1. Revisar artículos de opinión de revistas y diarios de la
localidad.
Tener en cuenta lo pasos a seguir para redactar un artículo de
opinión.
Revisa:
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-buen-
articulo-de-opinion-20606.html
Revisar artículos de opinión de revistas y diarios de la
Tener en cuenta lo pasos a seguir para redactar un artículo de
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-buen-
Antes de la sesión
Opinamos acerca de las posibilidades
de desarrollo del país.
Fotocopia
Revistas o diarios de la localidad.
Anexo 1
Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar
Después de haber revisado el boom de la era del
guano y la actual actividad económica que es
la minería, en esta última sesión orientaremos a
nuestros niños a redactar un artículo de opinión.
221
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 26

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa respondable Gestiona
Reconoce que el mal uso del dinero y otros
recursos afecta al bienestar de las personas y
familias.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase:
Recuerda a los estudiantes lo trabajado durante la unidad, para ello se
puede realizar a través del juego: “el dado preguntón”
Prepara dos dados pegando preguntas más resaltantes de todo lo
trabajado en la unidad, por ejemplo:
Revisa la unidad y prepara
preguntas de acuerdo a lo
desarrollado en las sesiones
y además formula algunas
de opinión.
• ¿Qué recurso(s) sustentan en la
actualidad nuestra economía?
• ¿Qué recurso financió la construcción de
los ferrocarriles en el Perú?
• ¿Por qué al finalizar la era del guano,
estábamos en crisis económica?
• ¿Qué sucede cuando los ingresos de la
explotación de los recursos no son bien utilizados?¿qué quiere decir
que sean bien utilizados?...
Solicita que formen grupos de cuatro integrantes, cada grupo elegirá un
representante. El representante elegirá un dado, lo lanzará y en grupo
intentarán responder la pregunta que les tocó.
Emplea un cuadro para registras los puntos que acumulen cada grupo. Si
el grupo no responde adecuadamente otro grupo puede responder. Gana
el juego quien responda más preguntas.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a redactar un artículo de
opinión.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que tendrán en
cuenta en esta sesión.
Problematización
En grupo
Solicita a cada grupo que coloquen en sus mesas todo lo trabajado en la
unidad, que revisen y elijan el que más les gustó e indiquen por qué.
222
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

3. Recuerda que debes de
acercarte a cada grupo para
saber si han entendido bien
la pregunta y apoyar a los
que lo necesiten.
Motiva a que compartan con sus demás compañeros el trabajo que
eligieron.
Luego que cada grupo compartió lo que más le agradó de lo aprendido en
la unidad, centra su atención en las dos últimas sesiones.
Solicítales que lean con detenimiento lo trabajado.
Teniendo en cuenta lo leído en sus cuadernos, pregúntales: ¿Cómo es el
desarrollo económico del país? ¿Estaremos creciendo económicamente?
¿qué opinamos acerca del uso de los ingresos producto de la explotación
de los recursos?
Análisis de Información
En pareja
Entrega a cada uno la fotocopia del anexo 1
u otro artículo de opinión que encuentres en
diarios o revistas de tu localidad.
Indícales que lean y que respondan las
preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Será una
noticia? ¿Por qué?
Indícales que lo que han leído es un artículo de opinión, establece con
ellos la diferencia entre una noticia y un artículo de opinión. Puedes
emplear un cuadro comparativo para registrar la diferencias entre uno y
otro texto.
Presenta los pasos de cómo escribir un artículo de opinión, teniendo en
cuenta los proceso seguidos en comunicación.
Elabora con ellos el planificado ( puedes guiarte de estas preguntas)
Motiva que en pareja elaboren un primer borrador de su artículo de
opinión siguiendo los pasos presentados en clase.
Indícales que se reunan dos parejas, revisen sus artículos y motiva para
que lo puedan mejorar.
Indícales que limpien sus mesas o carpetas. Recojan y guarden sus utiles y
cuadernos y coloquen encima de las mesas sus artículos de opinión, para
que todos puedan leerlos y colocar su apreciación en una hoja que se
colocará al costado.
PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN
¿Qué tipo de
texto voy a
escribir?
¿Sobre qué
tema voy a
escribir?
¿Cuál es mi
propósito en el
texto?
¿Para quién
o quiénes
escribiré?
¿Dónde lo
colocaremos?
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

4. Artículo
de
opinión
Escribe tus
comentarios
acerca de nuestro
artículo
Toma de Decisiones
Orienta la reflexión de los estudiantes con
relación a lo desarrollado en la sesión para
inducir a la toma de decisiones o compromiso
mediante la siguiente pregunta ¿Qué hemos
hecho para dar nuestra opinión sobre la
economía en el Perú? ¿Qué podemos hacer
para que los demás conozcan lo que hemos
aprendido hoy?
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas ¿Qué
aprendimos?¿para qué nos es útil lo aprendido?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese
propósito
Recuerda que son los
estudiantes quienes deciden
en consenso el compromiso
a nivel de aula, tu labor es
acompañar este proceso.
Recoge las propuestas de los estudiantes y orienta el consenso para que
sea un solo compromiso a nivel del aula.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita a los estudiantes que:
• Busquen un artículo de opinión de un diario de la localidad y
que identifiquen ¿cuál es el tema que plantea?, ¿qué opinión
tiene el autor respecto al tema planteado?, ¿con qué ideas
argumenta su posición?
Tarea a trabajar en casa
224
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

