Tema 5 grandes potencias

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Las grandes
5 potencias
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Índice

1.- La Inglaterra victoriana
1.1.- Una potencia económica y territorial
1.2.- Apertura política y reformismo
1.3.- La cuestión irlandesa

2.- Francia: del II Imperio a la III República (1852-1914)
2.1.- El II Imperio (1852-1870)
2.2.- La Francia de la III República (1870-1914)

3.- El II Reich alemán
3.1.- Expansión económica y organización política
3.2.- Bismarck, canciller del Reich (1871-1890)
3.3.- La Alemania de Guillermo II (1890-1914)

4.- Los imperios plurinacionales
4.1.- El Imperio austrohúngaro
4.2.- El Imperio ruso
4.3.- El Imperio turco

5.- Las relaciones internacionales (1870-1914)
5.1.- La Europa de Bismarck (1870-1890)
5.2.- Los sistemas bismarkianos
5.3.- La formación de los dos bloques (1893-1914)

6.- Técnicas de historia
6.1.- El análisis y comentario de un mapa histórico


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Una potencia económica y territorial
Al reinado de Victoria I (1837-1901) se le conoce como la era victoriana

El Reino Unido alcanzó su máximo esplendor (territorial y político)

DOC. 1
Estabilidad institucional y
liberal

Su desarrollo económico
Se vió afectado por una larga

Crisis económica (1873-1895)
Estimuló

La expansión colonial
Muy unida al

Comercio, las finanzas y el control de las rutas de navegación Alejandrina Victoria de Hannover
(1819-1901)


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Apertura política y reformismo
En el siglo XIX convivían dos partidos
- Tories (conservadores)
- Whigs (liberales)
El sistema democrático avanzó
con Disraeli (conservador)
A través de

La reforma electoral (1867)
Pero
Para votar era preciso poseer
casa o pagar un alquiler
La Cámara de los Comunes en Westminster
El sistema parlamentario
se consolidó con

Gladstone (liberal) Reformas religiosas (separación Iglesia-Estado)
Fue el modelo de político
de la Inglaterra victoriana
Reformas educativas (nueva escuela con libertad confesional)
Ampliación del derecho a votar (en 1884)

En 1893 se fundó el Partido Laboralista (acabó desplazando a los whigs)


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La cuestión irlandesa

En 1800 Irlanda fue unificada al Reino Unido (Act of Union)
Había provocado

Movimientos nacionalistas
(luchaban por su independencia)

La crisis económica de 1870 radicalizó este movimiento

Expulsión de agricultores irlandeses
por los terratenientes ingleses

Se fundó el Partido Parlamentario irlandés
(Charles S. Parnell) en 1882

La espiral de violencia provocó el
Pacto de Kilmainham

Con su presencia en el DOC. 4 En 1916 se inició una
Parlamento británico se Home Rule insurrección en Dublín
consiguió el Se concedía a Irlanda la Provocaría la
autonomía política partición de Irlanda


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TEMA 5


El II Imperio (1852-1870)
Luis Napoleón Bonaparte, sobrino del gran Napoleón, accedió a la
presidencia de la república francesa tras la revolución de 1848

Tras un plebiscito, en 1851, elaboró una nueva constitución
que le otorgaba plenos poderes
En 1852 proclamó el II Imperio y
se intituló emperador
El imperio tiene dos etapas (Napoleón III)

Imperio autoritario Imperio liberal Napoleón III
(1852-1860) (1860-1870)

- Orden, control y La pérdida de apoyos le obliga a ciertas reformas
censura.
Amnistía política DOC. 6
- Por “delegación del
pueblo” (bonapartismo). Reformas legislativas
- Apoyo de la Iglesia. Libertad de prensa
Reformas educativas
Derecho de huelga y libertad de asociación


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La Francia de la III República (1870-1914)
La derrota francesa (Napoleón III) contra Prusia en la batalla
de Sedán (1870) precipitó la proclamación de la república

La derrota napoleónica provocó, en 1871, una revuelta en París (La Comuna de París)

- Una revolución socialista.
- Reprimida por el gobierno provisional
francés (20.000 ejecuciones)
La III República tendrá dos períodos

La república conservadora (1871-1879)

