Diapositivas Trabajo de Grado

1. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Programa Ciencias de la Educación Sub-programa Prácticas Profesionales Juegos Lúdicos para la Enseñanza de las Operaciones Básicas con Números Enteros (Caso: Sección “C” del Primer Año de la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Ezequiel Zamora, Año Escolar 2009-2010) AUTORAS: Alvarado Ana C.I: 18.907.659 Salazar Soranny C.I: 19.025.317 TUTOR: Morales Frank Barinas , Marzo de 2010

2. CAPITULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CAPITULO VI EJECUCION DE LAS ESTRATEGIAS CAPITULO V PLANIFICACION DE LOS JUEGOS CAPITULO IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS CAPITULO III MARCO METODOLOGICO CAPITULO II MARCO REFERENCIAL CAPITULO I EL PROBLEMA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION

10. MARCO REFERENCIAL ANTECEDENTES BASES TEORICAS BASES LEGALES

13. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), los derechos educativos se encuentran en: De Acuerdo a lo Señalado en los Artículos: 102,103. Ley Orgánica de Educación (LOE) (2009) establece En el Articulo 14. La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente LOPNA (2007), establece. De Acuerdo a lo Señalado en los Artículos: 54, 55

15. MARCO METODÓLOGICO TIPO DE INVESTIGACION INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA DESCRIPTIVO DE CAMPO NO EXPERIMENTAL NIVEL DE LA INVESTIGACION DISEÑO DE LA INVESTIGACION

18. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ( Latorre y González citados por Pérez 2000) establecen: Es la etapa de búsqueda sistemática y reflexiva de la información, es además uno de los momentos de mayor importancia dentro del proceso de investigativo. Cuya función es trabajar los datos, recopilarlos, organizarlos en unidades manejables, con el fin de facilitar su interpretación y descubrir que aporta cada uno de ellos a la investigación (p. 86)

19. Descripción de los Resultados ENTREVISTA TALLER INVESTIGATIVO INICIAL TALLER INVESTIGATIVO FINAL

20. PLANIFICACIÓN DE LOS JUEGOS Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática. Finalizar el juego “ La autopista de los números” y reforzar los contenidos con el juego de las “Barajas ”. Propiciar en los estudiantes el interés por la adicción y sustracción de los números enteros. Realizar el Juego de “La Baraja” para fortalecer la enseñanza de la adición y sustracción de los números enteros en los estudiantes del primer año sección “C” de la Escuela Técnica Robinsoniana “Ezequiel Zamora” Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática. Aplicar el juego “ la autopista de los números” En el aula de clases como recurso didáctico en la enseñanza de la adición y sustracción de números enteros. Lograr en los estudiantes desarrollar su potencial creativo permitiéndoles ser protagonistas de sus propios aprendizajes, logrando en ellos un aprendizaje significativo. Emplear el Juego “ La Autopista de los Números ” para facilitar la enseñanza de la adición y sustracción de números enteros en los estudiantes del primer año sección “C” de la Escuela Técnica Robinsoniana “ Ezequiel Zamora”. Responsables Actividades Metas Objetivo Especifico

21. Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática Evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes con la implementación del “Recorrido del Saber” haciendo diversas preguntas que el estudiante debe responder correctamente y así lograr avanzar en su recorrido. Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo permitiéndole la adquisición de nuevos conocimientos matemáticos y así contribuir a su formación integral. Aplicar el Juego “Recorrido del Saber” para evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes del primer año sección “C” de la Escuela Técnica Robinsoniana “ Ezequiel Zamora” acerca de las operaciones básicas de los números enteros Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática Utilizar el “ Rompe–Cabe MultZ” en el aula de clases para reforzar la multiplicación de números enteros en los estudiantes. Facilitar en los estudiantes el aprendizaje de la multiplicación de los números enteros. Utilizar el “ Rompe–Cabe MultZ” para reforzar el aprendizaje en los estudiantes con respecto a la multiplicación de los números enteros. Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática Emplear el “plano cartesiano” como estrategia de enseñanza en los estudiantes para explicar la multiplicación de los números enteros. Lograr en los estudiantes una mayor motivación por los contenidos matemáticos facilitando su aprendizaje y mejorar el compañerismo. Hacer uso del “plano cartesiano” para la enseñanza de la multiplicación de números enteros. Alvarado Ana y Salazar Soranny estudiantes del VIII Semestre de Educación Mención Matemática Evaluar los contenidos matemáticos, aplicando la “ Maquina de la verdad.” Lograr en los estudiantes un 100% de conocimiento de los contenidos matemáticos Resolviendo los ejercicios y aclarando sus dudas es decir, se autoevalúa gradualmente. Evaluar los contenidos matemáticos con la utilización de la “ Maquina de la Verdad” en los estudiantes del primer año sección “C” de la Escuela Técnica Robinsoniana “ Ezequiel Zamora” Responsables Actividades Metas Objetivo Especifico

22. EJECUCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS ACTIVIDAD Nº 1 ACTIVIDAD Nº 4 ACTIVIDAD Nº 3 ACTIVIDAD Nº 2 ACTIVIDAD Nº 5 AUTOPISTA DE LOS NUMEROS PLANO CARTESIANO EL JUEGO DE LA BARAJA MAQUINA DE LA VERDAD ROMPE-CABE-MULTZ ACTIVIDAD Nº 6 RECORRIDODEL SABER

25. AUTOPISTA DE LOS NÚMEROS

26. EL JUEGO DE LA BARAJA

27. PLANO CARTESIANO

28. MAQUINA DE LA VERDAD

29. ROMPE-CABE-MULTZ

30. RECORRIDODEL SABER