1. Δπιρκόπηρη Διαδικαρίαπ
&
Ανιξλόγηρη και Απξςελέρμαςα
CSCL
16.02.2012
1

2.  Βξηθάει ξ διαγχμιρμόπ ρςη βελςίωρη ςχμ
ποξγοαμμαςιρςικώμ δενιξςήςχμ;
 Τι κίμηςοξ υοειάζεςαι κάπξιξπ για μα
ρσμμεςάρυει;
 Δίμαι επιθσμηςή η ρσμμεςξυή αμά ξμάδεπ;
 Δίμαι η ρσμεογαρία ετικςή ρςα πλαίρια εμόπ
διαγχμιρμξύ;
 Ποέπει μα σπάουει ασςξμαςξπξιημέμη
διόοθωρη ςχμ απαμςήρεχμ;
2

3. 3

4.  Πεοιπςώρειπ Χοήρηπ  Αμάπςσνη
 Σσμβαδίζει με ςημ Ποχςξςύπξσ
αμάπςσνη UML  Μεςά ςημ αμάπςσνη ςξσ
 Σύμξλξ όλχμ ςχμ αουικξύ ποχςξςύπξσ
πιθαμώμ πεοιπςώρεχμ αμαπςύρρξσμε ρσμευώπ
υοήρηπ ςξσ ρσρςήμαςξπ μέεπ εκδόρειπ ςξσ
ρσρςήμαςξπ έςρι ώρςε κάθε
 Τα ρςξιυεία είμαι ξι τξοά μα έυξσμε
υειοιρςέπ και ςα ρεμάοια αμαςοξτξδόςηρη από ςξσπ
 Μια ςσπική πεοίπςχρη εμδιατεοόμεμξσπ
υοήρηπ απξςελείαι από  Σε κάθε μέα έκδξρη
πξλλά ρεμάοια ποξρθέςξσμε παοαπάμχ
λειςξσογικόςηςα
νεκιμώμςαπ πάμςα από ςιπ
πιξ ρημαμςικέπ απαιςήρειπ
ςξσ ρσρςήμαςξπ
 Τξ αουικό ποχςόςσπξ
απξοοίπςεςαι
4

5.  Σσμεογαςική  Παοαςήοηρη
Αμάπςσνη Δταομξγήπ  Η επιςόπια παοαςήοηρη
 Σσμεογαρία ςχμ ςχμ διαδικαριώμ πξσ
ποξγοαμμαςιρςώμ με λαμβάμξσμ μέοξπ ρε
ςξσπ εμδιατεοόμεμξσπ κάπξιξμ ξογαμιρμό ή
ςξσ ρσρςήμαςξπ ρύρςημα
 Μειώμει καςά 50% ςημ  Για επικύοχρη ςηπ
πιθαμόςηςα εναγχγήπ ξοθόςηςαπ ασςώμ
λαμθαρμέμηπ απαίςηρηπ  Σε ξοιρμέμεπ
 Ο μερξλαβηςήπ πεοιπςώρειπ δεμ μπξοεί
καθξοίζει ςημ μα εταομξρςεί η
επικξιμχμία ςηπ ξμάδαπ μέθξδξπ ασςή
αμάπςσνηπ με ςξσπ
εμδιατεοόμεμξσπ
βξηθώμςαπ με ςημ
ςευμική ξοξλξγία
5

6. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΣΑΠΣΤΦΙΑΚΩΝ ΢ΠΟΤΔΩΝ ΢ΣΗΝ
ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΚΗ
Κατεύθυνση «Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην
Εκπαίδευση – ΤΠΕΕ»
 Δξμημέμξπ/Αδόμηςξπ Τμήμα Πληροφορικής Α.Π.Θ.
Διάλξγξπ
Θεσσαλονίκη 16/12/2011

