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MÉTODOS DE APRENDIZAJE
E INVESTIGACIÓN

NEUROCIENCIA

Mg. Carlos Arroyo Casas
¿Por qué tratar este tema?
Importancia
“Los grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales que hacen posible el ...
Línea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educación

corriente
fisiológica
anatómica
XIX

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Da explicaciones racionales y lógicas en términos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso.
Explica como las cé...
BASES BIOLÓGICAS

NEURONAS
¿Cuántas neuronas tiene el cerebro
humano?
El cerebro
humano tiene
100 mil
millones de
células
activas. Y
cada una
realiza...
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal:
Cuerpo celular
Prolongaciones


Dendritas



Axón
SINAPSIS Y LOS
NEROTRANSMISORES
LÓBULOS CEREBRALES
El LÓBULO OCCIPITAL ,
ubicado en la parte posterior
e inferior del cerebro:
áreas de procesamiento
visual. Ver interpretar
El LÓBULO PARIETAL:

Área motora sensorial
Área sensorial
Funciones relacionadas
con el movimiento:
- La orientación.
- El...
LÓBULO TEMPORAL:
ubicada: cerca de los
oídos.

Área auditiva y lenguaje:
sonido

Área sensitiva del
lenguaje: comprensión
...
LÓBULO
FRONTRAL.

Éste se ocupa de las funciones
motoras conscientes:
ÁREA PREFRONTAL - -

Controla funciones más
elevadas...
HEMISFERIOS

El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla
diferentes funciones y procesa la información de
diferen...
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL

FUNCIÓN

PREDOMINIO HEMIS. IZQUIERDO

PREDOMINIO HEMIS. DERECHO

LENGUAJE

Lenguaje...
HEMISFERIO
IZQUIERDO

HEMISFERIO
DERECHO

Lineal

Global

Deductivo

Intuitivo

Racional

Emocional

Memoria inmediata

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HEMISFERIO
IZQUIERDO

HEMISFERIO
DERECHO

Ansioso

Suspicaz

Metódico

Aleatorio

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Procesa simultá...
LOS HEMISFERIOS ESTÁN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura
física del cerebro
La neurología –tradicionalmente ocupada en resolver problemas de sa...
Programación Neurológica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente
 Información (inicio del aprendizaje)


Ejemplo: una d...
¿Es posible cambiar la
voluntad?
¿Se puede enseñar actitudes?
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Trabajar con el cerebro límbico
Las actitudes son aprendidas.
Las actitudes tienden a permanecer e...
¿Qué cambiar o hacer?
Cambiar lo que piensa, cree o sabe.
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Componente cognitivo

Cambiar lo que siente y quiere.
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Tareas
Trabajando el
Componente

El
educando
debe

El docente
debe
Estrategias

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(saber)

Ver

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La neurociencia está empezando
a iluminar el camino de la
educación y el aprendizaje, y en
el futuro se aplicarán técnicas...
Los neurólogos hacen hincapié en la
necesidad de que los profesores
conozcan cómo funciona nuestro cerebro
para hacer que ...
Gracias
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Conocer acerca de la neurociencia, es muy importante para realizar una mejor pedagógica.

