パターン・ランゲージとは何か（井庭崇レクチャー）2021/03/21
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2021年3月21日に実施した「パターン・ランゲージとは何か（井庭崇レクチャー）」のスライドです。
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パターン・ランゲージとは何か（井庭崇レクチャー）2021/03/21
- 2. Takashi Iba 井庭 崇 博士（政策・メディア） 慶應義塾大学SFC 総合政策学部 教授 慶應義塾大学クリエイティブ・ラーニング・ラボ 代表 株式会社クリエイティブシフト 代表取締役社長 国際学術NPO組織 The Hillside Group 理事 一般社団法人 みつかる＋わかる 理事 CreativeShift The Pattern Language Company ● 創造の研究 ● 一人ひとりが持つ日常的な「自然な創造性」（Natural Creativity）の支援 ● 「ナチュラルな創造社会」を支えるメディア（パターン・ランゲージ）をつくる
- 3. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 2016 2020
- 4. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 科学 社会学 プレゼン 福祉 （認知症） 対話 おもてなし デザイン 教育 保育 マネジメント 2016 企画 2020 暮らし
- 5. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 科学 社会学 プレゼン 福祉 （認知症） 対話 おもてなし デザイン 教育 保育 マネジメント 2016 企画 2020 暮らし 各分野のパターン・ランゲージ 各分野のパターン・ランゲージ
- 6. http://patternlanguage.jp 感性科学マーケテ ィ ング ・ パターン 実践 ・ 習得のコツのこ とば オラクルひと ・ しく み研究所 カード https://creativeshift.co.jp/products/ これまでにつくったパターン・ランゲージ一覧 （慶應義塾大学 井庭崇研究室 ＆ 株式会社クリエイティブシフト 制作, 2008∼2020） 紹介／サンプル／使用者の声→
- 10. 「つくる」ことが日常的に行われる創造社会では、「つくる」ことを支援する方法が整備さ れていくだろう。ただし、「つくる」ことの支援といっても、「どのように」（How）つく るのかが支援されるだけではなく、「何を」（What）つくるのか、そしてそれを「なぜ」 （Why）つくるのかを考えることの支援も重視されるようになると思われる。 「どのように」つくるのかを示すマニュアルやレシピが多様な状況で使うことができる ように、「何を」「なぜ」つくるのかの支援も、「いつ」（When）「どこで」 （Where）「誰が」（Who）つくるのかに対しては中立的なものになるだろう 井庭崇 編著, 中埜博, 江渡浩一郎, 中西泰人, 竹中平蔵, 羽生田栄一, 『パターン・ランゲージ：創造的な未来をつくるための言語』 , 慶應義塾大学出版会, 2013年
- 11. パターン・ランゲージは、創造的な未来をつくるための言語である。パターン・ランゲージ は、ある領域において「何を」「なぜ」「どのように」つくるとよいのかを言語化したもの である。それは、何が「よい」ものであり、何が「美しい」ものであるかの価値を表明する。 そして、なぜそれをつくることがよいのかの理由を明示する。また、それをどのようにつく ることができるのかの方法を提供する。このような創造のための言語が、パターン・ラン ゲージなのである。 井庭崇 編著, 中埜博, 江渡浩一郎, 中西泰人, 竹中平蔵, 羽生田栄一, 『パターン・ランゲージ：創造的な未来をつくるための言語』 , 慶應義塾大学出版会, 2013年
- 17. What Why How Who When Where 何を 誰が なぜ どこで いつ どのように 「つくる」ことの 本質的な一部 「つくる」ことの 背景にあたる部分 Who When Where 誰が どこで いつ What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのよう に What Why How 何を なぜ どのよう に What Why How 何を なぜ どのように experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition experience as a whole pattern pattern pattern patte Pattern Language as Glasses of Recognition experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition 各パターンをヒントにして、自分 なりに考えて行動できるようになる パターン・ランゲージの言葉を用 いることで、対話したり、学び合っ たり、よりよい協働活動をしたりす ることが可能になる パターンが「認識の眼鏡」とな り、実践の本質を認識しやすくなる パターン・ランゲージを用いることで、できること experience as a whole experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Vocabulary for Communication pattern experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition
- 23. Evolution of Pattern Language
- 24. Evolution of Pattern Language
- 25. C. Alexander, S. Ishikawa, M. Silverstein, A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction, Oxford University Press, 1977 C. Alexander, The Timeless Way of Building, Oxford University Press, 1979. Christopher Alexander, Emeritus Professor at UC Berkeley クリストファー・アレグザンダー 他, 『パタン・ ランゲージ：環境設計の手引』, 鹿島出版会, 1984 クリストファー・アレグザンダー, 『時を超えた建 設の道』, 鹿島出版会, 1993 パターン・ランゲージは、1970年代に建築分野で、 住民参加型のまちづくりのために考案された
- 26. Light on Two Sides of Every Room 159. どの部屋も２面採光 選択の自由があれば、人はつねに２つの壁面から採 光のある部屋に引かれ、採光が１面だけの部屋は使 おうとせず、寄り付かないであろう。 したがって、 各部屋の少なくとも２面が屋外空間に接するように 配置し、さらに少なくとも２方向以上から自然光が 入るよう外壁に窓を設けること。 このパタンは、おそらく他のどのパタンよりも部屋 の正否を左右するであろう。室内の昼光配分と２壁 面の窓は、部屋づくりの基本である。・・・
- 29. 「設計行為に直面する時、わざわざ白紙から考え出すような暇 な人間はいない。設計の必要に迫られたら、すみやかに行動せ ねばならない。そして、迅速に行動する唯一の方法は、自分の 頭に蓄積されたさまざまな経験則に頼ることである。要する に、私たち一人一人の頭の中には、慎ましいものであれ高尚な ものであれ、おびただしい数の経験則が織り込まれており、行 動の時がくれば何をすべきかを教えてくれるのである。どんな 設計行為をするにせよ、望みを得ることと言えば、たかだか自 分の収集した経験則を自分の知る限りの最善の方法で用いるに すぎないのである。」 クリストファー・アレグザンダー, 『時を超えた建設の道』, 平田翰那 訳, 鹿島出版会, 1993 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・・・・・・・
- 30. Kent Beck & Ward Cunningham, “Using Pattern Languages for Object-Oriented Program”, OOPSLA '87, 1987 Erich Gamma, Richard Helm, Ralph Johnson, John M. Vlissides, Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software, Addison-Wesley Professional, 1994 『オブジェクト指向における再利用のための デザインパター ン』 （改訂版）, ソフトバンククリエイティブ, 1999 Ward Cunningham Kent Beck 80年代にソフトウェア分野に応用された（デザイン・パターン）
- 31. ニール・ ハリソン ジェームズ・ コプリエン その後、組織や教育、ビジネスなどに応用された Allan Kelly, Business Patterns for Software Developers, Wiley, 2012 アラン・ケリー 『組織パターン：チームの成 長によりアジャイルソフト ウェア開発の変革を促す』, 翔 泳社, 2013（原著2004） ジョセフ・ バーギン Pedagogical Patterns Editorial Board, Pedagogical Patterns: Advice For Educators, Createspace., 2012 リンダ・ ライジング マリリン・ マンズ 『Fearless Change：アジャイル に効く アイデアを組織に広める ための48のパターン』, 丸善出 版, 2014
- 34. http://patternlanguage.jp 感性科学マーケテ ィ ング ・ パターン 実践 ・ 習得のコツのこ とば オラクルひと ・ しく み研究所 カード https://creativeshift.co.jp/products/ これまでにつくったパターン・ランゲージ一覧 （慶應義塾大学 井庭崇研究室 ＆ 株式会社クリエイティブシフト 制作, 2008∼2020） 紹介／サンプル／使用者の声→
