в своїй роботі
використовує такі ідеї спадщини В. О.Сухомлинського:
Зв'язок вихованців з навколишнім середовищем.
В. О. Сухомлинський твердив, що середовище, яке оточує дитину, це передусім
природа з її безмежним і невичерпним багатством явищ, з величною, дивовижною й
мінливою красою. Саме у природі – «вічне джерело дитячого розуму».

4. Хочеться поділитися тим, як керівники гуртків станції юннатів навчають вихованців
бачити прекрасне в навколишньому, відчувати й розуміти, що природа – добра і
мудра. Педагоги починають ознайомлювати вихованців молодшого шкільного віку
з природою бесідою про неї:
•Що таке природа?
•Чи потрібна природа людині?
•Краса природи
Все це проводиться у вигляді захоплюючої гри. Знаючи, яка різноманітна природа
землі, діти інакше підходять до вивчення рідної країни, рідного краю. Кожна пора
року, кожен з його дванадцяти місяців мають своє неповторне чудо, свою красу, свої
радощі. Хочеться сказати що дуже цікаво проходить гра-спостереження
«Придивіться навколо». Це така гра, за допомогою якої, можна побачити у
прекрасному світі природи в будь-яку пору року щось нове, цікаве, неповторне.
В погожі дні керівники гуртків разом з вихованцями відправляються на екскурсії в
ліс, парк, до річки. І якщо вони проводять заняття на природі, вони дають час
дитині подумати, послухати, подивитись, відчути природу у повній її красі. Разом із
дітьми вчаться передавати словом найтонші відтінки предметів і явищ, щоб краса
природи запам’яталась їм на все життя.

5. 2. Особливо хочу зупинитися на уроках мислення серед природи.
В.О.Сухомлинський стверджував, що природа – це сад здоров’я, фізичного й
духовного. Школа під блакитним небом, уроки мислення в природі – то мандрівка до
джерела емоцій, образного сприйняття світу. Гімн В.О. Сухомлинського природі –
це не просто вияв його особистого захоплення і милування її красою. Василь
Олександрович як учитель, тонкий психолог, учений педагог був глибоко
переконаний у тому, що діти перш ніж розгорнути шкільну книжку і прочитати по
складах перше слово, мають прочитати сторінки найпрекраснішої в світі книги –
книги природи.
У своїй педагогічній діяльності керівники гуртків станції юннатів враховують
своєрідність художньо-образного сприймання предметів та явищ і логічного
мислення своїх вихованців. Тому вони не опускаються, а піднімаються до дітей,
їхніх уявлень про добро і зло, красиве й потворне, критерії прекрасного. І, як
показує педагогічний досвід роботи, лише в такому випадку діти розкриваються і
довіряють керівнику гуртків, бо глибоке духовне спілкування з вихованцями
виникає тоді, коли педагог – однодумець, друг, учасник спільної діяльності, життєво
важливої для вихованців.
Розвивати мислення дітей, зміцнювати розумові сили дитини серед природи – це
вимога природних закономірностей розвитку дитячого організму, тому що кожна
подорож у живу природу є уроком мислення, уроком розвитку розуму.

