My presentation from the VKF conference in Gothenburg on the project NUDEL.

1. Nätburen undervisning, distanspedagogik och e-lärande
NUDEL
Johan Lundin, PhD
http://web.mac.com/johan_lundin/

2. “Distansutmaningar” i
campusutbildning
• Utgångspunkt i att teknik utformad för att
överbrygga geografisk distans får en allt
större del i campusbaserade utbildningar -
och att detta sannolikt innebär en ny
uppsättning utmaningar att möta
• lärplattformar
• e-post, IM, osv...
• video

3. Vad visste vi om lärarna?
• Vår bild baserades på de mest positiva och de
mest negativa
• Ofta baserat på respons på det vi redan gör
• Knapert med studier (internationellt och
nationellt), av god kvalitet och med fokus på annat
än distansutbildning
• Mycket av vårt fokus hamnade på individuell
användare på teknisk support, systemfrågor,
teknopedagogiskt

4. Plan
• Inventering av utbildningspraktiker
• september 2010 > januari 2011 - enkät lärare
• Beskrivningar av utmaningar
• januari 2011 > mars 2011 djupintervjuer
• juni 2011 > dec 2011 delprojekt 2
• framtidsscenarier
• design och utveckling av teknikstöd och metoder

5. Perspektiv
Orlikowski
• Digitaliseringen av högre
utbildning Technology,
People and
• Sociomaterialitet Practice
So die ace
T
N
Stu k-Pl
c-C s
A
ult
or
W

6. Enkäten
Content Categori e s Variable s
A Demographic and contextual Gender, Age, Educational Area, Job
information description, Teaching Experience, etc.
B E-mail use Frequency and Purposes of Use
C Use of LMS Frequency and Purposes of Use
D Knowledge and Use of other Video-conferencing, digital photo, streaming
ICTs media, social media, bloggs wikis etc.
E Attitudes towards using ICT Allows for flexibility in working hours.
in Higher Education Positive for students’ learning.
Helps developing pedagogical skills.

7. Några specifika frågor
• Använder lärare som använder IT mer, och
mer IT (volym & bredd)?
• Styr attityder i stor grad hur lärarna
använder IT i sin undervisning?(TAM)
• Skillnader campus och nätbaserade upplägg?

8. Några tidiga resultat
• Det enda som har en signifikant påverkan på hur mycket
mail en lärare skickar till sina studenter är hur många
studenter den läraren får från studenter :-)
• Storleken styr medievalet
• E-post och LMS till största delen ett praktiskt stöd för
läraren i undervisningsarbetet, än ett stöd för specifika
didaktiska aktiviteter

9. E-postanvändning
Received email per week (all respondents) Received email per week (filtered)
more than 50 more than 50
31 - 50 31 - 50
16 - 30 16 - 30
6 - 15 6 - 15
1-5 1-5
0 0
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45 0.5 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
Percent of respondents Percent of respondents
Sent email per week (all respondents) Sent email per week (filtered)
more than 50 more than 50
31 - 50 31 - 50
16 - 30
16 - 30
6 - 15
6 - 15
1-5
1-5
0
0
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45 0.5
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45 0.5 Percent of respondents
Percent of respondents

10. Lärplattform
Frequency of LMS log-in
Never
Few times during the
course
Several times during
the course
Every other week
Few times a week
Several times a week
Daily
0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35
Percent of respondents

11. Några tidiga resultat
• Attityder till att använda IT i studentinteraktion är
överraskande positiva (inom alla discipliner)
• Många lärare beskriver ett reflekterat och nyanserat
förhållningssätt till pedagogik och IT i
undervisningen
• Den egna disciplinen blir tolkande verktyget
• Många lärare tidiga användare av IT

12. Lärares attityder
!"#$%&'()*+#'&',%&-(
#!!"
'#!"
'!!" 738"9::1.2./"3;"0.)"<0"=38"3)2,)0./">?/"
3;"4@--9)(A./3"-.0"*+90.)+./"2(3"BCD
2./4+E8",/"2,1"3)2,)0"
&#!"
BC"9)0./1,;3/"-(;"3/F.+."8.)@-"3;"=38"
&!!"
43)"4@--9)(A./3"-.0"-()3"*+90.)+./"
,2.)":5"42,113/"@A6"6.18./"
%#!"
G;"3)2,)03"BCD2./4+E8"63/"9+2.A413+"@A6"
%!!"
>?/F,;/3+"-()3"3/F.+*-.+@0./"@A6"-()"
:.038@8(4"
$#!"
738"3)*./"3;"3)2,)0)()8"32"BCD2./4+E8"
$!!" >?/"4@--9)(43<@)"@A6"9)0./2(*)()8"
63/".)":@*(<2".H.4+":5"*+90.)+./)3*"
#!" 1,/3)0."
!"
()*+,--./" ()*+,--./" 23/4.)".11./" +3/"0.12(*" +3/"6.1+"
0.12(*" 32*+5)0" 32*+5)0"

13. Teknikanvändning - bredd
-#"./"%$0'()'/*"'1%'(&2"#'&"$2%(3(41"*'
F:^L/;="E:;">0.<1/H:D"
W43=;":LD"./A="A0?04/1"./4=;0/1""
WLD"C/J4<;=A"A0?04/1"J3:4:>"
WLD";=C:;A=A"Y0A=:"./4=;0/1"
]::?1="S/Y="
2:/<43:;0D?">=;Y0C=>"5=K?K"]::?1="[:C>8"
WD10D="C/1=DA/;>"
[;:J@:G"
B0A=:"3:>HD?">=;Y0C=>"5=K?K"Z:<T<@=8"
WD10D="=DCXC1:J=A0/>"
FC0=DHVC"A/4/@/>=>"
7/>>".=A0/":D10D="5=K?K"D=L>J/J=;>":D10D=8"
TL0U=;"
S0M0>"
R1:?>"
NC/A=.0/K=A<OP0DM=A6QKC:."
9/C=@::M"
I;=>=D4/H:D"J;:?;/.>"5=K?"I:L=;"I:0D48"
F7F"54=GHD?8"
B0A=:"1=C4<;="
B0A=:C:DE=;=DC0D?"
9:;<."5.=>>/?="@:/;A>8"
23/4"5678"
-./01"
!" !#$" !#%" !#&" !#'" !#(" !#)" !#*" !#+" !#," $"
!"#$"%&'()'#"*+(%,"%&*'

14. Vad händer nu
• Fortsatt arbete med intervjuer
• Bortfallsanalys
• Utvecklandet av ett “brukar-index”
• Söka regressionsmodeller, vilka är sambanden
• Utforska icke-använding
• Utländska universitet (pakistan)
• Andra svenska universitet

15. Läs mer
• Developing metrics for analyzing IT
supported student-teacher interaction in
higher education
• SITE 2011 - Nashville, US
• Linda Nordström Pia Svanberg,
Johan Lundin, Lars Svensson

16. Tack