1. 12 de Diciembre de 2012
DIDÁCTICA DE LA
MOTRICIDAD
EL INVIERNO
Tania Viridiana García Reino | Brenda Morales Narro

2. EL INVIERNO 12 de Diciembre de 2012
Índice
1. Justificación de la unidad didáctica. Pág. 2
2. Nivel socioeconómico del centro Pág. 2
3. Metodología que se va a utilizar Pág. 3
4. Objetivos que se quieren conseguir Pág. 3
5. Duración de la unidad didáctica Pág. 3
6. Sesiones Pág. 4
7. Método de evaluación Pág. 13
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1. Justificación de la unidad didáctica.
A continuación se presenta una unidad didáctica, “El invierno”, que
comprendemos forma parte del currículo de educación infantil, más
concretamente del área de Conocimiento del entorno. Las estaciones del año son
parte de la vida del niño, en cada una de ellas la naturaleza cambia y se
transforma y el niño tiene que saber las causas y consecuencias de estos
cambios.
Esta unidad didáctica será una posibilidad para los niños de 5 años de conocer la
estación del invierno a partir de las experiencias que se pondrán al alcance del
niño, siendo estas además parte de su entorno más próximo. Será pues una
posibilidad para el crecimiento personal y el desarrollo de habilidades por parte
de los alumnos, todo ello desarrollado en relación con los demás.
2. Nivel socioeconómico del centro.
Los niños que acuden a este colegio ya han pasado por diferentes guarderías, por
lo que son niños que ya han participado y sufrido una socialización.
En cuanto al barrio en el que se encuentra el centro, hablamos de un barrio
dormitorio, son casas unifamiliares de igual distribución, un barrio dispuesto en
cuadrado.
El nivel económico de las familias es alto. Este municipio situado en la sierra
central de la Comunidad de Madrid coincide esencialmente con lo que se
denomina "sierra rica". Se trata de una zona de muy buenas condiciones
paisajísticas, medioambientales y de servicios, donde prevalece la vivienda
secundaria de fin de semana de propietarios de alto nivel socioeconómico pero
que no residen en la zona sino en la capital, en la mayoría de los casos. La
población residente, es hoy joven y presenta también un buen perfil
socioeconómico, con alta proporción de universitarios y personal directivo y
técnico.
Hay una fuerte presencia relativa de extranjeros (mayoritariamente ocupados en
el servicio doméstico o la construcción).
La edificación es moderna, de baja densidad con predominio de urbanizaciones
con buenos equipamientos, en muchos casos complementados con múltiples
servicios comunes y espacios verdes. Aunque la zona no está muy próxima a la
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capital y prevalece el alojamiento secundario, sus buenas condiciones originan
unos precios de viviendas bastante altos.
La actividad económica de este grupo se centra claramente en el sector terciario,
con muy poca implantación de la industria y de la agricultura. 1
3. Metodología que se va a utilizar.
La metodología que se va a llevar a cabo en esta unidad es aquella que se centra
en el alumno, tomando gran importancia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el sistema unipack conseguimos una enseñanza programada pero que a su
vez está personalizada, dotando así al niño de un trabajo individualizado,
autónomo y con una gran comunicación.2
4. Objetivos que se quieren conseguir.
OBJETIVOS
Saber Saber Hacer Saber ser
Conocer el inicio y el fin Aprender a patinar sobre Respetar a los compañeros
de la estación trabajada. hielo. en todo momento ene l
desarrollo de la unidad.
Conocer el entorno físico Ayudar a los compañeros
próximo y reconocer sus que lo necesite.
elementos
Entender la función del Generar actitudes de
invierno. respeto hacia la naturaleza
trabajada
5. Duración de la unidad didáctica.
Con ocasión de las fechas en las que nos encontramos, preparamos la unidad
didáctica del invierno que se trabajará a partir del día 12 de Diciembre del
presente curso, ya que después comienza el periodo de vacaciones de navidad.