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
πςσνηπ Σηα πιαίζηα εξγαζίαο ηνπ καζήκαηνο «Ειδικά Θέμαηα Σσνεργαηικών
Σσζηημάηων Μάθηζης» κε ππεύζπλν θαζεγεηή ηνλ κ. Θραζύβοσλο
λξγιρμικξύ ή μεςανύ ςξσ Τζιάηζο, δεκηνπξγήζεθε έλαο πηινηηθόο ρώξνο δηεμαγωγήο online
ειδικξύ και ςηπ ξμάδαπ δηαγωληζκώλ πξνγξακκαηηζκνύ. Ο απώηεξνο ζηόρνο είλαη λα
αμάπςσνηπ λξγιρμικξύ δηελεξγνύληαη δηαγωληζκνί όπνπ νη θνηηεηέο κέζω ηεο ζπκκεηνρήο ηνπο
ζα εμαζθνύλ ηηο πξνγξακκαηηζηηθέο ηνπο ηδηόηεηεο θαη ζα
 πξηκνδνηνύληαη ζηελ ηειηθή βαζκνινγία ηνπ καζήκαηνο.
Σθνπόο ηνπ εξωηεκαηνινγίνπ είλαη λα ζπγθεληξώζεη πιεξνθνξίεο γηα ην
πξνγξακκαηηζηηθό επίπεδν ηωλ θνηηεηώλ πνπ δύλαηαη λα ζπκκεηάζρνπλ
ζε δηαγωληζκό, θαζώο θαη ζηνηρεία πνπ ζα πεξίκελαλ λα πεξηέρεη ε
πιαηθόξκα θαη ν ηξόπνο δηεμαγωγήο ηωλ δηαγωληζκώλ.
ςρι Τα εξωηεκαηνιόγηα είλαη αλώλπκα. Παξαθαινύκε ζπκπιεξώζηε κε
ώρςε μα σπάουει αθξίβεηα.
μεγαλύςεοξπ έλεγυξπ και Σπκπιεξώζηε βάδνληαο έλα Χ ζηελ απάληεζε πνπ ζαο εθθξάδεη
ρατήμεια ρςιπ απαμςήρειπ. πεξηζζόηεξν.
 Χοηριμξπξιήθηκαμ και ξι Η βαζκνινγηθή θιηκαθα είλαη ε εμήο:
δσξ μέθξδξι Καζόινπ Λίγν Μέηξηα Αξθεηά Πνιύ
Δε
Γλωξίδω/Δελ
 Η μια μέθξδξπ δεμ απξκλείει απαληώ
ςημ άλλη
6

7. 1. Αμεβαρμέμξ επίπεδξ δσρκξλίαπ
2. Αμαλσςικέπ ξδηγίεπ
3. Δσμαςόςηςα ρσμεογαρίαπ ποιμ ςξ διαγχμιρμό
4. Σσμμεςξυή αμά ξμάδεπ
5. Bonus βαθμξλξγίαπ χπ κίμηςοξ για όλξσπ
6. Σσυμξί διαγχμιρμξί για ενάρκηρη
7. Αρκήρειπ ποξεςξιμαρίαπ
8. Έγκαιοη εμημέοωρη για εύλξγξ υοξμικό
διάρςημα ποξεςξιμαρίαπ
9. Σε κάθε ξμάδα παοόμξιξ επίπεδξ γμώρεχμ
10. Πιρςξπξίηρη υοηρςώμ για μα ταίμεςαι η
ρσμειρτξοά ςξσ καθεμόπ ρςημ ξμάδα
7

8. 8

9. 9

10. 10

11.  1ξ εςείπ τξιςηςέπ ςξσ  Να εμπλακξύμ ξι τξιςηςέπ
μαθήμαςξπ «Βαρικέπ Αουέπ ρε δοαρςηοιόςηςεπ
Ποξγοαμμαςιρμξύ» ποξγοαμμαςιρμξύ.
 εγγοατή ρςημ πλαςτόομα  Να βελςιώρξσμ ςιπ
ΠΗΛΔΑΣ και ρςξ μάθημα
«Διαγχμιρμξί – ΔΙΑΓΠ» ποξγοαμμαςιρςικέπ ςξσπ
ικαμόςηςεπ μέρχ ςηπ
 επίλσρη αρκήρεχμ
διατόοχμ γλχρρώμ ρσμεογαςικήπ ενάρκηρηπ
ποξγοαμμαςιρμξύ αλλά και ςξσ
 ρσμεογαρία τξιςηςώμ ρσμαγχμιρμξύ.
μέρχ αρκήρεχμ  Να καςαρςξύμ
ποξεςξιμαρίαπ ποξβιβάριμξι ρςξ μάθημα
 bonus ρςημ ςελική μέρχ ςηπ ρσμμεςξυήπ ςξσπ
βαθμξλξγία ςξσ και ςηπ ενάρκηρήπ ςξσπ
μαθήμαςξπ
ΠΔΡΙΓΡΑΦΗ ΜΑΘΗ΢ΙΑΚΟΙ ΢ΣΟΧΟΙ
11