La república “de los republicanos” (1880-1914)
Época muy moderada DOC. 7
(Adolphe Thiers)
Época de reformas Enseñanza estatal laica
Proclamaran la
democráticas Avanzada legislación social
Constitución de la
III República (1875) En este período destaca el escándalo
político “affaire Dreyfus” DOC. 8


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Expansión económica y organización política
La unión aduanera de 1834 y el desarrollo industrial y ferroviario
anterior a 1870 contribuyeron a la unificación política

Diversos factores La unificación monetaria con el marco (1871)
ayudaron a convertir La creación del Banco Imperial (1875)
Alemania en la mayor
potencia económica de
La política ferroviaria (nacionalización de la red)
Europa La unificación monetaria con el marco (1871)
Ampliación
Crecimiento industrial (textil, siderúrgico,
minero y de transportes)
El proceso de concentración financiera
y empresarial
El sistema político
Una monarquía parlamentaria (con
Consistía en amplios poderes para el emperador)
El dominio de cuatro grandes partidos
Los liberales
Los conservadores

Los socialdemócratas
El Zentrum (católico de centro) DOC.10
DOC.10


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Bismarck, canciller del Reich (1871-1890)

La política de Bismarck
Una estrategia preventiva en política exterior

Enfrentamiento con la Iglesia católica

A través del Kulturkampf
(“lucha por la cultura”)

-Separación Iglesia-Estado.
-Enseñanza pública laica.
-Control del clero por el Estado

Enfrentamiento con los socialdemócratas Otto von Bismarck
(a pesar de ser pionero en leyes sociales) DOC. 12

Rechazo a la política colonial

Con la muerte de Guillermo I en 1888 Las diferencias con Guillermo II
Bismarck perdió influencia forzaron su dimisión en 1890


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TEMA 5


La Alemania de Guillermo II (1890-1914)

Con la marcha de Bismarck hubo grandes
cambios en la política alemana

Creció el interés por la expansión imperialista

Convirtiendo la política naval y
armamentística en el eje de la acción del
gobierno alemán

Política expansionista alentada por el
gobierno de Von Bülow, en 1900


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El Imperio austrohúngaro
Su diversidad étnica, cultural y religiosa fue su
rasgo fundamental
Que explica la enorme dificultad para
mantener su unidad

Entre 1848 y 1916 estuvo gobernado por Francisco José I
Dividido en dos reinos

Austria Hungría
(de cultura alemana) (de cultura magiar)
Títulos del emperador
Con poblaciones no alemanas Con población rumana, eslovaca... Francisco José I

Con leyes, gobierno y
Parlamento propios

Las dificultades para controlar las
insurrecciones nacionalistas,
la cuestión de los Balcanes y la
imposibilidad de avanzar en el
sistema democrático acabaría
con el Imperio

Ampliación


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TEMA 5


El Imperio ruso
El imperio de los zares se parecía
a una monarquía absoluta
(régimen autocrático)

De una enorme extensión

Con aspiraciones expansionistas
en tres direcciones

Con gran diversidad étnica
Con predominio eslavo (80%) Ampliación

Los zares entre 1855 y 1917
Alejandro II (1855-1881) Alejandro III (1881-1894) Nicolás II (1894-1917)

Guerra de Crimea 1853-1856) Época de crecimiento Represión y rusificación
económico (Polonia) DOC. 19
Derrota rusa Capital europeo
-Abolición de la servidumbre (1861) Iniciativa estatal Apoyo a la expansión imperialista
-Inicio de la industrialización (guerra ruso-japonesa de 1904)
-Control de la enseñanza y la cultura
(ferrocarril) -Persecución de todo tipo de Que provoca
-Represión a la oposición
oposición
La revolución de 1905


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TEMA 5

Ampliación
El Imperio Turco
El Imperio Turco del siglo XIX era
extenso, complejo y de una gran
inestabilidad política
Por la debilidad del
gobierno central otomano

El soberano del Imperio Turco recibía el
título de “sultán” (autoridad política) y
“califa” (autoridad religiosa)

Estado Ulemas (consejo de hombres santos)
teocrático Sharia (leyes sagradas del Islam)

Sometido a Problemas exteriores (Balcanes) y progresivo debilitamiento
diversos Nacionalismos (armenios)
problemas
Revolución de los Jóvenes Turcos (1909)

Inició el reformismo de Mehmet V Resad (1909-1918)


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TEMA 5


La Europa de Bismarck (1870-1890)