1
http://www.madrid.org/iestadis/fijas/informes/descarga/perfils90.pdf Es un estudio de la Comunidad de Madrid,
hemos cogido una de las regiones que se estudiaban. [Consultado: 11/12/12]
2
http://doces.es/uploads/articulos/la-metodologia-ii.pdf Página donde nos explica las diferentes metodologías que se
dan en educación. [Consultado: 11/12/12]
3

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La duración de la Unidad didáctica será de tres o cuatro semanas lectivas.
Dedicaremos 55 minutos al desarrollo de cada una de estas sesiones presentadas
aunque todas las actividades realizadas en estas ocho sesiones se realizarán de
forma globalizada, por lo tanto todas giraran en torno al invierno.
6. Sesiones.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
Conocemos el invierno
Objetivos:
Favorecer la distensión y el desahogo de tensiones
Tomar conciencia del propio cuerpo
Medir las propias fuerzas
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Cuento para el profesor
Motivación: leemos poesías que tengan que ver con el invierno
Nos gusta el invierno
¿Por qué nos gustará?
Por la nieve blanca
y por la navidad
El frío de invierno
tiene una solución:
el gorro, el abrigo
y la calefacción.3
Desarrollo:
Otoño – Invierno
Se pone a los niños en fila para dividirlos en otoño y en invierno formando así dos grupos
con el mismo número de personas.
Cada grupo se pone en una fila, una al lado de la otra y se dan la espalda con un compañero
del otro grupo. Comenzando por el invierno empujaran a los compañeros sin perder el
equilibrio y gritando:”El otoño se queda”, después el invierno hará lo mismo y gritará: “El
invierno ya está aquí”
3
http://elblogdemarybel.blogspot.com.es/2012/01/pequenas-poesias-para-trabajar-el.html [Consultado 10/12/12]
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Cada grupo la hace varias veces, hasta que el profesor para la actividad habiendo sido los
últimos en hacerlo el grupo del invierno.
Se les explicará que el invierno ya está aquí y que por eso ha acabado la actividad el grupo
del invierno.
Cierre:
Cuento
El profesor cuenta un cuento sobre el invierno y los niños lo van teatralizando como se les
ocurra, dejándolo abierto a la imaginación de cada niño, lo que va sucediendo en la historia.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
El frío
Objetivos:
Reconocer expresiones de frío, y cuando una persona tiene frío.
Controlar su cuerpo. Saber cuándo debe moverse y cuándo debe estar quieto.
Conocer textos literarios: la poesía.
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Aros
Motivación:
El espejo
Los niños se colocan en parejas, deben repetir los movimientos que realice su compañero
que está en frente (los movimientos y las caras de deben poner son aquellas que ponen
cuando tienen frío). Y luego hay cambio de papeles.
Desarrollo:
Nos refugiamos del frío
Se colocan aros por el gimnasio y los niños caminan entre ellos sin meterse dentro,
simulando que tienen mucho frío, cuando el profesor/a dice un número, se unen en grupos
de ese número dentro de un aro y se abrazan para no tener frío.
Estatuas de hielo
Un niño se sitúa en un extremo del gimnasio y el resto en el otro extremo. El niño se gira y
cuenta hasta 3, y el resto de los niños intentan llegar hasta donde se encuentra el niño que
cuenta, cuando el niño deja de contar y se gira los otros deben ser estatuas de hielo y no
moverse porque si se mueven deberán volver al principio. El primero en llegar al otro
extremo del gimnasio es el ganador.
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Cierre:
El frío del invierno
Nos sentamos en círculos y se les enseña el poema, o una parte del poema y los niños lo
van recitando después de que lo diga el profesor/a:
Con la nariz colorada
y bufanda de colores,
paseo por la calle,
dando tiritones.
El sol está escondido
y el viento silbando,
froto y froto mis manos,
que se están helando.
Los bichitos del barrio,
hoy no han salido,
y en todas las casas
hay braceros encendidos.
¿Qué es lo que ocurre?,
pregunto a mamá.
Pues que el invierno...
ha llegado ya.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
El viento
Objetivos:
Saber trabajar en parejas. Colaboración entre ellos.
Conocer las funciones del viento.
Conocer los cambios de sentido que puede hacer el viento.
