Las fuentes de energía renovables

1. Start
Fuentes de Energía Renovables,
el futuro energético de España
WebQuest para 3º Curso de E.S.O.
TECNOLOGÍAS
Diseñada por
Roberto Linde Díaz
lindedaz@yahoo.es
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2. Introduction
Introducción
Un día cualquiera en una ciudad cualquiera, de un año cercano.
¡La noche ha sido especialmente calurosa…. es raro…. normalmente en esta época del año no suele
hacer tanto calor!.
Me levanto y abro la ventana… respiro hondo y noto un extraño olor a plástico, pero lo extraño es no
es un olor que sea anormal, sino cotidiano. Miro al cielo para ver si está nublado y el color grisáceo
de la gran cúpula no me permite decidirme. Enciendo la radio y escucho…
-…el presidente del
gobierno a afirmado
que con este nuevo
plan energético de
dejarán de gastar el
treinta por ciento del
presupuesto
energético para este
año gracias a las
energías
renovables…..
¿Plan energético?
¿energías
renovables?.... que
cosas mas raras dicen
por la radio, voy al
supermercado de la
esquina a comprar el pan …. ¿dónde están las dichosas llaves del coche?.... ¡aquí !... bueno, dejo las
luces encendidas, de todas formas vuelvo en media hora…. tampoco cuesta tanto.
Después de haber leído este breve párrafo, ¿crees que suena muy raro? Casi el 50% de la población
piensa de la misma forma que nuestro personaje.
¿Qué podemos hacer nosotros para evitar que esto no ocurra?¿está ocurriendo algo parecido en la
actualidad?.
En esta Webquest, aprenderemos a diferenciar entre fuentes de energía renovables y no renovables, a
conocerlas y a decidir por ti mismo que es lo mejor para nuestro planeta y para nuestro país.
¡¡¡Acompáñame por este limpio camino!!!
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3. Introduction
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4. Task
La Tarea
La tarea que vais a hacer, va a consistir en investigar, en grupos de dos por ordenador, sobre los distintos tipos de energías alternativas o
renovables y elaborar un informe. Una vez conocidos los tipos de energías debéis decantaros por un tipo de energía determinado. Llegado a este
punto, os dividiréis en cuatro grupos.
Cada grupo elaborará el material que sea necesario (carteles, presentación de diapositivas, videos domésticos…) para exponer e intentar convencer al
resto de tus compañeros y compañeras sobre la idoneidad de la fuente energética. Una vez que hayáis expuesto los cuatro grupos vuestras campañas,
se establecerá un debate moderado para elegir el sistema idóneo y así encontrar la fuente de energía del futuro.
Para preparar vuestra particular campaña electoral, podréis utilizar todos aquellos medios que creáis necesarios.
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5. Task
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6. Process
El Proceso
Para llevar a cabo la tarea, ¿qué pasos vais a seguir ?
A continuación os voy a detallar los distintos puntos que debeis tratar y los sitios Web donde
encontrareis la información que utilizareis para realizar esos puntos:
Los pasos a seguir son:
1. Búsqueda de información sobre la definición de fuentes de energía y su clasificación,
expresando los distintos tipos que existen y la situación energética actual de España.
Recursos: http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/07Energ/100Energ%C3%
ADa.htm
http://www.chispita.cl/fuetes-de-energia/que-es-una-fuente-de-energia.html
http://www.ecoportal.net/
http://www.realinstitutoelcano.org/analisis/926/926_Isbell.pdf
2. Aquí tendreis que responder a una batería de preguntas que os daré en clase, referentes al
punto anterior.
3. Elaborad de un esquema con los planes energéticos nacionales que estén en vigor
http://www.ecoesfera.net/areatecnica/informes.htm?
int_theme=15&search1=&search=&sec=397
http://weblogs.madrimasd.org/energiasalternativas/archive/2005/12/07/10549.aspx
4. Realizareis un breve informe sobre el futuro energético nacional.
Recursos: http://www.energiasrenovables.ciemat.es/especiales/energia/espana.htm
http://www.ambientum.com/revista/2001_24/2001_24_ENERGIA/CNSMELLLL1.htm
http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/2002/02/22/38408.php
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7. Process
5. Confeccionareis un esquema en el que se indiquen formas de ahorro energético en distintas
facetas de la vida diaria.
