SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
‫التعليم خارج الفصل الدراسي‬

                                                                  ‫ملخص‬
‫التعلييم داخيل الفصيل مهمية شاقية ومجربية لتنظييم العميل المدرسيي . على كيل حال تجيد المعلميين والمتعلميين يق ّرون‬
     ‫د‬
‫الفرص التعليميية الضافيية المقدمية مين خلل مجموعية مين النشطية التيي تقام خارج الفصيل . وهيي تشميل الزيارات‬
‫اليوميية والدراسيات الخارجيية , التحقيقات فيي المناطيق المجاورة , الحداث الرياضيية , النتاج الموسييقي والمسيرحي .‬
‫وفييي سييبيل تنظيييم مثييل هذه النشطيية تقوم المدارس والكليات برسييم مجموعيية ميين الخدمات والممولييين , وذلك يشمييل‬
‫التموييل التجاري للتعلييم الخارجيي والمراكيز الرياضيية , شأنهيا فيي ذلك شأن القسيام التعليميية فيي المتاحيف , المعارض‬
‫الفنيية , المسيارح , وقاعات الجتماعات وحالي ً نجيد الحكومية تقدم المزييد مين الدعيم لمثيل هذه النشطية وذلك بطبعهيا‬
                                                                     ‫ا‬
                                                                     ‫للكتيب الخاص بالتعليم خارج الفصل الدراسي .‬



‫هذا التقرير تضمن معلومات عن عدد المدارس البتدائية والمتوسطة والثانوية , ومعلومات أخرى من المعاهد والكليات‬
                                                                       ‫ومناقشات مع عدد من المعنيين بالمر .‬



‫هذه النشطة التي قدمتها المدارس ساعدت على تحسين المخرجات الطلبية وهذا يشمل تحقيق إنجازات أفضل ودافعية‬
‫أفضل نحو التعليم تطور في شخصية الطالب وسلوكه . وظهر أثر التعليم في خارج الفصل الدراسي بشكل واضح على‬
                                                                  ‫الطلب الذين يصعب دفعهم نحوالتعليم .‬



‫واجهت المدارس والكليات الكثير من المصاعب لكنها جميع ً استطاعت تحقيق إنجازات جيدة على الرغم‬
                                     ‫ا‬
                ‫من مخاطر التعليم خارج الفصل والتي تشمل مخاوف حول سلمة وصحة المشاركين .‬


                                             ‫وقد اشتمل التقرير على نماذج مفيدة قد تستعين بها المدارس الخرى .‬




                                                                                           ‫ما الذي يجب مراعاته:‬


     ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫1.عنيد التخطييط لمشروع التعلييم خارج الفصيل الدراسيي ينبغيي الحرص على عدد مين المعاييير‬
                                          ‫أهمها تطور الطالب شخصي ً واجتماعي ً وعاطفي ً .‬
                                            ‫ا‬        ‫ا‬          ‫ا‬
   ‫2.يكون هذا النوع ميين التعليييم ناجح ً عندمييا يخطييط له على المدى البعيييد ويرتبييط بالنشاطات‬
                                                           ‫ا‬
                                                                            ‫الداخلية في الفصل .‬
   ‫3.ينبغييي الحرص على السييتغلل المثييل لبيئة المدرسيية ) مبانيهييا وملعبهييا ( وحتييى البيئة‬
                                                                                 ‫المحيطة .‬
                           ‫4.يمكن الستعانة بالهالي أو المهتمين بالمر من أجل توفير التكاليف المالية.‬
   ‫5.على المدارس الحرص على بعييض المور ميين أجييل النجاح فييي المهميية مثييل سييلمة الطلب‬
                                                         ‫وأمنهم وتخفيف العبء على المعلمين.‬
   ‫6.كلميا تلقيت المدارس دعيم مين السيلطات والمنظمات المحليية كلميا أدى ذلك إلى نجاح المشروع‬
                                              ‫وتحسين نوعية التعليم من خلل تلك النشطة .‬


                                                                                  ‫•التوصيات :‬
‫أوصيت لجنية رعايية الطفال المدارس والعائلت بضرورة التأكييد على الرسيالة السيامية لهذا العميل التيي‬
                          ‫تؤكد على قيمة التعليم خارج الفصل ودعمها للستخدام المناسب لهذه البرامج .‬
‫*السلطات المحلية وشركاؤها يجب عليها توفير مجالت آمنة وصحية عن طريق دعم وتشجيع المدارس‬
                                                       ‫في سعيها لتحسين التعليم الخارجي .‬
                                                                               ‫المدارس والكليات عليها :‬
   ‫-أن تحرص على توفييير خطيية فييي منهجهييا للتعليييم خارج الفصييول لجميييع الطلب مييع ربطييه‬
                                           ‫بالتعليم داخلها حتى تتكامل تجربة الطالب وخبرته .‬
      ‫-على المدارس أن تقيم هذا النوع من التعليم وتأثيره في إنجازات الطالب وتطور شخصيته .‬

   ‫-عليهيا أن تشجيع الطلب على المشاركية فيي هذا النوع مين التعلييم بإزالة كيل العوائق وتوحييد‬
                                                                         ‫الفرص أمام الجميع .‬




    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫-ملخص :‬
‫التعليييم داخييل الفصييل مهميية شاقيية ومجربيية لتنظيييم العمييل المدرسييي . على كييل حال تجييد المعلمييين‬
‫والمتعلميين يقدرون الفرص التعليميية الضافيية المقدمية مين خلل مجموعية مين النشطية التيي تقام‬
‫خارج الفصيييل . وهيييي تشميييل الزيارات اليوميييية والدراسيييات الخارجيييية , التحقيقات فيييي المناطيييق‬
‫المجاورة , الحداث الرياضية , النشاد والمسرح . وفي سبيل تنظيم مثل هذه النشطة تقوم المدارس‬
‫والكليات برسيم مجموعية مين الخدمات والمموليين , وذلك يشميل التموييل التجاري للتعلييم الخارجيي‬
‫والمراكييز الرياضييية , شأنهييا فييي ذلك شأن القسييام التعليمييية فييي المتاحييف , المعارض الفنييية ,‬
‫المسيارح , وقاعات الجتماعات وحالي ً نجيد الحكومية تقدم المزييد مين الدعيم لمثيل هذه النشطية وذلك‬
                                                                  ‫ا‬
                                                 ‫بطبعها للكتيب الخاص بالتعليم خارج الفصل الدراسي .‬


   ‫-هذا التقريير تضمين معلومات عين عدد المدارس البتدائيية والمتوسيطة والثانويية , ومعلومات‬
                           ‫أخرى من المعاهد والكليات ومناقشات مع عدد من المعنيين بالمر .‬


   ‫•هذه النشطيية التييي قدمتهييا المدارس سيياعدت على تحسييين المخرجات الطلبييية وهذا يشمييل‬
   ‫تحقييق إنجازات أفضيل ودافعيية أفضيل نحيو التعلييم كميا أنهيا تحقيق تطور فيي شخصيية الطالب‬
   ‫وسلوكه . وظهر أثر التعليم في خارج الفصل الدراسي بشكل واضح على الطلب الذين يصعب‬
                                                                           ‫دفعهم نحو التعلم .‬

   ‫•واجهيت المدارس والكليات الكثيير مين المصياعب لكنهيا جميع ً اسيتطاعت تحقييق انجازات جيدة‬
                                ‫ا‬
   ‫على الرغييم ميين مخاطيير التعليييم خارج الفصييل والتييي تشمييل مخاوف حول سييلمة وصييحة‬
                                                                               ‫المشاركين .‬

                                   ‫•وقد أشتمل التقرير على نماذج مفيدة قد تستعين بها المدارس الخرى .‬


     ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫* التطورات في المشروع مرتبطة بعدد من المؤسسات الحكومية مثل :‬
‫1. البرامج المدرسية المصممة للطلب والتي تندمج فيها الخدمات والنشطة في بيئة آمنة خارج ساعات‬
                                                                                 ‫الدراسة .‬
‫2. المشارييع الخارجيية التيي تقدم للطلب 5 سياعات كيل أسيبوع مين النشاطات الثقافيية داخيل وخارج‬
                                                                                     ‫المدرسة .‬
‫3. خطة البقاء آمنين والتي تؤكد على أهمية المدرسة والرحلت في دعم النشطة والتقليل من الروتين .‬