“Era Bismarckiana”
Se basaba en
una
Hegemonía alemana en Europa
Con unos claros
objetivos Mantener a Francia en un aislamiento diplomático
(con fuertes indemnizaciones de guerra tras la derrota de 1870)

Manteniéndola débil para evitar la revancha
Mediar entre Rusia y Austro-Hungría (enfrentadas en los Balcanes)
DOC. 22
Desarrollar una política de rearme bélico

Desencadenó una carrera armamentística


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Los sistemas bismarckianos

La preponderancia alemana o “primer
sistema” bismarckiano (1871-1879)

El primer sistema salió de la necesidad de controlar la
rivalidad de rusos y austro-húngaros en los Balcanes

Acuerdos de 1873 Entente de los Tres Emperadores

El tratado se rompió
con la intervención
de Rusia en los
Balcanes

Tratado de San Stefano (1878) El Imperio otomano aceptaba la creación de un
nuevo Estado, la Gran Bulgaria

Con el Congreso de Berlín, Alemania (con el Reino Unido
y Austria) deshacía el tratado de San Stefano

Rusia se alejaba de la Entente


PRESENTACIÓN
TEMA 5



La plenitud del sistema bismarckiano
o “segundo sistema” (1879-1885)

En 1879 se firmó la Dúplice Alianza entre Alemania y
Austria y, en 1881, se renovó la Entente de los Tres
Emperadores

El máximo
esplendor de esta
política de alianzas
llegó con la

Triple Alianza, 1882

Alemania, Austria y Italia

Se inauguró una época de paz y estabilidad en Europa

Sin dejar la política de rearme Paz armada


PRESENTACIÓN
TEMA 5


El nacionalismo popular

El final del sistema bismarckiano
o “tercer sistema” (1885-1893)

La estrategia de aislar a Francia
comenzó a desmoronarse
definitivamente

Rusia y Francia comenzaron a aproximarse
(inversiones francesas en Rusia)

Con la llegada al trono alemán de Guillermo II
estimuló la política imperialista
Las rivalidades coloniales desarrollaron DOC. 27

Un “nacionalismo popular” (gracias a la prensa) y
una intensificación de la carrera armamentística

La Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungría e Italia)
Los países acabaron dividiéndose en Entente Cordiale (Francia y el Reino Unido)
dos bloques o alianzas militares
Triple Entente (Francia, Reino Unido y Rusia)


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6.- Técnicas de historia

El análisis y comentario de un mapa histórico DOC. 31

Son fuentes secundarias -Político
-Económico
De carácter -Demográfico
-Cultural

1. Introducción.
Análisis
En primer lugar debemos situar el mapa, lo que conlleva dos tareas:
• Determinación de la naturaleza y origen del mapa: qué clase de mapa es (político,
económico, etc.), qué ámbito abarca (regional, nacional, mundial, etc.) y de dónde
procede (si lo ha elaborado un autor actual o una persona contemporánea de los
hechos).
Se divide en • Centrar el mapa: breve encuadre del momento histórico que representa el mapa.
tres partes 2. Comentario o explicación. Es la parte más importante y consiste en dos tareas:
• Explicar el tema sobre el que trata el mapa.
• Distinguir las zonas principales del mapa o plano; explicar los datos que aporta y
relacionarlos con su marco histórico.

3. Conclusión. Se trata de hacer una valoración de la información que nos ofrece el mapa.
El juicio personal debe incidir en la veracidad, exactitud o idoneidad del documento
analizado.


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Recursos

Mapa europeo de 1871
Cuadro cronológico El sistema político
inglés visto por un
francés

El debate sobre el
El plebiscito, La enseñanza
Home Rule para
caricatura de republicana, El caso Dreyfus:
Irlanda
Honoré Daumier, según Jules La acusación de
1870 Ferry Zola

Nacionalidades
del Imperio
Sistema político La política social Títulos del Austrohúngaro
alemán de Bismarck Emperador (antes de 1908) y
Francisco José I sus distribución
geográfica

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TEMA 5

Recursos

Formación del Polonia contra la El Imperio otomano en
Imperio ruso rusificación 1908
(1689-1900)

La denuncia de Mapas de las alianzas de Mapa humorístico de
las luchas étnicas finales de siglo XIX Europa, 1914
y territoriales en
Europa

El análisis de su Los “Jóvenes Turcos” según León La situación de
política según el Trotski Europa en 1908
propio Bismarck


