2. La alfabetización
Los conceptos de analfabeto, analfabetismo y
alfabetización
Alfabetización y lenguaje escrito
El valor de la alfabetización
La familia, primer agente alfabetizador
La función de la escuela en la alfabetización de los
niños

3. Escritura y lengua escrita
El largo camino hasta nuestros días
Sistemas de escritura actuales
La lengua escrita, sistema de comunicación
La lengua oral y la lengua escrita

5. • Sistema de signos y convenciones usados • Actividad de otorgar a las letras su valor
para transcribir el lenguaje oral; en el caso fónico para decir en voz alta lo escrito.
de un sistema alfabético, estaría formado
por el alfabeto, los signos de puntación el • Sistema de escritura cuyos signos
uso de mayúsculas y minúsculas, los representan unidades significativas del
acentos y las disposiciones gráficas lenguaje: morfemas o palabras. Muchos
convencionales. sistemas de escritura logogrífica, como el
chino, han derivado de antiguos sistemas
• Unidad mínima no significativa del pictográficos en los que los signos tenían
lenguaje. En la escritura alfabética es la alguna relación con la realidad.
unidad representada.
• Sistema de escritura cuyos signos
• Unidad mínima significativa del lenguaje. representan los fonemas de una lengua.
Son sistemas arbitrarios, pero
convencionales.
• Sistema de escritura basado en unos
signos cuya relación con el referente es
icónica. • Se considera que la relación entre un
signo y su referente es arbitraria cuando
no hay ninguna base natural en ella. En el
• Se refiere a la correspondencia existente caso de las onomatopeyas, por el
entre las letras y los fonemas de una contrario, existe una relación entre la
lengua. En el caso de los niños pequeños, forma y lo que representa. También es
el conocimiento de estas arbitraria la relación entre los fonemas y
correspondencias es básico para poder su representación gráfica, las letras.
convertirse en un lector y escritor
autónomo.

6. El lenguaje escrito
OBJETIVOS
• Conceptos analfabeto, analfabetismo y alfabetización.
• Evolución en el siglo XX
• Los cambios del mundo desarrollado modifican el
concepto
• Sistema escritura actuales
• Función de la escuela en la alfabetización de los niños
• Imp. aprendizaje escrito para:
- desarrollo del individuo.
- alfabetización de los niños
- repercusiones en la sociedad

7. ¿La alfabetización es plena en los países
desarrollados?
1.1 CONCEPTOS ANALFABETO, ANALFABETISMO Y ALFABETIZACIÓN
Alfabetizada: persona que tiene un nivel
RAE Alfabetización: proceso de aprender a leer y escribir de compresión y producción del lenguaje
1992 Alfabetizada: persona que sabe leer y escribir Escuetas
escrito y, también oral, que le permite
desenvolverse sin problemas en la
sociedad en la que vive y poder dar a si
respuesta a las demandas sociales.
Analfabeto Diferentes Adecuar concepto a Diferentes Países
definiciones Cambios sociales desarrollados/subdesarrollados
Aquella persona incapaz de leer y escribir, Desarrollados- institucionalización escolar
comprendiéndolo, un relato breve y sencillo de hechos eliminado analfabeto absoluto ( mayores 69,
relacionados con su vida cotidiana. (UNESCO, 1978) etnia gitana..)

8. Analfabeto Funcional
Persona incapaz de ejercer todas las actividades
para las cuales la alfabetización es necesaria en
interés del buen funcionamiento del grupo y de la
comunidad, asimismo para permitirle continuar
leyendo, escribiendo y calculando para su propio
desarrollo y el de su comunidad.

9. EN INFANTIL
• No se debe separar el aprendizaje de los
primeros años, de su finalidad, la alfabetización
• La enseñanza debe tener como finalidad,
servirse de la lengua escrita y oral para poder
desarrollarse como profesional y ciudadano

10. ALFABETIZACION Y LENGUAJE ESCRITO
Persona Alfabetizada Conoce la lengua escrita
Investigadores
Aptitudes vinculadas a Aptitudes vinculadas al Oral
la lengua escrita lenguaje general
Escrito
“El dominio del lenguaje hablado
Y
La lectura y la escritura”

11. LA ALFABETIZACIÓN EN SENTIDO AMPLIO:
Hay diferentes técnicas específicas, de las que se dice: “soy un/a analfabeto/a”
como por ejemplo, las matemáticas, o la informática.
Según Garton, en la perspectiva educativa hay que tener un concepto amplio de la
alfabetización porque hay una relación constante entre lenguaje oral y lenguaje
escrito, y no pueden separarse por diferentes motivos:
1. Los dos lenguajes comparten el mismo sistema gramatical.
2. A medida que avanza el conocimiento del lenguaje escrito, se modifica el
conocimiento del oral.
3. En la escuela, se trabajan los dos lenguajes por igual.
Muchas actividades requieren hablar, leer y escribir conjuntamente.