                                                                 ‫أهمية التعليم خارج الفصل الدراسي:‬
                                                                                    ‫‪‬بقاء أثر التعلم.‬
                                                                        ‫‪‬ممارسة معظم المنهج عمليا.‬


                                                                                  ‫مثال على التطبيق الجيد‬
   ‫•خلل أحيد النشطية العلميية المقامية فيي حديقية المدرسية , اسيتخدمت اثنتان مين طالبات الصيف‬
   ‫الثالث اللواح الزجاجييية ميين أجييل اكتشاف كائنات مختلفيية . سييألت إحدى الطالبات :"لماذا‬
   ‫تعيش هنا؟"حين اكتشفت لوح خشبي تحت الحجارة . هذه الطالبة وصديقتها توصلتا إلى عدد‬
   ‫مين الحتمالت ،فقيد تكون الحجارة تحميهيا أو أنهيا ل ترييد الشميس ... قاميت الفتاتان بتسيجيل‬
   ‫أفكارهمييا وقارنتاهمييا باسييتجابة الخريات . خلل الملحظيية المباشرة والتجربيية اسييتطاعت‬
   ‫الفتاتان الوصيول إلى نتيجية مبنيية على الدلييل وبذلك حققتيا مطالب البرناميج الوطنيي لتدرييس‬
                                                                                      ‫العلوم .‬


   ‫•في إحدى الزيارات الخارجية عبر طلب الصف السادس عن مخاوفهم حين مشوا لمسافة في‬
   ‫العتمية . لقيد اعتميد هؤلء الطلب مين أجيل الوصيول إلى النهايية على تعليمات الكبار وتشجييع‬
                                                      ‫أصدقائهم والذين كانوا متوترين أيض ً .‬
                                                        ‫ا‬

   ‫•إحدى الطالبات قدميت اقتراح وهيو النتظار حتيى طلوع النهار ومين ثيم إكمال الطرييق وبالفعيل‬
   ‫تييم ذلك . لقييد زادت هذه التجربيية هذه الطالبيية ثقيية فييي نفسييها وأعطتهييا القدرة على طرح‬
                                                           ‫التعليمات والستفادة من المهارات .‬
    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫•أحد طلب الصف الحادي عشر تحدث عن زيارة للمانيا خلل دراسة الحرب العالمية الثانية ,‬
               ‫يقول أنه استفاد من الزيارة كثيرً, الصور عالقة في ذهنه وهو يقدر قيمة ما لديه .‬
                                                            ‫ا‬

   ‫•زيارة لحد المعارض الفنية قام بها طلب الصف العاشر جعلتهم يقارنون بين رسومهم وبين‬
   ‫رسييوم الفنانييين . هذه الزيارة رفعييت ميين مسييتواهم المهاري وميين اهتمامهييم بالمادة التييي‬
                                                                                     ‫يدرسونها .‬
          ‫•التعلم خارج الفصل يرفع من مستوى الطلب ضعيفي التحصيل .الدليل في المثال التالي:‬
‫مجموعية مكونية مين 21 طالبيا مين الصيف الخاميس وحتيى الثامين تعانيي مين ضعيف تحصييل فيي اللغية‬
                                                                         ‫النجليزية والرياضيات .‬
‫تيم تنظييم برناميج خارجيي لهيم لمدة سياعتين كيل أسيبوع بعيد الدوام المدرسيي فيي ))مركيز اللعيب مين أجيل‬
‫النجاح(( حييث يمارسيون أنشطية خارجيية يتعلمون مين خللهيا تقويية مسيتواهم فيي المادتيين بشكيل غيير‬
‫مباشير , وأثبتيت الطريقية نجاحهيا حييث تحسين مسيتوى الطلب بشكيل أفضيل بعيد عدة أسيابيع كميا ارتفعيت‬
                                                                     ‫قدراتهم الخرى وثقتهم بأنفسهم .‬


   ‫•التعليم خارج الفصل الدراسي يساعد على رفع مستوى الطلب صغار السن ,ويدعم الحاجات‬
                   ‫الساسية للطالب وهي الستمتاع , النجاز , وتحقيق حياة اقتصادية أفضل.‬
‫كلما تم التخطيط لهذا النوع من التعليم ودمجه مع التعليم داخل الفصول كلما كان أقدر على تحقيق تعليم‬
                                                                          ‫ذي جودة وعمق أكثر .‬
   ‫•عدد ميين الطلب يعملون فييي موضوع الجغرافيييا والعلوم قاموا بعمييل مجموعيية ميين البحوث‬
   ‫خارج الفصل الدراسي , ومنها لماذا يوجد في القرية اثنين من سكك القطار الحديدية ول يوجد‬
                  ‫فيها طريق للحافلت , وساعد هذا البحث على تحقيق نتائج جيدة في المادتين .‬

        ‫‪‬يسيتمتع الطلب بالعميل خارج الفصيول كثيرً ويجدونيه مثيراً , عملي ً يزييد مين دافعيتهيم‬
                            ‫ا‬                        ‫ا‬
                                                                                    ‫ونشاطهم‬
        ‫‪‬هذا النوع من التعليم خارج الفصول يساعد على تحسين أوضاع الطلب القتصادية في‬
                                        ‫المستقبل ويؤهلهم للمرحلة المقبلة في حياتهم.‬


        ‫‪‬طلب فيي المرحلة الثانويية عندميا قاموا بمجموعية مين النشطية الخارجية مثيل تصينيع‬
        ‫الطائرات الورقيية وإنتاج الصيحف خارج الفصيل الدراسيي أتاح لهيم ذلك تطويير مهارات‬
                                                   ‫العمل الجماعي والقيادة والتواصل الفعال‬
    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
        ‫‪‬يساعد التدريس خارج الفصل الدراسي الطلب على الحركة الجسدية مما يجعل الطلب‬
              ‫أصحاء أكثر كما يعمل على ربطهم بالمجتمع المحلي أو بالمدارس أو بالكليات .‬
‫-أهمية المكان‬
                 ‫بعض الماكن لها خصوصية لنها تساعد على تحقيق جودة تعليمية أفضل وتجربة أعمق .‬
‫إحدى المدارس اسييتخدمت السييتاد الرياضييي فييي المدينيية ميين أجييل حصييص الرياضيية , وعلق الطلب‬
‫والمعلمون على ذلك بأنيه أمير يرفيع مين معنوياتهيم واحترافهيم ؛لنيه نفيس المكان الذي تدرب فييه البطال‬
                                                                      ‫الرياضيون وحققوا إنجازاتهم .‬



                                                                         ‫قيادة التعليم خارج الفصل وتنظيمه‬
‫ا‬
‫نجاح التعلييم خارج الفصيل يعتميد بشكيل أسياسي على الدارة المدرسيية والجامعيية ويكون العميل ناجح ً‬
                                                                               ‫حين تكون الدارة :‬
                                                   ‫1.مقتنعة بحاجة الطلب الماسة إلى مناهج خارجية مشجعة .‬
   ‫2.يملؤهييا الحماس والثقيية بأهمييية تطوييير إنجازات الطلب , تطلعاتهييم , شخصييياتهم وتطورهييم‬
                                         ‫وترى في هذا النوع من التعليم المفتاح لتحقيق ذلك .‬
   ‫ا‬
   ‫3.التأكيد على جميع العاملين في ميدان المدرسة بأهمية النشطة الخارجية وأنها ستكون جزءً‬
                                                                         ‫من المنهج .‬
             ‫4.دعم المعلمين لخطة منظمة وتجهيزات تضمن تحقيق السلمة والمتعة والتعليم الجيد .‬
   ‫5.التأكيييد على أن التدريييس خارج الفصييول جزء ميين المنهييج وتوضيييح ذلك عنييد التعاقييد مييع‬
                          ‫الموظفين لمعرفة المطلوب منهم منذ اللحظة التي يقبلون فيها بالوظيفة .‬