- 36. 『プロジェクト・デザイン・パターン：企画・プロデュース・新規事業に 携わる人のための企画のコツ32』（井庭 崇 , 梶原 文生, 翔泳社, 2016） 井庭研×UDS株式会社 梶原文生 魅力的な企画を生み出し続けている人は、どのような 考え方・工夫によってそれを実現しているのだろうか？
- 37. その状況において そこで 自分なりの引き出し 発想の種は、 すぐに使えるかたちでしまっておく。 LEARN ● 整理と編集 ● NO. 6 得た情報を自分の基準や視点で捉え、 「発想の種」として 引き出せるかたちで蓄積していく。 たくさんのものごとを見聞きしていても、いざ企画を考えよ うとするときに、それをうまく活かすことができない。 日頃から情報収集を心がけている。 プロジェクト・デザイン・パターン Project-Design Principles Become a Real Customer Direct Sourcing On-The-Spot Feeling Chance Taker Personal Stock of Resources Proto-Planning Imagination Gap Studying Not-So-Good Cases Nutritious Information Undiscovered Wants Forgotten Potentials Idea Coupling Thorough Listing Interactive Scoring Graduated Consultations Room for Commitment Thinking with Reality Unearth the Reason Fundamental Values Approach Search Points of Play Killer Pitch Review in their Shoes Incorporating the Future Expansion of Interests Combination of Strengths Three Role Models Empathetic Partners Flat Collaboration Professional Opinion Pleasant Memories P R O J E C T D E S I G N P A T T E R N S プ ロ ジ ェクト・デ ザ イ ン・パ タ ーン カ ード C A R D S
- 38. プロジェクト・デザイン・パターン Project-Design Principles Become a Real Customer Direct Sourcing On-The-Spot Feeling Chance Taker Personal Stock of Resources Proto-Planning Imagination Gap Studying Not-So-Good Cases Nutritious Information Undiscovered Wants Forgotten Potentials Idea Coupling Thorough Listing Interactive Scoring Graduated Consultations Room for Commitment Thinking with Reality Unearth the Reason Fundamental Values Approach Search Points of Play Killer Pitch Review in their Shoes Incorporating the Future Expansion of Interests Combination of Strengths Three Role Models Empathetic Partners Flat Collaboration Professional Opinion Pleasant Memories P R O J E C T D E S I G N P A T T E R N S プ ロ ジ ェクト・デ ザ イ ン・パ タ ーン カ ード C A R D S その状況において そこで 仮組み把握 一度組んでみると、 何が足りないかもよくわかる。 LEARN ● 整理と編集 ● NO. 7 一度そのアイデアを含む企画をつくり込んでみて、全体 を把握し、あとどのような要素が加われば企画として成 り立ち、魅力的になるのかを明らかにする。 そのアイデアを単に思いついたままで止めていると、それを 実際に活かす機会はなかなか訪れない。 良いアイデアを思いついた。
- 39. プロジェクト・デザイン・パターン Project-Design Principles Become a Real Customer Direct Sourcing On-The-Spot Feeling Chance Taker Personal Stock of Resources Proto-Planning Imagination Gap Studying Not-So-Good Cases Nutritious Information Undiscovered Wants Forgotten Potentials Idea Coupling Thorough Listing Interactive Scoring Graduated Consultations Room for Commitment Thinking with Reality Unearth the Reason Fundamental Values Approach Search Points of Play Killer Pitch Review in their Shoes Incorporating the Future Expansion of Interests Combination of Strengths Three Role Models Empathetic Partners Flat Collaboration Professional Opinion Pleasant Memories P R O J E C T D E S I G N P A T T E R N S プ ロ ジ ェクト・デ ザ イ ン・パ タ ーン カ ード C A R D S その状況において そこで 予想とのギャップ 自分なりに想像してから見る。 それだけで発見が多く、深くなる。 LEARN ● 他者からの学び ● NO. 8 これから見に行くものについて、自分ならどのようなも のをつくるかを想像し、その想像と実際の違いから、新 たな気づきを得る。 単に現物を見るだけだったり、事前に調べたことを確認した りするような見方では、自分を高める機会にはなりにくい。 他の人がつくったものを事例として見に行く。
- 40. プロジェクト・デザイン・パターン Project-Design Principles Become a Real Customer Direct Sourcing On-The-Spot Feeling Chance Taker Personal Stock of Resources Proto-Planning Imagination Gap Studying Not-So-Good Cases Nutritious Information Undiscovered Wants Forgotten Potentials Idea Coupling Thorough Listing Interactive Scoring Graduated Consultations Room for Commitment Thinking with Reality Unearth the Reason Fundamental Values Approach Search Points of Play Killer Pitch Review in their Shoes Incorporating the Future Expansion of Interests Combination of Strengths Three Role Models Empathetic Partners Flat Collaboration Professional Opinion Pleasant Memories P R O J E C T D E S I G N P A T T E R N S プ ロ ジ ェクト・デ ザ イ ン・パ タ ーン カ ード C A R D S その状況において そこで アイデアの重ね合わせ 新しさを生むのは、要素だけではない。 CREATE ● 企画の要 ● NO. 13 複数の方向性のアイデアを重ね合わせ、独自の価値をつ くりあげる。 ひとつの方向性だけから企画の価値をつくり込もうとしても、 突出した独自性を出すことは難しく、競合との差別化を図り にくい。 企画の価値やコンセプトを考えている。
- 41. experience as a whole experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Vocabulary for Communication pattern パターン・ランゲージは対話のための語彙となる 41
- 43. 事業企画開発のための社内研修
- 45. 『おもてなしデザイン・パターン インバウンド時代を生き抜くための 「創造的おもてなし」の心得28』（井庭 崇, 中川 敬文 , 翔泳社, 2019） 井庭研×UDS株式会社 自分なりの「おもてなし」を編み出して実践している人は、 どのような考え方・工夫によってそれを実現しているのだろうか？
- 47. コラボレーション・パターン Ver. 0.50 Presentation Patterns Project Ver. 0.60 November, 2012 http://collabpatterns.sfc.keio.ac.jp http://twitter.com/collabpatterns collabpatterns@sfc.keio.ac.jp Collaboration Patterns Project 創造的コラボレーシ ョン 未来への使命感 方法のイノベーシ ョン 伝説をつく る 成長のスパイラル 共感のチームづく り レスポンス ・ ラリー 一体感をつく る 貢献の領域 成長のリターン 自発的なコミッ トメント ゆるやかなつながり 弱さの共有 感謝のことば 創発的な勢い まとまった時間 創造の場づく り 活動の足あと 意味のある混沌 アイデアをカタチに インサイド ・ イノベーター ゴールへの道のり 臨機応変な動き 飛躍のための仕込み 世界を変える力 クオリティ ・ ライン こだわり合う 一度こわす 期待を超える ファンをつく る 広がりの戦略 世界の文脈 つく り続ける強さ 感性を磨く 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Ver. 0.60 Collaboration Patterns Project Collaboration Patterns : コラボレーション・パターン ̶ 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ (ver. 0.60) 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ コラボレーション・パターン コラボレーション・パ 創造的コラボレーショ ランゲージ（2012） 井庭研3部作 メンバーが互いに高めあいながら成長 し、チームで素晴らしい成果を生み出 す「創造的コラボレーション」のコツ を34の言葉にまとめたものです。
