Este documento resume la evolución del campo de las dificultades de aprendizaje a lo largo de la historia. Comenzó en el siglo XIX con ideas pioneras que contribuyeron a su fundación. Más tarde, en la primera mitad del siglo XX, hubo avances en el estudio del daño cerebral y sus efectos en el lenguaje. En la segunda mitad del siglo XX, surgieron nuevos enfoques de diagnóstico, tratamiento y clasificación de las dificultades de aprendizaje. En la actualidad, el campo está consolidado con legisl

1. LA EVOLUCIÓN DEL CAMPO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Comienzan surgir
S.XIX
Fase de integración hacia el futuro
Vislumbran la trayectoria futura
Fase de integración
Fase de fundación Revisan sucesos de
Ideas que contribuyeron a la primeros movimientos
fundación
Oral
Gall Broca Trastorno del lenguaje Escrito
Wernicke expresivo
Jackson
No Afasia cerebral
Orton
podian Paciente Dejerin Hinshelwood
Tercera
hablar habla
Autopsias circunvolucion
pero normal En el retraso
frontal izquierda
podian antes de <<dificultad lector influyen
escribir la lesion Daño Lóbulo temporal en la lectura Ceguera de palabra diferentes
sus cerebral adquirida>> factores
pensami
entos Daño Incapaz de apreder a leer
cerebral Pérdida del Asiciación Percepción
lenguaje sonidos Si aprende
aritmética Retraso Deficiencias Enseñanza
Problemas de mental sensoriales inadecuada
Afecta al Comprensión almacenamiento
funcionamie verbal Morgan Y retención de la memoria
nto de visual de palabra y letra Cambio de
procesos
Afasia receptiva símbolos
neuropsicolo Dificltad
Estrefesimbolia
gicos congénita
Monroe
Estudio de
Afasias
Confusión de vocales Omisión de
y consonantes letras
Adicción de
letras

2. Los canales de comunicación Habilidades
12 subtest valoran Los procesos psicolingüísticos psicolingüísticas
Kirk Los niveles de organización
Entrenamiento psicolingüístico efectivo
Kavale Entrenamiento percepto motor Inefectivo mejorar académicas
Mattson las variables percectivo-motoras
Avances en los procedimientos Elavoran un test para facilitar el Lectura
de diagnóstico de D.A. Entrenamiento
Frosting & co. diagnóstico precoz de las Escritura
perceptomotor
deficiencias perceptivo-visuales Cálculo
Torgesen
Impulso en el 1977 EDA aprendiz pasivo inactividad ante tareas de aprendizaje
campo de la
D.A. Padres se asocian creando un ser más fuerte contribuye a cambiar la legislación
Educadores los alumnos son tratados en las escuelas y no en clínicas
Investigadores gracias al apoyo económico consiguen llevar a cabo sus investigaciones y publicar los resultados
Kirk
Discrepancia entre el potencial de aprendizaje y
Daño cerebral ejecución
Dificultad de Disfunción corporal mínima Clasificar Retrasos académicos no explicados por deficiencias
aprendizaje Conducta hipercinética las D.A. sensoriales, intelectuales, culturales o instruccionales
Trastornos perceptivos El aprendizaje no puede idealizarse mediante métodos
ordinarios
Perceptivo motora
Cruickshank Niños con daño cerebral e
inteligencia normal
Goldstein
Strauss y Relación figura fondo Desestructuración Retraso mental
Dominio de problemas Kephart
Wernes
Perceptivo-motores
Soldados con lesión Desarrollo perceptivo motor
cerebral Base de procesos superiores Elabora
Materiales de
Alteraciones neuronales Aptitudes visoperceptivas recuperación
Endógeno Heredado
Exógeno Daño cerebral temprano
Daño cerebral Dificultades de aprendizaje

3. En la actualidad D.A. Están Asociaciones influyentes
consolidadas como un área específica
Legislación proyectora de D.A.
Programas de adaptación en Inf. Prim. Sec.
Movimiento de integración Profesionales campo D.A.
Perspectiva del ciclo vital
Pluralidad de las aproximaciones de
tratamiento
Predominio del enfoque educativo
sobre el médico
Validez externa