                                                                 ‫مجالت التطوير في الدارة والتخطيط تشتمل على :‬
                                                                 ‫1.تقييم تأثير هذا التعليم على الطلب وتقدمهم .‬
                                                         ‫2.التأكيد على أنه مرتبط بمختلف المواد وليس ببعضها .‬
                                                                  ‫3.الستخدام المثل للبيئة المدرسية والمحلية.‬
‫معظم المدارس والكليات قدمت فرص للطلب من أجل التعلم خارج الفصل في أوقات الفسح وقبل أو بعد‬
‫نهايية اليوم الدراسيي ومين فوائد هذه النشطية تمكيين الطلب مين مختلف العمار العميل مع ً والسيتفادة‬
           ‫ا‬
                                                                                   ‫من بعضهم .‬

    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫الربط بين البيئات‬
‫الربييط بييين البيئات يشييير إلى ضرورة الربييط الوثيييق بييين البيئة الخارجييية والداخلييية التييي تجري فيهييا‬
                                                                   ‫النشطة ليتاح للطلب الحرية في الحركة .‬
                                                                                                             ‫مثال:‬
‫الطلب فييي المراحييل السيياسية كانوا يتنقلون بحرييية ميين الداخييل إلى الخارج ولهييم الحرييية فييي اختيار‬
‫النشطية التيي يريدونهيا , هذه المسياحة الحرة أتاحيت لهيم الفرصية لسيتخدام الخيال وتوضييح الفكار كميا‬
‫رفعيت مين قدرتهيم على فهيم مبادئ السيلمة . إنهيم الن على درايية بالنظمية مميا يسياهم فيي تصيرفهم‬
‫بشكل حسن ويعزز قدرتهم على التعاون .كما إنهم يتجاوبون بشكل جيد مع توجيهات المعلمين وأسئلتهم‬
                           ‫والذين تم اختيارهم بعناية من أجل ضمان ملحظة جيدة داخل وخارج المدرسة.‬
‫مصيادر التعلم الخارجيية قليلة لكنهيا مختارة بعنايية وتشتميل على ألعاب إبداعيية مثيل الصيناديق والشكال‬
‫التييي تسييتخدم لكثييير ميين الغراض وتشجييع الطلب على التخيييل والسييتقللية ويتييم تغييرهييا باسييتمرار‬
‫اعتمادً على خطة المعلم التي يسعى فيها لتحقيق حاجات معينة وكل هذه الوسائل الخارجية مرتبطة مع‬     ‫ا‬
                                                                     ‫الوسائل الداخلية بشكل أو بآخر .‬
‫بعيض المدارس ربطيت بيين اسيتخدام المبانيي وبيين التعلييم مين أجيل تحقييق تطور حيوي , لقيد أثير ذلك فيي‬
            ‫الطلب بشكل جعلهم يدركون أن اهتمامهم ببيئتهم المحيطة هو البداية لهتمامهم بالعالم ككل .‬
                                                           ‫من المثلة الجيدة على الربط بين المنهج والتعليم الخارجي :‬
‫أحدى حصيص الرياضيات تعرف فيهيا الطلب على الشكال فيي الملعيب الخارجيي مين أجيل فهيم أفضيل‬
                                                                 ‫لبعض المفاهيم مثل الهندسة .‬
‫معظيم هذه النشطية تراقيب مين قبيل مسياعدي المعلميين على الرغيم مين أنهيا تراقيب وتخطيط مين قبيل‬
‫المعلمييين أنفسييهم , وأحيان ً بالتعاون مييع الطلب فعلى سييبيل المثال فييي إحدى المدارس , يشارك الطلب‬
                                                                              ‫ا‬
‫ميين جميييع العمار فييي تخطيييط الموضوعات والنشطيية ويقرون اللييية المتبعيية فييي التطييبيق وغالب ً مييا‬
     ‫ا‬
                                                                        ‫يختارون التعليم خارج الفصول .‬


                          ‫والربط بين خبرة المعلمين ومشاركات الطلب تضمن تحقيق الثارة وجودة النجاز .‬
‫تنظيم الزيارات يجب أن يتوفر فيه وجود عدد من المعلمين من أجل توجيه النشطة نحو التعليم وإل فإن‬
                                                          ‫الزيارات ستكون بعيدة عما أعدت له .‬



     ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫اعتمدت بعييض المدارس على المراكييز التجارييية فييي تنظيييم ودعييم الزيارات لهتمامهييا بالصييحة والميين‬
‫ومتعة العميل الذي يعانيي منيه الفرييق خاصة في المدارس الصغيرة وقد وفرت المراكيز عدد مين النشطية‬
                                                                                              ‫الممتعة .‬
‫تقوم معظييم المدارس بإجراء اختبارات مرتبطيية بالزيارات التييي قام بهييا الطلب لمعرفيية مدى تأثييير هذه‬
                                                                                   ‫النشطة في التعليم .‬




                                                                 ‫الصعوبات وكيفية التخلص منها :‬
   ‫1-أحيانيا تكون أوقات النشطية الخارجيية غيير مناسيبة لظروف الطلب . وقضيت بعيض المدارس‬
   ‫على هذه المشكلة عين طرييق تخصييص جزء مين وقيت الغداء لهذه النشطية لمين ل يسيتطيع‬
                                                                   ‫تأديتها في وقتها .‬
   ‫2-يعانييي بعييض الطلب ميين بعييد المسييافة بييين المدرسيية والمنزل فل يمكنييه اللحاق بالنشطيية‬
   ‫الخارجييية لرتباطييه بالحافلة المدرسييية .وقضييت مدارس على هذه المشكلة بتغيييير مواعيييد‬
                                           ‫الحافلت المدرسية وتخصيص بعضها للرحلت فقط.‬
   ‫3-عدم القدرة على اصييطحاب جميييع الطلب لمحدودييية العدد لكيين ميين الممكيين القضاء على هذه‬
      ‫المشكلة عن طريق إتاحة الفرصة للمشاركة في النشطة لمن لم يخرج في المرات السابقة‬
   ‫4-بعيض الطلب ليسيتطيع الخروج لهذه النشطية بسيبب رفيض الهيل ,هنيا على المدارس توفيير‬
                                     ‫أنشطة بديلة داخل المدرسة مشابهة للنشطة الخارجية.‬
   ‫5-اصيطحاب عدد كيبير مين الطلب تتبعيه مخاطير صيحية وأمنيية لذا تقتصير المدارس على أعداد‬
                                     ‫قليلة أو تؤدي النشطة في الماكن القريبة من المدرسة .‬
   ‫6-صيغار السين مين الطلب يشكلون للمدارس هميا كيبيرا فيي مسيائل الصيحة والسيلمة والمبالغية‬
   ‫فييي الحرص لدرجيية تحرم الطلب ميين السييتمتاع بالرحلة ؛لذا على المدارس التوفيييق بييين‬
   ‫الثنيين ميع الموازنية وذلك مين خلل مراقبية المعلميين للطلب ولسيير النشطية وهذا مين شأنيه‬
                                                  ‫أن يعزز مهارات الطلب في مواجهة الصعاب.‬
   ‫7-يجب على المدارس توفير مراقبة فعالة .وقد وفرت بعض المدارس ذلك عن طريق تدريب كل‬
   ‫ميين له صييلة بموضوع المراقبيية كالمعلمييين والمتطوعييين ,الممولييين ,الباء ,وحتييى الطلب‬
                                                      ‫البالغين ممن يعتمد عليهم في هذا المر.‬
 ‫*يتيح لهم التدريب المحافظة على الصحة والسلمة وتوضيح الهدف من النشطة التعليمية وهو‬
    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫التعلم خارج الفصل كجزء أساسي من المنهج .‬
‫قيد تسيتخدم هذه النشطية كجزء إضافيي أو ل منهجيي لكنهيا اليوم تتجيه إلى التحول إلى جزء مهيم‬
                                                                        ‫من صميم المنهج.‬
‫لكن للسف يرى البعض من المعلمين والهالي وحتى الداريين أن الوقت الذي يمضيه الطالب في‬
‫النشطية الخارجيية يقلل مين قدرتيه على التحصييل الكاديميي ،لكين مين الممكين توضييح العكيس‬
‫بطرح المنهييج المتوازن الذي يدل على أن التعلم خارج الفصييل هييو عنصيير قوة ويسيياهم فييي تعلم‬
                                                         ‫أفضل )انظر المثلة في بداية التقرير ((‬
                                                                                          ‫التكاليف المادية :‬
‫تعييد التكاليييف المادييية عائقييا كييبيرا أمام المدارس لوجود نفقات كثيرة ينبغييي تغطيتهييا مثييل نفقات‬
‫المواصيلت والوسيائل التعليميية والوجبات لكين مين الممكين قبول مسياهمات مين الهالي خصيوصا‬
                                                     ‫أن هذا النوع من التعليم له فوائد ل تحصى‬
‫مدارس أخرى ترى أنه لبد أن يكون مجانيا لنه جزء من المنهج الساسي الذي تقدمه المدرسة‬
‫وبالتالي يمكين تغطيية النفقات مين ميزانيية المدرسية نفسيها أو السيتعانة بأحيد المنظمات المسياندة‬
                                                                                         ‫للتعليم‬
‫للتغلب على المشاكيل الماليية عمدت بعيض المدارس إلى السيتفادة مين البيئة المحيطية مثيل اختيار‬
                      ‫أماكن مجانية أو استخدام وسائل مواصلت حكومية من أجل توفير النفقات‬




