3. Non da
Cape Breton Unibertsitatea?
Hizkuntzak:
Ingelesa %93
Frantsesa %4
Mi’kmaqera %3
3
4. Ildo nagusiak
Hizkuntza ikastea norbanakoek egiten dute
testuinguru sozialean
Denboraren ikuspegia
Komunikatzeko gogoa aukera bat da
Norbanakoen borondatezko ekintza
Hainbat faktorek dute eragina
Komunikatzeko aukerak anbibalentzia islatzen du
Lehian dauden bi joera: Hurbiltzea eta Saihestea
Prozesu dinamikoen bat etortzea
Hizkuntza ikaskuntzako eta erabilerako ondorioak
4
5. Hizkuntzaren ikaskuntza
Norbanakoek egiten dute
motibazioak, antsietateak, usteak, balioak,
etab.
Testuinguru sozial batean
talde arteko gatazka, eredu demografikoak,
migrazioa, etab.
Aldagaien arteko elkar eragina
Gaur arreta:
L2an komunikatzeko egiten den aukeran.
5
6. “Denbora”ren ikuspegia
Denboraren ikuspegi sinplista, inplizitua
sarritan
hasi bukatu
Hobe pentsatzea iritsi egiten garela denboraz
(urruneko eraginak)
“Orduan”
“Orain”
(hurbileko
eraginak)
6
7. L2az jabetzea:
erabaki indibiduala
Komunikatu edo ez aukeratzeak
Pedagogian du eragina
Talde arteko kontaktuarekin du zerikusia
Komunikatzeko gogoa
“Norbaitek komunikazioari ekitea hautatzeko
probabilitatea, aukera izanez gero.”
Komunikatzeko asmoa
Pertsona bat Gai izan arren, baliteke gogorik ez
izatea
7
8. Motibazioak kezkarekin
egiten du topo
?
antsietatea
1
motibazioa
2
Moduren bat behar dugu, eguneroko jardueran, ikasleek ikasi
ahala gertatzen dena gureganatzeko.
8
9. WTC* bigarren hizkuntzan
WTCren eredu piramidala
6 geruza
Ingurukoa versus Urrunekoa
Iraunkorra versus Egoerazkoa
Goiko 3 geruzak = egoerazkoak
Azpiko 3 geruzak = iraunkorrak
*WTC: Willingness to communicate / Komunikatzeko gogoa
9
10. I. geruza 1
Komunikazio
I. geruza L2
Jokabidea
Erabilera
2
II. geruza Jokabide intentzioa
Komunikatzeko
gogoa
34
Pertsona
III. geruza Egoera Aurrekari kokatuak
jakin batekin
komuniktiboan
komunikatzeko
auto-konfiantza
nahia
5 6 7
IV. geruza Motibazio joerak
Talde arteko
Pertsona L2
motibazioa
arteko Auto-konfiantza
motibazioa
9 10
8
V. geruza Testuinguru afektibo-
Komunikazio
Talde arteko Egoera
kognitiboa
gaitasuna
jarrerak soziala
11 12
VI .geruza
Testuinguru sozial eta
Nortasuna indibiduala
Talde arteko giroa
10
11. Motibazioa eta antsietatea
egoera gisa
Une jakin batean, motibazioak eta antsietateak
elkarri eragingo diote
Motibatuta eta antsietatez sentitzen da
Anbibalentzia sortzen du
• Maila neurritsuetan
Hurbiltzeko eta saihesteko nahia
Oso une interesgarria denborari dagokionez
Eragina du etorkizuneko bilakaeran
Eragina indartzen da denbora epe luzeagoetan
11
12. Analogia bat - Parakaidismoa
Emozioak anbibalenteak dira
12
15. Anbibalentzia hizkuntzaren ikaskuntzan:
Rubicone zeharkatzea (Dörnyei & Otto)
eskua altxatzen al dut ikasgelan galdera bati
erantzuteko
eta huts egiten badut?
laguntza eskaintzen al diot aireportuan ezagutu berri
dudan bigarren hizkuntzako hiztun bati,
ba al da laguntza eskaintzeko gaitasun handiagorik
duen inor?
erabiltzen al dut bigarren hizkuntza elkarrizketetan,
zehatz-mehatz jakin gabe zer norabide hartuko duen
edo lotsatuta bukatuko ote dudan?
15
16. Anbibalentzia adibide bat
Behin, amarekin batera nengoen eskulangintza
azoka batean. Amak frantses hiztuna zen
lagun batekin topo egitean, ez nuen harekin
hitz egin nahi izan. Amak aurkeztu gintuen.
Frantsesez kaixo esateko zorian izan nintzen
[ez nuen egin, ordea]. Huts egiteaz beldur
nintzen. Ez naiz eroso sentitzen arrotzekin
frantsesez hitz egiten dudanean. Egingo
nuke, ordea, beste aukera bat izango banu.”
Frantseseko murgiltze programa batean dagoen ikasle baten
‘komunikatzeko gogorik ezaren eguneroko”tik hartua (12 bat urte) .
16
17. Aldi bereko hurbiltzea eta
saihestea
Maila neurologikoa (garuna)
Jokabidea Aktibatzeko Sistema (BAS)
Jokabidea Inhibitzeko Sistema (BIS)
Motibazioa erregulatzeko elkar eragitea
Kontrakoen Prozesuaren Teoria (emozioak)
Emozio batek bere aurkakoa pizten du
Aurkako emozioa baliteke gure oharmenetik kanpo
egotea
Homeostasia mantentzea
17
18. WTC ikerkuntza
Murgiltze bidezko hezkuntzak WTC areagotzen
du
Adiskideek WTC bultzatzen dute
Testuinguru sozialak aukerak eskaini behar ditu
WTCk eragina izan zuen japoniar ikasleen
egonaldiak egokitzeko orduan
WTC komunikazioa L1an hastea
Barnerakoiek kanporakoiek baino komunikatzeko
gogo handiagoa izan ahal dute
18
19. Hizkuntza ikaskuntza eta
erabilerarako ondorioak
Denboraren kontzeptua ondo ulertu behar da
(Dörnyei)
Aldaketaren dinamika
Ez da koherentziarik espero
Anbibalentzia hartu behar da kontuan
Ikasleek dituzten aldagai garrantzitsuen bat
etortzea
Ikuspegi indibidualistagoa behar da
Gogoan oinarritua eta ez gaitasunean
• Idiografikoa (Gordon Allport, 1962)
• Idiodinamikoa (Rosenzweig, 1986)
19