6. 3. Найпершим помічником на уроках мислення є казка, бо без казки не можна
уявити дитинства – це наступний важливий висновок В.О. Сухомлинського. Вона
наближає до дитини шкільний навчально-виховний процес. "Казка – це, образно
кажучи, свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячої думки й мови. Діти не тільки
люблять слухати казку. Вони творять її". Широкий простір для народження казки
дають екскурсії в природу. Складати казки можна про все: звірів, рослини, про
листочок, що впав з дерева, про сонечко і т. д. Керівники гуртків станції юних
натуралістів вчать своїх вихованців спілкуватись з природою. Вчать дітей чути
сміх струмочка , шепіт польових трав і квітів, стогін бджіл з тяжкою ношею меду,
розповіді лісу та вітру. Вчать бачити красу рідного краю, берегти і примножувати
її. На заняттях гуртків педагоги заохочують дітей до складання казок, творів-
мініатюр. Адже казка робить дитину розумнішою, спостережливішою, під
впливом почуттів і думок, викликаних казкою, дитина вчиться образно і творчо
мислити. Тому так корисно, щоб діти уміли не тільки слухати казки, а й
самостійно складати їх, розповідати , записувати та ілюструвати малюнками.
Актуальною проблемою сьогодення є збереження здоров’я дітей, позитивна
мотивація на здоровий спосіб життя як цінності у вихованців та їхніх батьків,
педагогів.
Здоров’я – це стан фізичного та душевного благополуччя, який характеризується
відсутністю, больових фізичних та психічних відчуттів, та забезпечує адекватну,
згідно умовам дійсності, регуляцію поведінки та діяльності.

7. Відомо, що в збереженні й зміцненні здоров’я людини головну роль відіграє
здоровий спосіб життя. У поняття «здоровий спосіб життя» входять: праця й
відпочинок – як фактори здоров’я; раціональне харчування; рухова активність;
відсутність шкідливих звичок.
Здоровий спосіб життя є складовою валеології – науки про здоров’я, здорових
людей.
Велику увагу здоров’ю дітей приділяв В.О.Сухомлинський . Валеологічний аспект
педагогічної спадщини В. Сухомлинського надзвичайно багатогранний. Так, при
підготовці дітей до школи і в перші роки навчання він звертає особливу увагу і
батьків і педагогів на здоров’я дітей. Відповідно до цього подає практичні
рекомендації батькам: за літо оздоровити дітей, загартувати їх, подбати, аби вони
якомога більше перебували на свіжому повітрі, якомога більше споживали овочів та
фруктів.
Пріоритетним напрямком діяльності станції юних натуралістів є
валеологічне виховання. Зважаючи на те, що в цей кризовий для всього нашого
суспільства час різко знизився рівень здоров‘я підростаючого покоління, на
Світловодській станції юннатів працюють гуртки юних валеологів, де, згідно
програми, діти вивчають природні та соціальні умови здоров‘я, поглиблюють свої
знання з основ безпеки життєдіяльності. Керує гуртками юних валеологів
Проскурняк Світлана Віталіївна.

8. Свою роботу вона спрямовує на досягнення основної мети – формування стійкої
мотивації до здорового способу життя та оволодіння дітьми знань, умінь та
навичок по збереженню та зміцненню здоров‘я. У процесі занять гуртків
формується усвідомлення нерозривного зв’язку людини з довкіллям, залежності
здоров‘я від стану навколишнього середовища. В процесі занять велика увага
приділяється достатній руховій активності дітей у формі рухливих ігор на
свіжому повітрі, прогулянок, фізкультхвилинок, змагань типу "Веселі старти" та
ін.. Діти оволодівають основами гігієни, оздоровчої поведінки та засвоюють
поняття природо відповідного здорового способу життя. В роботі гуртків
застосовуються як традиційні, так і нетрадиційні форми і методи валеологічної
освіти та виховання. Проводяться заняття у формі сюжетно-рольових ігор,
конкурсів, вікторин та ін.. Постійно практикується пропаганда охорони здоров‘я
і довкілля серед дошкільнят, в групах продовженого дня, на виховних годинах в
школах та ін.. Розроблено лекції, бесіди, сценарії вечорів на тему профілактики
шкідливих звичок. Серед навчально-методичних матеріалів відзначається гра-
тренажер "Екологічна стежка" для юннатів середнього шкільного віку та лото
"Азбука природи" для молодшого шкільного віку, тематичні ігри "Безпечна
поведінка в природі", "Острів робінзонів", "Валеологічне лото".
Цілеспрямоване використання керівниками гуртків різних способів
валеологічної освіти і виховання допомагає прищепити дітям потяг до здорового
способу життя, всебічного розвитку особистості, ставлення до власного
здоров‘я, як неодмінної умови людського щастя.

