لجنة الترجمة - الإدارة العامة لتربية و تعليمنات بالأحساء

1. ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﺪﻗﻴﻖ ﻟﻐﻮﻱ‬ ‫ﺗﺮﲨﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺇﺷﺮﺍﻑ‬
‫ّ‬
‫ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺍﶈﺴﻦ‬ ‫ﺇﳝﺎﻥ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻝ ﺍﻟﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﺇﻗﺒﺎﻝ ﺍﻟﺸﻬﻴﻞ‬
‫ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء ﻋﺎﻡ 0102ﻡ‬

2. ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ‬
‫ّ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻗﺪﻭﺓ. ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ ﻟﻴﺪﻋﻤﻮﺍ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﻋﻤﻞ ﺗﺘﻄﻮﺭ ﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ، ﻻ ﺃﻥ ﻳﻠﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻈﺮﺓ‬ ‫ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﳑﻜﻨﺔ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﺎﺡ ﻟﻚ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﻟﻘﻀﺎء‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺛﻢ ﲢﻔﻆ ﰲ ﻣﻠﻒ.‬ ‫ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬
‫*ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ - ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﳝﻠﻜﻬﺎ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ؟‬
‫- ﺭﲟﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ‬ ‫ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺈﳒﺎﺯ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫*ﻗﻢ ﲟﺎ ﻫﻮ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻘﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﻭﻡ ﻭﻗﻀﺎء ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ- ﲢﻤﻞ ﺍﻟﻘﺮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻙ.)ﺑﻼﻧﺸﺎﺭﺩ ﻳﻜﺘﺐ‬
‫‪‬ﻤﻮﻋﺎﺕ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ. ﺇﻥ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﺍﻵﺑﺎء‬ ‫ﻋﻦ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﳛﻤﻠﻮﻥ ﻗﺮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭﻫﻢ ،ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﳍﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﻬﻢ - ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﻐﻠﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻇﻬﻮﺭﻫﻢ. ﺇﺫﺍ ﲪﻞ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻗﺮﺩﺓ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬
‫ّ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ - ﺇﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﻔﺴﺢ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﻟﻴﻌﻤﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻧﻮﻥ ﻗﺪ ﲪﻠﻮﺍ ﺃﻋﺒﺎء ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﺒﺎﺋﻬﻢ. ﺍﳍﺪﻑ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﳌﺴﺘﻬﺪﻓﲔ ﻭ ﺇﻧﻬﺎء ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ...‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻴﺪﺓ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺖ ﺇﺿﺎﰲ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺃﻻ ﲢﻤﻞ ﺃﻋﺒﺎء ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ.‬
‫*ﻛﻤﻌﻠﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺧﻄﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺃﻧﻪ‬
‫- ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﱂ ﻳﺄﺕ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫*ﺃﻥ ﺗﺮﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء ،ﻻ ﺗﺴﺘﺴﻠﻢ‬
‫ﺳﻴﻔﻌﻞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ؟‬ ‫ﻟﻺﻏﺮﺍء ﺑﺄﻥ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء ﺑﻨﻔﺴﻚ.‬