12.  UC1: ρύμδερη διδάρκξμςα ρςξ ρύρςημα
 είρξδξπ ςξσ διδάρκξμςα ρςξ μάθημα «Διαγχμιρμξί»
 UC2: αμάοςηρη άρκηρηπ ποξεςξιμαρίαπ από ςξμ
διδάρκξμςα
 ποξρθήκη άρκηρηπ και αμακξίμχρη ρςξ forum
ειδήρεχμ
 UC3: δημιξσογία διαγχμιρμξύ από ςξμ διδάρκξμςα
 ποξρθήκη ςελικήπ εογαρίαπ
 αμακξίμχρη ημεοξμημίαπ και ώοαπ διεναγχγήπ
διαγχμιρμξύ
 UC4: απξρςξλή μημύμαςξπ από ςξμ διδάρκξμςα ρςξσπ
τξιςηςέπ
 εμημέοχρη για θέμαςα ρυεςικά με ςξ διαγχμιρμό
 UC5: σπξρςήοινη από ςξ codepad
 έλεγυξπ ξοθόςηςαπ ςχμ ποξγοαμμάςχμ
12

13.  UC6: ρύμδερη τξιςηςή ρςξ ρύρςημα
 εγγοατή ρςξ μάθημα «Διαγχμιρμξί» ςξσ ΠΗΛΔΑ
 UC7: αμάγμχρη μημύμαςξπ από ςξμ τξιςηςή
 εμημέοχρη ςχμ εμδιατεοόμςχμ τξιςηςώμ
 UC8: ρσμμεςξυή τξιςηςή ρςξ forum ειδήρεχμ
 εμημέοχρη για θέμαςα ρυεςικά με ςξμ διαγχμιρμό
 UC9: ρσμμεςξυή τξιςηςή ρςιπ αρκήρειπ ποξεςξιμαρίαπ
 ποξεςξιμαρία ρε παοόμξιεπ αρκήρειπ ποιμ ςξμ διαγχμιρμό
 UC10: ρσμμεςξυή τξιςηςή ρςξμ διαγχμιρμό
 δσμαςόςηςα ρσμμεςξυήπ ρε διαγχμιρμό
 ενάρκηρη ποξγοαμμαςιρςικώμ δενιξςήςχμ
 UC11: βαθμξλόγηρη ςχμ εογαριώμ από ςξμ διδάρκξμςα
 αμάδεινη καλύςεοχμ απαμςήρεχμ και μικηςή διαγχμιρμξύ
13

14. 14

15.  1ξπ online
διαγχμιρμόπ
ποξγοαμμαςιρμξύ.
 Γλώρρα
ποξγοαμμαςιρμξύ C.
 Σύμδερη ρςξ
http://pileas.csd.au
th.gr/login/index.p
hp.
 Διεπαφή φοιτητή
 forum ειδήρεχμ
 Online compiler
(codepad)
 2 εογαρίεπ
ποξεςξιμαρίαπ
 εογαρία
διαγχμιρμξύ
15

16.  Διεπαφή καθηγητή
 ποξρθήκη μέαπ αμακξίμχρηπ, εογαρίαπ ποξεςξιμαρίαπ, ςελικήπ
εογαρίαπ
 επενεογαρία ή διαγοατή ήδη σπάουξσραπ εμόςηςαπ
 ποόρβαρη ρε όλεπ ςιπ λειςξσογίεπ
 Αμακξίμχρη ςελικήπ καςάςανηπ
16

17. 17

18.  Βαρικέπ μέθξδξι ανιξλόγηρηπ:
 Δπιλεγμέμη απάμςηρη (εοχςημαςξλόγιξ):
 επιλξγή απάμςηρηπ από μια λίρςα
 εοχςήρειπ πξλλαπλήπ επιλξγήπ, ρχρςξύ/λάθξσπ
 Δκςεςαμέμη γοαπςή απάμςηρη
 Ανιξλόγηρη ςηπ απόδξρηπ
 Ποξρχπική επικξιμχμία (ρσμέμςεσνη):
 άςσπη ρσυμή διαδικαρία
 καςαγοατή απξςελερμάςχμ για μελλξμςική υοήρη
 δημιξσογία ασςό-ποξβλημαςιρμώμ
 Χοήρη ςηπ επιλεγμέμηπ απάμςηρηπ
(εοωςημαςξλόγιξ) για ςημ ανιξλόγηρη ςηπ
πλαςτόομαπ, με εοχςήρειπ ρυεςικά με ςα
εοεσμηςικά εοχςήμαςα, και εκςεςαμέμηπ γοαπςήπ
απάμςηρηπ (ρυξλιαρμόπ)
18

19. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΣΑΠΣΤΦΙΑΚΩΝ ΢ΠΟΤΔΩΝ ΢ΣΗΝ ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΚΗ
Κατεύθυνση «Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση – ΤΠΕΕ»
Τμήμα Πληροφορικής Α.Π.Θ.
Θεσσαλονίκη 22/01/2012
Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης
Το παρόν ερωτηματολόγιο διατίθεται σε όσους εγγράφηκαν στο μάθημα «Διαγωνισμοί» του ΠΗΛΕΑ και συμμετείχαν
στον online διαγωνισμό προγραμματισμού σε γλώσσα C, για την αξιολόγηση του συστήματος.
Παρακαλώ, συμπληρώστε σύμφωνα με την παρακάτω βαθμολογική κλίμακα και αποστείλετε με e-mail στο
papavasa@csd.auth.gr
Βαθμολογική Κλίμακα
Δε
Γνωρίζω/Δεν Καθόλου Λίγο Μέτρια Πολύ Πάρα πολύ
Απαντώ
Δ 1 2 3 4 5
Μη
Απαράδεκτη Μέτρια Ικανοποιητική Πολύ καλή
ικανοποιητική
Αξιολογήστε τιρ ακόλοςθερ πποτάσειρ σημειώνονταρ Χ στο τετπαγωνάκι πος σαρ εκυπάζει πεπισσότεπο:
Δ 1 2 3 4 5
1. Ήταν σαφείς οι όροι του διαγωνισμού;
2. Σας φάνηκε εύχρηστο το μενού επιλογών;
3. Πόσο εύκολη ήταν η πλοήγηση στο μάθημα;
4. Ήταν εύκολη η μετάβαση σε διαφορετικά μέρη της
πλατφόρμας;
5. Η πλοήγηση στο μάθημα απαιτεί σημαντικό χρόνο
προσαρμογής;
6. Υπήρχε δυνατότητα εξόδου από την πλατφόρμα από
οποιοδήποτε σημείο; 19

20.  Δξμή και ρυεδίαρη πλαςτόομαπ
 Σαπ τάμηκε εύυοηρςξ ςξ μεμξύ επιλξγώμ;
 Έλεγυξπ αλληλεπίδοαρηπ με ςξμ υοήρςη:
 Ήςαμ εύκξλξπ ξ ςοόπξπ σπξβξλήπ ςηπ απάμςηρήπ ραπ;
 Πόρξ εύκξλη ήςαμ η πλξήγηρη ρςξ μάθημα;
 Ήςαμ εύκξλη η μεςάβαρη ρε διατξοεςικά μέοη ςηπ πλαςτόομαπ;
 Η πλξήγηρη ρςξ μάθημα απαιςεί ρημαμςικό υοόμξ ποξραομξγήπ;
 Υπήουε δσμαςόςηςα ενόδξσ από ςημ πλαςτόομα από ξπξιξδήπξςε ρημείξ;
 Οδηγίεπ, διεσκοιμίρειπ, εμημέοχρη:
 Υπήονε έγκαιοη εμημέοχρη (με αμακξιμώρειπ ή e-mail) για ςη διεναγχγή
ςξσ διαγχμιρμξύ;
 Μπξοξύραςε μα επικξιμχμήρεςε με ςξμ διδάρκξμςα για ςσυόμ
απξοίεπ/ξδηγίεπ;
 Υπήονε έγκαιοη απάμςηρη για ςιπ απξοίεπ/ξδηγίεπ;
 Τοόπξπ διεναγχγήπ διαγχμιρμξύ (ρατήπ, καςαμξηςόπ):
 Ήςαμ ρατείπ ξι όοξι ςξσ διαγχμιρμξύ;
 Σαπ τάμηκαμ υοήριμεπ ξι αμακξιμώρειπ ρυεςικά με ςξ διαγχμιρμό;
 Ήςαμ επαοκήπ ξ υοόμξπ διεναγχγήπ ςξσ διαγχμιρμξύ;
20