                                                                                      ‫المشاكل السلوكية‬
‫أشار معظيم المعلميين إلى مخاوفهيم مين تحول سيلوك الطالب إلى عبيء على عمليية تنظييم التعلييم‬
‫خارج الفصييول ويمكيين التغلب على ذلك بمعاقبيية الطلب ذوي السييلوك السيييئ بعدم الذهاب مرة‬
‫أخرى .لكين بشكيل عام اتفقيت معظيم المدارس التيي طبقيت المشروع على أن النشطية الخارجيية‬
‫تهذب سيلوك الطلب أكثير مين كونهيا عبئا على التعلييم .ويؤييد الطلب هذا الرأي بدلييل اسيتمتاعهم‬
‫بالرحلت وحرصيهم على القبول الجتماعيي , أميا المراقبون لهذه النشطية فقالوا أنهيم لم يروا إل‬
‫السيلوك الجييد والجييد فقيط بيل فيي بعيض الحيان كان سيلوك الطلب نموذجييا ميع اسيتجابة ناضجية‬
                                                                               ‫للحداث المتغيرة‬




     ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
‫العباء وتحملها‬
‫القيام بالرحلت أمير ممتيع لكين تنظيمهيا يحتاج إلى جهيد كيبير بدءا مين جميع المبالغ الماليية وحتيى‬
                                                                           ‫إرسال الرسائل للهالي‬
‫للتغلب على ذلك , رأت بعييض المدارس ضرورة تنظيييم الجهود وتوزيييع المهام على المعلمييين أو‬
                                                                     ‫المراقبين لهذه النشطة‬
‫ومين الليات المتبعية فيي ذلك تدرييب المسيؤلين عين هذه النشطية والعضاء المسياندين لهيم على‬
‫إدارة بعيييض المور مثيييل المواصيييلت والمور المكتبيييية ,جميييع الموال ,مواجهييية المخاطييير‬
‫المحتملة .هذا التدريييب يتيييح الفرصيية للمعلمييين للتفرغ لمور التخطيييط التعليمييي والتركيييز على‬
‫النشطة كما يمكن الستفادة من أوراق العمل والوسائل التعليمية التي يقدمها الداعمون وبالتالي‬
                                                           ‫يقل العبء على المعلمين أكثر وأكثر .‬




                                                                     ‫الستفادة من التجارب السابقة‬
‫العداد للزيارات التعليمييية الخارجييية يكون أسييهل بكثييير عنييد السييتفادة ميين تجارب المدارس‬
‫الخرى وتحديدا المدارس التي تنتمي لنفس المنطقة التعليمية لنها تزود الدارات بالتقارير التي‬
‫توضيح أبرز المخاطير والخطاء التيي واجهتهيم فتتجنبهيا المدارس الخرى .كميا أنهيا تتمكين مين‬
                             ‫الستفادة من أي معلومات ترد في التقارير أثناء تخطيطها للرحلت‬



                                                                                                ‫المسؤولية‬
‫مين الفضيل أن يكون هناك شخيص واحيد فقيط مسيؤول عين هذه النشطية وهيو الذي يقوم بتوزييع‬
                    ‫الدوار على البقية وقد يكون أحد المدرسين أو الداريين أو حتى المتطوعين.‬
  ‫ويمكن توظيف شخص مسؤول عن هذه المهمة وهذا المر يعود للسياسة المتبعة في المدارس.‬




    ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬




                                        ‫تدقيق لغوي إيمان السعيد‬
                                           ‫تدقيق لغوي إيمان السعيد‬   ‫ترجمة ترجمة آمال العرجان‬
                                                                         ‫آمال العرجان‬

More Related Content

What's hot

الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمالدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمHamad Alhinai
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
أسئلة الاختبارات المقالية
أسئلة  الاختبارات المقاليةأسئلة  الاختبارات المقالية
أسئلة الاختبارات المقاليةHashim ElHadi
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم Rmidomando
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلمTeaching Skills
 
المنهج القديم
المنهج القديمالمنهج القديم
المنهج القديمMagdy Mahdy
 
أسس بناء المنهج: الأساس النفسي
أسس بناء المنهج: الأساس النفسيأسس بناء المنهج: الأساس النفسي
أسس بناء المنهج: الأساس النفسيSami Alshehri
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونةwalled ashwah
 
الكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسالكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسمحمد الجمل
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمafnan1991
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةjamalAlmalki
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريHashim ElHadi
 
تقييم الطلاب.pptx
تقييم الطلاب.pptxتقييم الطلاب.pptx
تقييم الطلاب.pptxAMGADSALAMA6
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهأنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهturkiah_
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحasmart1987
 
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهجالوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهجmnahjj
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي   نوف وحصة1التقويم التربوي   نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1Nouf swilami
 
مناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةمناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةAhmed Rezq
 

What's hot (20)

الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعمالدرس الأول : مركز مصادر التلعم
الدرس الأول : مركز مصادر التلعم
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
 
أسئلة الاختبارات المقالية
أسئلة  الاختبارات المقاليةأسئلة  الاختبارات المقالية
أسئلة الاختبارات المقالية
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم R
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
المنهج القديم
المنهج القديمالمنهج القديم
المنهج القديم
 
أسس بناء المنهج: الأساس النفسي
أسس بناء المنهج: الأساس النفسيأسس بناء المنهج: الأساس النفسي
أسس بناء المنهج: الأساس النفسي
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة
093 تلوث البيئة وتخطيط المدن د حيدر كمونة
 
الكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرسالكفايات المهنية للمدرس
الكفايات المهنية للمدرس
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
 
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاريأدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
 
تقييم الطلاب.pptx
تقييم الطلاب.pptxتقييم الطلاب.pptx
تقييم الطلاب.pptx
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداتهأنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
 
المحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهحالمحاضرة الثانية أسس المناهح
المحاضرة الثانية أسس المناهح
 
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهجالوحدة الثالثة - مقرر المناهج
الوحدة الثالثة - مقرر المناهج
 
التقويم التربوي نوف وحصة1
التقويم التربوي   نوف وحصة1التقويم التربوي   نوف وحصة1
التقويم التربوي نوف وحصة1
 
مناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتيةمناهج المهارات الحياتية
مناهج المهارات الحياتية
 

Similar to التعليم خارج الصف

التعلم النشط1
التعلم النشط1التعلم النشط1
التعلم النشط1hcwwmoontada
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Mahdy
 