‫*ﺍﻟﻄﻼﺏ - ﺳﺘﺤﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺗﻘﻀﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﺩﻋﻢ‬ ‫*ﺍﺳﺘﺜﻤﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ )ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ، ﻭﺑﺈﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺳﻴﺼﺒﺤﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء ﻭ ﻳﻘﺪﻣﻮﻥ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﻭ ﻳﻨﻈﻤﻮﻥ..ﻭ ﻫﻜﺬﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﳑﺎ ﺳﻴﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﻟﺘﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ.‬
‫ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻟﺘﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻣﻌﻴﻨﲔ ﻭ ﺇﻧﻬﺎء ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ...ﻭ‬
‫*ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻓﺮﻳﻘﻚ ﳝﻠﻚ ﻭﺻﻔﺎ ﻭﺍﺿﺤﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻫﻜﺬﺍ..‬
‫ﻛﻨﺖ ﻗﺎﺋﺪﺍ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭ ﻣﻌﻠﻤﺎ ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻧﻚ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺮﻋﻰ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ : ﻛﻞ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﳌﺒﻜﺮﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﻔﻮﺽ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻼﺋﻢ. ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ‬
‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬

3. ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ‬
‫*ﻫﻞ ﺍﻟﺮﻭﺗﲔ ﻭﺍﺿﺢ ، ﻫﻞ ﻳﻔﻬﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﺔ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﶈﺪﺩﻳﻦ‬
‫ﻟﻠﻴﻮﻡ ، ﻫﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺮﻧﺎ ﻭﻭﺍﺿﺤﺎ؟‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻓﺼﻞ ﺃﻭ ﺟﻠﺴﺔ.‬
‫*ﺃﻳﻦ ﳚﺪﻭﻥ ﺍﻷﺷﻴﺎء؟‬
‫ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ :‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ : ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻴﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ‬
‫-‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﲔ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻳﻬﻢ ﺃﻭ ﺗﻀﻌﻔﻬﻢ‬
‫*ﺃﺩﺍﺓ ﻫﺎﻣﺔ ﺟﺪﺍ ﻟﻴﻌﺮﻑ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺃﻳﻦ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﺍﻷﺷﻴﺎء.‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻮﻳﻬﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﶈﺘﻤﻞ ﺟﺪﺍ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺤﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺻﻮﺭﺓ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ،ﻣﺜﻼ "ﺃﻗﻼﻡ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ ﳑﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻭﻗﺖ‬
‫ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ". ﺍﻷﺭﻓﻒ ﺍﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﳑﺘﺎﺯ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻢ.‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﻳﻌﻴﺪﻭﻧﻬﺎ. ﻣﺜﻼ‬
‫ﺻﻮﺭ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﳍﺎ ﻧﻔﺲ ﺣﺠﻢ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺳﻨﺎ ﻟﻴﻌﻴﺪﻭﺍ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﺇﱃ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬
‫ﲡﻬﻴﺰ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ/ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ :‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻑ ﺑﻨﺠﺎﺡ. ﺇﻧﻪ ﻣﻔﻴﺪ ﺟﺪﺍ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺳﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻄﻮﺭ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫*ﻫﻞ ﻳﻨﻤﻲ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ - ﳑﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﳌﺰﻳﺪ‬
‫ﺇﱃ ﺩﻻﺋﻞ ﺃﻗﻞ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﱰﺗﻴﺐ ﺑﻨﺠﺎﺡ.‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ؟‬
