3. Jean Piaget (1896-1980)
• Biólogo, psicólogo y filósofo suizo.
• Individuo notable. A los 10 años publicó su primer trabajo
científico.Se doctoró en zoología en 1918.
• Interesado en la psicología trató de estudiar el origen de los
procesos cognitivos en el hombre, lo cual le llevó a
profundizar, también, sus investigaciones en Filosofía
(Epistemología).
• Formula su teoría genética (evolutiva) del desarrollo de la
inteligencia.
•
Obras: El pensamiento y el lenguaje en el niño(1926), Juicio y
razonamiento en el niño(1928),El nacimiento de la inteligencia en el
niño(1954),Seis estudios de psicología(1964),Biología y
conocimiento(1968) y Psicología y Pedagogía(1970)
4. Teoría Piagetana del Desarrollo Cognoscitivo o Intelectual
•El desarrollo de la inteligencia no esta determinado
por la herencia ni por el ambiente, sino que es fruto
de la interacción del propio sujeto con su ambiente
físico y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget,
no es absorbido pasivamente del ambiente, no es
procreado en la mente del niño ni brota cuando el
madura, sino que es construído por el niño a través
de la interacción de sus estructuras mentales con el
ambiente.
5. Definición de Inteligencia
• Piaget definió la inteligencia como un
proceso vital básico que nos ayuda a
adaptarnos al entorno.
• Inteligencia
ADAPTACIÓN
a través de dos apectos : Asimilación
y Acomodación
6. Esquema Mental
• Es el Patrón organizado de pensamiento que
se usa para explicar algún aspecto de la vida
ya sea práctico o teórico.
-Esquemas sensoriomotrices
-Esquemas simbólicos
-Esquemas operacionales
9. Etapas Del Desarrollo Intelectual (Pensamiento Lógico)
• Etapa Sensorio-motriz (0-2 años)
• Etapa Preoperacional (2 a 7
años)
• Etapa de las Operaciones
Concretas (7-12años)
• Etapa de las operaciones
formales (12-16años)
10. Leyes De Piaget Sobre Las Cuatro Etapas
• Existen 4 etapas distintas del desarrollo
cognoscitivo (inteligencia o pensamiento).
• Todos los niños pasan por esas 4 etapas del
desarrollo independientemente de la raza o
cultura.
• Todos los niños atraviesan las etapas en el mismo
orden, aunque no por fuerza a la misma edad.
• Pasar por las etapas anteriores del desarrollo es un
requisito para acceder a las últimas.
• Muchos individuos jamás alcanzan el nivel mas
alto.
12. SENSORIO MOTRIZ
0-2 años
REPRESENTACION SIMBOLICA
ESTADÌO SEIS (18-24 meses)
EXPLORACION – ENSAYO Y ERROR
ESTADÌO CINCO (12-18 meses)
RELACIONES ENTRE MEDIOS Y FINES
ESTADÌO CUATRO (8-12 meses)
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
ESTADÌO TRES (4-8 meses)
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
ESTADÌO DOS (1-4 meses)
REFLEJOS
ESTADÌO UNO (0-1 meses)
16. Implicancias de la teoría de Piaget para la enseñanza
en el aula
1°.- El aprendizaje debe priviligiar los métodos activos
(externos e internos).
2°.- La capacidad de aprendizaje depende del nivel de
desarrollo en el que se encuentre el individuo.
3°.- La función del profesor es asegurar que el desarrollo
dentro de cada etapa sea bien integrado y completo. No
se puede quemar etapas.
4°.- Es necesario que el docente sepa provocar
adecuadamente los conflictos cognitivos en el aula.
5°.-La Interacción social favorece el aprendizaje
17. Etapa
Edad
Sensoriomotora Recién
nacido a 2
años
Características
Logro
•Cambio de la actividad refleja
indiferenciada a una
organización sensoriomotora.
•El pensamiento desarticulado
en sentidos y actividad motriz
evoluciona a una organización
coherente de lógica de las
acciones.
•Conductas orientadas a
metas.
•Permanencia de los
objetos.
•Iniciación del
pensamiento mediante
combinaciones de
esquemas mentales.
Preoperacional
2-6 años
Simbolización (Conquista del
símbolo) Pensamiento
irreversible
Lenguaje, principios
numéricos básicos,
imitación diferida,
dibujos, imaginación.
Operacional
concreta
7-11 años
Pensamiento reversible
(Desarrollo de la lógica
concreta)
Resolución de problemas
concretos en forma
lógica.
Operacional
abstracta
11años en
adelante
Pensamiento abstracto
(Conquista del pensamiento )
Resolución de problemas
abstractos en forma
lógica.