- 48. experience as a whole experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Vocabulary for Communication pattern パターン・ランゲージは対話のための語彙となる 48
- 49. 『プレゼンテーション・パターン：創造を誘発する表現のヒント』 （井庭崇＋井庭研究室, 慶應義塾大学出版会, 2013） Mary Lynn Manns, Li 善出版, 2014 組織変革の秘訣をまと ランゲージ3.0の先駆的 『Fearless Change に効くアイデアを組 めの48のパターン』 井庭崇+井庭研究室, 慶應義塾大学 出版会, 2013 プレゼンテーション ・ パターンを例を 交えてわかりやすく紹介している書籍 『プレゼンテーシ ョン ・ パターン ― 創造を誘発する表現のヒント』 語』 創造的で魅力的なプレゼンテーションは、 どうしたらつくることができるのだろうか？
- 50. Dialogue workshop to share experiences of presentation with using the Presentation Patterns in a class for high school students
- 51. A workshop for high school teachers
- 53. experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition パターン・ランゲージは「認識のメガネ」となる
- 56. 少し実践している 実践している 実践していない ストーリーテリング 語り部として魅力的に語る。 メッセージが魅力的に伝わり心を動かす こ とができるストーリーラインを考え、 それ に従ってプレゼンテーシ ョンを構成する。 ことば探し 想像力をかき立て、人を突き動かす ことばを探す旅に出る。 たくさんの本をざっと読んだりしながら、 言いたいことを適切で魅力的に表すこと ができる 「こ とば」 を探す。 イメージの架け橋 「たとえ」をつかってわかりやすく。 喩えや具体例を交えて、 聴き手が理解し やすいように表現する。 テイクホームギフト 自分の考え・アイデアが 自然に広まる「お土産」をつくる。 プレゼンテーションの内容を魅力的なカ タチにして、 聴き手に贈り、 聴き手が 「語り 部」 になる支援をする。 世界への導き 徹底した世界観が聴き手の感動を生む。 聴き手が惹きつけられる魅力的な 「世界 観」 を示し、 そこに導く ように語る。 即興のデザイン 「即興」と「行き当たりばったり」は まったく違う。 日頃から即興のためのレパートリーを充 実させておき、 本番でそれらを即興的に 選びながらプレゼンテーシ ョンを行う。 スキマをつくる 意味のある省略をする。 すべてを詳細に伝えるのではなく、 聴き 手が自分で想像しうる余地をつく るよう に工夫する。 場の仕上げ 会場の準備もプレゼンテーションの一部。 設備や機材もプレゼンテーションの一つ の要素であると捉え、 入念なチェックと準 備 ・ 調整を行う。 終わりが始まり 振り返りまでがプレゼンテーション。 プレゼンテーシ ョン後に、 聴き手との関係 を築いて今後の展開につなげるとともに、 振り返りをして自分の成長につなげる。 スト ーリ ーテ リン グ 語り部とし て魅力的に 語る。 メッセージ が魅力的 に伝わり 心を動か す こ とができる ストーリー ラインを考 え、 それ に従ってプ レゼンテ ーシ ョンを構成 する。 こ と ば 探 し 想像 力を かき 立て 、人 を突 き動 かす こと ばを 探す 旅に 出る 。 たく さん の本 をざ っと 読ん だり しな がら 、 言い たい こと を適 切で 魅力 的に 表す こと がで きる 「こ とば 」 を探 す。 イ メ ー ジ の 架 け 橋 「た とえ 」を つか って わか りや すく 。 喩え や具 体例 を交 えて 、 聴き 手が 理解 し やす いよ うに 表現 する 。 テ イ ク ホ ー ム ギ フ ト 自 分 の 考 え ・ ア イ デ ア が 自 然 に 広 ま る 「 お 土 産 」 を つ く る 。 プ レ ゼ ン テ ー ショ ン の 内 容 を 魅 力 的 な カ タ チ にし て 、 聴 き 手 に 贈 り、 聴 き 手 が 「 語 り 部 」 に な る 支 援 を する 。 世 界 へ の 導 き 徹底 した 世界 観が 聴き 手の 感動 を生 む。 聴き 手が 惹き つけ られ る魅 力的 な 「世 界 観」 を示 し、 そこ に導 く よう に語 る。 即興の デザイ ン 「即興」と「 行き当たりば ったり」は まったく違う 。 日頃から即 興のための レパートリー を充 実させてお き、 本番でそれ らを即興的 に 選びながら プレゼンテ ーシ ョンを行う。 スキマをつくる 意味のある省略をする。 すべてを詳細に伝えるのではなく、 聴き 手が自分で想像しうる余地をつく るよう に工夫する。 場の 仕上 げ 会場の準 備もプレ ゼンテー ションの 一部。 設備や 機材もプ レゼンテ ーション の一つ の要素 であると 捉え、 入念な チェック と準 備 ・ 調整を行 う。 終わ りが 始ま り 振り返りま でがプレゼ ンテーショ ン。 プレゼン テーシ ョン後に 、 聴き手と の関係 を築いて 今後の展 開につな げるととも に、 振り返りを して自分 の成長に つなげる 。 こ と ば 探 し 想 像 力 を か き 立 て 、 人 を 突 き 動 か す こ と ば を 探 す 旅 に 出 る 。 た く さ ん の 本 を ざ っ と 読 ん だ り し な が ら 、 言 い た い こ と を 適 切 で 魅 力 的 に 表 す こ と が で き る 「 こ と ば 」 を 探 す 。 テイ クホ ーム ギフ ト 自分の考え ・アイデア が 自然に広ま る「お土産 」をつくる 。 プレゼン テーショ ンの内容 を魅力的 なカ タチにし て、 聴き手に 贈り、 聴き手が 「語り 部」 になる支 援をする 。 世 界 へ の 導 き 徹 底 し た 世 界 観 が 聴 き 手 の 感 動 を 生 む 。 聴 き 手 が 惹 き つ け ら れ る 魅 力 的 な 「 世 界 観 」 を 示 し 、 そ こ に 導 く よ う に 語 る 。 即興 のデ ザイ ン 「即興」 と「行き 当たりば ったり」 は まったく 違う。 日頃か ら即興 のため のレパ ートリー を充 実させ ておき 、 本番で それら を即興 的に 選びな がらプ レゼン テーシ ョンを 行う。 場の 仕上 げ 会場の 準備も プレゼ ンテー ション の一部 。 設備や 機材も プレゼ ンテー ション の一つ の要素 である と捉え 、 入念な チェッ クと準 備 ・ 調整を 行う。 終 わ り が 始 ま り 振り 返り まで がプ レゼ ンテ ーシ ョン 。 プレ ゼン テー シ ョン 後に 、 聴き 手と の関 係 を築 いて 今後 の展 開に つな げる とと もに 、 振り 返り をし て自 分の 成長 につ なげ る。 ス ト ー リ ー テ リ ン グ 語 り 部 と し て 魅 力 的 に 語 る 。 メ ッ セ ー ジ が 魅 力 的 に 伝 わ り 心 を 動 か す こ と が で き る ス ト ー リ ー ラ イ ン を 考 え 、 そ れ に 従 っ て プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 構 成 す る 。 ことば探 し 想像力をかき立て 、人を突き動かす ことばを探す旅に 出る。 たく さんの本をざっ と読んだり しながら、 言いたいことを 適切で魅力的に 表すこと ができる 「こ とば」 を探す。 イメ ージ の架 け橋 「たと え」を つかっ てわか りやす く。 喩えや 具体例 を交え て、 聴き手 が理解 し やすい ように 表現す る。 テ イ ク ホ ー ム ギ フ ト 自 分 の 考 え ・ ア イ デ ア が 自 然 に 広 ま る 「 お 土 産 」 を つ く る 。 プ レ ゼ ン テ ー ショ ン の 内 容 を 魅 力 的 な カ タ チ に し て 、 聴 き 手 に 贈 り 、 聴 き 手 が 「 語 り 部 」 に な る 支 援 を す る 。 世 界 へ の 導 き 徹底 した 世界 観が 聴き 手の 感動 を生 む。 聴き 手が 惹き つけ られ る魅 力的 な 「世 界 観」 を示 し、 そこ に導 く よう に語 る。 即 興 の デ ザ イ ン 「即 興」 と「 行き 当た りば った り」 は まっ たく 違う 。 日頃 から 即興 のた めの レパ ート リー を充 実さ せて おき 、 本番 でそ れら を即 興的 に 選び なが らプ レゼ ンテ ーシ ョン を行 う。 ス キ マ を つ く る 意 味 の あ る 省 略 を す る 。 す べ て を 詳 細 に 伝 え る の で は な く 、 聴 き 手 が 自 分 で 想 像 し う る 余 地 を つ く る よ う に 工 夫 す る 。 場 の 仕 上 げ 会場 の準 備も プレ ゼン テー ショ ンの 一部 。 設備 や機 材も プレ ゼン テー ショ ンの 一つ の要 素で ある と捉 え、 入念 なチ ェッ クと 準 備 ・ 調整 を行 う。 終わ りが 始ま り 振り返 りまで がプレ ゼンテ ーショ ン。 プレゼ ンテー シ ョン後 に、 聴き手 との関 係 を築い て今後 の展開 につな げると ともに 、 振り返 りをし て自分 の成長 につな げる。