‫*ﲡﻨﺐ ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ ﻭ ﺍﺑﻖ ﻓﺼﻠﻚ ﻣﻨﻈﻤﺎ - ﻓﻜﺮ ﰲ ﺳﺒﺐ‬ ‫*ﻫﻞ ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﳌﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ - ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ ﻛﻞ ﺷﻲء ﰲ ﻓﺼﻠﻚ - ﻫﻞ ﻫﻮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﺃﻭ ﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﻣﺎﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﻓﻌﻠﻪ؟‬
‫ﰲ ﺧﻠﻖ ﺭﻭﺡ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ. ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺪﻭ ﻓﺼﻠﻚ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ‬ ‫*ﻫﻞ ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻔﻌﻠﻮﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻌﻮﻥ ﰲ ﻣﺄﺯﻕ ﺃﻭ‬
‫ﻧﻈﺮ ﻃﻔﻞ؟‬ ‫ﻳﻨﺘﻬﻮﻥ ﻣﺒﻜﺮﺍ ..ﻭ ﻫﻜﺬﺍ..‬
‫- ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫*ﺣﻔﺰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻟﻴﺘﻌﻠﻤﻮﺍ‬ ‫*ﻫﻞ ﺻﻤﻤﺖ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻟﺘﻨﻤﻲ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ؟‬
‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬

4. ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺗﲔ :‬ ‫ﻣﻬﺘﻤﲔ ﻭ ﻣﻨﺸﻐﻠﲔ ﺑﺎﳌﻬﻤﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺳﻴﻘﻀﻲ‬
‫ﻭﻗﺘﺎ ﺃﻗﻞ ﰲ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺇﺑﻘﺎﺋﻬﻢ ﻣﻠﺘﺰﻣﲔ ﺑﻬﺎ. ﳚﺐ ﺃﻥ‬
‫*ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ : ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ) ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﻥ‬
‫ﻳﻀﻤﻦ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﺘﺼﻼ ﻭ ﻣﺜﲑﺍ ﻭ ﻗﺎﺋﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺻﻐﲑﺍ(‬
‫ﻋﻠﻰ ﲡﺎﺭﺏ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ. ﳚﺐ ﺃﻥ ﳝﺜﻞ‬
‫* ﱂ ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻊ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺃﻛﱪ ﺳﻨﺎ ، ﺛﻢ ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ ﻭﻟﻜﻦ ﳝﻜﻦ ﺇﳒﺎﺯﻩ.‬
‫ﺷﻴﺌﺎ ﻟﻴﻤﻀﻮﺍ ﻗﺪﻣﺎ ﺑﻪ. ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻴﺌﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ‬
‫*ﺃﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎ ﻟﱰﺍﻗﺐ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﻀﻴﻪ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﻻ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ. ﳑﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻭﻗﺘﺎ‬
‫ﻟﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ)2 - 3 ﺃﻳﺎﻡ ( ﺣﻠﻞ:‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ..ﻭ ﻫﻜﺬﺍ..‬ ‫* ﻫﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ ؟:‬
‫51‬ ‫* ﰲ ﺍﳊﻀﺎﻧﺔ : ﻓﻜﺮ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﳊﻀﻮﺭ ﻭ ﺍﺗﺮﻙ ﳓﻮ‬ ‫* ﺇﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬
‫ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ،ﻣﺜﻼ 54:8 -00:9.‬
‫* ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫*ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻀﻤﻦ ﺃﻻ ﻳﺼﻞ ﻛﻞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭ‬
‫* ﻟﻠﺘﻬﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ / ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﲝﻴﻠﺔ ﻣﺎ.‬
‫ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﳑﺎ ﻳﻘﻴﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎ ﺃﺛﻨﺎء‬ ‫*ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﲢﺘﺎﺝ ﻟﺘﻘﻠﻞ ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻜﺎﰲ.‬ ‫- ﺑﺎﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻊ‬ ‫ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﰲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺠﻊ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ؟ ﺣﺎﳌﺎ ﻳﻄﺒﻖ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫*ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ : ﻫﻞ ﻳﺘﺪﺍﻓﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ؟ ﻓﻜﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺗﺪﻉ‬