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارسحلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارسAbdulwahab Jarrah
 
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرسNora Abdullah
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxssuser5a14d5
 
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلنديترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلنديMarkus Talvio
 
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـة
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـةادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـة
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـةalimkdm
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيaishalqahtani
 
إصلاح مناهج العلوم
إصلاح مناهج العلومإصلاح مناهج العلوم
إصلاح مناهج العلومProf. Tafida Ghanem
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةRocky Hasan
 
الإرشاد المدرسي
الإرشاد المدرسيالإرشاد المدرسي
الإرشاد المدرسيSehamsaeed
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬beshoxs
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2beshoxs
 
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxالتاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxElferganyalaa
 

Similar to التعليم خارج الصف (20)

Projet école
Projet écoleProjet école
Projet école
 
الموهبة
الموهبةالموهبة
الموهبة
 
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمورليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
ليعود زمام السلطة بيد أولياء الأمور
 
التعلم النشط1
التعلم النشط1التعلم النشط1
التعلم النشط1
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارسحلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
 
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرستطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
 
المناهج
المناهجالمناهج
المناهج
 
Vodafone4
Vodafone4Vodafone4
Vodafone4
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
 
سيمنار
سيمنارسيمنار
سيمنار
 
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلنديترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
 
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـة
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـةادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـة
ادارة مطــــــــــــوبـــس التعـلـــــيميـة
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
إصلاح مناهج العلوم
إصلاح مناهج العلومإصلاح مناهج العلوم
إصلاح مناهج العلوم
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
 
الإرشاد المدرسي
الإرشاد المدرسيالإرشاد المدرسي
الإرشاد المدرسي
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬
 
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2
تقرير التعليم الالكتروني ‫‬2
 
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxالتاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
 

More from الترجمة والأفلام الأحساء

دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيالترجمة والأفلام الأحساء
 

More from الترجمة والأفلام الأحساء (20)

حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقرانحقيبة تدريبية لتدريب الاقران
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران
 
لا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاحلا للخوف نعم للنجاح
لا للخوف نعم للنجاح
 
كيف تحصل على درجات
كيف  تحصل على درجاتكيف  تحصل على درجات
كيف تحصل على درجات
 
كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2كتاب إتقان فن الإعلان2
كتاب إتقان فن الإعلان2
 
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكترونيدليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
دليل الأخطاء الشائعة لمستخدمي البريد الالكتروني
 
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
خلاصة كتاب مواصفات مدرسة المستقبل01
 
نشرة من هناك
نشرة من هناكنشرة من هناك
نشرة من هناك
 
مدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصريةمدرسة المستقبل العصرية
مدرسة المستقبل العصرية
 
عرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدلعرض مصادر التعلم معدل
عرض مصادر التعلم معدل
 
عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1عرض مدرسة المستقبل1
عرض مدرسة المستقبل1
 
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدلعرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
عرض مدرسة المستقبل المرتكزات معدل
 
عرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدلعرض اولياء الامور معدل
عرض اولياء الامور معدل
 
عرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدلعرض التلمذة معدل
عرض التلمذة معدل
 
عرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدلعرض التعاوني معدل
عرض التعاوني معدل
 
عرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدلعرض اعداد المعلم معدل
عرض اعداد المعلم معدل
 
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحليزيادة الوعي بالتاريخ المحلي
زيادة الوعي بالتاريخ المحلي
 
تدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجعتدريب الأقران مراجع
تدريب الأقران مراجع
 
تدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهدافتدريب الاقران للمدرب اهداف
تدريب الاقران للمدرب اهداف
 
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
حقيبة تدريبية لتدريب الاقران01
 
البحث الاجرائي مراجع
البحث الاجرائي مراجعالبحث الاجرائي مراجع
البحث الاجرائي مراجع
 

