Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa surgió en la década de 1940 para mejorar la formación militar mediante el uso de nuevos medios como la radio y el retroproyector. En las décadas siguientes, la investigación se centró en comparar los medios y en las máquinas de enseñanza. Más recientemente, la atención se ha dirigido a las aplicaciones educativas de la informática y a una perspectiva socioconstructivista del aprendizaje. Finalmente, el documento disc

1. Universidad Abierta para Adultos
UAPA
Tecnologías Aplicadas a la Educación
Mercedes Acevedo Cabrera
11-4345.
Introducción a la Tecnología Educativa
Tecnología
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

2. Educación
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Comunicación:
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra, alterando el estado de
conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se
considera única, aunque simultáneamente pueden existir diversas
entidades emisores transmitiendo la misma información o mensaje.
Origen y evolución de la tecnología educativa
El surgimiento de la T.E. se remonta al entrenamiento militar en
EE.UU. En la II Guerra Mundial en los años 40.
Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono,
retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación: más
formación en menor tiempo y con menores costes.

3. En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una concepción
conductista del aprendizaje.
Los medios eran “estímulos”. Ferretería pedagógica.
Líneas de investigación:
- Estudios comparativos entre medios.
- Máquinas de enseñar (Skiner)
- Aplicaciones de los medios de comunicación.
En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia
perspectivas apoyadas en la Psicología Cognitiva. Se investigó la
interacción entre medios, características psicológicas de los sujetos
y tareas realizadas.
Interés por la incorporación de medios de comunicación a escuelas
(prensa, radio, tv). Se desarrollaron proyectos de educación a
distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las
aplicaciones educativas de la informática.
Al principio existió una gran esperanza en que los ordenadores
revolucionaran la enseñanza: enseñanza asistida por ordenador.
Actualmente se da más importancia a la dimensión social y
pedagógica, que a la meramente tecnológica. Perspectiva
socioconstructivista del aprendizaje.

4. Retos de la educación ante la sociedad de la información
Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a
que cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las
habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo
de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar,
seleccionar, elaborar y difundir aquella información necesaria y útil);
se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías
de la información y comunicación; y tome conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la
tecnología en nuestra sociedad.
Por esta razón, una meta educativa importante para las escuelas
debiera ser la formación de los niños y niñas como usuarios
conscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de la cultura que
en torno a ellas se produce y difunde. Esta formación, desde
nuestro punto de vista, debe plantearse con la meta de que los/las
alumnos/as:
- Dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento
práctico del harware y del software que emplea cada medio),
- Posean un conjunto de conocimientos y habilidades
específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar,
comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que
se accede a través de las nuevas tecnologías
- Desarrollen un cúmulo de valores y actitudes hacia la
tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento
tecnofóbico (es decir, que se las rechace sistemáticamente por
considerarlas maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica
y sumisa de las mismas.

5. - Utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo
como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos
para expresión y comunicación con otros seres humanos.
La brecha digital
Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica
entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y
aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden
referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía
móvil, la banda ancha y otros dispositivos.