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Aros
Música
Motivación:
Cometas al viento
Los niños se colocan en parejas y se les reparte un aro por pareja. Un niño se sitúa dentro
del aro y el otro fuera (el niño de dentro es la cometa y el de fuera es el que guía la cometa).
El niño de fuera camina a través del gimnasio guiando al de dentro (simulando que hace
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volar la cometa a través del viento). Y luego hay cambio de papeles.
Desarrollo:
Hojas voladoras
Los niños simulan ser hojas de los árboles. Se pondrá música, cuando suene la música es
señal de que el viento corre y las hojas se mueven y bailan con el viento. Al detenerse la
música, es señal de que el viento deja de correr y las hojas caen en el suelo y se quedan
quietas, si alguna hoja se mueve, quedará eliminada.
Molino de viento
Un niño elegido al azar intenta tocar a los demás jugadores que corren para evitarlo.
Cuando uno de ellos se ve acosado o quiere descansar, pronuncia la palabra “Molino” y se
coloca en posición de brazos en cruz y piernas abiertas. Entonces no puede ser tocado por
quien “la liga”. Para volver a moverse, un compañero debe soplar para mover las aspas del
molino. El jugador que es pillado pasa a perseguir a los demás.
Cierre:
Palmadas del viento
Nos sentamos en círculos, ponen las palmas de las manos hacia arriba y una de ellas ira
sobre la palma del compañero de al lado, mientras el compañero del otro lado, pone su
palma sobre la otra.
Un jugador comienza pegando una palmada al compañero que tiene su mano sobre la de
otro compañero, cuando uno de ellos de dos palmadas sobre la palma de su compañero, se
cambiará el sentido del viento, es decir, que se cambiará la dirección de las palmadas.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
Las prendas de abrigo
Objetivos:
Conocer las distintas prendas de abrigo (bufanda, orejeras, guantes…).
Saber estar en silencio en los momentos indicados.
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Prendas de abrigo de los propios niños
Bufanda
Guantes
Orejeras
Chaqueta
Motivación:
El maniquí
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Se divide la clase en dos grupos, en cada grupo se elige a un alumno que será el maniquí. El
maniquí se debe estar quieto mientras que sus compañeros lo visten con distintas prendas
de abrigo (jersey, bufandas, guantes, orejeras, abrigos…). El maniquí que más prendas de
abrigo tenga, será el grupo ganador.
Desarrollo:
La bufanda
Se divide la clase en dos grupos, y se les asigna un nombre de una prenda de abrigo a los
participantes de cada equipo. El profesor dice la prenda de abrigo y los niños que tengan
esa prenda de abrigo asignada corren hacia él para tratar de coger la bufanda y volver hacia
el lugar donde está su equipo sin que el contrario le coja. Si le coge queda eliminado.
Guantes y orejeras
Se divide la clase en dos grupos, y se colocan en dos filas enfrentadas. Un grupo serán los
guantes, y otros las orejeras. El profesor/a tendrá un guante y unas orejeras, cuando saque el
guante, los guantes deben pillar a las orejeras y viceversa. Con una cinta adhesiva se hace
un cuadrado para marcar el área donde se puede pillar, si los niños atraviesan el área
marcada, se salvarán.
Cierre:
Lo toco
Se colocan todos los niños sentados en círculo, un niño elegido al azar se sentará en el
centro del círculo con una chaqueta y los ojos vendados. Un niño elegido por el/la
profesor/a intentará coger la chaqueta al compañero que tiene los ojos vendados sin que el
compañero le toque, los otros deben permanecer en silencio.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
La lluvia
Objetivos:
Conocer el proceso del agua y como se convierte en lluvia.
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Aros
Música
Motivación:
La danza de la lluvia
Nos colocamos en círculo, y cantamos la canción imitando a los indios. El/la profesor/a
hará los gestos acorde a la canción (“lluvia a la izquierda” Señalamos a la izquierda).
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Y llueve arriba, y llueve abajo
llueve a la izquierda, y a la derecha.
Hey, hey, hey.