9. На станції юних натуралістів велику увагу по пропаганді здорового
способу життя приділяє практичний психолог. У своїй практиці вона проводить
просвітницьку роботу серед дітей - диспути, бесіди стосовно шкідливості
тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотичних речовин, розповідає
вихованцям про наслідки, які несуть за собою шкідливі звички. Серед вихованців
старшого шкільного віку проводить круглі столи, диспути на тему
репродуктивного здоров’я, безпечних сексуальних відносин, таких захворювань, як
ВІЛ СНІД. Доносить в ігровій формі або в формі вікторин та різних конкурсів, про
важливість здорового способу життя, про загартування організму та цінність
емоційного здоров’я.
Влітку на станції юннатів працює оздоровчий табір «Соняшник». Тут
проводиться велика виховна і практична робота по сприянню здоров’я гуртківців.
Для підвищення розвитку інтересу до валеологічних знань і вмілого використання
їх для зміцнення здоров'я дітей з допомогою природних цілющих факторів на
станції юних натуралістів була організована «Стежка здоров'я», яка дозволяє
проводити профілактику і корекцію здоров'я дітей в ігровій формі, робити
валеологічні заняття більш цікавими та доступними. Виховний процес
розрахований на весь навчальний рік, але особлива увага приділяється
здоров'язбереженню вихованців у період літнього оздоровчого відпочинку, в який
залучені всі учасники навчально-виховного процесу: педагоги, батьки і самі діти.

10. Основними засобами оздоровлення виступають природні фактори: сонце,
повітря, вода. Враховуючи, що в літній період вихованці СЮН більшу частину часу
проводять на свіжому повітрі, "Стежка здоров'я" задіюється максимально протягом
дня. На ній діти виконують фізкультурні вправи та дихальну гімнастику, вивчають
лікарські рослини, проводять теоретичні, практичні заняття, трудові десанти та
ігри на свіжому повітрі.
Під час роботи літнього оздоровчого табору велика увага приділялась
профілактиці дитячого травматизму, правопорушень, тренінгам по формуванню
здорового способу життя, проводились екскурсії з пізнавально-дослідницькими та
еколого-захисними завданнями.
Прилучення до здорового способу життя дітей неможливе без батьків, а у
створенні мотивацій підлітків значною мірою залежить стан здоров’я та ставлення
до шкідливих звичок батьків. Найпоширенішими формами організації роботи з
батьками крім засідання батьківського комітету та батьківських зборів, регулярно
проводимо просвітницькі лекторії, семінари-тренінги, круглі столи (де батьки
можуть вільно висловлювати власні думки), спільні свята.
Один з напрямків, в якому необхідно спрямувати роботу – це трудове виховання.
В наш час, коли підвищився рівень інноваційних технологій, трудове виховання
відходить на задній план. Специфіка позашкільного закладу еколого-
натуралістичного напрямку, полягає в тому, що окрім просвітницької діяльності,
вихованцями опановується і трудова діяльність.

11. В.О.Сухомлинський писав, що творчий характер трудової діяльності
розкривається перед дитиною тоді, коли вона зайнята тривалою працею, що
потребує щоденної думки, піклування. І однією з найсильніших спонук до фізичної
праці є важливість задуму цієї праці, поєднання зусиль розуму і рук. Чим
важливіший задум, тим з більшим інтересом виконується найпростіша робота.
Оволодіння майстерністю дослідження, експериментування, використання даних
науки і практики – все це дитина усвідомлює і переживає, як моральне досягнення.
Уміло і цілеспрямовано виховують у дітей працелюбність керівники гуртків
Кузуб Л. І. і Чичко О.В. Цікавою і корисною справою для вихованців є
вирощування квітів на навчально-дослідній ділянці. Людмила Іванівна і Олена
Вікторівна прищеплюють дітям любов до рідного краю, повагу до землі, людей,
які на ній працюють. На заняттях гуртків "Фітодизайн" та „ Юні квітникарі”
вихованці гуртків вивчають особливості квітково-декоративних рослин, агротехніку
вирощування окремих видів, закони аранжування квітів, освоюють мистецтво
складання композицій та букетів, причому, в основі їх діяльності є дбайливе
ставлення до природи, як невичерпного джерела краси й творчого натхнення.
Вихованці гуртків беруть активну участь в Всеукраїнському конкурсі-огляді
“Галерея кімнатних рослин”, "Парад квітів коло школи" та ін.; за що неодноразово
нагороджувались грамотами. В ході акції "Галерея кімнатних рослин" поповнили
кабінет рослинництва на 10 видів кімнатних рослин.

