Trabajo semana 2 Grupo 4

1. COMUNIDADES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE SEMANA 2
Estrategias innovadoras que utilizaría para
que un Proyecto Colaborativo de
Aprendizaje Virtual
EQUIPO 04
•LUIS ALFONSO CANELON ROJAS
•JUAN FRANCISCO ROJAS
•SUHANY CHAVARRIA ARTAVIA
•ERASMO JOSE RODRIGUEZ QUIJADA
15-22 Diciembre 2013

2. De acuerdo con los artículos científicos
Raposo, Rodríguez, González y
Pereira, 2012 señala que el 96,77 %
de los entrevistados manifiestan un
empleo escaso del uso del internet
como herramienta colaborativa en
educación.
Por lo cual se hace necesario diseñar
estrategias innovadoras que contengan
las cuatro C: Crear, compartir,
comunicar y confiar. Cordón, et. al
(2010).
Justificación

3. La web 2.0 sintetiza los tres niveles en la
generación del saber: acceso a datos,
transformación a información y creación
colaborativa de conocimiento en Raposo,
Rodríguez, González y Pereira, 2012.
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

4. Hoy en día el aula no es el único espacio para
aprender, pero sí puede y debe ser el espacio
para orientar lo que se puede aprender en los
múltiples escenarios de acceso a contenidos,
como lo es el internet . Rosero (2011)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

5. Investigación sobre
el uso de las
tecnologías de la
Información y la
comunicación en
Educación Primaria y
Secundaria. Raposo
(2010)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

6. Investigación sobre
el uso de las
tecnologías de la
Información y la
comunicación en
Educación Primaria y
Secundaria. Raposo
(2010)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

7. Investigación sobre
el uso de las
tecnologías de la
Información y la
comunicación en
Educación Primaria y
Secundaria. Raposo
(2010)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

8. Investigación sobre
el uso de las
tecnologías de la
Información y la
comunicación en
Educación Primaria y
Secundaria. Raposo
(2010)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

9. Investigación sobre
el uso de las
tecnologías de la
Información y la
comunicación en
Educación Primaria y
Secundaria. Raposo
(2010)
La utilización de herramientas
obligatoria: la visión del alumnado.
colaborativas
en
educación

10. Hacia una teoría de la educación
para nuevos modos y nuevos
contextos de aprendizaje

11. Sistemas simbólicos
• Los seres humanos somos plurilingues: tenemos
la capacidad de aprender más de una lengua y la
capacidad de comunicarnos a través de distintos
sistemas de signos
• A través del internet se desarrollan inteligencias
interconectadas, por lo que es muy motivador y
lúdico.
• Conectivismo: la posibilidad de establecer
conecciones con otros a través de distintos
símbolos.

12. COMUNIDADES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE
PROYECTOS COLABORATIVOS
EN AMBIENTE

13. Nuevas formas de aprender con y para las tecnologías «activantes»
María José Hernández Serrano
Realidad plural desordenada
ge
eli
t ra
en
cu
en
ordenar fuentes de información
Actualmente es un
Proceso complejo, y
el reto, es que cada
alumno tome las
riendas de su propio
aprendizaje. Es
importante promover
el desarrollo de la
reflexión,
metacognición y
autorregulación en el
alumno.
Enseñar a
reflexionar
Enseñar a
buscar
Aprendizaje
significativo
TICs: Elemento motivador “activante”. Son
formas innovadoras de enseñanza /
aprendizaje
Para enseñar a
aprender es preciso,
enseñara reflexionar.
Tecnológicamente
puede ser posible un
proceso de reflexión.
gracias a las
tecnologías «activante»,
ya que estimula,
promueve y ayudan a
elevar la calidad de
procesos y funciones
mentales.
las tecnologías son herramientas
«perfeccionantes» ya que
desarrollan:
pensamiento crítico: análisis,
evaluación y conexión.
pensamiento creativo: elaborar,
sintetizar e imaginar.
pensamiento complejo: diseñar,
resolver
problemas y tomar decisiones.
permiten amplificar y exteriorizar
algunas funciones cognitivas:
memoria, imaginación, percepción de
realidades.