- 61. What Why How Who When Where 何を 誰が なぜ どこで いつ どのように 「つくる」ことの 本質的な一部 「つくる」ことの 背景にあたる部分 Who When Where 誰が どこで いつ What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition experience as a whole attern pattern pattern pattern experience as a whole pattern pattern pattern pa Pattern Language as Glasses of Recognition experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition パターン・ランゲージは 「（行動の）デザインの発想支援」となる
- 63. 子ども版プレゼンテーション・パターン @朝日小学生新聞 (2014) このプレゼンテーション・パターン子ども版（全6パターン） は、『クリエイティブ・ラーニング：創造社会の学びと教育』 （井庭 崇 編著, 鈴木 寛, 岩瀬 直樹, 今井 むつみ, 市川 力, 慶應義 塾大学出版会, 2019年）の第4章に掲載されています。
- 64. Presentation Patterns in an elementary school
- 65. コラボレーション・パターン Ver. 0.50 Presentation Patterns Project 創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ プレゼンテーション・パターン 創造的プレゼンテーションのパターン・ ランゲージ（2011） Ver. 0.60 ber, 2012 keio.ac.jp bpatterns keio.ac.jp s Project Ver. 0.60 Collaboration Patterns Project Collaboration Patterns : コラボレーション・パターン ̶ 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ (ver. 0.60) 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ コラボレーション・パターン コラボレーション・パターン 創造的コラボレーションのパターン・ ランゲージ（2012） A Creative Collaboration creates new values that can change the world. In a Creative Collaboration, an emergent vigor is produced where team members motivate each other and grow together. This new vigor cannot be attributed to any one team member but to the team as a whole. How can such a Creative Collaboration be achieved? The secrets are scribed in this book. Collaboration Patterns presents 34 distinct patterns that show tips, methods, and views for a successful collaboration. The Collaboration Patterns are written as a pattern language that summarizes the design knowledge that develops from a person’s experience into the form of a pattern. It pairs a problem that occurs in a certain context of a design with its solution and gives it a name. The users of a pattern language must select a pattern on the basis of the context in which it is being used, and fit the abstract solution to their specific situation. The Collaboration Patterns here are in a pattern language that helps a team achieve a Creative Collaboration. Along with discovering ways to practice effective teamwork, we hope you can also imagine the possibilities pattern languages offer. Read through the pages and use any or all of the Collaboration Patterns to make your collaborative projects successful. Takashi Iba is an associate professor at the Faculty of Policy Management and the Graduate School of Media and Governance at Keio University, Japan. He received a Ph.D. in Media and Governance from Keio University in 2003, and continued as a visiting scholar at the MIT Center for Collective Intelligence during the 2009 academic year. With collaborating with his students, Dr. Iba created many pattern languages concerning human actions. He authored Learning Patterns (2014), Presentation Patterns (2014), and many academic books in Japanese such as the bestselling Introduction to Complex Systems (1998). 井庭研3部作 https://creativeshift.co.jp/product/2403/ メンバーが高めあいながら成長し、素晴らしい成果を生み出す チームを実現するためには、何か大切だろうか？
- 67. Using the Collaboration Patterns In Junior High School, Japan
- 68. Collaboration Patterns in a school training for middle and high school teachers
- 70. Collaboration Patterns in a university
- 71. Collaboration Patterns Workshop at a school, Democratic Republic of the Congo
- 80. 慶應義塾大学SFC（湘南藤沢キャンパス） 総合政策学部・環境情報学部・看護医療学部 これまで9年間、全１年生（約 1,000人）が入学直後に、 創造的な学びのパターン・ランゲージ「ラーニング・パターン」を学んでいる。 慶應義塾大学 湘南藤沢キャンパス (SFC) 総合政策学部・環境情報学部・看護医療学部 April, 2018 No.0 創造的な学び No.1 学びのチャンス No.2 つく ることによる学び No.3 学びをひらく No.4 まずはつかる No.5 まねぶことから No.6 教わり上手になる No.7 アウトプッ トから始まる学び No.8 外国語の普段使い No.9 学びのなかの遊び No.10 学びの竜巻 No.11 知のワクワク ！ No.12 量は質を生む No.13 身体で覚える No.14 言語のシャワー No.15 成長の発見 No.16 動きのなかで考える No.17 プロトタイピング No.18 フィールドに飛び込む No.19 鳥の眼と虫の眼 No.20 隠れた関係性から学ぶ No.21 広げながら掘り下げる No.22 探究への情熱 No.23 右脳と左脳のスイッチ No.24 小さく生んで大きく育てる No.25 魅せる力 No.26 「書き上げた」 は道半ば No.27 ゴール前のアクセル No.28 学びの共同体をつく る No.29 偶有的な出会い No.30 ライバルをつく る No.31 はなすことでわかる No.32 教えることによる学び No.33 断固たる決意 No.34 自分で考える No.35 目的へのアプローチ No.36 捨てる勇気 No.37 フロンティア ・ アンテナ No.38 セルフプロデュース No.39 突き抜ける Learning Patterns : ラーニング・パターン ̶ 創造的な学びのパターン・ランゲージ 2018 創造的な学びのパターン・ランゲージ patterns ラーニング・パターン 2018
- 84. 38 セルフプロデュース 22. 探究への情熱 39 突き抜ける 34. 自分で考える 36. 捨てる勇気 35. 目的へのアプローチ 32. 教えることによる学び 33. 断固たる決意 29. 偶有的な出会い 28. 学びの共同体をつく る 31. はなすことでわかる 3. 学びをひらく 7. アウトプッ ト から始まる学び 8. 外国語の普段使い 9. 学びのなかの遊び 13. 身体で覚える 14. 言語のシャワー 15. 成長の発見 10. 学びの竜巻 11. 知のワクワク ！ 12. 量は質を生む 18. フィールドに飛び込む 17. プロトタイピング 16. 動きのなかで考える 19. 鳥の眼と虫の眼 21. 広げながら 掘り下げる 20. 隠れた関係性から学ぶ 23. 右脳と左脳のスイッチ 24. 小さく生んで大きく育てる 37. フロンティア ・ アンテナ 25. 魅せる力 27. ゴール前のアクセル 26. 「書き上げた」 は道半ば 30. ライバルをつく る 0. 創造的な学び 5. まねぶことから 4. まずはつかる 6. 教わり上手になる 1. 学びのチャンス 2. つく ることによる学び
