Japão - terremoto, tsunami e energia nuclear

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GEOGRAFIA Prof. Tiago Rodrigues Japão: “ terremoto, tsunami e energia nuclear” E.E. Dr. Rene de Oliveira Barbosa

Placas Tectônicas? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Terremoto? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tsunami? ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Este artigo tem por objetivo mostrar como lidar com terremotos como o ocorrido recentemente na Turquia e na Síria cujo número de mortos ultrapassa 11 mil em 08/02/2023. As proposições e conclusões deste artigo estão baseadas na análise do Capítulo 3 do livro A Humanidade ameaçada e as estratégias para sua sobrevivência publicado pela Editora Dialética de São Paulo em 2021 e do Capítulo 7 do livro A escalada da Ciência e da Tecnologia ao longo da história publicado pela Editora CRV de Curitiba em 2022 de autoria do Engenheiro e Professor Fernando Alcoforado que apresentaram as estratégias capazes de salvar a humanidade de catástrofes naturais provocadas por terremotos, tsunamis e erupções de vulcões.

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Este artigo tem por objetivo apresentar as estratégias necessárias para salvar a humanidade de catástrofes naturais provocadas por terremotos, tsunamis e erupções de vulcões que têm contribuído para a ocorrência de mortes de populações e destruição de edificações e infraestruturas de muitos países. À exceção do Japão que adota medidas avançadas de prevenção e precaução contra terremotos e tsunamis, a humanidade continua à mercê dessas catástrofes naturais pela falta de previsão da ocorrência desses eventos, de planos de evacuação de populações das áreas afetadas e de medidas de prevenção e precaução para fazerem frente às catástrofes provocadas por terremotos, tsunamis e erupções vulcânicas. Este artigo apresenta a experiência do Japão no enfrentamento de terremotos e tsunamis e os avanços nos estudos e pesquisas realizadas por vários pesquisadores e instituições científicas que poderiam ser utilizados em várias partes do mundo para lidar com as catástrofes naturais provocadas por terremotos, tsunamis e erupções vulcânicas. Adicionalmente, este artigo propõe ações de caráter global para lidar com catástrofes que abranjam vários países e regiões.

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QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

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QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

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