Inclusie is geen normalisatieproces. We bekijken inclusie vanuit de samenleving en kijken terug naar het verleden om ons de vraag te stellen: welke ondersteuning heeft een kind/jongere NU nodig om in de toekomst blijvend een plaats te krijgen in de samenleving... een blik...

1. WWW.KOCA.BE
wie of waar je ook bent,
wij staan naast je,
opdat je op eigen krachten verder kan

2. WWW.ISPFORUM.COM
Ter inleiding…

3. Inclusie?!?!

4. DE GOEDE RICHTING?

5. … de goede richting
Segregatie
Normalisatie
Integratie
Inclusie

6. … de goede richting?
Segregatie
Normalisatie
Integratie
Inclusie
Consumentisme
of?

7. … de goede richting?
Defectpara-digma Ontwikkelings-
paradigma
Burgerschaps-
paradigma
Economisch
paradigma
Mensvisie
Mens met
beperkingen
Mens met
mogelijkheden
Mede-mens
Consument (neo-
liberalisme)
Status Patiënt Leerling Burger Cliënt
Hulpverleners Arts, verpleging Orthoped., psycho
Orthoped., psycho,
ondersteuner
Dienstverlener
Hulpverlening
Verzorging /
behandeling
Ontwikkeling, training Ondersteuning
Service, zelf te
verwerven
Doel(en) Goede zorg
Competentie,
zelfstandigheid
Kwaliteit v bestaan,
zelfbepaling
Onafhankelijkheid
Middel Zorgplan Ontwikkelingsplan Ondersteuningsplan Hulp inkopen
Instelling Instituut
Speciale voorz. in de
samenleving
Gewone voorz. in de
samenleving
‘Winkels’ met
deskundig aanbod
Maatschappelijk Segregatie Normalisatie Inclusie Meritocratie
Ad van Gennep, Waardig leven met beperkingen, p 34.

8. … de goede richting?
1. De grote risico’s van een doorgedreven vermarkting
2. De verbinding – m.a.w. de wederkerigheid van de
relatie en de gelijkwaardigheid van de partners –
komt in het gedrang
3. De individuele vraagstelling en de daaropvolgende
‘onderhandeling’ dreigt de gemeenschappelijke
solidariteit te verdringen

9. … de goede richting?
1. Grote vraag is of we maatschappelijk al wel aan het
burgerschapsparadigma toe zijn
2. Grote risico van meritocratie:
1. Sterke groep: kan wel voor zichzelf opkomen
2. Ernstige beperkingen: duidelijk dat hulp moet
3. Grote tussengroep: zal altijd onderaan de wachtlijst
bungelen

10. … opnieuw inclusie
Segregatie
Normalisatie
Integratie
Inclusie
Consumentisme
Inclusie+
of?

11. … opnieuw inclusie
Defectpara-
digma
Ontwikkelings-
paradigma
Burgerschaps-
paradigma
Economisch
paradigma
Burgerschaps-
paradigma +
Mensvisie
Mens met
beperkingen
Mens met
mogelijkheden
Mede-mens
Consument (neo-
liberalisme)
Mede-mens
Status Patiënt Leerling Burger Cliënt Burger / ‘Genoot’
Hulpverleners Arts, verpleging Orthoped., psycho
Orthoped., psycho,
ondersteuner
Dienstverlener
Dagelijkse omgeving +
ondersteuners
Hulpverlening
Verzorging /
behandeling
Ontwikkeling, training Ondersteuning
Service, zelf te
verwerven
Verbinding en
ondersteuning
Doel(en) Goede zorg
Competentie,
zelfstandigheid
Kwaliteit v bestaan,
zelfbepaling
Onafhankelijk-heid
Kwaliteit v. bestaan,
verantwoordelijkheid
Middel Zorgplan Ontwikkelingsplan Ondersteuningsplan Hulp inkopen Gezamenlijk project
Instelling Instituut
Speciale voorz. in de
samenleving
Gewone voorz. in de
samenleving
‘Winkels’ met
deskundig aanbod
Reguliere én specifieke
voorz’n
Maatschappelijk Segregatie Normalisatie Inclusie Meritocratie Inclusie +
Ad van Gennep, Waardig leven met beperkingen, p 34.