- 91. 16. Thinking in Action 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connections 21. Triangular Dig 22. Passion for Exploration 23. Brain Switch 24. Fruit Farming 25. Attractive Expressions 26. The First-Draft-Halfway-Point 27. Acceleration to the Next 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 30. Good Rivals 31. Talking Thinker 32. Learning by Teaching 33. Firm Determination 34. Questioning Mind 35. The Right Way 36. Brave Changes 37. Frontier Finder 38. Self-Producer 39. Be Extreme! 2011 2012 2013 2014 2015 2016 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0. Creative Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Creating 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effective Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quantity brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Action 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connections 21. Triangular Dig 22. Passion for Exploration 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0. Creative Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Creating 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effective Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quantity brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Action 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connections 21. Triangular Dig 22. Passion for Exploration 2011 2012 2013 2014 2015 2016 How many students have experience of each pattern? 5,353 students ( 821 678 871 912 1040 1031 ) Takashi Iba, “Using Pattern Languages as Media for Mining, Analysing, and Visualising Experiences,” International Journal of Organisational Design and Engineering, Vol. 3, No.3/4, pp.278-301, 2014 https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJODE.2014.065096
- 92. 2011 2012 2013 2014 2015 2016 How many participants chose each pattern for gaining in the near future? 5,353 students ( 821 678 871 912 1040 1031 ) 0 10 20 30 40 50 0. Crea-ve Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Crea-ng 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effec-ve Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quan-ty brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Ac-on 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connec-ons 21. Triangular Dig 22. Passion for Explora-on 16. Thinking in Ac-on 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connec-ons 21. Triangular Dig 22. Passion for Explora-on 23. Brain Switch 24. Fruit Farming 25. Arac-ve Expressions 26. The First-Dra]-Halfway-Point 27. Accelera-on to the Next 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 30. Good Rivals 31. Talking Thinker 32. Learning by Teaching 33. Firm Determina-on 34. Ques-oning Mind 35. The Right Way 36. Brave Changes 37. Fron-er Finder 38. Self-Producer 39. Be Extreme! 2011 2012 2013 2014 2015 2016 0 10 20 30 40 50 0. Crea-ve Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Crea-ng 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effec-ve Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quan-ty brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Ac-on 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 20. Hidden Connec-ons 21. Triangular Dig 22. Passion for Explora-on Takashi Iba, “Using Pattern Languages as Media for Mining, Analysing, and Visualising Experiences,” International Journal of Organisational Design and Engineering, Vol. 3, No.3/4, pp.278-301, 2014 https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJODE.2014.065096
- 93. Takashi Iba with Iba Laboratory, Learning Patterns: Eine Mustersprache für kreatives Lernen, translated by Reinhard Bauer, Petra Szucsich & Martin Sankofi, CreativeShift, 2018 Learning Patterns: Eine Mustersprache für kreatives Lernen Pädagogische Hochschule Wien ドイツ語訳
- 94. Life with Reading - 読書の秘訣 創造的読書のパターン・ランゲージ 井庭研×株式会社有隣堂 読書支援の新しいアプローチとして、読書のコツや 楽しみ方を27の言葉にまとめたものです。読書がよ りよく実践できるコツを表す「読書のコツ」、生活 のなかで読書をより楽しむための「読書の楽しみ 方」、そして、これからの時代における読書のあり 方として「創造的読書」（クリエイティブ・リーディ ング）「創造的読書」で構成されています。
- 98. 『対話のことば：オープンダイアローグに学ぶ問題解消のための対話の心得』 （井庭 崇, 長井 雅史, 丸善出版, 2018） Jaakko Seikkula, Ph.D. 話しているだけで問題が解消してしまうという「オープンダイア ローグ」のような対話は、どうしたら実現できるのだろうか？
- 100. 井庭研 × 東京大学発達保育実践政策学センター 秋田喜代美先生 保育園・幼稚園・認定こども園のミドルリーダー（主 任や副園長）が、担当保育者たちの成長の支援をし ながらマネジメントするための秘訣を27の言葉にま とめたものです。 『園づくりのことば：保育をつなぐミドルリーダーの秘訣』 （井庭 崇, 秋田 喜代美 編著, 野澤 祥子, 天野 美和子, 宮田 まり子, 丸善出版, 2019）
- 101. 『旅のことば：認知症とともによりよく生きるためのヒント』 （井庭崇, 岡田誠 編著, 慶應義塾大学 井庭崇研究室, 認知症フレンドリージャパン・イニ シアチブ 著, 丸善出版, 2015） 認知症だと診断されても前向きに いきいきと暮らしている人は、ど のような考え方・工夫によってそ れを実現しているのだろうか？
