1. Procesos Teatrales en
Educación
Susan Hillyard B.Ed. ( Hons)
Coordinadora Inglés en Acción

2. Que puede ser mas especial para un ser humano
que un momento mágico?
Que puede ser mas edificante para un niño, que
puede ser mayor muestra de respeto se le puede
ofrecer a un niño que decirle:

3. “Este momento es ahora, es nuestro, y basta con
nuestros dos y cuando este momento haya
pasado y juntos hayamos experimentado algo
verdadero, solo tu y yo, entonces ambos
habremos cambiado. Este Momento es ahora”
Adaptado por Hillyard 1995 de Heron M 1969 “ This Moment”, una cancion de “ Wee
Tam and the Big Huge”

4. Que significa Una Lengua para la Vida
APRENDER?  Comunicación
 Social
 Creatividad
 Físico
 Cognición
 Cognitivo
 Creativo  Cooperación
 Emocional  Coordinación
El Niño Entero  Comprensión

5. Una Historia Breve
 la larga tradición del uso de procesos
teatrales en la educación inglesa
 Dorothy Heathcote: trabajadora pionera del TD
en los años 60
 formación inicial del profesorado en TD
 TD como herramienta por el aprendizaje en el
curriculum y para todas las asignaturas
 una amplia conciencia social que reconoce la
aportación del TD a la educación

6.  her deeply held mission to bring joy and challenge into learning.
 in townships such as Soweto in South Africa; in New Zealand
with Maori communities; in the depths of inner cities in the UK,
and in numerous countries throughout Europe, Asia, Africa,
North America and Australasia. She also worked in borstal
institutions in the UK and USA; in residential care homes and
learning centres for people with significant disability; in special
schools and with those who work with very vulnerable people.
Even during her final illness, she found creative ways of
contributing; through video-conferencing, for example.

7. Mi Viaje
 B.Ed ( Hons) - 4 años – especialismo
en Artes Dramaticos en Educación
 Facultad de Warwick, Inglaterra
 Profesora de Inglés en 5 paises: Inglaterra,
Singapore, Arabia Saudita, España y ahora
Argentina
 Experiencia de trabajo en 12 mas paises como
disertante, facilitadora de talleres, entrenadora,
escritora publicada de materiales para docentes
de inglés

8. Una tradición fuerte Pic
“ya a principios del siglo XX existían [en
Inglaterra] numerosos maestros notables que
practicaban los TD en las escuelas” (Fleming, 1994, 23)
“existe una Expresión Dramática Infantil que es de
belleza exquisita y supone una forma superior de
Arte. Debería ser reconocida, respetada y
protegida” (Slade, 1954, 68)

9. Desde una tradición hasta un
movimiento mundial
 IDEA : Conferencia cada dos años
Brazil 2010 mas de 80 paises representados
 National Drama: Revista y conferencias
 Drama 4 Learning: Pagina de Web organizada
por el Ministerio de Educación Inglaterra
 EVO Drama desde 2005-2010 24 hasta 300
participantes
 Colegas enseñando en mas de 18 paises

11. Fundamentación
La clase de TD no implica
 …..que la docente explique qué es el teatro o la
actuación
 el estudio de
teatro/textos/personajes/contextos
 ir a ver teatro/TV o películas a criticar
 una actividad que requiera recursos costosos

12. Fundamentación
El TD como recurso educativo
 es considerado una disciplina
holística
 abarca todos los procesos
educativos
 es motivadora

13. Fundamentación
Los beneficios de TD educativo para todos:
 para la alfabetización
 para la transformación personal y social
 como desinhibidor
 para la fluidez de la expresión oral
 como trasmisor de cultura
 para la reflexión
 para la diversidad

14. Fundamentación
La clase de Inglés en Acción (a travès procesos teatrales)
 es comunicación real
 combina la expresión oral y la actividad corporal
 concretar una idea/producto de la imaginación o un evento en
un hecho concreto
 implica la interacción del cuerpo y la mente
 expresión personal a través de juego de roles e improvisación
 sostener voluntariamente la duda
 la manera de acceder a historias actuales sobre la condición
humana

15. Desde PT en educación hasta PT en la
enseñanza de un lenguage
Drama educativo en la clase de inglés
 Pronunciación, dicción y control de la voz
 Lenguaje corporal y gestual
 Actitud y postura
 Interacción con otros
 Registro / asumir un rol/ improvisación
 Juegos del lenguaje
 Apropiación de las palabras.
 La lengua activa, en contexto
 Diversión

16. Fundamentación
PT en la clase para ANE
 construcción de la confianza y la auto estima
 auto-control
 expresión
 comunicación
 educación multisensorial
 el aquí y ahora
 la mascara del teatro

17.  “nuestra investigación muestra que el drama y el
teatro son algunos de los caminos más efectivos
para el cambio de actitudes y comportamientos,
porque son métodos de aprendizaje activo, (...)
la salud social del grupo es frecuentemente
mejorada enormemente por medio del trabajo
con sesiones dramáticas” (Somers)vii.
http://www.creatividadysociedad.com/articulos/14/4 drama_y_educ_en_inglat_rosario.pd

18. Politica nacional España
“Drama para el aprendizaje creativo:
mejorando la escuela”

19. Asociación de TD y educación

20. Conclusión
Dorothy Heathcote dice:
“Primero debo atraer su atención. Si tengo su
atención puedo ganarme su participación. Luego
tengo una chance para ganar sus aportes y tratar
de que se preocupen. Si tengo su preocupación,
tengo una chance para su obsesión.” (en Morgan
& Saxton, 1987: 22).