2. ¿Qué son las rutas de los aprendizajes?
Son una serie de fascículos que ofrecen orientaciones pedagógicas
y didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los
Aprendizajes Fundamentales, expresados en los estándares que
describen los Mapas de Progreso. También orientan los planes de
capacitación y formación docente en servicio.
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y
pueden adaptarse,
–
A las características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes,
–
A las características y demandas del entorno social, cultural,
lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra
las Instituciones Educativas.
3. Presentan:
• El enfoque pedagógico de cada aprendizaje a enseñar y promover.
• Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje.
• Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al
ciclo y grado para lograr los estándares de aprendizaje al término
del ciclo
• Orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a
lograrse.
4. Documentos e instrumentos que componen
la ruta de los aprendizajes
Fascículos generales por cada
aprendizaje fundamental
Fascículos por cada ciclo y
ámbito de aprendizaje
Rutas de
aprendizaje
Fascículos para la gestión de
los aprendizajes
Kit para evaluar los
aprendizajes
5. ¿Qué significa realizar una labor docente centrado en
el aprendizaje?
• Involucrar a un número mayor de sus estudiantes en un proceso de
aprendizaje efectivo
• Lograr que sus estudiantes aprendan mejor.
• Brindar una formación integral con calidad y calidez humana.
• Desarrollar habilidades de reflexión y crítica de su propia práctica
docente.
• Desarrollar sesiones de aprendizaje, utilizando las metodologías
activas y didácticas centradas en el aprendizaje.
6. ¿Qué es la programación?
• Es un proceso de planificación curricular que
garantiza el trabajo sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la improvisación y rutina.
Permite prever, seleccionar y organizar las
capacidades, métodos, procedimientos y otros
elementos educativos a fin de generar
aprendizajes pertinentes, en función del tiempo
escolar (bimestre o trimestre).
7. ¿Cuáles son las orientaciones en las programaciones
didácticas para lograr aprendizajes?
Unidad de aprendizaje
La situación didáctica
Los
propósitos
de
aprendizaje
Las
actividades
de
aprendizaje
La metacognición
Los proyectos
Los proyectos dan la
posibilidad de integrar
las áreas en torno a un
tema de interés.
Módulo de aprendizaje
Se circunscribe a la atención específica
de la capacidad no abordada en el
desarrollo de la unidad didáctica o del débil
progreso alcanzado por los y las
estudiantes en alguna capacidad
correspondiente a la misma.
8. Sesión de aprendizaje
• Las actividades de inicio tienen como propósito; comunicar a los
estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar los
saberes previos de los estudiantes (evaluación diagnóstica), que
servirán como enlace puente para la construcción de los nuevos
aprendizajes.
•
•
En las actividades de desarrollo el docente, acompaña, guía, orienta,
modela, explica, proporciona información al estudiante, para ayudarle a
construir el aprendizaje. Para ello el docente brinda un conjunto de
estrategias y materiales que le facilitan al estudiante, la elaboración de
los nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y
destrezas.
En la actividad de cierre se promueve la metacognición como parte del
aprendizaje orientado al mejoramiento continuo de los desempeños
que evidencian los estudiantes en el desarrollo de las capacidades.
Asimismo las actividades de cierre constituyen una oportunidad para
que los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas
situaciones, por ejemplo; ejecución de tareas, prácticas calificadas.