- 104. 28 自己紹介グッズ 百聞は一見にしかず。 見せるものがあれば、もっと伝わる。 No.13 いろいろな場面で人と出会う機会が増えてきました。 ▼そのとき 29 自己紹介や最近のことを話すとき、 思うようにことばが出なかったり、 時間がかかっ たりして、 うまく伝えられないこともあるかもしれません。 たとえ自分のことであっ ても、その場ですぐに思い出せないこともあります。そういうときには、焦ってし まったり、悲しい気持ちになってしまったりするかもしれません。また、このよう なことが何度かあると、人に会うことが嫌になってしまうかもしれません。 ▼そこで 小さなアルバムやノートに、自分のことをあらわす写真などを入れて持ち歩くように します。写真は、家族や趣味、仕事、旅行など、今とこれまでの自分に関係するどん なものでもかまいません。興味・関心がある雑誌や新聞の切り抜き、また座右の銘 や好きなことばなどでもよいでしょう。 そのような自分らしさが伝わるアルバムを、 家族や友人と話しながらつくるのも楽しいものです。 ▼そうすると 自分のことを、焦ることなく自分のペースで伝えることができるようになります。 また、写真があることで、ことばだけよりもより魅力的に伝えることができ、会話 も盛り上がるでしょう。さらには、そのようなアルバムやノートをつくること自体 が、自分のことをふりかえる有意義で楽しい時間になります。家族や友人とつくる と、いろいろなことを話すきっかけにもなるでしょう。いわば、持ち運ぶことがで きる《自分をあらわす部屋》ですね。 ▷ 8. 自分をあらわす部屋 ▷ 30. いろんな世代 ▷ 37. ないまぜのイベント ［本人］の旅のことば 状況（Context） 問題（Problem） 解決（Solution） 結果（Consequence） 名前（Name） 関連のことば（Related Patterns）
- 108. 1 新しい旅 33 自分の仕事から 34 その場の助っ人 35 見守りサポーター 36 個人的なつきあい 37 ないまぜのイベント 38 仕事をつくる 39 声を届ける 40 ウォーム・デザイン ［みんな］の旅のことば 2 旅への一歩 3 出発のあいさつ 4 旅の計画 5 旅の仲間 6 できることリスト 7 自分の日課 8 自分をあらわす部屋 9 なじみの居場所 10 よい先輩との出会い 11 流れを変える 12 今を楽しむ 13 自己紹介グッズ 14 自分なりの表現 15 ことばのギフト 16 ともに歩む 17 チームリーダー 18 我が家専門家 19 三種のつながり 20 さりげない告白 21 活躍の機会 22 夢への準備 23 おもしろ化 24 いつものおしゃべり 25 見えている世界 26 自分の時間 27 切り替えの工夫 28 悩みのつぶやき 29 特別な日 30 いろんな世代 31 わくわく実行委員会 32 小さな気づき ［家族］の旅のことば ［本人］の旅のことば
- 114. 介護支援専門員連絡会 新潟市江南区
- 118. 旅程的關鍵字 與認知障礙症共存的啟示 三聯書店（香港） 編著：井庭崇、岡田誠 著 ：慶應義塾大學井庭研究室、 認知障礙症 FRIENDLY JAPAN・INITIATIVE 中国語（繁体字）翻訳もあります
- 119. Gerontech and Innovation Expo cum Summit, Hong Kong, 2017
- 120. Takashi Iba, Makoto Okada, Iba Laboratory , Dementia Friendly Japan Initiative, Words for a Journey: The Art of Being with Dementia, CreativeShift Lab, 2015 90000 英語版の本は、 イギリスの新聞 でも取り上げら れました！
- 121. 『日々の世界のつくりかた：自分らしく子育てしながら働くためのヒント』 慶應義塾大学 井庭崇研究室 × 花王株式会社 生活者研究センター ＪＪＰ（ジョシジョブプロジェクト） 井庭研×花王株式会社 働くことと子育ての両立のためのヒントを34の言葉にまとめたものです。
- 122. Cooking Patterns in collaboration with Cookpad, Inc. 47 patterns for life with Cooking, improving cooking skills, and enjoying cooking Yuma Akado, Shiori Shibata, Ayaka Yoshikawa, Aki Sano, and Takashi Iba “Cooking Patterns: A Pattern Language for Everyday Cooking,” 5th Asian Conference on Pattern Languages of Programs (AsianPLoP 2016), 2016 English edition book will be published in 2020 A Pattern Language for Cooking in Everyday Life Takashi Iba, Ayaka Yoshikawa, Tomoki Kaneko, Norihiko Kimura, Tetsuro Kubota, “Pattern Objects: Making Patterns Visible in Daily Life” in Matthaus P. Zylka, Hauke Fuehres, Andrea Fronzetti Colladon, Peter A. Gloor (eds.), Designing Networks for Innovation and Improvisation, Springer International Publishing, COINs, 2016, pp.105-112 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-42697-6_11 Shiori Shibata Takashi Iba Yuma Akado Ayaka Yoshikawa Cooking Patterns A Pattern Language for Cooking in Everyday Life
- 123. Cook-That-Dish Patterns for Tacos Team Tortilla トルティーヤ 難易度 ： ★★★ 必要なもの 適切人数 ： 6-9 生地をつく る人 （2-3） 、 伸ばす人 （2-3） 、 焼く人 （2-3） ベーキング パウダー サランラップ お湯 27 patterns divided into 5 categories Ayaka Yoshikawa, Hitomi Shimizu & Takashi Iba, “Cook-That-Dish Patterns for Tacos: A Tool for Collaborative Cooking”, in Pursuit of Pattern Languages for Societal Change. A comprehensive perspective of current pattern research and practice, R. Sickinger, P. Baumgartner, T. Gruber-Muecke (Eds.), PURPLSOC, 2018. https://www.purplsoc.org/the-books/
- 124. サバイバル・ランゲージ 大地震を生き抜くための知恵 カード 井庭研×大木研 Survival Language is a pattern language to support survival when a catastrophic earthquake occurs. The basis of this proposal comes from the problem that although countries like Japan have experienced numerous catastrophic earthquakes, avoidable tragedies continue to be repeated because knowledge about disaster risk reduction has not been disseminated effectively. Survival Language is focused specifically at the individual level. It is true that there are many levels of community and governmental support when a catastrophic earthquake occurs. However, such supports are useless if individuals do not survive. It is critical to individual survival to provide techniques for immediate personal implementation when an earthquake occurs. Survival Language seeks to support immediate decisions before, during, and after an earthquake strikes, and to recall earthquake safety measures even in ordinary moments of daily life. Tomoki Furukawazono is a Ph.D. candidate in the Graduate School of Media and Governance at Keio University. He is a senior visiting researcher of Keio Research Institute of SFC. He earned a Master of Media and Governance at the Graduate School of Media and Governance, Keio University. Furukawazono is currently the leader of Survival Language Project. He studies the thought of Christopher Alexander, the father of Pattern Languages. Takashi Iba is an associate professor at the Faculty of Policy Management at Keio University, Japan. He received a Ph.D. in Media and Governance from Keio University in 2003. Collaborating with his students, Dr. Iba created many pattern languages concerning human actions. He authored Learning Patterns (2014), Presentation Patterns (2014), and Collaboration Patterns (2014). Survival Language A Pattern Language for Surviving Earthquakes Tomoki Furukawazono & Takashi Iba with Survival Language Project CreativeShift Survival Language - A Pattern Language for Surviving Earthquakes 大地震への備と、地震発生時の緊急行動、発生直後の行動についての心得 が20の言葉にまとめられています。家庭や学校等で、こういうカードを用 いた対話をして防災意識を高めていただくために制作されました。