Recursos: http://www.idae.es/
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestraSub.asp?sub=0207
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/ahorro_energetico.htm
6. Es hora de organizarse en 4 grupos y adoptar una determinada fuente de energía renovable.
Realizareis un guión para hacer una defensa de la fuente de energía elegida. Se debe intentar
“vender “ la fuente de energía a los/as compañeros/as utilizando todos los medios que se os
ocurran.
Recursos: http://www.idae.es/
http://www.ecoportal.net/
7. Por último, se realizará un debate moderado por el profesor y un alumno o alumna para
determinar la fuente de energía más apropiada para las condiciones determinadas de la zona en
la que estamos.
Además de los recursos indicados, podreis consultar las siguientes páginas para completar el tema:
http://www.energia.inf.cu/iee-mep/renovabl.htm
http://www.gstriatum.com/energiasolar/blog/category/videos-energias-renovables/
Ambas páginas nos acercan las fuentes de energía renovables pero mediante videos.
http://es.encarta.msn.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
http://www.kalipedia.com/
Enciclopedias de uso general on-line
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8. Process
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9. Evaluation
Evaluación
La forma de evaluar vuestro trabajo está determinada en la siguiente tabla. En ella se detallan una serie de item que producirán una nota numérica, la cuál, sumada
en los distintos apartados, darán una puntuación total que tiene correspondencia con la escala de estimación que aparece al final de la página.
Escasa consolidación
1
Aprendizaje medio
2
Buen aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Notación
numérica
Conoce las diferencias
entre energías
renovables y no
renovables y las
identifica
No conoce las diferencias
entre las fuentes de energía.
No diferencia unas fuentes
de energía de otras
Conoce algunas
diferencias entre las
fuentes de energía.
Sabe reconocer alguna
fuente de energía
Sabe diferenciar casi
totalmente unas fuentes de
energía de otras
Identifica casi todas las fuentes
de energía
Conoce perfectamente las diferencias
entre las fuentes de energía
Conoce todas las fuentes de energía,
tanto las renovables como las no
renovables.
Conoce las
repercusiones que
acarrea el uso de las
fuentes de energía no
renovables
No es consciente del daño
que se le esta haciendo al
medio ambiente por el uso
de las fuentes de energía no
renovables.
Justifica alguna
repercusión sobre el
medio ambiente.
Reconoce casi todos los daños
que acarrean las fuentes de
energía no renovables.
Conoce las repercusiones que acarrea el
uso de las energías sucias.
Selecciona la
información necesaria
para la realización de
un documento.
No sabe diferenciar a
información importante de
la meramente trivial.
No selecciona la
información
verdaderamente
importante.
Selecciona casi toda la
información importante pero
no de forma precisa.
Sabe elegir la información mas
importante y relevante para la realización
de un documento
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10. Evaluation
Realiza esquemas,,
mapas … de una forma
ordenada y limpia.
No sabe realizar
documentos esquemáticos
ni documentación anexa a
un trabajo
Sabe realizar algunos
documentos esquemáticos
pero no de forma correcta
Realiza de forma coherente
documentos esquemáticos
pero no introduce toda la
información
Realiza documentación esquemática de
forma correcta, coherente y completa.
Trabaja en el seno de
un grupo de forma
responsable y tolerante.
No sabe trabajar en grupo y
no tolera que le lleven la
contraria.
Trabaja en grupo pero hay
que estar llamándole la
atención constantemente.
Trabaja bien en grupo pero de
vez en cuando a tenido alguna
subida de tono ante alguna
opinión.
Trabaja en grupo de forma responsable,
respetuosa y tolerante con sus
compañeros y compañeras.
Transmite la
información de forma
clara y coherente
No sabe expresarse
correctamente y no se
entiende lo que quiere
transmitir
Intenta transmitir las ideas
pero no lo consigue de
forma clara.
Transmite las ideas
correctamente pero un poco
desordenadas o confusas.
Sabe expresarse correctamente en
público y transmitir las ideas que está
expresando de forma clara y concisa.
Sabe respetar el turno
de palabra y mantiene
el diálogo sin
imponerse a sus
compañeras/os
No sabe mantener un
diálogo en grupo.
Intenta siempre predominar
por encima de los demás.
Sabe escuchar pero
interviene cuando le da la
gana sin respetar casi
nunca el turno de palabra.
Sabe dialogar pero de vez en
cuando se salta el turno de
palabra e interrumpe a sus
compañeros/as.
Sabe mantener un dialogo en grupo de
forma ordenada y educada, intentando
realizar un dialogo enriquecedor.
