Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Rincones

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to comment

Rincones

  1. 1. LOS RINCONES
  2. 2. CONCEPTO DE RINCONESSegún María Montessori hay que crear espacios en donde se les ofrece diversosmateriales para que el niño desarrolle sus capacidades de la manera más globalposible, es por ello, que en el propio aula se dividen los espacios donde se desarrollandiversos juegos y tareas de una forma libre y responsable. Así mismo son los espacioseducativos por excelencia. La organización de los rincones supone la creación deespacios dentro del aula.
  3. 3. Según Ángeles Gervilla, catedrática de Didáctica y Organización escolar en su libro “Didáctica básica de la educación infantil” define rincón como “Organizar la clase en pequeños grupos que efectuarán simultáneamente actividades diferentes”Según Josefa Martín Torres los rincones “son unos espacios delimitadosde la clase donde los niños y niñas, individualmente o en pequeño grupo,realiza simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.”
  4. 4. OBJETIVOS QUE SE CONSIGUEN CON DICHO TRABAJO•Propiciar el desarrollo global del niño/a•Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas•Posibilitar aprendizajes significativos•Desarrollar su creatividad e investigación•Realizar actividades y que el niño/a las perciba como útiles•Facilitar la comunicación de pequeño grupo, entre compañeros e individual•Potenciar el lenguaje oral y lógico en los niños/as, tanto en la comunicacióncomo en la verbalización de la actividad•Construir y asumir su realidad personal•Potenciar el movimiento de los niños/as•Descubrir y utilizar equilibradamente sus posibilidades motrices, sensitivas yexpresivas•Sentir una escuela viva y cercana•Cubrir sus necesidades de juego, actividad, egocentrismo, etc.•Expresar y comunicar con todas las formas de representación a su alcance•Adquirir hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de susemociones, sentimientos,…
  5. 5. Para que se utiliza el trabajo por rincones Potencia la necesidad y los deseos de aprender de los niños/as, y de adquirirconocimientos nuevos.· Les ayuda a ser conscientes de sus posibilidades, a dar valor a sus progresos, aaceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fácilmente ante las dificultades.· Favorece la autonomía del niño/a, le ayuda a ser más responsable, con el material yen el trabajo, y le exige y crea la necesidad de un orden.· Permiten una cierta flexibilidad en el trabajo, abren paso a la creatividad y a laimaginación del niño/a, le dejan espacio y tiempo para pensar y reflexionar.· Hacen posible una interacción entre él y su entorno, y eso hará que su experienciade fundamente en el bagaje que el niño y la niña posean, para así ir descubriendo nuevosaspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa.· Son una propuesta metodológica que ayuda a alternar el trabajo individualorganizado con el trabajo individual libre.
  6. 6. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA TRABAJAR POR RINCONES• CADA RINCON HA DE TENER EL MATERIAL NECESRIO •NO MUCHOS OBJETOS•EL MATERIAL DEBE SER ADECUADO A LOS NIÑOS•TIENE QUE ESTAR PRESENTADOS DE FORMA ORDENADA E IDENTIFICABLE•HAY QUE MANTENER EN BUEN ESTADO LOS MATERIALES•EL MATERIAL TIENE QUE SER SEGUROS PARA LOS NIÑOS•EL MATERIAL DE LOS RINCONES DEBE SER LLAMATIVO•CADA RINCON DEBE TENER SU ESPACIO, ESTAR BIEN DELIMITADO Y DEFINIDO•LA LUZ DE LOS RINCONES TIENE QUE SER BUENA, LO IDEAL ES UN FOCO DE LZ ENCADA RINCÓN•ES BUENO UN HORARIO PARA CADA RINCON•LA DURACION DE LA ACTIVIDAD EN LOS RINCONES DEPENDERA DE LA EDAD DELOS NIÑOS.
  7. 7. TIPOS DE RINCONES•Zona de asamblea: zona mas amplia de clase y la que mas posibilidades tiene . Enél se realizan asamblea diaria. Reúnen a todos los niñ@s de clase , encuentros degran grupo. También se puede usar como rincón para aprender una canción,contar un cuento o realizar juegos.•Rincón de construcciones: iniciarse en el contenido de espacio y desarrollar elpensamiento y el lenguaje matemático. Material cálido en el suelo. Material:bloques de madera o cualquiera con el que puedan hacer construcciones.•Rincón del juego simbólico: escenificar muchas situaciones cotidianas.•Rincón de expresión plástica: ofrecer todos los materiales para potenciar sucreatividad y la expresión del niño. Espacio luminoso y con una fuente de agua.Utensilios de fácil limpiado.•Rincón de las experiencias: despertar la capacidad científica, manipulan objetos.El reciclaje será parte de este rincón.
  8. 8. Rincón de la naturaleza viva: en este espacio el niño aprende el respeto por lanaturaleza y a relacionarse con ella.Rincón de la lógico-matemática: todo tipo de material que favorezca este tipo deaprendizaje mediante experiencias perceptivas.Rincón de la higiene: fomentando rutinas en su horario y la buena manipulación deeste material.Rincón del ordenador: De manera individual o por parejas.Rincón de la biblioteca: hace ver a los niños la importancia de los librosRincón de la expresión lingüística: se dividiría en: Lectura de la imagen Lectura Grafismo y escritura
  9. 9. HIPERVÍNCULOhttps://www.youtube.com/watch?v=jTXc3lc9otQ&feature=related
  10. 10. ● BIBLIOGRAFÍA● http://colegiofictiomariamontes.blogspot.com.es/2012/04/rincones-en-que-consistetrabajar-por.html● REVISTA INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Nº 15 FEBRERO DE 2009 MARIA ISABEL FERNÁNDEZ PIATEK “El trabajo por rincones en el aula de educacion infantil.Ventajas del trabajo por rincones. Tipos de rincones ”● REVISTA INVESTIGACIÓN Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Nº 13 DICIEMBRE DE 2008 JOSEFA MARTÍN TORRES “Organización funcionamiento de los rincones en educación infantil ”● http://es.floorplanner.com/projects/21301706-habitacion/edit#assets● www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2010/06/20/193858.php● http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/ANA%20ISABEL_FERNANDEZ_2.pdf● http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7470.pdf

×