2. CONCEPTO DE RINCONES
Según María Montessori hay que crear espacios en donde se les ofrece diversos
materiales para que el niño desarrolle sus capacidades de la manera más global
posible, es por ello, que en el propio aula se dividen los espacios donde se desarrollan
diversos juegos y tareas de una forma libre y responsable. Así mismo son los espacios
educativos por excelencia. La organización de los rincones supone la creación de
espacios dentro del aula.
3. Según Ángeles Gervilla, catedrática de Didáctica y Organización escolar
en su libro “Didáctica básica de la educación infantil” define rincón como
“Organizar la clase en pequeños grupos que efectuarán simultáneamente
actividades diferentes”
Según Josefa Martín Torres los rincones “son unos espacios delimitados
de la clase donde los niños y niñas, individualmente o en pequeño grupo,
realiza simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.”
4. OBJETIVOS QUE SE CONSIGUEN CON DICHO TRABAJO
•Propiciar el desarrollo global del niño/a
•Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas
•Posibilitar aprendizajes significativos
•Desarrollar su creatividad e investigación
•Realizar actividades y que el niño/a las perciba como útiles
•Facilitar la comunicación de pequeño grupo, entre compañeros e individual
•Potenciar el lenguaje oral y lógico en los niños/as, tanto en la comunicación
como en la verbalización de la actividad
•Construir y asumir su realidad personal
•Potenciar el movimiento de los niños/as
•Descubrir y utilizar equilibradamente sus posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas
•Sentir una escuela viva y cercana
•Cubrir sus necesidades de juego, actividad, egocentrismo, etc.
•Expresar y comunicar con todas las formas de representación a su alcance
•Adquirir hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus
emociones, sentimientos,…
5. Para que se utiliza el trabajo por rincones
Potencia la necesidad y los deseos de aprender de los niños/as, y de adquirir
conocimientos nuevos.
· Les ayuda a ser conscientes de sus posibilidades, a dar valor a sus progresos, a
aceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fácilmente ante las dificultades.
· Favorece la autonomía del niño/a, le ayuda a ser más responsable, con el material y
en el trabajo, y le exige y crea la necesidad de un orden.
· Permiten una cierta flexibilidad en el trabajo, abren paso a la creatividad y a la
imaginación del niño/a, le dejan espacio y tiempo para pensar y reflexionar.
· Hacen posible una interacción entre él y su entorno, y eso hará que su experiencia
de fundamente en el bagaje que el niño y la niña posean, para así ir descubriendo nuevos
aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa.
· Son una propuesta metodológica que ayuda a alternar el trabajo individual
organizado con el trabajo individual libre.
6. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA TRABAJAR POR
RINCONES
• CADA RINCON HA DE TENER EL MATERIAL NECESRIO
•NO MUCHOS OBJETOS
•EL MATERIAL DEBE SER ADECUADO A LOS NIÑOS
•TIENE QUE ESTAR PRESENTADOS DE FORMA ORDENADA E IDENTIFICABLE
•HAY QUE MANTENER EN BUEN ESTADO LOS MATERIALES
•EL MATERIAL TIENE QUE SER SEGUROS PARA LOS NIÑOS
•EL MATERIAL DE LOS RINCONES DEBE SER LLAMATIVO
•CADA RINCON DEBE TENER SU ESPACIO, ESTAR BIEN DELIMITADO Y DEFINIDO
•LA LUZ DE LOS RINCONES TIENE QUE SER BUENA, LO IDEAL ES UN FOCO DE LZ EN
CADA RINCÓN
•ES BUENO UN HORARIO PARA CADA RINCON
•LA DURACION DE LA ACTIVIDAD EN LOS RINCONES DEPENDERA DE LA EDAD DE
LOS NIÑOS.
7. TIPOS DE RINCONES
•Zona de asamblea: zona mas amplia de clase y la que mas posibilidades tiene . En
él se realizan asamblea diaria. Reúnen a todos los niñ@s de clase , encuentros de
gran grupo. También se puede usar como rincón para aprender una canción,
contar un cuento o realizar juegos.
•Rincón de construcciones: iniciarse en el contenido de espacio y desarrollar el
pensamiento y el lenguaje matemático. Material cálido en el suelo. Material:
bloques de madera o cualquiera con el que puedan hacer construcciones.
•Rincón del juego simbólico: escenificar muchas situaciones cotidianas.
•Rincón de expresión plástica: ofrecer todos los materiales para potenciar su
creatividad y la expresión del niño. Espacio luminoso y con una fuente de agua.
Utensilios de fácil limpiado.
•Rincón de las experiencias: despertar la capacidad científica, manipulan objetos.
El reciclaje será parte de este rincón.
8. Rincón de la naturaleza viva: en este espacio el niño aprende el respeto por la
naturaleza y a relacionarse con ella.
Rincón de la lógico-matemática: todo tipo de material que favorezca este tipo de
aprendizaje mediante experiencias perceptivas.
Rincón de la higiene: fomentando rutinas en su horario y la buena manipulación de
este material.
Rincón del ordenador: De manera individual o por parejas.
Rincón de la biblioteca: hace ver a los niños la importancia de los libros
Rincón de la expresión lingüística: se dividiría en:
Lectura de la imagen
Lectura
Grafismo y escritura
13. ● BIBLIOGRAFÍA
● http://colegiofictiomariamontes.blogspot.com.es/2012/04/rincones-en-que-consistetrabajar-por.html
● REVISTA INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Nº 15 FEBRERO DE 2009 MARIA ISABEL FERNÁNDEZ PIATEK “El trabajo
por rincones en el aula de educacion infantil.Ventajas del trabajo por rincones. Tipos de rincones ”
● REVISTA INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Nº 13 DICIEMBRE DE 2008 JOSEFA MARTÍN TORRES “Organización
funcionamiento de los rincones en educación infantil ”
● http://es.floorplanner.com/projects/21301706-habitacion/edit#assets
● www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2010/06/20/193858.php
● http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/ANA%20ISABEL_FERNANDEZ_2.pdf
● http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7470.pdf