21.  Δπίπεδξ διαγχμιρμξύ, βελςίχρη δενιξςήςχμ:
 Θα θέλαςε μα επαμαλητθεί ξ διαγχμιρμόπ;
 Θεχοείςε πχπ απξκξμίραςε κάςι θεςικό από ςη ρσμμεςξυή ραπ ρςξ
διαγχμιρμό;
 Θεχοείςε πχπ η ρσμμεςξυή ραπ ρςξμ διαγχμιρμό ραπ βξήθηρε μα
αμαπςύνεςε ςιπ ποξγοαμμαςιρςικέπ ραπ δενιόςηςεπ;
 Πώπ ανιξλξγείςε ρε γεμικέπ γοαμμέπ ςξ μάθημα «Διαγχμιρμξί»;
 Σαπ εμδιατέοει μα κεοδίρεςε ςξ διαγχμιρμό;
 Πώπ ανιξλξγείςε ςξ επίπεδξ δσρκξλίαπ ςηπ εογαρίαπ πξσ επιλύραςε;
 Σαπ τάμηκαμ υοήριμεπ ξι εογαρίεπ ποξεςξιμαρίαπ;
 Σαπ βξήθηραμ ξι αρκήρειπ ποξεςξιμαρίαπ ρςημ επίλσρη ςηπ άρκηρηπ
ςξσ διαγχμιρμξύ;
 Δπίςεσνη ρσμεογαρίαπ:
 Πώπ ανιξλξγείςε ςη δσμαςόςηςα ρσμεογαρίαπ ποιμ ςξ διαγχμιρμό μέρχ
ςχμ αρκήρεχμ ποξεςξιμαρίαπ;
 Ήςαμ ρατήπ ξ ςοόπξπ ρσμεογαρίαπ με ςξσπ ρσμτξιςηςέπ ραπ;
 Θα θέλαςε μα σπάουξσμ πεοιρρόςεοεπ δσμαςόςηςεπ ρσμεογαρίαπ;
 Χοηριμόςηςα ςξσ codepad:
 Χοηριμξπξιήραςε ςξμ online compiler (codepad) για μα λύρεςε ςιπ
αρκήρειπ;
 Σαπ τάμηκε υοήριμξπ ξ online compiler (codepad);
 Ήςαμ καςαμξηςή η υοήρη ςξσ online compiler (codepad);
21

22. 22

23.  Πξλύ καλή δξμή και ρυεδίαρη ςηπ πλαςτόομαπ
 Δπιςσυήπ επιλξγή ςξσ ΠΗΛΔΑ
 μικοόπ υοόμξπ ποξραομξγήπ
 εύκξλη πλξήγηρη
 Δπιςσυήπ υοόμξπ και ςοόπξπ σπξβξλήπ ςχμ αρκήρεχμ
 Μέςοιξ επίπεδξ δσρκξλίαπ άρκηρηπ
 Έγκαιοεπ απαμςήρειπ ρε διεσκοιμήρειπ
 Δύκξλξ επίπεδξ αρκήρεχμ ποξεςξιμαρίαπ
 Άγμωρςη η δσμαςόςηςα ρσμεογαρίαπ ρςξσπ τξιςηςέπ και μη
απαοαίςηςξπ ξ διαυωοιρμόπ ςξσπ ρε ξμάδεπ
 Δύκξλη υοήρη ςξσ codepad, υοηριμόςηςα ύπαονηπ ασςόμαςηπ
διόοθχρηπ (online compile)
 Βελςίχρη ςχμ ποξγοαμμαςιρςικώμ δενιξςήςχμ και επίδεινη ςχμ
γμώρεχμ
 Δπαμάληφη ςξσ διαγχμιρμξύ
23