5. Anexo 1
Sexto Grado
Perú: Crecimiento y Desarrollo
Todos los analistas coinciden en que “la economía está bien”, pues el Perú tiene
“excelentes cifras económicas”. Una de ellas es el la evolución del crecimiento
económico, definido como un aumento en el Producto Interno Bruto (PIB).1 Otra,
el control de la inflación y de las finanzas públicas (aquí existe un superávit fiscal, es
decir, el gobierno ha ahorrado en el primer semestre).
Sin embargo, lo que nos preguntamos es ¿por qué no se reflejan en una
mejora en el bienestar? ¿Cómo puede coexistir semejante evolución
económica con huelgas, reclamos y conflictos sociales? Más aún, de
acuerdo con información oficial, la pobreza fue 27.8% en 2011 y en el
discurso del 28 de julio, el Presidente del Perú puso la meta de 15% en
2016.2
Lo que sucede es que los resultados económicos no son un fin en sí
mismo, sino un medio, que puede servir para aumentar el bienestar. Y
digo “puede” porque hay muchas economías con buenos resultados
económicos y mediocres resultados sociales. En términos más formales,
“lo económico” es una condición necesaria pero no suficiente para elevar
el bienestar. Una economía puede atravesar por una fase de crecimiento,
medido por los aumentos en el PBI, pero no desarrollar, es decir,
aumentar la calidad de vida de la población. El crecimiento tiene una
connotación material (producir más), mientras que el desarrollo está
vinculado con el bienestar.
Viernes, 05 de junio del 2015
CARLOS PARODI
Texto extraído del diario Gestión
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

6. SÁBADO 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 | 05:28
¿Qué tanto depende nuestro bienestar del crecimiento económico?
Perdón por la pregunta, pero ¿qué tanto depende nuestro bienestar del crecimiento
económico? Sé que no debería preguntar, que nos hemos puesto todos de acuerdo en que
la respuesta es obvia; que es prácticamente mala educación en estos tiempos cuestionar
lo que tanto nos ha costado convertir en indiscutible: que el crecimiento es el único
camino. Igual, no me tomen por un hereje, uno sabe que mucho depende de la economía.
Y no puede ser casualidad que la variación del PBI lleve casi cien años como el indicador
internacional para evaluar el desempeño de los países.
Pero pregunto porque tampoco se puede desconocer que en los últimos años ha venido
tomando cada vez más fuerza la idea de que el incremento de la producción es un
indicio insuficiente —y quizás engañoso— para determinar si un país está mejor. Ya
en 2008 Nicolás Sarkozy encargó a una comisión encabezada por dos premios Nobel de
economía, Joseph Stiglitz y Amartya Sen, la elaboración de un informe sobre cómo evaluar
adecuadamente la marcha de un país. Y una de las recomendaciones centrales del reporte
fue que los sistemas estadísticos debían enfocarse más en la medición del bienestar de
la población que en la medición de la mera producción económica. Quizás nos suene
demasiado democrático eso de andar preguntándole a la gente, pero así lo recomendaron
estos laureados señores.
Y pregunto porque precisamente esta semana Gallup y Healthways publicaron los
resultados del “Índice Global de Bienestar”, con base a encuestas realizadas a nivel
mundial durante el 2013. Estas encuestas analizan cinco elementos de bienestar: sentido
de propósito (estar contento con lo que uno hace); bienestar social (tener relaciones de
apoyo y afecto); bienestar financiero (tranquilidad económica); bienestar de comunidad
(disfrutar de la zona en la que uno vive); y bienestar físico (sentirse saludable). Para cada
elemento, los encuestados podían elegir una de tres respuestas: me va bien; la cosa está
difícil; o me va mal.
Considerando que el Perú ha venido siendo desde hace varios años la estrella del
crecimiento económico latinoamericano, ¿cómo explicar el hecho de que, superando solo
a Haití (Cuba no fue encuestada), ocupemos el penúltimo lugar en todo el continente?
Solo al 16% de los peruanos le va bien en tres o más elementos, comparado con el 33%
de la media regional. Y al 51% de nuestros compatriotas no le va bien en ninguno de los
elementos, contra 30% en la región.
¿Qué conclusión podemos sacar de esto? ¿No será que estamos persiguiendo el
crecimiento económico como un fin en sí mismo, en lugar de entenderlo como un medio
necesario para procurar el bienestar general? ¿No debería ser este el objetivo político
primordial de una nación? Por eso la pregunta, si no es mucha molestia.
El Comercio, consultado en http://elcomercio.pe/opinion/columnistas/que-no-estamos-contentos-
salvador-solar-noticia-1758225?ref=flujo_tags_29407&ft=nota_28&e=titulo
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

7. Anexo 2
Sexto Grado
Anexo 3
Sexto Grado
Cuadro de planificación
PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN
¿Qué tipo de texto
voy a escribir?
¿Sobre qué tema
voy a escribir?
¿Cuál es mi
propósito en el
texto?
¿Para quién o
quiénes escribiré?
¿Dónde lo
colocaremos?
AUTOEVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRUPO:
Ítems
• Aporte ideas u opiniones
• Respeté opiniones diferentes a las mías.
• Respete el turno para expresar ideas u opiniones
• Aporte ideas para mejorar el artículo de opinión.
Logrado No logrado
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 26

8. Anexo 4
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
NOMBRES Y APELLIDOS
Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
Elaboraexplicaciones
históricasreconociendo
larelevanciade
determinadosprocesos
Gestionalosrecursosde
maneraresponsable
OBSERVACIONES
Explicademanerasencilla
diferentesversiones
procedentesdediversas
fuentessobreunmismo
hechooprocesohistórico.
Elaboraconjeturasque
respondanapreguntas
históricasqueeldocente
plantea.
Reconocequeelmal
usodeldineroyotros
recursosafectaal
bienestardelaspersonas
yfamilias.
Logrado No logrado
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