Que llueva mucho, que llueva poco
que llueva adentro, que llueva afuera
que llueva aquí, que llueva allá
llovió adelante y también atrás.4
Desarrollo:
Los charcos
Se colocan aros por el gimnasio, y se les explica a los niños que tras la lluvia por las calles
se forman charcos de agua, y que con nuestras botas de agua, que nos imaginamos que
llevamos puestas, vamos a ir saltando de charco en charco (los aros simularán ser los
charcos). Mientras los niños saltan por los charcos, se les pondrá música.
Las nubes
Todos los niños son gotas de agua, se colocan en un extremo del gimnasio. Uno de los
niños, elegido por el/la profesor/a, se coloca en el centro y será la nube. Las gotas de agua
deben llegar al otro extremo del gimnasio, sin que la nube los atrape. Si la nube atrapa a las
gotas de agua, estas se unen a la nube (están cogidos de la mano y atrapan al resto de las
gotas.
Cierre:
¡Que llueva, que llueva!
Se colocan todos los niños sentados en círculo y se les enseña la canción.
Que llueva , que llueva,
la Virgen de la Cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan
que si, que no,
que caiga un chaparrón
con azúcar y turrón,
que se rompan los cristales
de la estación
y los míos no
porque son de cartón.5
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
La nieve
4
http://miamigotopo.blogspot.com.es/2010/10/cancion-la-danza-de-la-lluvia.html [Consultado: 9/12/12]
5
http://www.mediometro.com/cancion-que-llueva-que-llueva.html [Consultado: 9/12/12]
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Objetivos:
Favorecer la distensión y el desahogo de tensiones
Comentar el desarrollo teatral en los niños
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Rollos de papel higiénico
Motivación:
Canción
Cantamos una canción sobre la nieve, primero muy bajito, luego bajito, después normal,
después alto, después muy alto. Y a la vez vamos saltando.
Ya nieva
ya nieva
ya nieva sin cesar
Desarrollo:
La nieve
Con rollos de papel higiénico vamos a simular la nieve. Cada niño tendrá un rollo de papel
higiénico y lo lanzará al aire lo más alto que pueda así se creará un cielo nevado y un suelo
lleno de nieve. Cuando se terminen los rollos de papel y estén derramados en el suelo los
niños podrán jugar con ellos haciendo ángeles, muñecos de nieve, lanzarse bolas de nieve.
Cierre:
Los copos de nieve
Se les dice a los niños que se van a convertir en copos de nieve y que están en las nubes y
tienen que llegar a la tierra. Así que los niños, tienen que volar por el cielo según nuestras
indicaciones.
Somos copos de nieve y estamos en las nubes, nos separamos de la nube, le decimos adiós
a nuestra mamá nube, y nos vamos por el cielo cayendo, y seguimos cayendo, ¡cuidado un
pájaro! ¡Hay que esquivarlo!, bien ya lo hemos esquivado. Seguimos cayendo y nos da una
brisa de aire, nos vamos para la derecha. Y seguimos cayendo. Y nos encontramos un
avión. ¡CUIDADO! Esquivarlo. ¡Bien hecho! Ya estamos llegando a la Tierra, ¿ya la veis?
Yo veo un bosque muy grande, y una ciudad, y el mar… Vamos cayendo y nos posamos
sobre el suelo y nos quedamos quietos para que la gente juegue con nosotros.
Nombre: Duración: 55 minutos Edad: 5 años
La navidad
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Objetivos:
Favorecer la distensión y el desahogo de tensiones
Fomentar el trabajo cooperativo
Desarrollar la imaginación
Lugar de realización: Gimnasio
Material:
Cuerdas
Motivación:
Canción
Con los niños dispuestos en corro para vernos los unos a los otros vamos a aprender una
canción con movimientos.
There’s a blue box and
a red box.
Under the Chistmas tree.
There’s a green box and
A yellow box.
Chistmas present for me.6
Si a los niños les gusta la canción, se le pueden añadir estrofas cambiando los colores.