24.  «Σε γεμικέπ γοαμμεπ ξι εμςσπώρειπ μξσ είμαι πξλύ θεςικέπ και με
υαοά θα ήθελα μα ρσμμεςάρυω και ρε μελλξμςικξύπ
διαγωμιρμξύπ.»
 «Τέςξιξσ είδξσπ διαγωμιρμξί είμαι πξλύ υοήριμξι και βξηθάμε
εμάπ ςξσπ μέξσπ ποξγοαμμαςιρςέπ μα γιμόμαρςε καλύςεοξι και μα
ενξικειωμόμαρςε με ςξ αμςικείμεμξ μαπ. Χαίοξμαι ιδιαίςεοα πξσ
σπάουξσμ ςέςξιεπ ποωςξβξσλίεπ και ελπίζω μα σπάουξσμ γιαςί όυι
και πεοιρρόςεοξι διαγωμιρμξί ςα επόμεμα υοόμια. Θα ρσμμεςείυα
ποόθσμα.»
 «Ήςαμ ωοαία η κίμηρη ςξσ διαγωμιρμξύ και θα έποεπε μα
ρσμμεςέυξσμ πεοιρρόςεοξι τξιςηςέπ καςα ςη γμώμη μξσ. Θα ήςαμ
καλό μα σπήουε μεγαλύςεοη επικξιμωμία μεςανύ τξιςηςώμ ρε ασςό
ςξ θέμα και μα ήςαμ πιξ ποξριςό και ποξρωπικό. Χοειάζξμςαι
πεοιρρόςεοεπ αρκήρειπ και πιό ένσπμεπ. Ήςαμ μεςοίξσ
επιπέδξσ, ιδίωπ για διαγωμιρμό. Ο υοόμξπ ήςαμ παοαπάμω από
αοκεςόπ για μα λύρξσμε ασςό ςξ θέμα.»
24

25.  Για μα σπάονει ρσμεογαρία ποέπει μα αμέβει ςξ επίπεδξ
δσρκξλίαπ για μα υοειάζεςαι ξ έμαπ ςη βξήθεια ςξσ άλλξσ
 Τόςε θα έυξσμ μόημα ξι ξμάδεπ
 Αμ όλξι μπξοξύμ μα λύρξσμ ςξ ποόβλημα μόμξι ςξσπ δεμ σπάουει
λόγξπ ρσμεογαρίαπ ≠ σπάουει μόμξ αμςαγωμιρμόπ
 Αμαλξγική ρυέρη δσρκξλίαπ ποξβλήμαςξπ και ρσμεογαρίαπ
 Πεοαιςέοχ έοεσμα για διαπίρςχρη υοηριμόςηςαπ ξμάδχμ
 Οι ρσμμεςέυξμςεπ επιθσμξύμ μα επαμαλητθεί ξ διαγχμιρμόπ
καθώπ θεώοηραμ όςι είυε πξλύ εμδιατέοξμ και όςι
απξκόμιραμ θεςικά απξςελέρμαςα για ςιπ ποξγοαμμαςιρςικέπ
ςξσπ ικαμόςηςεπ.
 Αμ και σπήονε ςξ κίμηςοξ ςξσ bonus ρςημ ςελική βαθμξλξγία
ςξσ μαθήμαςξπ, τάμηκε πχπ ξι πεοιρρόςεοξι ήθελαμ μα
ρσμμεςάρυξσμ για μα βελςιώρξσμ ςιπ δενιόςηςέπ ςξσπ και ίρχπ
μα επιδείνξσμ ςιπ γμώρειπ ςξσπ
25

26.  Μια ρημαμςική βελςίχρη θα ήςαμ ξ
έλεγυξπ λξγξκλξπήπ (plagiarism) για
απξτσγή πεοιπςώρεχμ αμςιγοατήπ
ποξγοαμμάςχμ
 Τξ εογαλείξ Jplag είμαι μια μη
εμπξοική διαδικςσακή εταομξγή
πξσ εμςξπίζει ξμξιόςηςεπ μεςανύ
τσρικήπ γλώρραπ και ςχμ
γλχρρώμ ποξγοαμμαςιρμξύ:
Java, C και C++
 Θέςει έμα καςώτλι ξμξιόςηςαπ
πάμχ από ςξ ξπξίξ γίμεςαι
αματξοά κλξπήπ κώδικα μεςανύ
εμόπ ρσμόλξσ ποξγοαμμάςχμ
 Θα μπξοξύρε μα εμρχμαςχθεί ρε
ξπξιαδήπξςε διαδικςσακή
πλαςτόομα διαγχμιρμώμ
26

27. 27

28. Eσυαοιρςξύμε για ςημ
ποξρξυή ραπ!
Δοχςήρειπ?
28