- 125. ● UDS株式会社（4期）：『プロジェクト・デザイン・パターン』制作、『おもてなしデザイン・ パターン』制作、マネジメント・デザイン・パターン制作、フューチャー・ランゲージ・ワーク ショップ、学生寮のフューチャー・ランゲージ制作 ● クックパッド株式会社（3期）：クッキング・パターン制作、料理のファン・ランゲージ制作、 料理教室のスタイル・ランゲージ制作 ● 株式会社カネボウ化粧品（3期）：ジェネレイティブ・ビューティー・パターン（GBP）制作、 GBPを用いたWebシステム「The 4th Place」開発、 GBPワークショップ ● 花王株式会社（2期）：子育てしながら働くためのパターン・ランゲージ「日々の世界のつくり かた」制作、家族を育むスタイル・ランゲージ ● 小田急電鉄株式会社：日本の楽しみ方のスタイル・ランゲージ制作 ● 千葉道場株式会社：スタートアップの成長のパターン・ランゲージ制作 ● 株式会社有隣堂：読書の秘訣のパターン・ランゲージ「Life with Reading - 読書の秘訣」制作 ● 株式会社株オラクル：ワクワク系マーケティング・パターン（プロトタイプ版）制作、感性科 学マーケティングに関する研究 ● 富士通研究所＆GLOCOM：認知症とともによりよく生きるためのパターン・ランゲージ『旅の ことば』制作 ● 東京大学cedep（発達保育実践政策学センター）：保育をつなぐミドルリーダーの実践のパ ターン・ランゲージ『園づくりのことば』制作 それ以前、日本出版販売株式会社、楽天株式会社、大日本印刷株式会社（DNP） 慶應義塾大学 井庭研究室の共同研究のこれまで
- 126. 株式会社クリエイティブシフト 制作 Facebook「遠隔ミーティング & テレワークのコツ・知恵・経験談の共有」グループメンバー ご協力 Ver 1.0（2020年9月） テレワーク時代の働き方をデザインするためのパターン・ランゲージ テレワークスタイルの つくりかた テレワークスタイルのつくりかた https://creativeshift.co.jp/product/2883/
- 127. 『コロナの時代の暮らしのヒント』 （井庭 崇, 晶文社, 2020年9月） 今のコロナの時代を、感染症に関係を侵された時代というだけで は終わらせず、身近な人との関係を紡ぎ直した時代として過ごし ていこう、そして、社会で起きた出来事をこれからも忘れないと いうだけでなく、忘れられないほどのかけがえのない人生の一部 として生きていこう。そういう思いと希望を持って、本書を書き ました。(「おわりに」より) 生活、学び、仕事に子育て 不安に揺れる日々を いつか思い出になるような かけがえのないものにする32の知恵 いま、新型コロナウィルス感染症禍で、誰もが大きなストレス や不安を抱えながら暮らしています。この難局を乗り越えるた めには、みんなが創意工夫をしながら、自分たちのよりよい暮 らし、働き方、学び方をつくっていくしかありません。 そこで、さまざまな分野のコツを集め分析・研究してきたプロ フェッショナルが、大変な状況のなかでの暮らしをよりよくす るヒントを、独自の手法でまとめました。 生活、学び、仕事、子育てなど、ひとつひとつの知恵・工夫は、 シンプルで簡単なものばかり。お子さんがいる家庭にも、一人 暮らしの方にも役立つ32のヒント。みなさんの暮らしをより よくするための参考になりますように。
- 129. Pattern Context Action schéma structure Context Pattern Name Problem Solution Consequence (Experience) constructing new structure for action in the context by experience, not by inputting the pattern as external knowledge learning providing an idea of action & encouraging to do it パターンの記述を読むだけで「身に付く」わけではないが、実践が手引き されることで、実践した人はその経験から学ぶことができるようになる パターン 行為 （経験） そのパターンと 同様の「状況」で 実践者のなかでの行為の シェマ（構造）が構成され、 身に付き、できるようになる 実践へモチベートされ、 実践方法の手引きとなる 自らの経験から学ぶ してみる
- 136. Interviewed with the person with Dementia and their family
- 137. Interviewed with the person with Dementia and their family
- 138. 井庭 崇, 岡田 誠, 金子 智紀, 田中 克明, 「認知症とともによりよく生きるための実践知の言語化」, 日本認知科学会 第32回大会, pp. 864-873, 2015
- 142. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 143. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 144. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 145. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 147. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 148. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 149. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 152. Made groups of similar problems / similar solutions
- 153. クラスタリング
- 156. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 157. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 158. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 160. A Pattern Language for Creative Learning patterns 4. Jump In 22. Passion for Exploration 35. The Right Way 7. Output-Driven Learning 31. Talking Thinker 14. Language Shower 21. Triangular Dig 17. Prototyping 12. Quantity brings Quality 24. Fruit Farming 27. Acceleration to the Next 30. Good Rivals 5. Copycat Learner 39. Be Extreme! 38. Self-Producer 34. Questioning Mind 36. Brave Changes 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 33. Firm Determinations 32. Learning by Teaching 13. Skill Embodiment 15. Tangible Growth 11. Chain of Excitement 10. Tornade of Learning 16. Thinking in Action 18. Field Diving 20. Hidden Connections 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye View 37. Frontier Finder 23. Brain Switch 26. The First-Draft-Halfway-Point 25. Attractive Expressions 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 3. Open Learning 0. Creative Learning 2. Learning by Creating 1. Opportunity for Learning Core Start to Learn Learning in Practice Chain of Learning Skill Development Action Learning Abductive Thinking Creative Process Power to Complete Peers for Learning Interpersonal Learning Reflective Thinking Grow to be Unique 3 patterns in each group
- 161. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 163. 構造化
- 165. Brushed up the patterns again and again for several months.