12. На заняттях гуртків проведено ряд практично-дослідницьких робіт по
квітникарству та овочівництву, де вирощено розсаду квітково-декоративних
рослин для озеленення території станції юних натуралістів та території освітніх
закладів міста, проведено трудові десанти в прибережній та лісопарковій зоні
міста. На заняттях з фітодизайну вихованці збирають природничі матеріали для
композицій, вивчають обробку матеріалу, види аранжування квітів, проводять
практичні роботи.
На заняттях гуртка «Любителі свійських тварин», який веде Яременко О.М.,
проводиться поглиблене вивчення наук біологічного циклу, зокрема зоології. В
повній мірі вивчаються умови і правила утримання, годівлі, розведення домашніх
тварин. Гуртківці ознайомлюються з проблемами біоетики й охорони тваринного
світу, з основами генетики та селекції. Розвиваючи творчі здібності у вихованців,
Олена Миколаївна залучає їх до науково-дослідницької роботи. Так юннатами
було виконано ряд дослідницьких робіт та трудових десантів. Був проведений
конкурс «Брати наші менші», де діти представили творчо і натхненно своїх
домашніх улюбленців. Керівник гуртка разом з вихованцями проводить
спостереження за мешканцями живого куточка – кроликами, морськими
свинками, хом'ячками, шиншилами, птахами. Юні зоологи беруть активну участь
в обласних та Всеукраїнських природоохоронних акціях.

13. Гуртківці працюють на дослідницьких ділянках, в живому куточку, беруть участь
у трудових десантах та екологічних трудових акціях. Це, в свою чергу, впливає на
формування ціннісних орієнтацій дітей, їхньої самосвідомості та почуття
відповідальності, покращує їх фізичний та моральний стан, і як наслідок,
закладаються та формуються навички здорового способу життя, тому що шануючи
свою працю, свою роботу, дитина буде шанувати і власне здоров’я.
Виходячи з заповітів великого педагога Василя Сухомлинського, позашкільний
заклад має стати школою радості для дітей, школою творчості для педагогів,
школою спокою для батьків. Саме тут у дитячі роки відбувається визначення
життєвої долі людини, а в часовій перспективі – це та основа, на якій формується
нація, вибудовується суспільство.

14. :».
Ми, педагоги, завжди поруч з нашими вихованцями на
шляху від чудового світу дитинства до світу дорослого
життя. Ми прагнемо, щоб вони знаходили себе у
творчості, яка б приносила чимало захоплюючих
перемог, радість нам, гордість громаді, ставала однією з
цеглинок майбутнього розквіту та багатства України.
Святий обов’язок дорослих – навчити дітей дивитись і
бачити красу навколишнього світу, створити для них
можливості одержувати нові враження, проявляти
милосердя, співчуття до всього живого, виховувати
готовність прийти на допомогу природі, охороняти її
скрізь і завжди. Ось під таким девізом і працюють
педагогічні працівники станції юних натуралістів.

32. Педагоги Світловодської станції
юних натуралістів свято шанують
пам'ять про вчителя-земляка, який
віддав своє серце дітям та
використовують в своїй роботі його
багату педагогічну спадщину в
розвитку творчих здібностей
вихованців.