Desarrollo:
El tren de Papa Noel
Se les dice a los niños que Papá Noel este año tiene el trineo estropeado y va a repartir los
regalos en tren, pero que no se sabe muy bien el camino, pero que ellos le van a ayudar. En
el Gimnasio se marca, con cuerdas en el suelo, un circuito, que serán las vías del tren.
Se divide la clase en dos grupos. Un grupo se sitúa a ambos lados de las vías del tren,
encima de las cuerdas, agarrados de las manos y con los brazos extendidos. El otro grupo
formará el tren donde irá Papa Noel. Los niños que forman el tren debe ir con los ojos
cerrados, por qué se les ha fundido la luz, pero la vía les irá guiando para que no se pierda,
si el tren toca la vía esta emitirá un sonido de alarma, avisando al tren de que se va a
desviar.
Después se cambiarán los papeles.
Cierre:
Los regalos
Cada niño se sienta en el suelo con las piernas en el pecho y la cabeza escondida, se
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SELBY, C. (2008). Oxford playschool plus A Guía Didáctica. Portugal:Oxford University Press
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convierten así en regalos. La profesora guiará sus movimientos diciendo: los regalos se
abren y aparece un tren de juguete. Los niños imitarán al regalo que haya dicho la
profesora. Así varias veces hasta encontrar un colchón donde los niños se dormirán y se
terminará la clase.
Nombre: Duración: Edad: 5 años
¡Somos patinadores! Toda la mañana lectiva 9-14 h.
Objetivos:
Desarrollar la coordinación de movimientos
Estimular la idea de grupo
Preparación:
Se prepara una excursión a una pista de patinaje cercana. Se hacen las autorizaciones para
los padres, se convoca una reunión y se les explica el porqué de la excursión, el coste y se
piden voluntarios para que nos acompañen. También debemos contratar un autobús que nos
lleve y nos traiga del recinto de la pista de hielo.
Motivación:
Ponemos un video de niños patinando sobre el hielo o la parte de la película de Bambi
donde descubre el hielo, ya que será lo que les pase a ellos.
Desarrollo:
Llegamos a clase, pasamos lista, y nos ponemos los abrigos y las mochilas donde irá el
almuerzo.
Nos ponemos por parejas y hacemos una fila delante de la puerta, una vez que estemos
todos colocados, iremos a sentarnos en el autobús.
Cuando llegamos al recinto salimos del autobús, formamos una fila en pareja y con la
ayuda de los padres voluntarios llegamos hasta la pista de hielo.
Allí nos darán unos patines de nuestro número y un casco por si nos caemos. Una vez
puestos subimos a la pista donde nos esperan unos monitores que nos ayudarán a aprender
a patinar.
Cuando acaba devolvemos los cascos y los patines y nos vamos al autobús.
Cierre:
Una vez que se termina la actividad ya en el autobús con todos sentados le preguntamos a
los niños que les ha parecido y si se lo han pasado bien. Les haremos preguntas sobre como
era el hielo, si estaba frio, si era suave, de que color era…
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7. Métodos de evaluación.
El método de evaluación que vamos a emplear es el de observación en las distintas
sesiones que se irán desarrollando durante la unidad didáctica. Esto es debido a la
recopilación de información de los procesos de aprendizaje y su correspondiente
resultado. Para ello tendrán como instrumento de evaluación las listas de control,
como la que se muestra a continuación en la que hay disponible un apartado de
observaciones para el docente:
ALUMNO: (Apellidos y Nombre)
INDICADORES Nunca A veces Siempre
Reconocer expresiones de frío
Sabe controlar su cuerpo: cuando debe estar quieto, se
está quieto, cuando debe moverse, se mueve.
Conoce las diversas funciones que puede tener el
viento.
Colabora con sus compañeros y sabe desarrollar
actividades con ellos.
Conoce los cambios de sentido del viento.
Conoce el nombre de las distintas prendas de abrigo.
Sabe estar en silencio cuando se le indica.
Conoce el proceso del agua y como se convierte en
lluvia.
Tiene conciencia del propio cuerpo.
Sabe medir las propias fuerzas.
Sabe coordinar los movimientos.
Tiene conciencia de colectivo de semejantes.
Desarrolla ideas creativas.
Observaciones:
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