12. Inclusie
• Inclusie = aanpassing van onderwijs, om zo
tegemoet te komen aan de mogelijkheden en noden
van ALLE leerlingen (ook die met een handicap) –
(Ainscow-1995)
• “Gelijke kansen bieden aan kinderen in al hun
verscheidenheid betekent iets verschillend bieden,
hun fundamenteel anders benaderen om recht te
doen aan deze verscheidenheid!” (VVKBuO – 1998)

13. Inclusie
• Krijgt in onze samenleving elk mens gelijkwaardige
kansen om op een volwaardige manier te
ontwikkelen en blijvend een plaats te krijgen in deze
samenleving.
• Organiseert de samenleving zich hiertoe?

14. WWW.ISPFORUM.COM
Onderwijs
binnen/voor
een inclusieve samenleving

15. Recht op onderwijs
• Onderwijs als
uitgangspunt: ELK
kind/jongere heeft recht
op onderwijs!

16. Recht op gelijke kansen
• Elk kind/jongere heeft
recht op gelijke kansen
om op een volwaardige
manier te ontwikkelen!

17. Recht op een plaats in de samenleving
• Elk kind/jongere heeft
recht om blijvend een
plaats te krijgen in de
samenleving!

18. Opdracht voor de samenleving
• Recht op onderwijs,
gelijke kansen, plaats in
de samenleving!
• Organiseert onze
samenleving zich hiertoe?

19. Onderwijs en ondersteuningsmodel
• Vertrek vanuit de kern: de leerling met zijn/haar
talenten en ondersteuningsbehoeften!
• Doel van onderwijs = leerlingen ondersteunen in hun
totale ontwikkeling
• Omring deze leerling met zoveel zorg en
ondersteuning als nodig om RECHT te doen aan
een volwaardige ontwikkeling met oog op een
VOLWAARDIGE plaats in de samenleving!

20. Omring …
… een leerling in onderwijs
… met ondersteuning/dienstverlening
(vb. RTH, DUOO, GON, REVA, …)
… met bijkomende ondersteuning vanuit
welzijn (vb. MFC internaat/verblijf,
opvang, …), justitie, reva, …
… binnen een specifieke leeromgeving
… binnen een specifieke leefomgeving
(vb. thuis, residentiële setting, …)

21. Omring …
… een leerling in onderwijs
… met ondersteuning/dienstverlening
(vb. RTH, DUOO, GON, REVA, …)
… met bijkomende ondersteuning
vanuit welzijn (MFC internaat/verblijf,
opvang, …), justitie, reva, …
… binnen een specifieke leeromgeving
… binnen een specifieke leefomgeving
(vb. thuis, residentiële setting, …)

22. Onderwijs ipv GO en BuO
dienstverlening
gon
duoo
pbd
onderwijs
rth
TB
Comp
begel
reva…….

23. les
les DV
leef
lesDVles
les
lesles
les
les
les DV
MFC
les
les

24. les DV
les
• School stelt een vraag aan DV
• DV antwoordt met
• Vraagverheldering
• Wat heeft deze
leerling/leerkracht/team op
dit moment in deze situatie
nodig?
• Afhankelijk van
vraagverheldering en dialoog
start DV in bepaalde vorm:

25. les DV
leef
lesDVles
les
les
MFC

26. Tot slot
• Randbemerkingen
◦ Naast DV zijn er dus DV+ voor doelgroepen
met lage prevalentie
• Niche binnen T4 – T6 – T7 én niche binnen
TBA - T9 – T3 – T2
• Intersectorale samenwerking is binnen deze
DV+ eerder de regel dan de uitzondering
◦ Structuur is ondergeschikt aan de inhoud

27. Vragen?