Escala de estimación:
Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN 7-13 14-20 21-27 28
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11. Evaluation
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12. Conclusion
Conclusión
La disponibilidad energética de las fuentes de energía renovable es mayor que las fuentes de
energía convencionales, sin embargo su utilización es más bien escasa. En muchas de las ocasiones
esta baja utilización se debe a intereses económico de los países productores de fuentes de energía
tradicionales.
El desarrollo de la tecnología, el incremento de la exigencia social de utilización de energías limpias,
los costos más bajos de instalación y rápida amortización, y el control que pueden realizar sobre los
centros de producción las compañías eléctricas, están impulsando un mayor uso de las fuentes de
energía de origen renovable en los últimos años.
De igual modo, el cuestionamiento del
modelo de desarrollo sostenido y su cambio
hacia un modelo de desarrollo sostenible,
implica una nueva concepción sobre la
producción, el transporte y el consumo de
energía.
En este modelo de desarrollo sostenible, las
energías de origen renovable, son
consideradas como fuentes de energía
inagotables, pero que cuentan con la
peculiaridad de ser energías limpias,
definidas por las siguientes características:
sus sistemas de aprovechamiento energético
suponen un nulo o escaso impacto
ambiental, su utilización no tiene riesgos potenciales añadidos, indirectamente suponen un
enriquecimiento de los recursos naturales, la cercanía de los centros de producción energética a los
lugares de consumo puede ser viable en muchas de ellas, y son una alternativa a las fuentes de
energía convencionales, pudiendo generarse un proceso de sustitución paulatina de las mismas.
En España, la disponibilidad de fuentes de energía no renovables, es prácticamente nula, por tanto, el
decir que el término “alternativas” para nuestro país se convierte en “necesarias”.
De cualquier modo, el desarrollo sostenible y controlado, pasa también por unos cambios en los
hábitos de consumo, fomentando el ahorro energético como una forma de proteger nuestro planeta.
Espero que esta Webquest te haya abierto un poco los ojos acerca de la situación energética del
mundo y en concreto de nuestro país y la próxima véz que enciendas una luz….. piensa en lo que
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13. Conclusion
supone.
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14. Guía para el profesor
Guía para el profesorado
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA WEBQUEST
FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES, EL FUTURO ENERGÉTICO DE ESPAÑA
SESIONES.- 6
Para el desarrollo de la webquest anteriormente citada, se han marcado una serie de objetivos,
contenidos y procedimientos que cito a continuación
OBJETIVOS
1. Conocer los distintos tipos de fuentes energías
2. Conocer algunas causas de los problemas del aprovechamiento energético, así como
su repercusión ambiental, con el fin buscar posibles soluciones.
3. Tomar conciencia de la difícil situación energética de España como país
dependiente.
4. Comprender la necesidad de buscar un nuevo camino energético.
5. Comprender las informaciones de los medios de comunicación relativas a temas
energéticos.
6. Saber interpretar y analizar datos a partir de gráficas, estadísticas, informes, etc.
7. Adquirir una sensibilidad ante los problemas que ocasionan las fuentes de energía
convencionales.
8. Conocer la legislación actual en cuanto a planes de fomento de las energías limpias.
9. Ser conscientes del potencial real de España en cuanto a energías renovables
Estos objetivos se cumplirán estudiando los contenidos y procedimientos siguientes:
CONTENIDOS
1. Las fuentes de energía. Clasificación
2. Fuentes de energía renovables
3. Situación actual de las energías renovables en España.
4. Planes energéticos gubernamentales en vigor.
5. El futuro energético en España
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15. Guía para el profesor
6. Ahorro energético
PROCEDIMIENTOS
- Realización de esquemas en donde aparezcan las fuentes de energía existentes,
clasificadas y con sus características más importantes.
- Análisis de las repercusiones medioambientales debidas al uso de diferentes fuentes de
energía.
- Análisis crítico de las informaciones sobre las fuentes de energía no renovables.
- Análisis de gráficas sobre la utilización de distintas fuentes de energía.
- Búsqueda de información en distintas fuentes.
- Presentación de tablas sobre la situación energética de España organizados por fuentes.
- Elaboración de un mapa en donde se sitúen los principales puntos energéticos del país.
PROCEDIMIENTOS TIC
- Búsqueda de información en distintos motores.
- Guardar y editar imágenes en distintos soportes.
- Manejo de un procesador de textos.
- Realización de tablas con un procesador de textos.
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