التعليم خارج الصف

  • 1. ‫التعليم خارج الفصل الدراسي‬ ‫ملخص‬ ‫التعلييم داخيل الفصيل مهمية شاقية ومجربية لتنظييم العميل المدرسيي . على كيل حال تجيد المعلميين والمتعلميين يق ّرون‬ ‫د‬ ‫الفرص التعليميية الضافيية المقدمية مين خلل مجموعية مين النشطية التيي تقام خارج الفصيل . وهيي تشميل الزيارات‬ ‫اليوميية والدراسيات الخارجيية , التحقيقات فيي المناطيق المجاورة , الحداث الرياضيية , النتاج الموسييقي والمسيرحي .‬ ‫وفييي سييبيل تنظيييم مثييل هذه النشطيية تقوم المدارس والكليات برسييم مجموعيية ميين الخدمات والممولييين , وذلك يشمييل‬ ‫التموييل التجاري للتعلييم الخارجيي والمراكيز الرياضيية , شأنهيا فيي ذلك شأن القسيام التعليميية فيي المتاحيف , المعارض‬ ‫الفنيية , المسيارح , وقاعات الجتماعات وحالي ً نجيد الحكومية تقدم المزييد مين الدعيم لمثيل هذه النشطية وذلك بطبعهيا‬ ‫ا‬ ‫للكتيب الخاص بالتعليم خارج الفصل الدراسي .‬ ‫هذا التقرير تضمن معلومات عن عدد المدارس البتدائية والمتوسطة والثانوية , ومعلومات أخرى من المعاهد والكليات‬ ‫ومناقشات مع عدد من المعنيين بالمر .‬ ‫هذه النشطة التي قدمتها المدارس ساعدت على تحسين المخرجات الطلبية وهذا يشمل تحقيق إنجازات أفضل ودافعية‬ ‫أفضل نحو التعليم تطور في شخصية الطالب وسلوكه . وظهر أثر التعليم في خارج الفصل الدراسي بشكل واضح على‬ ‫الطلب الذين يصعب دفعهم نحوالتعليم .‬ ‫واجهت المدارس والكليات الكثير من المصاعب لكنها جميع ً استطاعت تحقيق إنجازات جيدة على الرغم‬ ‫ا‬ ‫من مخاطر التعليم خارج الفصل والتي تشمل مخاوف حول سلمة وصحة المشاركين .‬ ‫وقد اشتمل التقرير على نماذج مفيدة قد تستعين بها المدارس الخرى .‬ ‫ما الذي يجب مراعاته:‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 2. ‫1.عنيد التخطييط لمشروع التعلييم خارج الفصيل الدراسيي ينبغيي الحرص على عدد مين المعاييير‬ ‫أهمها تطور الطالب شخصي ً واجتماعي ً وعاطفي ً .‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫2.يكون هذا النوع ميين التعليييم ناجح ً عندمييا يخطييط له على المدى البعيييد ويرتبييط بالنشاطات‬ ‫ا‬ ‫الداخلية في الفصل .‬ ‫3.ينبغييي الحرص على السييتغلل المثييل لبيئة المدرسيية ) مبانيهييا وملعبهييا ( وحتييى البيئة‬ ‫المحيطة .‬ ‫4.يمكن الستعانة بالهالي أو المهتمين بالمر من أجل توفير التكاليف المالية.‬ ‫5.على المدارس الحرص على بعييض المور ميين أجييل النجاح فييي المهميية مثييل سييلمة الطلب‬ ‫وأمنهم وتخفيف العبء على المعلمين.‬ ‫6.كلميا تلقيت المدارس دعيم مين السيلطات والمنظمات المحليية كلميا أدى ذلك إلى نجاح المشروع‬ ‫وتحسين نوعية التعليم من خلل تلك النشطة .‬ ‫•التوصيات :‬ ‫أوصيت لجنية رعايية الطفال المدارس والعائلت بضرورة التأكييد على الرسيالة السيامية لهذا العميل التيي‬ ‫تؤكد على قيمة التعليم خارج الفصل ودعمها للستخدام المناسب لهذه البرامج .‬ ‫*السلطات المحلية وشركاؤها يجب عليها توفير مجالت آمنة وصحية عن طريق دعم وتشجيع المدارس‬ ‫في سعيها لتحسين التعليم الخارجي .‬ ‫المدارس والكليات عليها :‬ ‫-أن تحرص على توفييير خطيية فييي منهجهييا للتعليييم خارج الفصييول لجميييع الطلب مييع ربطييه‬ ‫بالتعليم داخلها حتى تتكامل تجربة الطالب وخبرته .‬ ‫-على المدارس أن تقيم هذا النوع من التعليم وتأثيره في إنجازات الطالب وتطور شخصيته .‬ ‫-عليهيا أن تشجيع الطلب على المشاركية فيي هذا النوع مين التعلييم بإزالة كيل العوائق وتوحييد‬ ‫الفرص أمام الجميع .‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 3. ‫-ملخص :‬ ‫التعليييم داخييل الفصييل مهميية شاقيية ومجربيية لتنظيييم العمييل المدرسييي . على كييل حال تجييد المعلمييين‬ ‫والمتعلميين يقدرون الفرص التعليميية الضافيية المقدمية مين خلل مجموعية مين النشطية التيي تقام‬ ‫خارج الفصيييل . وهيييي تشميييل الزيارات اليوميييية والدراسيييات الخارجيييية , التحقيقات فيييي المناطيييق‬ ‫المجاورة , الحداث الرياضية , النشاد والمسرح . وفي سبيل تنظيم مثل هذه النشطة تقوم المدارس‬ ‫والكليات برسيم مجموعية مين الخدمات والمموليين , وذلك يشميل التموييل التجاري للتعلييم الخارجيي‬ ‫والمراكييز الرياضييية , شأنهييا فييي ذلك شأن القسييام التعليمييية فييي المتاحييف , المعارض الفنييية ,‬ ‫المسيارح , وقاعات الجتماعات وحالي ً نجيد الحكومية تقدم المزييد مين الدعيم لمثيل هذه النشطية وذلك‬ ‫ا‬ ‫بطبعها للكتيب الخاص بالتعليم خارج الفصل الدراسي .‬ ‫-هذا التقريير تضمين معلومات عين عدد المدارس البتدائيية والمتوسيطة والثانويية , ومعلومات‬ ‫أخرى من المعاهد والكليات ومناقشات مع عدد من المعنيين بالمر .‬ ‫•هذه النشطيية التييي قدمتهييا المدارس سيياعدت على تحسييين المخرجات الطلبييية وهذا يشمييل‬ ‫تحقييق إنجازات أفضيل ودافعيية أفضيل نحيو التعلييم كميا أنهيا تحقيق تطور فيي شخصيية الطالب‬ ‫وسلوكه . وظهر أثر التعليم في خارج الفصل الدراسي بشكل واضح على الطلب الذين يصعب‬ ‫دفعهم نحو التعلم .‬ ‫•واجهيت المدارس والكليات الكثيير مين المصياعب لكنهيا جميع ً اسيتطاعت تحقييق انجازات جيدة‬ ‫ا‬ ‫على الرغييم ميين مخاطيير التعليييم خارج الفصييل والتييي تشمييل مخاوف حول سييلمة وصييحة‬ ‫المشاركين .‬ ‫•وقد أشتمل التقرير على نماذج مفيدة قد تستعين بها المدارس الخرى .‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 4. ‫* التطورات في المشروع مرتبطة بعدد من المؤسسات الحكومية مثل :‬ ‫1. البرامج المدرسية المصممة للطلب والتي تندمج فيها الخدمات والنشطة في بيئة آمنة خارج ساعات‬ ‫الدراسة .‬ ‫2. المشارييع الخارجيية التيي تقدم للطلب 5 سياعات كيل أسيبوع مين النشاطات الثقافيية داخيل وخارج‬ ‫المدرسة .‬ ‫3. خطة البقاء آمنين والتي تؤكد على أهمية المدرسة والرحلت في دعم النشطة والتقليل من الروتين .‬ ‫أهمية التعليم خارج الفصل الدراسي:‬ ‫‪‬بقاء أثر التعلم.‬ ‫‪‬ممارسة معظم المنهج عمليا.‬ ‫مثال على التطبيق الجيد‬ ‫•خلل أحيد النشطية العلميية المقامية فيي حديقية المدرسية , اسيتخدمت اثنتان مين طالبات الصيف‬ ‫الثالث اللواح الزجاجييية ميين أجييل اكتشاف كائنات مختلفيية . سييألت إحدى الطالبات :"لماذا‬ ‫تعيش هنا؟"حين اكتشفت لوح خشبي تحت الحجارة . هذه الطالبة وصديقتها توصلتا إلى عدد‬ ‫مين الحتمالت ،فقيد تكون الحجارة تحميهيا أو أنهيا ل ترييد الشميس ... قاميت الفتاتان بتسيجيل‬ ‫أفكارهمييا وقارنتاهمييا باسييتجابة الخريات . خلل الملحظيية المباشرة والتجربيية اسييتطاعت‬ ‫الفتاتان الوصيول إلى نتيجية مبنيية على الدلييل وبذلك حققتيا مطالب البرناميج الوطنيي لتدرييس‬ ‫العلوم .