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Internet

Galería de fotos sobre la Comuna Era Victoriana
de París

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Galería de fotos sobre la Francia Napoleón III
de Napoleón III

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PRESENTACIÓN
TEMA 5

Internet

Relaciones internacionales en Europa
Entre 1871 y 1914 Tema
Vida cotidiana Fin-de-Siècle
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IR A ESTA WEB Biografía

El Segundo Imperio francés Bismarck
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Reina Victoria I del Reino Unido
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PRESENTACIÓN
TEMA 5

Mapa europeo, en 1871


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TEMA 5

Cuadro cronológico


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: El sistema político inglés visto por un francés

La constitución política es estable y no corre el riesgo, como la nuestra, de
ser violentamente derogada y mal reformada cada veinte años. Es liberal e
invita a los particulares a participar como actores y partícipes en los
asuntos públicos y no a verlos como simples curiosos. Da la línea a seguir
a la clase superior, que es la más capaz para gobernar el país y que
encuentra esta labor su empleo natural, en lugar de languidecer o de
perderse por falta de objetivos como pasa en nuestro país. Se la somete
sin grandes problemas a mejoras continuas, y acaba produciendo el buen
gobierno, el que respeta más la iniciativa de los individuos y coloca el poder
en las manos de los más dignos. Los ciudadanos hablan y se asocian como
les place, no hay en el mundo una prensa tan bien informada, ni asambleas
tan competentes.

HIPPOLYTE TAINE, Notas sobre Inglaterra, 1871
DOC. 1


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: El debate sobre el Home Rule para Irlanda

Es la primera vez, en nuestra historia parlamentaria, que la voz de Irlanda se expresa con
autenticidad y que la escuchamos con atención. [...] Ahora podemos comprender este país, nos
hallamos en situación de conocer realmente sus aspiraciones y su voluntad. ¿Cómo se presenta
hoy el problema? ¿Mis honorables colegas soñaron que iban a entrar en conflicto con una
nación? ¿Qué obstáculo puede detener la reivindicación de una nación, cuando no es excesiva
ni peligrosa? Y hay, lo sé, millones y millones de personas, que consideran que la reivindicación
no es excesiva ni peligrosa. Desde nuestro punto de vista, solo puede objetarse una cuestión: la
de saber en qué momento y en qué circunstancias debe darse esa respuesta satisfactoria.
Porque se dará esa respuesta positiva, estamos seguros de ello. Darla libremente y de forma
digna, recibiendo testimonios de gratitud y de reconocimiento o bien darla bajo la amenaza o el
resentimiento [...] Hay en esto, desde nuestro punto de vista, una diferencia fundamental, y esa
es la razón esencial por la que hoy actuamos así. Hemos dado a Irlanda una voz. Todos,
nosotros también, debemos prestar atención a este momento. Todos, nosotros también,
debemos escucharla, en ambos lados, divididos en esta cuestión, divididos, creo, por un abismo
infranqueable [...].

Discurso de Gladstone en el Parlamento británico, 7 de junio de 1886
DOC. 4


PRESENTACIÓN
TEMA 5

El Plebiscito, caricatura de
Honoré Daumier, 1870

DOC. 6


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: La enseñanza republicana, según Jules Ferry

¡Todos vosotros sois hijos del 89!
Ustedes son ciudadanos gracias a la Revolución Francesa, ustedes van a ser nombrados
maestros de escuela por la República de 1880: ¿cómo no amarían y harían amar en sus
enseñanzas la Revolución y la República?
Esta política es una política nacional y ustedes pueden, ustedes deben –la cuestión es
bien fácil– interiorizarla, bajo las formas y por las vías deseadas, en el espíritu de los
jóvenes niños; pero la política contra la cual quiero ponerles en guardia es aquella que yo
llamaba la política militante y cotidiana, la política de partido, de personas, de grupo. ¡Con
esta política no tenemos nada en común! [...] ¡Una escuela para un partido, una escuela
para un grupo, un maestro de partido o de grupo, ustedes serían eso, cuando ustedes
son los maestros de escuela de Francia y de la patria!
Vamos, señores, a proceder dentro de algunos meses a las elecciones generales.
Es la misma República la que puede quedar en entredicho si se dijera: «¡He aquí un
gobierno que hace las elecciones con los maestros de escuela como quienes a los que
sustituyó trataron de hacerlas con los curas!». Manténganse, señores maestros de
escuela, allí donde nuestras leyes y nuestras tradiciones les han situado, manténganse
con sus alumnos en las regiones serenas de la Escuela.