- 168. Dec.3,2008 Dec.12,2008 Dec.17,2008 Dec 21,2008 Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 170. Writing Process of the pattern “Learning by Teaching” “How to Write Tacit Knowledge As a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities” (Takashi Iba, Mami Sakamoto, and Toko Miyake, COINs2010) Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 171. No.0「学びのデザイン」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 09/02/07 09/02/09 09/02/05 花房 四元 飯田 坂本 09/02/09 No.5「知のワクワク！」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/10 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 08/12/31 08/12/27 09/01/07 09/02/11 08/12/10 08/12/17 09/02/11 No.10「身体で覚える」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/23 09/01/07 09/03/06 09/03/09 08/11/05 08/11/26 09/01/04 09/03/07 08/11/05 No.15「学びのなかの遊び」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/26 08/12/03 花房 四元 飯田 坂本 08/12/10 08/12/21 08/12/27 09/01/04 08/12/31 09/03/07 09/01/07 09/03/09 09/03/08 09/03/08 09/03/07 No.20「広がりと掘り下げの「Ｔ字」」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 08/12/17 花房 四元 飯田 坂本 09/01/04 09/01/04 09/01/07 09/03/09 09/03/09 09/03/11 09/03/12 No.25「自分で考える」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/12 花房 四元 飯田 坂本 09/03/10 09/03/10 09/03/10 09/03/10 09/03/11 09/03/11 09/03/12 No.30「ライバルをつくる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 09/01/14 09/03/10 09/03/11 09/0310 09/0311 09/0310 09/03/12 09/01/21 No.35「書き上げたは道半ば」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/26 09/01/07 08/12/17 花房 四元 飯田 坂本 09/01/04 09/01/04 08/12/17 08/12/21 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/12 No.1「SFCマインドをつかむ」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/17 花房 四元 飯田 坂本 08/12/10 09/01/04 08/12/31 09/01/06 09/02/09 09/02/09 09/02/07 No.6「研究への情熱」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/20 花房 四元 飯田 坂本 08/11/24 09/01/04 09/01/04 09/01/07 09/02/11 09/02/11 No.11「成長の発見」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/23 09/01/07 09/03/06 09/03/09 08/11/05 09/01/04 09/01/02 09/03/07 08/11/05 No.16「動きのなかで考える」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/10/26 花房 四元 飯田 坂本 09/03/09 08/11/12 08/10/28 08/10/28 08/10/28 09/03/09 09/03/09 09/03/09 No.21「隠れた関係性から学ぶ」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/11/23 09/03/12 08/12/21 08/12/25 09/01/02 09/01/05 09/03/10 09/03/11 09/03/11 09/03/10 No.26「目的へのアプローチ」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 08/12/27 花房 四元 飯田 坂本 09/01/07 09/03/10 09/03/10 09/03/10 09/03/10 09/03/11 09/03/11 09/03/12 No.31「教えることによる学び」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/13 08/11/07 08/12/17 08/12/21 08/12/31 09/03/12 09/03/12 No.36「ゴール前のアクセル」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 08/11/12 花房 四元 飯田 坂本 09/01/07 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/03/13 08/12/10 No.2「研究プロジェクト中心」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/10 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 08/12/25 09/02/07 09/02/09 09/02/09 No.7「まずはつかる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/22 花房 四元 飯田 坂本 09/01/04 09/01/02 09/01/05 09/03/06 09/03/09 08/11/20 09/03/06 09/03/07 09/03/07 No.12「言語のシャワー」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 花房 四元 飯田 坂本 09/01/04 09/01/02 08/12/20 08/12/21 08/12/24 09/01/05 09/03/07 09/03/07 09/03/08 09/03/08 09/03/09 No.17「フィールドに飛び込む」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/26 08/12/27 08/12/10 花房 四元 飯田 坂本 09/03/09 09/03/09 09/03/09 09/03/09 09/01/07 08/12/30 09/01/04 No.22「右脳と左脳のスイッチ」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/20 08/12/22 08/12/17 花房 四元 飯田 坂本 09/01/04 09/03/10 08/12/31 09/03/10 09/01/07 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/03/11 No.27「捨てる勇気」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/10 08/11/02 花房 四元 飯田 坂本 09/03/10 08/11/05 08/11/12 09/03/11 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/12 No.32「外国語の普段使い」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 08/12/27 08/12/10 花房 四元 飯田 坂本 09/01/07 09/01/04 08/12/31 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/13 No.37「セルフプロデュース」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/31 花房 四元 飯田 坂本 09/01/07 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/03/13 08/12/22 08/12/10 No.3「SFCをつくる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/21 08/12/17 花房 四元 飯田 坂本 08/12/17 09/01/04 09/01/07 09/02/07 09/02/09 09/02/09 No.8「「まねぶ」ことから」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/10/30 09/03/09 08/11/05 08/11/12 09/03/06 08/11/01 08/11/05 08/11/12 08/11/12 09/03/06 09/03/07 09/03/07 08/11/12 No.13「アウトプットからはじまる学び」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/02 08/11/05 08/10/31 花房 四元 飯田 坂本 09/01/10 09/01/12 09/03/07 09/03/07 09/03/08 09/03/08 09/03/09 No.18「偶有的な出会い」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/12/10 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 09/01/04 08/12/31 08/12/27 09/01/07 09/03/09 09/03/09 09/03/11 09/03/12 08/12/10 08/12/17 No.23「「鳥の眼」と「虫の眼」」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/10 09/03/11 09/03/12 08/12/10 08/12/17 No.28「 びの をつくる」 08/12/21 08/12/21 09/01/04 08/12/27 09/01/07 09/03/11 09/03/10 09/03/10 09/03/11 09/03/12 09/03/10 08/12/17 08/12/03 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 No.33[「小さく産んで大きく育てる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 09/01/14 花房 四元 飯田 坂本 09/01/21 09/03/12 09/03/13 09/03/12 No.38「断固たる決意」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/10/31 花房 四元 飯田 坂本 09/03/12 08/11/12 09/03/12 09/03/13 08/11/11 08/11/09 08/11/02 08/11/07 08/11/01 No.4「学びの竜巻」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/10/28 花房 四元 飯田 坂本 09/02/11 08/10/28 08/10/28 09/02/11 No.9「教わり上手になる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/10 08/12/27 09/01/07 09/03/06 09/03/09 08/11/20 08/12/21 08/12/31 09/03/07 No.14「プロトタイピング」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/26 08/12/03 花房 四元 飯田 坂本 08/12/10 08/12/21 08/12/27 09/01/04 08/12/31 09/03/07 09/01/07 09/03/09 09/03/08 09/03/08 09/03/07 No.19「フロンティアンテナ」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 09/03/09 花房 四元 飯田 坂本 09/03/11 09/03/09 09/03/12 08/10/28 08/10/29 08/10/31 08/11/05 08/11/08 08/11/10 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/10 09/03/11 09/03/12 08/10/31 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 No.26「量は質を生む」 No.29「「はなす」ことでわかる」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 花房 四元 飯田 坂本 08/12/21 08/12/27 09/01/07 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/11 09/03/10 09/03/10 09/03/12 08/11/07 08/11/26 08/12/21 08/12/31 No.34「魅せる力」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 08/11/20 08/12/24 花房 四元 飯田 坂本 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/01/06 08/12/31 No.39「突き抜ける」 井庭 加藤 三宅 下西 小林 09/01/04 09/01/05 08/12/25 花房 四元 飯田 坂本 09/03/12 09/01/04 09/01/02 09/03/12 09/03/12 09/03/13 09/03/12 09/03/13 “How to Write Tacit Knowledge As a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities” (Takashi Iba, Mami Sakamoto, and Toko Miyake, COINs2010)
- 172. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 173. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 174. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 175. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 179. Learning Patterns Project 2008∼2009 @ 井庭研究室
- 180. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 181. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 182. Presentation Patterns Project 2011@Keio University