‬ ‫•في إحدى الزيارات الخارجية عبر طلب الصف السادس عن مخاوفهم حين مشوا لمسافة في‬ ‫العتمية . لقيد اعتميد هؤلء الطلب مين أجيل الوصيول إلى النهايية على تعليمات الكبار وتشجييع‬ ‫أصدقائهم والذين كانوا متوترين أيض ً .‬ ‫ا‬ ‫•إحدى الطالبات قدميت اقتراح وهيو النتظار حتيى طلوع النهار ومين ثيم إكمال الطرييق وبالفعيل‬ ‫تييم ذلك . لقييد زادت هذه التجربيية هذه الطالبيية ثقيية فييي نفسييها وأعطتهييا القدرة على طرح‬ ‫التعليمات والستفادة من المهارات .‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 5. ‫•أحد طلب الصف الحادي عشر تحدث عن زيارة للمانيا خلل دراسة الحرب العالمية الثانية ,‬ ‫يقول أنه استفاد من الزيارة كثيرً, الصور عالقة في ذهنه وهو يقدر قيمة ما لديه .‬ ‫ا‬ ‫•زيارة لحد المعارض الفنية قام بها طلب الصف العاشر جعلتهم يقارنون بين رسومهم وبين‬ ‫رسييوم الفنانييين . هذه الزيارة رفعييت ميين مسييتواهم المهاري وميين اهتمامهييم بالمادة التييي‬ ‫يدرسونها .‬ ‫•التعلم خارج الفصل يرفع من مستوى الطلب ضعيفي التحصيل .الدليل في المثال التالي:‬ ‫مجموعية مكونية مين 21 طالبيا مين الصيف الخاميس وحتيى الثامين تعانيي مين ضعيف تحصييل فيي اللغية‬ ‫النجليزية والرياضيات .‬ ‫تيم تنظييم برناميج خارجيي لهيم لمدة سياعتين كيل أسيبوع بعيد الدوام المدرسيي فيي ))مركيز اللعيب مين أجيل‬ ‫النجاح(( حييث يمارسيون أنشطية خارجيية يتعلمون مين خللهيا تقويية مسيتواهم فيي المادتيين بشكيل غيير‬ ‫مباشير , وأثبتيت الطريقية نجاحهيا حييث تحسين مسيتوى الطلب بشكيل أفضيل بعيد عدة أسيابيع كميا ارتفعيت‬ ‫قدراتهم الخرى وثقتهم بأنفسهم .‬ ‫•التعليم خارج الفصل الدراسي يساعد على رفع مستوى الطلب صغار السن ,ويدعم الحاجات‬ ‫الساسية للطالب وهي الستمتاع , النجاز , وتحقيق حياة اقتصادية أفضل.‬ ‫كلما تم التخطيط لهذا النوع من التعليم ودمجه مع التعليم داخل الفصول كلما كان أقدر على تحقيق تعليم‬ ‫ذي جودة وعمق أكثر .‬ ‫•عدد ميين الطلب يعملون فييي موضوع الجغرافيييا والعلوم قاموا بعمييل مجموعيية ميين البحوث‬ ‫خارج الفصل الدراسي , ومنها لماذا يوجد في القرية اثنين من سكك القطار الحديدية ول يوجد‬ ‫فيها طريق للحافلت , وساعد هذا البحث على تحقيق نتائج جيدة في المادتين .‬ ‫‪‬يسيتمتع الطلب بالعميل خارج الفصيول كثيرً ويجدونيه مثيراً , عملي ً يزييد مين دافعيتهيم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ونشاطهم‬ ‫‪‬هذا النوع من التعليم خارج الفصول يساعد على تحسين أوضاع الطلب القتصادية في‬ ‫المستقبل ويؤهلهم للمرحلة المقبلة في حياتهم.‬ ‫‪‬طلب فيي المرحلة الثانويية عندميا قاموا بمجموعية مين النشطية الخارجية مثيل تصينيع‬ ‫الطائرات الورقيية وإنتاج الصيحف خارج الفصيل الدراسيي أتاح لهيم ذلك تطويير مهارات‬ ‫العمل الجماعي والقيادة والتواصل الفعال‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬ ‫‪‬يساعد التدريس خارج الفصل الدراسي الطلب على الحركة الجسدية مما يجعل الطلب‬ ‫أصحاء أكثر كما يعمل على ربطهم بالمجتمع المحلي أو بالمدارس أو بالكليات .‬
  • 6. ‫-أهمية المكان‬ ‫بعض الماكن لها خصوصية لنها تساعد على تحقيق جودة تعليمية أفضل وتجربة أعمق .‬ ‫إحدى المدارس اسييتخدمت السييتاد الرياضييي فييي المدينيية ميين أجييل حصييص الرياضيية , وعلق الطلب‬ ‫والمعلمون على ذلك بأنيه أمير يرفيع مين معنوياتهيم واحترافهيم ؛لنيه نفيس المكان الذي تدرب فييه البطال‬ ‫الرياضيون وحققوا إنجازاتهم .‬ ‫قيادة التعليم خارج الفصل وتنظيمه‬ ‫ا‬ ‫نجاح التعلييم خارج الفصيل يعتميد بشكيل أسياسي على الدارة المدرسيية والجامعيية ويكون العميل ناجح ً‬ ‫حين تكون الدارة :‬ ‫1.مقتنعة بحاجة الطلب الماسة إلى مناهج خارجية مشجعة .‬ ‫2.يملؤهييا الحماس والثقيية بأهمييية تطوييير إنجازات الطلب , تطلعاتهييم , شخصييياتهم وتطورهييم‬ ‫وترى في هذا النوع من التعليم المفتاح لتحقيق ذلك .‬ ‫ا‬ ‫3.التأكيد على جميع العاملين في ميدان المدرسة بأهمية النشطة الخارجية وأنها ستكون جزءً‬ ‫من المنهج .‬ ‫4.دعم المعلمين لخطة منظمة وتجهيزات تضمن تحقيق السلمة والمتعة والتعليم الجيد .‬ ‫5.التأكيييد على أن التدريييس خارج الفصييول جزء ميين المنهييج وتوضيييح ذلك عنييد التعاقييد مييع‬ ‫الموظفين لمعرفة المطلوب منهم منذ اللحظة التي يقبلون فيها بالوظيفة .‬ ‫مجالت التطوير في الدارة والتخطيط تشتمل على :‬ ‫1.تقييم تأثير هذا التعليم على الطلب وتقدمهم .‬ ‫2.التأكيد على أنه مرتبط بمختلف المواد وليس ببعضها .‬ ‫3.الستخدام المثل للبيئة المدرسية والمحلية.‬ ‫معظم المدارس والكليات قدمت فرص للطلب من أجل التعلم خارج الفصل في أوقات الفسح وقبل أو بعد‬ ‫نهايية اليوم الدراسيي ومين فوائد هذه النشطية تمكيين الطلب مين مختلف العمار العميل مع ً والسيتفادة‬ ‫ا‬ ‫من بعضهم .‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 7. ‫الربط بين البيئات‬ ‫الربييط بييين البيئات يشييير إلى ضرورة الربييط الوثيييق بييين البيئة الخارجييية والداخلييية التييي تجري فيهييا‬ ‫النشطة ليتاح للطلب الحرية في الحركة .‬ ‫مثال:‬ ‫الطلب فييي المراحييل السيياسية كانوا يتنقلون بحرييية ميين الداخييل إلى الخارج ولهييم الحرييية فييي اختيار‬ ‫النشطية التيي يريدونهيا , هذه المسياحة الحرة أتاحيت لهيم الفرصية لسيتخدام الخيال وتوضييح الفكار كميا‬ ‫رفعيت مين قدرتهيم على فهيم مبادئ السيلمة . إنهيم الن على درايية بالنظمية مميا يسياهم فيي تصيرفهم‬ ‫بشكل حسن ويعزز قدرتهم على التعاون .كما إنهم يتجاوبون بشكل جيد مع توجيهات المعلمين وأسئلتهم‬ ‫والذين تم اختيارهم بعناية من أجل ضمان ملحظة جيدة داخل وخارج المدرسة.‬ ‫مصيادر التعلم الخارجيية قليلة لكنهيا مختارة بعنايية وتشتميل على ألعاب إبداعيية مثيل الصيناديق والشكال‬ ‫التييي تسييتخدم لكثييير ميين الغراض وتشجييع الطلب على التخيييل والسييتقللية ويتييم تغييرهييا باسييتمرار‬ ‫اعتمادً على خطة المعلم التي يسعى فيها لتحقيق حاجات معينة وكل هذه الوسائل الخارجية مرتبطة مع‬ ‫ا‬ ‫الوسائل الداخلية بشكل أو بآخر .‬ ‫بعيض المدارس ربطيت بيين اسيتخدام المبانيي وبيين التعلييم مين أجيل تحقييق تطور حيوي , لقيد أثير ذلك فيي‬ ‫الطلب بشكل جعلهم يدركون أن اهتمامهم ببيئتهم المحيطة هو البداية لهتمامهم بالعالم ككل .‬ ‫من المثلة الجيدة على الربط بين المنهج والتعليم الخارجي :‬ ‫أحدى حصيص الرياضيات تعرف فيهيا الطلب على الشكال فيي الملعيب الخارجيي مين أجيل فهيم أفضيل‬ ‫لبعض المفاهيم مثل الهندسة .