‫ﺳﻴﻮﻓﺮ ﻭﻗﺘﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻷﺷﻴﺎء ﺫﺍﺕ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻋﻠﻰ.‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮﻥ ﻭ ﻳﺴﺎﻋﺪﻭﻧﻚ.‬
‫*ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺨﻠﺼﻪ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ؟ ﺃﻃﺒﺎﻕ ﻣﺸﻔﺮﺓ‬
‫ﺑﺎﻷﻟﻮﺍﻥ ﻟﻴﻌﺮﻑ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ، ﻣﺜﻼ : ﺍﻷﺧﻀﺮ‬
‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬

5. ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻔﻌﻞ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﳋﺼﻮﺹ. ﻃﺒﻖ ﻭ ﺭﺍﺟﻊ .‬ ‫"ﺍﻧﻄﻠﻖ" ﻭ ﺍﻟﱪﺗﻘﺎﱄ "ﺍﺳﺄﻝ" ﻭ ﺍﻷﲪﺮ " ﻟﻠﺒﺎﻟﻐﲔ ﻓﻘﻂ".‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ :‬ ‫* ﻭﻗﺖ ﺍﻟﱰﺗﻴﺐ : ﺍﲪﻞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ.‬
‫ﺃﻋﻄﻲ ﻛﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﻣﺴﺆﻭﻟﲔ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﶈﺎﺩﺛﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ. ﺑﺬﻟﻚ ﺳﻴﻌﺮﻓﻮﻥ ﺃﻳﻦ ﻳﻮﺿﻊ ﻛﻞ ﺷﺊ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﲡﺮﻱ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﳛﺎﻭﻝ ﺍﻟﺒﺪء ﺑﺎﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ.‬ ‫ّ‬
‫ﻭﺳﻴﻜﻮﻧﻮﻥ ﻓﻌﺎﻟﲔ ﻭ ﻧﺎﺟﺤﲔ ﳑﺎ ﻳﻌﻄﻴﻬﻢ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬
‫*ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ- ﻣﺮﺋﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ ﻭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ. ﻋﻠﻢ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ "ﺃﻧﺸﻮﺩﺓ ﺍﻟﱰﺗﻴﺐ")‬
‫ّ‬
‫ﲢﺪﺙ ﻭ ﳛﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ - ﺇﺫﺍ ﺗﺮﻙ ﺷﺊ ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪﻫﻢ ﻟﻴﺨﱰﻋﻮﺍ ﺃﻧﺸﻮﺩﺓ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺳﻴﺘﻮﻗﻔﻮﻥ ﻹﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻠﻴﻪ. ﻫﻞ‬ ‫ﺃﻭ ﳊﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﻧﺔ(ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﳊﻨﺎ ﻣﺒﻨﻴﺎ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ. ﻗﺒﻞ ﻣﻀﻲ ﻭﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﺳﻴﺒﺪﺃ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫*ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻓﺼﻞ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻮﺟﺰﺍ ﳌﺎ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﱰﺗﻴﺐ ﲟﺠﺮﺩ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻌﻮﺍ ﺍﻷﻧﺸﻮﺩﺓ ﺣﱴ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺳﻴﻔﻌﻠﻪ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ.‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ. ﺿﻢ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﱃ ﻓﺮﻳﻘﻚ، ﻓﻤﻦ ﺍﳌﺮﺟﺢ ﺃﻥ‬ ‫*ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻮﺟﺒﺔ ﺍﳋﻔﻴﻔﺔ : ﺍﺧﺪﻡ ﻧﻔﺴﻚ ﺩﻉ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻭﺍ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﻭ ﺃﻱ ﻭﺍﺟﺐ ﻣﻨﺰﱄ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻳﺴﻜﺒﻮﻥ ﻣﺸﺮﻭﺑﺎﺗﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻒ.‬
‫* ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻲ ﻣﻔﻴﺪﺍ ﻟﻶﺑﺎء‬ ‫- ﺍﻓﻌﻞ‬ ‫*ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﰲ ﺻﻒ : ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺪﺑﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻔﻴﺪﺍ ﻛﺒﻌﺾ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﳊﺎﻥ ﺑﺎﻷﺻﺎﺑﻊ.‬
‫ﺃﺻﻮﻝ ﻭ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻪ.‬
‫- ﳚﺐ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺍﳌﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ. ﳛﺘﺎﺝ ﻷﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻜﻤﻼ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﳌﺨﻄﻂ ﻟﻪ.‬
‫- ﻓﻴﻤﺎ ﺃﻫﺪﺭ؟ ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫*ﺑﻴﺎﻥ ﺑﺎﳌﻌﻴﻘﺎﺕ / ﺑﻴﺎﻥ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻗﺮﺍءﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱰﲨﺔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء 0102ﻡ‬