DOC. 7 Discurso de Jules Ferry en el Congreso Pedagógico de Francia, 1881


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: El caso Dreyfus: la acusación de Zola

Señor Presidente, me permitirá que, agradecido por la bondadosa acogida que me dispensasteis, me
preocupe de vuestra gloria y os diga que vuestra estrella, tan feliz hasta hoy, está amenazada por la
más vergonzosa e imborrable mancha. Habéis salido sano y salvo de bajas calumnias, habéis
conquistado los corazones [...] ¡Pero qué mancha de cieno sobre vuestro nombre –iba a decir sobre
vuestro reino– puede imprimir este abominable proceso Dreyfus! [...] Y no hay remedio; Francia
conserva esa mancha y la historia consignará que semejante crimen social se cometió al amparo de
vuestra presidencia [...]. Yo Acuso al general Billot de haber tenido en sus manos las pruebas de la
inocencia de Dreyfus, y no haberlas utilizado, haciéndose por lo tanto culpable del crimen de lesa
humanidad y de lesa justicia con un fin político y para salvar al Estado Mayor comprometido. Yo
Acuso al general Boisdeffre y al general Gonse por haberse hecho cómplices del mismo crimen, el
uno por fanatismo clerical, el otro por espíritu de cuerpo, que hace de las oficinas de Guerra un arca
santa, inatacable [...] Yo Acuso a las oficinas de Guerra por haber hecho en la prensa,
particularmente en L’Éclair y en L’Echo de París una campaña abominable para cubrir su falta,
confundiendo a la opinión pública. Y por último: Yo Acuso al primer Consejo de Guerra, por haber
condenado a un acusado fundándose en un documento secreto, y al segundo Consejo de Guerra, por
haber cubierto esta ilegalidad, cometiendo el crimen jurídico de absolver conscientemente a un
culpable. [...] Y el acto que realizo aquí, no es más que un medio revolucionario de activar la
explosión de la verdad y de la justicia. [...] Mi ardiente protesta no es más que un grito de mi alma.
Que se atrevan a llevarme a los Tribunales y que me juzguen públicamente. Así lo espero.
ÉMILE ZOLA, «Yo acuso», artículo publicado en L’Aurore, 13 de enero de 1898
DOC. 8


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Sistema político aleman

DOC. 10


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: La política social de Bismarck

S. M. Guillermo I dijo: «Ya en febrero de este año hemos manifestado nuestra convicción
de que la curación del malestar social no puede ser realizada exclusivamente a través de la
represión de los excesos de los socialdemócratas, sino ciertamente mediante una
promoción efectiva del bienestar de los trabajadores». De acuerdo con esto, lo primero de
todo fue aprobar una Ley de seguros de accidentes [...].
[...] Nos hemos impuesto mejorar la posición del trabajador en tres direcciones. En primer
lugar, dando los pasos necesarios para proteger el trabajo en su propio país frente a la
competencia; en otras palabras, hemos introducido tarifas proteccionistas para defender el
trabajo nacional. Un segundo plan, que está ya en el pensamiento del gobierno, es la
mejora de los impuestos.
El tercer plan de reformas [...] contiene un apoyo directo a los trabajadores [...]. El problema
real de los trabajadores es la inseguridad de su vida; no está seguro de tener siempre
trabajo; ni lo está de estar siempre sano; y prevé que algún día será viejo e incapaz de
trabajar. Pero incluso si cae en la pobreza como resultado de una larga enfermedad, estará
completamente desasistido con sus propias fuerzas [...]. Pero el auxilio social deja mucho
que desear, especialmente en las grandes ciudades [...]. Desde el lado progresista, podéis
llamarla «legislación socialista»; yo prefiero el término «cristiana».

