урок

1. Урок 10. Тема: Дії з інформацією: передавання, пошук, перетворення,
використання. Переваги опрацювання інформації сучасними
пристроями.
Мета: навчальна – розглянути дії з інформацією, ввести поняття
«інформаційний процес», наголосити на перевагах опрацювання інформації
сучасними пристроями;розвивальна – розвивати інформаційну культуру учнів,
творче та логічне мислення, формувати вміння сприймати і використовувати
інформацію, сприяти розвитку естетичної культури учнів; виховна –
виховувати уміння правильно сприймати і запам’ятовувати нову інформацію.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: комп’ютерний клас, мультимедійна презентація, робочі зошити
на друкованій основі (або роздатковий матеріал), інтерактивні вправи в
електронному вигляді
План уроку:
I. Організація класу 2-3 хв.
II. Актуалізація опорних знань 3-5 хв.
III. Мотивація навчальної діяльності 2-3 хв.
IV. Інструктаж з правил БЖД 3-5 хв.
V. Засвоєння нових знань 10-15 хв.
VI. Фізкультхвилинка 2-3 хв.
VII. Закріплення знань, формування умінь та навичок 10-15 хв.
VIII. Підсумок уроку 3-5 хв.
Хід уроку
I. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний
На прошлом уроке мы с вами учились превращать информацию. Что это
значит?
Посмотрите на экран: какое превращение информации произошло?
Музыкант играет по нотам
Мальчик читает вслух книгу

2. Дети пишут диктант
III. Мотивация учебной деятельности
Сегодня у нас с вами не обычный урок, а путешествие в одну из самых
любимых сказок – сказку, которую вы знаете с детства – сказку о Золушке.
Но сегодня мы представим себе, что действие сказки происходит сейчас,
где-то рядом с нами. Сказка наша будет современной и даже немножко
«информатической»! Смотрите, думайте и запоминайте!
IV. Инструктаж по правилам БЖД в компьютерном классе и при
работе за компьютером
Итак, сказка начинается (музыка «В гостях у сказки»)
В некотором царстве-государстве жила-была девочка. Мамы у неё не
было, и жила она с отцом, который почти всегда был на работе, и мачехой. У
мачехи было две дочери. Девочку она не любила и заставляла выполнять по
дому всю работу. А еще называла мачеха и ее дочки эту девочку Золушкой.
Золушка готовила еду, занималась хозяйством, огородом и, конечно,
убирала в доме.
Посмотрите, какой беспорядок в кабинете, возле отцовского компьютера,
устроили сестры Золушки! Скажите, какие правила они нарушили?
А сейчас, после уборки, все правильно?
Что еще нужно помнить, когда работаешь за компьютером?
V. Освоение нового материала
Как-то раз король этого королевства решил устроить большой бал. Чтобы
пригласить гостей на это событие, он отправил им по электронной почте
приглашения.
Ребята, подумайте, известие о предстоящем бале – это информация? (да)
В виде какого сообщения она представлена? (в виде комбинированного:
текстового, графического и электронных сигналов) А что король сделал с этой
информацией? (передал) А приглашенные ее…(получили). Правильно.
Посмотрите, ребята, с информацией можно выполнять действия.
Например, ее можно передавать и получать. При этом тот, кто передает
информацию, у нас это король – это источник информации, а тот, кто получает,
то есть его гости, – приемник информации, а вот средство, с помощью которого
информация передается, приглашение, называется каналом передачи.

3. Когда мачеха с дочками получили приглашение, они очень радовались.
Мать поставила его на поставке на своем столике, а дочки сфотографировали
его на свои планшеты, и каждая из них украдкой частенько его рассматривала,
запоминая день и час предстоящего торжества.
Как вы думаете, что они таким образом сделали с полученной
информацией? (сохранили)
Готовясь к празднику, мачеха с Золушкиными сестрами искали в
Интернете красивые платья, показывали их Золушке. Они просили девочку
сшить им такие же или даже еще лучше. Золушка рассматривала платья, и
наконец, придумала и сшила для мачехи и сестер очень красивые бальные
платья.
Ребята, какое действие с информацией они делали с помощью Интернета?
(искали) Верно. Этот процесс называется поиском информации. А Золушка
найденную информацию использовала и обработала: на основе нескольких
увиденных платьев она придумала и создала новые.
Все мы знаем, какой счастливый конец был у сказки о Золушке, в которой
мы побывали.
Давайте подытожим, что нового мы узнали вместе с этой девочкой.
Итак, с информацией можно выполнять действия. Такие действия
называются информационными процессами – запомните это новое понятие.
Какие же действия относятся к информационным процессам? Это получение,
передача, поиск, хранение, использование и обработка информации. Кроме
того, на прошлом уроке мы узнали, что информацию можно превращать. Что
это значит? (переводить из одного вида в другой, не меняя ее сути)
VI. Физкультминутка
Видео-физкультминутка по материалам сайта videouroki.net
VII. Закрепление знаний
1. Работа с тетрадями на печатной основе (карточками)
1. Раскодируй!
Цель задания — закрепление понятий кодирования и раскодирования
сообщений; формирование умений раскодирования (обработка информации).
Задание имеет межпредметный характер — для его выполнения дети должны
хорошо знать русский алфавит.
Ответ: Мы шагаем по ступенькам к информатике.
2. Трёхцветный код.

4. Задание направлено на формирование навыков кодирования сообщений по
заданному правилу. Задание является пропедевтическим для дальнейшего
изучения элементов комбинаторики.
Ответ: 6 товаров.
3. Посчитай байты.
Цель задания — первичное формирование представлений о двоичном
кодировании информации и единицах ее измерения. Учителю следует обратить
внимание на то, что при наборе текста каждый символ преобразуется в
двоичный код. Типичная ошибка при решении задач, подобных данной, —
учащиеся не учитывают пробелы.
Ответ: 16 байтов.
4. Секретная таблица.
Задание направлено на осознание разнообразия способов кодирования
сообщений, а также на развитие пространственного воображения, внимания.
Ответ: Ела Марина малину.
5. Разгадай код.
Задание развивает алгоритмическое мышление и творческие способности
учащихся. Дети должны разгадать, по какому правилу буква сопоставляется с
числом. Анализ первых трех строк таблицы приводит к выводу, что букве
соответствует ее порядковый номер в алфавите.
Ответ: Ж → 8, Г → 4.
2. Работа за компьютером
Работа с интерактивными упражнениями, подготовленными на сайте
LerningApps.org (кроссворд, сортировка устройств ввода – приемники
информации и вывода – источники информации, венгерский
кроссворд«Составь слова из букв»)
VIII. Подведение итогов урока.
1. Вербальное оценивание работы учеников
2. «Микрофон»
Я знаю…
Я понял…
Я запомнил…
3. Рефлексия
Ребята, вам понравился сегодняшний урок? Нарисуйте на листочке,
который есть у вас на парте, смайлик, который отражает ваше настроение, и
поднимите его вверх.

5. Спасибо за работу на уроке! До свидания

6. Спасибо за работу на уроке! До свидания