14. Aprendizaje Colaborativo
• Red de comunicación e intercambio de información
y conocimientos.
• Importancia del trabajo en equipo.
• Rompe con la verticalidad del modelo tradicional
de enseñanza aprendizaje.
• El conocimiento fluye en todas las direcciones, es
más dinámico.

15. Estrategias de Aprendizaje
• Conocer los intereses particulares de los
estudiantes.
• Impulsar su motivación.
• Fomentar la colaboración y cooperación.
• Trascender más allá de las fronteras físicas del aula
de clases.
• Aprendizaje entre pares.

16. Herramientas Tecnológicas
•
Wiki.
•
•
Trabajo en equipo.
Blog.
•
•
Participación individual del estudiante.
Symbaloo.
•
•
Organizar su entorno personal de aprendizaje.
Mister Wong.
•
Biblioteca virtual y personalizada.

17. Herramientas Tecnológicas
•
Hangout.
•
•
Compartir con estudiantes en otras latitudes.
Wiziq.
•
•
Clases interactivas.
Youtube.
•
•
Material audiovisual siempre a la vista.
Twitter.
•
Para no perder la pista ;-)

18. Conclusiones
• El trabajo colaborativo estimula la cooperación
entre los estudiantes.
• Fomenta el aprendizaje significativo.
• El estudiante asume con mayor protagonismo y
entusiasmo su rol.
• Las TIC fortalecen la apropiación del conocimiento.

19. Estrategias

20. Estrategia Innovadora 1 - Blog
Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web
y log ('log' en inglés = diario).
El weblog es una publicación en línea de historias publicadas con
una periodicidad muy alta que son presentadas en orden
cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo
primero que aparece en la pantalla, además los alumnos pueden
escribir sus comentarios y el tutor darles la respuesta o establecer
un diálogo. Seleccionamos la herramienta porque permite a los
estudiantes crear, compartir y construir su conocimiento.

21. El blog en el aula
Actividades:
1. La educadora les solicita a los estudiantes deben crear
un blog donde documenten cada uno de los procesos que
lleven a cabo para realizar un proyecto científico asignado
para la clase de ciencias.
2. Cada grupo define su rol para la documentación de cada
uno de los procesos del proyecto en el blog
3. Los estudiantes deben publicar su blog en la clase para
que los compañeros realicen comentarios a su proceso y
además la educadora vaya evaluando el trabajo
4. Como parte de la presentación de la investigación los
estudiantes muestran su blog a las personas invitadas.

22. Estrategia Innovadora 2 - Hangout
Hangouts es una aplicación de google+ que tiene como objetivo que
los usuarios puedan comunicarse de manera sincrónica através del
chat o de la cámara entre uno o más usuarios.
Seleccionamos esta herramienta porque consideramos que los
estudiantes pueden sentirse motivados a compartir sus trabajos o
coordinar para cumplir con asignaciones estipuladas por los
mediadores. Esto permite además que exista acercamiento
emocional entre las personas que interactúan.

23. Hangout en el aula
Actividades:
1. La educadora realiza la lectura de una noticia sobre los
cambios climáticos.
2. Se les solicita a los estudiantes que realicen un
intercambio de ideas en la aplicación donde expongan
algunas soluciones contra el cambio climático.
3. Con las ideas los estudiantes realizan un resumen en
Word y publican la foto de su encuentro en la pizarra de
noticias para la clase de Estudios Sociales.
4. La educadora valora el encuetro a través del documento
publicado y realiza un conversatorio con los estudiantes
para conocer sus opiniones sobre la experiencia y su
aprendizaje en la actividad.

24. COMUNIDADES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE SEMANA 2
Muchas gracias
EQUIPO 04
•LUIS ALFONSO CANELON ROJAS
•FRANCISCO ROJAS
•SUHANY CHAVARRIA ARTAVIA
•ERASMO JOSE RODRIGUEZ QUIJADA
15-20 Diciembre 2013