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  1. 1. MÉTODOS DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN NEUROCIENCIA Mg. Carlos Arroyo Casas
  2. 2. ¿Por qué tratar este tema?
  3. 3. Importancia “Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el activar procesos y conductas” Judy Willis Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read: Strategies for Imroving Fluency, Vocabulary and Comprehension - published August ASCD
  4. 4. Línea de Tiempo El estado del soporte auxiliares de las ciencias de la educación corriente fisiológica anatómica XIX corriente de investigación psicológica Neurociencia cognitiva XX 1980 PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FÍSICO INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIA REDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA El aprendizaje implica una modificación de la estructura de las neuronas 2000 Programación neurolingüística
  5. 5. Da explicaciones racionales y lógicas en términos de las actividades y funciones del Sistema Nervioso. Explica como las células nerviosas producen internamente respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina la estructura de dichas respuestas. Para ello se vale de la anatomía, fisiología, farmacología y psicología para estructurar planos de estudio de las funciones del cerebro.
  6. 6. BASES BIOLÓGICAS NEURONAS
  7. 7. ¿Cuántas neuronas tiene el cerebro humano? El cerebro humano tiene 100 mil millones de células activas. Y cada una realiza hasta 20,000 conexiones
  8. 8. PARTES DE LA NEURONA Soma neuronal: Cuerpo celular Prolongaciones  Dendritas  Axón
  9. 9. SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
  10. 10. LÓBULOS CEREBRALES
  11. 11. El LÓBULO OCCIPITAL , ubicado en la parte posterior e inferior del cerebro: áreas de procesamiento visual. Ver interpretar
  12. 12. El LÓBULO PARIETAL: Área motora sensorial Área sensorial Funciones relacionadas con el movimiento: - La orientación. - El cálculo
  13. 13. LÓBULO TEMPORAL: ubicada: cerca de los oídos. Área auditiva y lenguaje: sonido Área sensitiva del lenguaje: comprensión del habla (en general sólo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoria. Wernique: comprensión del lenguaje
  14. 14. LÓBULO FRONTRAL. Éste se ocupa de las funciones motoras conscientes: ÁREA PREFRONTAL - - Controla funciones más elevadas como: - Pensar - Conceptualizar. - Planificar. - Vetar impulsos evolutivos . - Desempeña una función muy importante en la apreciación consciente de las emociones (sentimientos). Broca: centro del lenguaje
  15. 15. HEMISFERIOS El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla diferentes funciones y procesa la información de diferente manera pero de manera coordinada.
  16. 16. DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL FUNCIÓN PREDOMINIO HEMIS. IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS. DERECHO LENGUAJE Lenguaje comprensivo. Lenguaje expresivo Entonación y creatividad lingüística VISIÓN Material verbal. Reconocimiento de caras. Percepción de la profundidad. Reconocimiento de las formas. Percepción espacial. AUDICIÓN Material verbal. Reconocimiento de la voz humana Audición de melodías Patrones de tono. Audición de sonidos del entorno. SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido verbal. Reconocimiento de formas (esteropsía). Lenguaje Braille. SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos espontáneos de la mano derecha en diálogos de contenido verbal. Mayor predominio de movimientos espontáneos de la mano izquierda en diálogos de contenido espacial. MEMORIA Memoria verbal. Memoria no verbal.
  17. 17. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO Lineal Global Deductivo Intuitivo Racional Emocional Memoria inmediata Memoria a largo plazo Controlador temporal Controlador espacial Verbal Musical Integra el detalle Integra el contexto Decodifica (letras –número) Interpreta el contexto Interpreta la realidad Creativo Actividad de vigilia Actividad de sueño Identifica palabras Identifica patrones Asigna significado Asigna valor Sigue reglas y horario detallado Sigue impulsos Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa Analiza símbolos Sintetiza sensaciones Crítico Soñador Ordenado Espontáneo
  18. 18. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO Ansioso Suspicaz Metódico Aleatorio Procesa secuencialmente Procesa simultáneamente Movimiento de la mano derecha Movimiento mano izquierda Control del lenguaje (A. Broca) Reconocimiento de las figuras y de su posición en el espacio Comprensión de palabras (A. Wernicke) Comprensión musical Control de la información que llega a través del campo visual derecho. Control de la información que llega a través del campo visual izquierdo Reconocimiento de caracteres alfabéticos Control de la información que llega a través de la mímica facial Prefiere la música clásica Prefiere el Rock and Roll Prefiere instrucciones verbales Prefiere instrucciones visuales con ejemplos Bueno en matemáticas Bueno para el deporte
  19. 19. LOS HEMISFERIOS ESTÁN CONECTADOS
  20. 20. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro La neurología –tradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud clínicos- está aportando datos relevantes para la educación y el aprendizaje. Mediante pruebas como la    Resonancia Magnética Nuclear (RMN) Tomografía Axial Computarizada (TAC) Tomografía con Emisión de Positrones (TEP) Los científicos están fotografiando nuestros pensamientos, emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas cosas. De este modo se observa como El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el potencial bioquímico de las neuronas cambian con el ejercicio mental. El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambia nuestro modo de percibir y comprender la realidad.
  21. 21. Programación Neurológica y aprendizaje Incompetencia inconsciente  Información (inicio del aprendizaje)  Ejemplo: una definición Incompetencia consciente  Voluntad (querer)  Capacidades (poder)  Conocimientos científicos (saber) Práctica de procedimientos Competencia consciente  Conocimiento (consolidación del aprendizaje) Ejemplo: un concepto (unidad de construcción de conocimiento)  Modificación del potencial neuronal  Respuestas estratégicas – persona competente  Competencia inconsciente  Respuesta automática del cerebro Aprendizaje estratégico
  22. 22. ¿Es posible cambiar la voluntad? ¿Se puede enseñar actitudes?
  23. 23. Enseñanza de actitudes: Trabajar con el cerebro límbico Las actitudes son aprendidas. Las actitudes tienden a permanecer estables con el tiempo. Estas son dirigidas siempre hacia un objeto o idea particular. Las actitudes raras veces son asunto individual; generalmente son tomadas de grupos a los que debemos nuestra mayor simpatía.
  24. 24. ¿Qué cambiar o hacer? Cambiar lo que piensa, cree o sabe.  Componente cognitivo Cambiar lo que siente y quiere.  Componente emocional Acompañar la realización y controlar y retroalimentarla.  Componente conductual
  25. 25. Tareas Trabajando el Componente El educando debe El docente debe Estrategias Cognitivo (saber) Ver Mostrar Afectivo (querer) Juzgar Motivar Conativo o comportamental (hacer) Actuar • Información subliminal • Información permanente • Información afectiva • Caricia • Testimonio Interactua • Control r • Retroalimentación
  26. 26. La neurociencia está empezando a iluminar el camino de la educación y el aprendizaje, y en el futuro se aplicarán técnicas cada vez más eficientes no sólo para estudiar sino también para enseñar.
  27. 27. Los neurólogos hacen hincapié en la necesidad de que los profesores conozcan cómo funciona nuestro cerebro para hacer que sus clases sean más efectivas y que el alumno aproveche al máximo sus capacidades.
  28. 28. Gracias
  • CarlosFernandoTorrresCalderon

    Apr. 20, 2016

Conocer acerca de la neurociencia, es muy importante para realizar una mejor pedagógica.

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