‬ ‫معظيم هذه النشطية تراقيب مين قبيل مسياعدي المعلميين على الرغيم مين أنهيا تراقيب وتخطيط مين قبيل‬ ‫المعلمييين أنفسييهم , وأحيان ً بالتعاون مييع الطلب فعلى سييبيل المثال فييي إحدى المدارس , يشارك الطلب‬ ‫ا‬ ‫ميين جميييع العمار فييي تخطيييط الموضوعات والنشطيية ويقرون اللييية المتبعيية فييي التطييبيق وغالب ً مييا‬ ‫ا‬ ‫يختارون التعليم خارج الفصول .‬ ‫والربط بين خبرة المعلمين ومشاركات الطلب تضمن تحقيق الثارة وجودة النجاز .‬ ‫تنظيم الزيارات يجب أن يتوفر فيه وجود عدد من المعلمين من أجل توجيه النشطة نحو التعليم وإل فإن‬ ‫الزيارات ستكون بعيدة عما أعدت له .‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 8. ‫اعتمدت بعييض المدارس على المراكييز التجارييية فييي تنظيييم ودعييم الزيارات لهتمامهييا بالصييحة والميين‬ ‫ومتعة العميل الذي يعانيي منيه الفرييق خاصة في المدارس الصغيرة وقد وفرت المراكيز عدد مين النشطية‬ ‫الممتعة .‬ ‫تقوم معظييم المدارس بإجراء اختبارات مرتبطيية بالزيارات التييي قام بهييا الطلب لمعرفيية مدى تأثييير هذه‬ ‫النشطة في التعليم .‬ ‫الصعوبات وكيفية التخلص منها :‬ ‫1-أحيانيا تكون أوقات النشطية الخارجيية غيير مناسيبة لظروف الطلب . وقضيت بعيض المدارس‬ ‫على هذه المشكلة عين طرييق تخصييص جزء مين وقيت الغداء لهذه النشطية لمين ل يسيتطيع‬ ‫تأديتها في وقتها .‬ ‫2-يعانييي بعييض الطلب ميين بعييد المسييافة بييين المدرسيية والمنزل فل يمكنييه اللحاق بالنشطيية‬ ‫الخارجييية لرتباطييه بالحافلة المدرسييية .وقضييت مدارس على هذه المشكلة بتغيييير مواعيييد‬ ‫الحافلت المدرسية وتخصيص بعضها للرحلت فقط.‬ ‫3-عدم القدرة على اصييطحاب جميييع الطلب لمحدودييية العدد لكيين ميين الممكيين القضاء على هذه‬ ‫المشكلة عن طريق إتاحة الفرصة للمشاركة في النشطة لمن لم يخرج في المرات السابقة‬ ‫4-بعيض الطلب ليسيتطيع الخروج لهذه النشطية بسيبب رفيض الهيل ,هنيا على المدارس توفيير‬ ‫أنشطة بديلة داخل المدرسة مشابهة للنشطة الخارجية.‬ ‫5-اصيطحاب عدد كيبير مين الطلب تتبعيه مخاطير صيحية وأمنيية لذا تقتصير المدارس على أعداد‬ ‫قليلة أو تؤدي النشطة في الماكن القريبة من المدرسة .‬ ‫6-صيغار السين مين الطلب يشكلون للمدارس هميا كيبيرا فيي مسيائل الصيحة والسيلمة والمبالغية‬ ‫فييي الحرص لدرجيية تحرم الطلب ميين السييتمتاع بالرحلة ؛لذا على المدارس التوفيييق بييين‬ ‫الثنيين ميع الموازنية وذلك مين خلل مراقبية المعلميين للطلب ولسيير النشطية وهذا مين شأنيه‬ ‫أن يعزز مهارات الطلب في مواجهة الصعاب.‬ ‫7-يجب على المدارس توفير مراقبة فعالة .وقد وفرت بعض المدارس ذلك عن طريق تدريب كل‬ ‫ميين له صييلة بموضوع المراقبيية كالمعلمييين والمتطوعييين ,الممولييين ,الباء ,وحتييى الطلب‬ ‫البالغين ممن يعتمد عليهم في هذا المر.‬ ‫*يتيح لهم التدريب المحافظة على الصحة والسلمة وتوضيح الهدف من النشطة التعليمية وهو‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 9. ‫التعلم خارج الفصل كجزء أساسي من المنهج .‬ ‫قيد تسيتخدم هذه النشطية كجزء إضافيي أو ل منهجيي لكنهيا اليوم تتجيه إلى التحول إلى جزء مهيم‬ ‫من صميم المنهج.‬ ‫لكن للسف يرى البعض من المعلمين والهالي وحتى الداريين أن الوقت الذي يمضيه الطالب في‬ ‫النشطية الخارجيية يقلل مين قدرتيه على التحصييل الكاديميي ،لكين مين الممكين توضييح العكيس‬ ‫بطرح المنهييج المتوازن الذي يدل على أن التعلم خارج الفصييل هييو عنصيير قوة ويسيياهم فييي تعلم‬ ‫أفضل )انظر المثلة في بداية التقرير ((‬ ‫التكاليف المادية :‬ ‫تعييد التكاليييف المادييية عائقييا كييبيرا أمام المدارس لوجود نفقات كثيرة ينبغييي تغطيتهييا مثييل نفقات‬ ‫المواصيلت والوسيائل التعليميية والوجبات لكين مين الممكين قبول مسياهمات مين الهالي خصيوصا‬ ‫أن هذا النوع من التعليم له فوائد ل تحصى‬ ‫مدارس أخرى ترى أنه لبد أن يكون مجانيا لنه جزء من المنهج الساسي الذي تقدمه المدرسة‬ ‫وبالتالي يمكين تغطيية النفقات مين ميزانيية المدرسية نفسيها أو السيتعانة بأحيد المنظمات المسياندة‬ ‫للتعليم‬ ‫للتغلب على المشاكيل الماليية عمدت بعيض المدارس إلى السيتفادة مين البيئة المحيطية مثيل اختيار‬ ‫أماكن مجانية أو استخدام وسائل مواصلت حكومية من أجل توفير النفقات‬ ‫المشاكل السلوكية‬ ‫أشار معظيم المعلميين إلى مخاوفهيم مين تحول سيلوك الطالب إلى عبيء على عمليية تنظييم التعلييم‬ ‫خارج الفصييول ويمكيين التغلب على ذلك بمعاقبيية الطلب ذوي السييلوك السيييئ بعدم الذهاب مرة‬ ‫أخرى .لكين بشكيل عام اتفقيت معظيم المدارس التيي طبقيت المشروع على أن النشطية الخارجيية‬ ‫تهذب سيلوك الطلب أكثير مين كونهيا عبئا على التعلييم .ويؤييد الطلب هذا الرأي بدلييل اسيتمتاعهم‬ ‫بالرحلت وحرصيهم على القبول الجتماعيي , أميا المراقبون لهذه النشطية فقالوا أنهيم لم يروا إل‬ ‫السيلوك الجييد والجييد فقيط بيل فيي بعيض الحيان كان سيلوك الطلب نموذجييا ميع اسيتجابة ناضجية‬ ‫للحداث المتغيرة‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬
  • 10. ‫العباء وتحملها‬ ‫القيام بالرحلت أمير ممتيع لكين تنظيمهيا يحتاج إلى جهيد كيبير بدءا مين جميع المبالغ الماليية وحتيى‬ ‫إرسال الرسائل للهالي‬ ‫للتغلب على ذلك , رأت بعييض المدارس ضرورة تنظيييم الجهود وتوزيييع المهام على المعلمييين أو‬ ‫المراقبين لهذه النشطة‬ ‫ومين الليات المتبعية فيي ذلك تدرييب المسيؤلين عين هذه النشطية والعضاء المسياندين لهيم على‬ ‫إدارة بعيييض المور مثيييل المواصيييلت والمور المكتبيييية ,جميييع الموال ,مواجهييية المخاطييير‬ ‫المحتملة .هذا التدريييب يتيييح الفرصيية للمعلمييين للتفرغ لمور التخطيييط التعليمييي والتركيييز على‬ ‫النشطة كما يمكن الستفادة من أوراق العمل والوسائل التعليمية التي يقدمها الداعمون وبالتالي‬ ‫يقل العبء على المعلمين أكثر وأكثر .‬ ‫الستفادة من التجارب السابقة‬ ‫العداد للزيارات التعليمييية الخارجييية يكون أسييهل بكثييير عنييد السييتفادة ميين تجارب المدارس‬ ‫الخرى وتحديدا المدارس التي تنتمي لنفس المنطقة التعليمية لنها تزود الدارات بالتقارير التي‬ ‫توضيح أبرز المخاطير والخطاء التيي واجهتهيم فتتجنبهيا المدارس الخرى .كميا أنهيا تتمكين مين‬ ‫الستفادة من أي معلومات ترد في التقارير أثناء تخطيطها للرحلت‬ ‫المسؤولية‬ ‫مين الفضيل أن يكون هناك شخيص واحيد فقيط مسيؤول عين هذه النشطية وهيو الذي يقوم بتوزييع‬ ‫الدوار على البقية وقد يكون أحد المدرسين أو الداريين أو حتى المتطوعين.‬ ‫ويمكن توظيف شخص مسؤول عن هذه المهمة وهذا المر يعود للسياسة المتبعة في المدارس.‬ ‫الدارة العامة لتربية و تعليم البنات بالحساء – لجنة الترجمة‬ ‫تدقيق لغوي إيمان السعيد‬ ‫تدقيق لغوي إيمان السعيد‬ ‫ترجمة ترجمة آمال العرجان‬ ‫آمال العرجان‬