DOC. 12
Discurso de Bismarck en el Reichstag, 10 de marzo de 1884


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Títulos del emperador Francisco José I

DOC. 14


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Nacionalidades del Imperio austrohúngaro (antes de 1908) y su
distribución geográfica

DOC. 15-16


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Formación del Imperio ruso (1689-1900)

DOC. 17


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: Polonia contra la rusificación

Nuestra lengua es desterrada no solo por todas las instituciones públicas y por
muchas instituciones particulares, excluida en la enseñanza obligatoria de todas
nuestras escuelas, prohibida incluso en las conversaciones infantiles en los pasillos
y patios de recreo de los establecimientos educativos [...]. Está permitido dirigirse al
gobierno en todas las lenguas europeas, excepto en la lengua polaca. [...] ninguna
función superior, influyente y bien retribuida, es accesible a polacos [...]. De los 558
presidentes y vicepresidentes de tribunal, jueces y fiscales, solo hay 21 polacos [...].
Las escuelas presentan el mismo panorama: de la cantidad total de 1.516
profesores, solo 164 son polacos [...]. Como la administración entera del reino no se
propone otro fin que la explotación fiscal y la rusificación, todas las instituciones han
dejado de responder a sus objetivos originales. El tribunal no vela por la
conservación de la justicia; la escuela no enseña. Funcionarios y magistrados solo
se preocupan de rusificar.

Llamamiento polaco a todos los gobiernos,
partidos y círculos políticos, hombres de Estado,
DOC. 19 periódicos y asociaciones, 1905


PRESENTACIÓN
TEMA 5

El Imperio otomano en 1908

DOC. 21


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: La denuncia de las luchas étnicas y territoriales en Europa

Se hace necesario llamar la atención de los gobiernos europeos sobre un hecho
tan pequeño, por lo que parece, que los gobiernos parecen no percibirlo. Este hecho
es: se asesina a un pueblo. ¿Dónde? En Europa. ¿Este hecho tiene testigos? Un
testigo, el mundo entero. ¿Los gobiernos lo ven? No. [...] Lo que pasa en Serbia
demuestra la necesidad de unos Estados Unidos de Europa. Que sobre los
gobiernos desunidos triunfan los pueblos unidos. Acabemos con los imperios
asesinos. Acallemos el fanatismo y el despotismo. Rompamos las espadas,
esclavas de las supersticiones y los dogmas que sostienen en el puño un sable.
Basta ya de guerras, de matanzas, de carnicerías; pensamiento libre, librecambio;
fraternidad. ¿Es que es tan difícil la paz? La República de Europa, la Federación
continental. No hay otra realidad política que esta.
Llamamiento de Víctor Hugo
a favor de los serbios, 1876

DOC. 22


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Sistemas de alianzas

DOC. 23-25


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Mapa humorístico de Europa, 1914

DOC. 28


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: El análisis de su política según el propio Bismarck

[...] debemos intentar atenuar el descontento provocado por el hecho
de que nos hemos convertido en una gran potencia, haciendo sentir al
mundo el peso de estas fuerzas, lealmente y con un espíritu pacífico
bien entendido. Debemos convencerle de esta forma de que una
hegemonía alemana en Europa es más útil, más desinteresada y
menos perjudicial para la libertad ajena que una hegemonía francesa,
rusa o inglesa. [...] la política alemana, después de haber reparado las
humillaciones del pasado, y reunido los fragmentos de la nación, solo
tiene un deseo: mostrarse justa y pacífica.

OTTO VON BISMARCK, Gedanken und Erinnerungen
(Pensamientos y recuerdos), 1890

DOC. 29


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Texto: Los “Jóvenes Turcos” según Trotski

Los Jóvenes Turcos han alcanzado la cima de su influencia [...] Muchos años han
pasado desde que Ahmed Riza, un emigrante que vivía en París, redactor de una hoja
clandestina, convocó la primera conferencia internacional de La Haya para defender al
pueblo turco contra la tiranía de Constantinopla. El emigrado turco fue expulsado sin
contemplaciones. Ni un solo oído diplomático se dignó escucharle. Hoy, por el contrario,
los representantes semioficiales de los gobiernos europeos se apresuran a expresar al
nuevo presidente de Turquía que puede contar legítimamente con la buena voluntad de
todos los gobiernos de Europa. Bülow no duda en declarar ante el Reichstag que tiene
en alta estima a los oficiales turcos, héroes del golpe de Estado revolucionario.
LEÓN TROTSKI, «La nueva Turquía», artículo publicado
en la revista Kievskaya Mysl, el 3 de enero de 1909.

DOC. 30


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Situación de Europa en 1908

DOC. 31


PRESENTACIÓN
TEMA 5

Escuela alemana a comienzos del siglo XX

DOC. 27


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